习作：我和______过一天 课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版

统编版四年级语文上册 第四单元 习作：我和______过一天 目录 一、谈话导入 二、写作指导 三、范文赏析 四、学以致用 2 谈话导入：师生对话，导入习作 如果有机会和他们中的某位过上一天，你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢? 3 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 ——《普罗米修斯》 普罗米修斯的肝脏可以再生，让人感到不可思议，这一情节充满了神奇的想象。 4 一 谈话导入：师生对话，导入习作 5 谈话导入：师生对话，激发兴趣 除了前面说到的人物，你还喜欢哪些人物呢？说说你的理由。 6 依托单元内容，搭建想象支架 学习任务 7 ——习作指导—— 怎样编写故事，让故事更加神奇、有趣呢？到本单元的课文中找找方法和技巧吧！ 8 作文修改 第二课时 课外示例 小作者是怎样抓住特点、生动描写的呢？ 梦里，我走在云雾迷蒙的大山里，迷路了。突然，我看见一位鹤发童颜的老爷爷，他关切地问：“孩子，你怎么在这里啊？”“我想找马良爷爷，借他的神笔一用。”我说。“孩子，我就是你要找的马良爷爷啊！”“马良爷爷，您能把神笔借给我用用吗？”“好啊！”马良爷爷说，“但我有一个条件，你想要神笔，须先用神笔为老百姓做三件好事，我才能把神笔借给你。”我一口答应了。在马良爷爷的指导下，我先画了一辆汽车，汽车果然变成真的了。我开着车和马良爷爷一起来到了贫困地区，用神笔为那里的穷人们画了许多新房，又添了许多家具，并看着他们欢欢喜喜地搬进了新居。 ——习作指导—— 普罗米修斯到天上“盗”取火种，带到人间。 宙斯严惩普罗米修斯，把他押到高加索山上风吹雨淋，并派鹫鹰啄食他的肝脏。 赫拉克勒斯射死鹫鹰，让普罗米修斯获得了自由。 起因 结果 经过 11 最简单的方法是将自己融入故事，和故事 人物一起完成某一项任务。 也可以作为观察者，叙述故事人物所做的 事情，并写出自己的感受。 也可以和故事人物进行交流，达到时空融合， 虚拟和现实对比。 小作者写的是和神笔马良过的一天，通过生动的语言、动作描写，写出“我”在马良的引导下，运用神笔帮助他人的故事。为贫困地区的人们献上爱心，这与神笔马良助人为乐的品质是一致的，习作的主题得到了充分展现。 ——习作指导—— 天地发生了一场大变动，天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，世界陷入了混乱和恐怖之中。 女娲寻找石头炼石补天，断龟足撑天，又杀死黑龙，烧芦苇堵地缝。 天和地恢复了平静，人类获得了新生。 起因 结果 经过 14 组内赏评要求：(1)交换阅读小组内其他三人的文章。(2)用“~~~~”勾画想象丰富、情节有趣的地方，用“☆”和简短语句表示鼓励。(3)用“_”勾画需要修改的地方，用“?”和简短语句提出修改建议。 谈话导入：师生对话，激发兴趣 同学们，我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长;有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主.....你了解他们吗?喜欢他们吗? 16 ——习作指导—— 方法一：按事情发展顺序来写，写清事情的起因、经过和结果。 17 本单元习作要求 1.小组内互相交流，在了解的神话人物中选择一位，突出神话人物的特点。 2.把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。(在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神态、外貌、细节等描写方法，使人物形象更生动。) 18 确定好要写的人物后，就要展开丰富的想象，创编出精彩的故事情节，激发读者的阅读兴趣。 那么，你会和这个人物一起去哪里，会做些什么呢？ 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 盘古倒下后身体变成大自然的万物，这是多么神奇的事情呀！这又是一种怎样的献身精神呢？ 20 方法 构思情节，抒发感想 课后作业：修改完成后，认真誊抄。 具体要求：题目首行居中书写，题目下空出一行开始写正文；注意每个自然段段首空两格书写；字要写在作文格中间，做到正确、端正；标点注意占格，一般情况下，一个标点占一格且靠着格子左下角书写，省略号、破折号应占两格，冒号和引号共占一格，标点一般不在行首第一格；注意卷面整洁。 几个警察事先偷偷在钟上涂满了黑色的颜料，并给钟盖上了一层布。人们一个接一个地将手伸进帷布里去摸钟。这样一圈下来，钟都没有响。 这是怎么回事呢？看着大家失望的表情，黑猫警长微微一笑，并不理会，而是让所有的人把手伸出来。结果，大家发现只有一个人的手掌没有被颜料染黑，因为他怕钟真的响了而没有摸钟，而其他摸过钟的人，手掌上都沾了黑色的颜料。 果不其然，这个没摸钟的人就是那个小偷。 课外示例 这天早上，我刚跟黑猫警长见面，就有人来报案。原来，一个村庄里有好几户人家都丢失了贵重物品。 我们到了村庄，黑猫警长就叫村长将全村人集中到村口的大钟广场前。黑猫警长用洪亮的声音向大家介绍起这口历史悠久的大钟。据他介绍，这口大钟非常神奇，能够分辨出说谎的人：只要偷窃的人摸一下钟，钟声就会响起；而没有偷窃的人摸钟，就不会有钟声响起。 小作者想象的是和谁度过了一天？ 这个人物有什么特点？是按照什么顺序、如何把故事创编出来的呢？ 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。 ——《女娲补天》 女娲用神火炼成的石浆能补好天，想象神奇。 把天上的五色云霞想象成女娲用五色石浆补好的天空，这样的想象神奇而瑰丽。 25 ——习作指导—— 方法二：大胆想象，把故事情节写神奇。 26 小作者想象自己与黑猫警长度过了一天。黑猫警长让全村人摸钟，从而找出了小偷，体现了他聪明的特点。能构思出这样巧妙的故事情节，小作者丰富的想象力令人佩服。小作者按照事情的发展变化顺序写故事，起因、经过和结果都交代得清清楚楚。故事的主体部分情节跌宕起伏，结果既在情理之中，又在意料之外。 【优点借鉴】 1.故事完整 后羿带小作者来到东海边的过程很丰富。 后羿出现的情节不仅神奇还很丰富。 2.想象合理 后羿出现在小作者的面前，带小作者离开的情景很神奇。 3.生动形象 小作者射掉第九个太阳，把太阳比作鸡蛋饼很有趣。 方法三：构思情节，抒发感想 展开丰富想象，创编完整的、新奇的故事情节，突出人物神奇的能力。 可以按照事情发展的顺序，把故事的起因、经过和结果完整地写出来；并将自己的某种感情融进故事情节里，写出与人物度过一天的心情、启发或明白的道理。 例文赏析 我和后羿过一天 一天傍晚，我坐在电视机前观看《后羿射日》，正看到十个太阳一齐炙烤着大地，百姓们苦不堪言，我焦急万分。 一道神奇之门缓缓打开，一束强烈的光从门的后面透射出来照得我睁不开眼睛，我使劲揉了揉眼睛，一个身材魁梧，手拿一张大弓，背着一个箭袋的身影快步跨了出来。啊！这不是电视里的后羿吗?后羿开口了：“小南瓜，听闻你力气很大，你愿意帮我一起射下九个太阳吗?”“当然可以！”我兴奋不已，英雄终于有用武之地了。　　后羿用箭在空中划了一下，刚才的那道门又开了，光同样强烈。“跟我来。”话音未落，我已被后羿拉着飞了起来，亮光使我不得不闭上眼睛。瞬间，我落地了，周围的气温骤升，我似乎置身于烧烤架上。我努力睁开眼睛，眯着眼睛抬头一看，天上挂着十个太阳，地上的森林、果园、农作物枯萎烧焦了，人们在苦苦挣扎，祈求上苍恩赐。 下面请和同位交换作文，根据要求相互批改。 根据同学的建议自主完成 1—2 处修改，让想象更神奇，情节更丰富，故事更有趣。 在写和童话人物或神话人物过一天时发生的故事中，怎样才能使我们创编的故事情节更加神奇、逼真呢？ 我和嫦娥过一天 　　一个阳光明媚的早上，我正在看一部《嫦娥奔月》的电视剧，突然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：“嫦娥姐姐，你怎么跑到我这儿来了。”她说：“我刚才在回宫的路上，从天上看见了你，想和你做朋友。”我激动地握住她的手问：“我能去广寒宫玩吗?”她同意了。 　　嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。 　　最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：“下次我还会再来找你玩。” 这篇习作有哪些可以进一步完善的地方? 快快写起来吧！ $$