2025年湖北省中考语文积累与运用复习课件 专题一　汉字探源

专题一　汉字探源 积累与运用 2025湖北语文 1 2 1 2 命题点一　汉字的六书 命题点二　汉字的发展 目 录 2 考点综述 命题点一　汉字的六书 01 3 1.能够准确区分不同 “六书” 类型的典型字例，对于给出的常见汉字，能快速判断其所属的 “六书” 的类别。 2.对于陌生的汉字，能够通过分析其字形结构，尝试运用 “六书” 理论推测其意义或读音。 复 习 目 标 首页 目录 命题点一 命题点二 汉字造字法 “六书”：象形、 指事、 会意、形声、 转注、 假借。其中象形、指事、会意、形声是“造字法”，而转注、假借是“用字法”。 （1）象形 “画成其物，随体诘诎”。用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。如“月”字像一弯明月的形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。象形字属于独体字。 知 识 链 接 首页 目录 命题点一 命题点二 （2）指事 “视而可识，察而见意，上下是也”。用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象中的东西。 例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。指事字在汉字中特别少，尤其是汉朝之后，几乎没有再出现指事字。指事字属于独体字。 首页 目录 命题点一 命题点二 （3）会意 “比类合谊，以见指挥，武信是也”。把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。会意字属于合体字。 首页 目录 命题点一 命题点二 （4）形声 “以事为名，取譬而成，江河是也”。用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。形声字属于合体字。 首页 目录 命题点一 命题点二 （5）转注 “建类一首，同意相受，考老是也”。属于“用字法”，指同一部首的，意义上相同或相近的字彼此互相解释（互训）。比如《说文解字》：“老，考也”，这两个字本义都是长者，有着相同的部首及意思，读音上也是有音转的关系。 （6）假借 “本无其字，依声托事”。属于“用字法”，假借就是同音替代，借用已有的字，表示同音而义不同的字。 首页 目录 命题点一 命题点二 假借字有两类: 一类是本无其字的假借（某些词原先并没有为它专门造字，人们就从现有的文字中选取某些同音字来记录。）。例如，表示“没有谁，没有什么”意思的否定性无定代词，原先没有为它专门造字，就借用与之同音的莫”（本义为昏暮）字来记录它。这样，“莫”也就成了记录否定性无定代词的专用字。为了区别，人们后来又造了“暮”来表示日暮的意思。 首页 目录 命题点一 命题点二 另一类是本有其字的假借（某些词原先已为它造过专用字，但由于种种原因，书写者没使用本字，而是另找一个读音相同或相近的字来代替它）。例如，“君子生非异也”（《劝学》）中的“生”通“性”；“所识穷乏者得我欤”（《鱼我所欲也》）中的“得”通“德”。这一类字又称为通借字。 首页 目录 命题点一 命题点二 (2024湖北1题) 下图是小雨展示的“楚”字的早期写法(由“林”和“足”构成)，请你据此猜想楚国先民的生活画面，用一句话说说：______________________________ 样题 1 【参考答案】 楚国先民在茂密的树林中行走、生活。 真题呈现 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 12 考点分析 命题依据 “三性”分析 答题方法 本题考查学生对汉字字形的理解、联想能力以及语言表达能力。 2022年版课标在总目标中提出的“培养学生的语言文字运用能力，提高综合素养，感受中华文化博大精深”“在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”。 此题契合课标中对汉字文化的学习要求，具有较大的开放性，答案不唯一。学生可依据自身理解和想象，合理描绘楚国先民的生活画面。 审题时，要仔细观察“楚”字的早期写法，关注“林”和“足”的含义。答题时，应发挥想象力，结合历史文化知识，用流畅、准确的语言进行描绘。 命题意图 首页 目录 命题点一 命题点二 (2024湖北元调2题) 小雯写了个“乔”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应的方框内。 A. 揉造作　　　 B.江山如此多 C. 兵必败 D.爱国华 【参考答案】 矫　娇　骄　侨 样题 2 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 14 考点分析 命题依据 “三性”分析 答题方法 本题考查学生对汉字偏旁部首的掌握、对字形的理解以及词汇的积累情况。 2022年版课标提出的“通过观察、分析、整理汉字，发现其构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵”。 此题将汉字构造与词汇积累相融合，并置于特定语境之中，既考查了学生对汉字偏旁的熟悉程度，又考查了他们在特定语境中运用文字的能力。 答题时，需对“乔”字进行观察分析，思考可能与之组合的偏旁，进而组成新的汉字并填入相应的词语情境中。本题具有一定的探索性，可根据自身的知识储备和对汉字的理解进行作答。 命题意图 首页 目录 命题点一 命题点二 六书 基本释义 汉字形与 义的关系 示例 答题方法 象形 用描绘事物形状来造字 字形直接描摹事物的外形，体现字义 ：“日”字，像一个圆形，中间有一点，像太阳的样子，表示“太阳”之义。 先观察字形，思考其是否直观呈现事物形态。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 16 六书 基本释义 汉字形与 义的关系 示例 答题方法 指事 用象征性符号或在图形上加指示性符号表示意义。 通过符号指示，突出字义的关键部分。 ：“本”字，在“木”的根部加上一横，表示“树根”，即“根本”之义。 观察字形，看是否有指示性符号，思考其指示的意义。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 17 六书 基本释义 汉字形与 义的关系 示例 答题方法 会意 由两个或多个独体字组合表意。 通过组合不同独体字的意义，产生新字的字义。 ：“休”，由“人”和“木”组成，表示人靠在树上休息。 分析组成它的独体字的原本意义，再综合这些意义来判断新字(合体字)的意义。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 18 六书 基本释义 汉字形与 义的关系 示例 答题方法 形声 由形旁和声旁两部分组成。 形旁表示字义范畴，声旁提示读音。 ：“河”形旁是“氵”，表示与水有关；声旁是“可”，提示读音。 判断形旁表示的意义类别，结合声旁推测读音。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 19 六书 基本 释义 汉字形与义的关系 示例 答题 方法 转注 同一部首内读音相近且字义基本相同的字互相解释 字的意义有相通之处 互训：相互解释。比如“改”和“更”，本意都是“更正、改变”的意思，就可以相互解释为：改，更也；更，改也。 音近：读音相近。比如“老”和“考”，读音中的韵母相同，都是ao。 同部：同一部首。比如“空”和“窍”，都是“空着”的意思，都是穴字头。 了解常见的转注字组，进行判断。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 20 六书 基本释义 汉字形与 义的关系 示例 答题方法 假借 借用已有的音同或音近的字来代表所想表达的意思。 借字的音，与原字的义无关 “自”本义是鼻子，借用作“自己”。 思考字音和字义的关系，确定是否为假借。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 21 1.学校举办“说文解字·书写人生”的主题宣传活动。请阅读下面材料，回答问题。 　　见字剖意，焕文明之光。“字”( )的字形表示的是家中有孩子。“ ”描绘的是屋顶垂下来的家，在古文字中指庙堂，其中有先祖的 灵魂居住。“ ”指的是举行仪式，让婴儿首次谒见祖灵，向祖灵询 问孩子能否顺利成长，并接受祖灵的承认。“字”也有“养育”的意思， 由此衍生出“滋养”的含义。源远流长的汉字，承载( )着中华文明的悠久历史和灿烂文化，芳华永驻。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 22 请根据《现代汉语词典》中“载”的词条，给下面加点的字注音、释义。 承载　 . 载zǎi　①年：一年半~。②＜动＞记载；刊登：登~。 zài　①＜动＞装载：~客。②运输工具所装的东西：卸~。③充满(道路)：风雪~途。④＜书＞又；且：~歌~舞。 【解析】本题考查字音、释义。承载（chéng zài)：托着物体，承受它的重量。根据语境“源远流长的汉字，承载着中华文明的悠久历史和灿烂文化，芳华永驻”可知，指汉字托着中华文明的悠久历史和灿烂文化；“载”应是动词，承担、装载的意思，根据“载”的词条，应选择“zài”读音，应选择“装载”的释义。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 23 2.字里有乾坤。 (1)学习汉字可以根据造字法的特点归类，比如下面表格里归纳的都是形声字，它们有着相同的声旁，然后用不同的形旁表意，这是形近字辨析的方法之一，依据这种方法，请你写出下面成语中所缺的字。 啼笑皆非 根深①________固  缔结良缘 妇孺皆知 舌战群儒 相②________以沫  一代天③__________ 千娇百媚 矫揉造作 蒂 濡 骄 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 24 【解析】本题考查字形。由“比如下面表格里归纳的都是形声字，它们有着相同的声旁，然后用不同的形旁表意”并结合“啼笑皆非”的“啼”，“缔结良缘”的“缔”可知，①空的声旁也是“帝”，故填写“蒂”。根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇；由“妇孺皆知”的“孺”及“舌战群儒”的“儒”可知，②空的声旁为“需”，故填写“濡”。相濡以沫：泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助；由“百媚千娇”的“娇”及“矫揉造作”的“矫”可知，③空声旁为“乔”，故填写“骄”。一代天骄：比喻有才能、有影响的人。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 25 【解析】 “信”字由“人”“言”二字合成，取义于人言要真实可信，所以该字的造字法为会意字。 (2)造字法还包括象形法、指事法、会意法，比如“笃信好学”中的“信” 就是(　　)。 A.象形字　　　　B.指事字　　　　C.会意字 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 26 【小贴士】象形法：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来的造字法，如鸟、象。 指事法：用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法，如刃、本。 会意法：把两个或两个以上的字的意义组合起来表示一个新的意义的造字法，如明、休。 首页 目录 命题点一 命题点二 3.给“单”加上合适的偏旁部首，写出四个不同的汉字填入下面的方框内。 A. 食瓢饮　　　　 B. 精竭虑　　　　 C.两 一星　　　　 D.千里共 娟 箪 殚 弹 婵 【解析】此题考查学生对字形的辨识能力。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 28 考点综述 02 命题点二　汉字的发展 29 1.能够准确比较不同字体在字形、结构、书写风格等方面的差异。 2.通过分析字体变化，理解汉字发展过程中的简化趋势和表意功能的演变。 复 习 目 标 首页 目录 命题点一 命题点二 文 字 起 源 1、结绳记事 不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖交叉，归根结底，它只是一种表示和记录数字或其他方位的一些简单概念。如大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。疙瘩的多少也代表东西的多少。它只能帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。所以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。    知 识 链 接 首页 目录 命题点一 命题点二 2、契刻记事 人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的契约。后来人们把契从中间分开，作为两半，双方各持一半。以两者吻合为凭据。古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的。 仓颉也称苍颉，传说为黄帝的史官，汉字的创造者。“仓颉造字”的传说在战国时期已经广泛流传。《淮南子·本经》中记载：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”《说文解字序》中记载：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓之字。”  仓颉造字 首页 目录 命题点一 命题点二 3.图画文字 由于结绳记事和契刻记事的不足。人们不得不采用其它的，比如图画的方法，来帮助记忆表达思想，用文字的线条或笔划把要表达的物体的外形特征，具体的勾画出来，绘画导致了文字的产生。 “文字的产生，本是很自然的，几万年前旧石器时代的人类，已经有很好的绘画，这些画大抵是动物和人像，这是文字的前驱。”然而图画发挥文字的作用，转变成文字，只有在语言被广泛使用之后才有可能。 首页 目录 命题点一 命题点二 随着时间的推移，这样的图画越来越多，画得也就不那么逼真了。这样的图画逐渐向文字方向偏移。最终导致文字从图画中分离出来。这样，图画就分了家，分成原有的逼真的图画和变成为文字符号的图画文字。文字不再是图画的，而是书写的。而书写的技术不需要逼真的描绘，只要把特点写出来，大致不错，使人能认识就够了。”这就是原始的文字。 首页 目录 命题点一 命题点二 4.甲骨文     中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。 甲骨文就是用写或刻的方式留在龟甲或兽骨上的文字，主要用来占卜，也有的是用来记事。甲骨文既是象形字又是表音字，因为这个时候的文字多是从图画文字中演变过来的，所以它的象形程度比较高，因为是刻在兽骨上，所以笔画比较细，直笔比较多。 首页 目录 命题点一 命题点二 (2024湖北2题) 下面是小雯整理的关于“楚”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“楚”字的词语。 样题 1 “楚”的本义 “楚”的引申义 含“楚”字的词语 “楚”是一种丛生落叶灌木。(比一般灌木长得高，远看一目了然，清晰整齐；制成荆条韧性好。) 清晰明了 清楚 有痛苦、心酸的感觉 (1)______ “楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美 (2)______ 【参考答案】 (1)酸楚(痛楚、凄楚、苦楚等均可)　(2)楚楚动人(楚楚可怜等) 真题呈现 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 36 考点分析 命题依据 “三性”分析 答题方法 本题考查学生对“楚”字的含义及含“楚”字词语的理解。 2022年版课标中强调的学生要丰富词汇积累，提高语言运用能力。 此题中“楚”字的本义、引申义及词语运用，要根据其含义填写合适的词语。本题的出题形式较为灵活，答案不唯一，相较传统题型，该题更加注重启发学生自主思考。 审题时，需读懂“楚”字的本义，把握引申义。答题时，需结合平时所学和生活中的积累，从常见搭配角度进行思考。 命题意图 首页 目录 命题点一 命题点二 (2018宜昌5题) 汉字文化博大精深，运用之妙，变化无穷。同样是“洗”的意思，因为不同的对象，古人往往选用不同的汉字来表达，不仅表意更加准确，而且意趣更为生动。请将下列义近字与相应的身体部位对号入座。 样题 2 A.沃(　　)　　　B.濯(　　) C.盥(　　)　 D.浴(　　) ①(　　)身　 ②(　　)手 ③(　　)面　　 ④(　　)足 【参考答案】 ①D　②C　③A　④B 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 38 考点分析 命题依据 “三性”分析 答题方法 本题考查学生对字形字义的理解与运用能力。 2022年版课标提出的“需要通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词的特点，感受汉字的文化内涵，理解和传承中华优秀传统文化”。 此题融合了词语、汉字知识的搭配，能综合考查学生多方面的素养。该题要求学生探究表示“洗”的不同汉字与特定身体部位的准确对应，有一定的难度，需要学生深入思考和分析。和传统的直接考查字词释义的题目相比，本题创设了独特的情境，形式新颖，更能激发学生的兴趣和思考空间。 审题时，要明确答题要求，观察括号内的甲骨文字形。答题时，需结合对每个汉字含义的理解和日常用语习惯来判断，可运用联想、推理等思维方式来判断搭配。 命题意图 首页 目录 命题点一 命题点二 分类 说明 答题方法 字体演 变历程 甲骨文：殷商时代刻在龟甲兽骨上，笔画瘦硬，多有方折，象形意味浓，如“日”像圆形中有一点。 金文：铸刻在青铜器上，笔画粗壮，字形饱满，结构规整。 篆书：分为大篆和小篆，大篆繁复，小篆线条规整，结构对称。 记住先后顺序和特点，举例说明形态差异，分析演变原因 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 40 分类 说明 答题方法 字体演 变历程 隶书：起源于秦朝，成熟于汉代，将篆书的圆转 笔画改为方折。 草书：形成于汉初，分早期草书、章草和今草，笔画流畅，自由奔放。 楷书：又称正楷、正书，由隶书演变而来，字体方正，笔画规整。 行书：介于楷书、草书之间，兼具规整和流畅之美，灵动自然。 记住先后顺序和特点，举例说明形态差异，分析演变原因 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 41 分类 说明 答题方法 字体审美价值 甲骨文：古朴神秘，展现出原始艺术魅力，其象形特征体现了古人的直观认知。 金文：庄重典雅，富有装饰性，体现了当时的铸造工艺和审美追求。 篆书：线条优美，结构对称，整齐庄重。 隶书：蚕头雁尾，笔势舒展，富有飘逸之美。 草书：龙飞凤舞，气势磅礴，体现出自由心境和创造力。 楷书：规范端正，严谨整齐，是书法典范。 行书：灵动流畅，自然天成，富有韵律美。 结合笔画、结构、布局分析，引用书法家作品或论述支撑 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 42 分类 说明 答题方法 字义引申、 发展规律 词义扩大：如“江”“河”，古代专指长江、黄河，现在泛指一切江河。 词义缩小：如“金”，原指金属，现专指黄金。 词义转移：如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。 准确判断引申规律，从历史、文化、社会角度解释词义变化原因 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 43 1.依据“昧”字意义的演变图，为“愚昧”的“昧”选择正确的解释。(　　) B 【解析】本题考查字意。愚昧：无知；蒙昧。结合“昧”字意义的演变图可知，“愚昧”的“昧”应是引申为心中不明，糊涂的意思。故选B。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 44 2.“宣传设计组”的同学对“俗”字的理解意见不一，请你参与讨论。 (小篆)　《说文解字》：俗，习也。从人、谷声。 　　同学：说起“俗”，便容易想到“yōnɡ①________俗”“俗气”，大概“俗”有原始不化之义。  　　我：我不认同，两座高山之间的流水处是谷。人、谷两范式叠加，系风水之气，土地所生之习，是俗之范式。如“风俗”“习俗”。 　　同学：有道理。广袤肥wò②__________________________ 的土地上，人们关系和睦，老少和乐，民风淳朴，让人不禁联想到陶渊明《桃花源记》中“③________”这句话。  首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 45 (1)根据拼音写出对应的汉字。 ①__________　　　②__________ (2)根据语境，为③处横线上填写合适的诗句。 ③___________________________ 庸 沃 黄发垂髫，并怡然自乐 【解析】本题考查根据拼音写汉字和根据语境填写文言文句子， （1）yōng——庸，庸俗：平庸；低级；不高尚。 （2）wò——沃，肥沃：土地中养分、水分充足适合植物生长。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 46 3.根据积累，补全“火”字溯源整理单内容。 “火”字溯源整理单 甲骨文： 　　金文： 小篆： 　　 　楷书： 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 47 　　⊙火，象形字。火的甲骨文字形像物体燃烧时光、焰迸射之形。 金文火字由火苗的象形加两点构成，两点表示火苗中有东西向两旁散 发，整个字是向四周发光发热的东西的示意图，由此产生火的含义为 ①_______________________。小篆将火形拆成了四笔，但还保留了一点光、焰上冒的样子；楷书写作“火”，一直沿用至今。  　　⊙火在上下结构的汉字中作偏旁时被写成“灬”。 　　⊙用火做偏旁的字，字义大都跟火的本义有关。如灼、 ②(kǎo)__________、蒸、煮、③(áo)__________、__________(补写一个梳理单中没有出现，以火做偏旁的字)等。  物体燃烧时产生的光焰 烤 熬 煎 首页 目录 命题点一 命题点二 命题视点 解题支架 变式训练 48 【解析】本题考查字义、字形。结合“火的甲骨文字形,物体燃烧时光、焰迸射之行”，金文火字“是向四周发光发热的东西”可知，火的本义为物体燃烧时产生的光焰；用火做偏旁的字，字义大都跟火的本义有关。烤（kǎo）意思是把东西放在火的周围使干或使熟；熬（áo）把粮食等放在容器里用文火慢煮或干煎；其他以火字做偏旁的字比如：炊，意为烧火做饭；炖，意为把食物加水用微火久煮使烂熟。 首页 目录 命题点一 命题点二 本讲内容结束 $$