2025年湖北省中考语文积累与运用复习课件 专题五　语文与生活

专题五　语文与生活 积累与运用 2025湖北语文 1 2 1 2 命题视点 解题支架 2 2 变式训练 目 录 2 1.能够关注生活中的语文现象，学会收集相关资料，如各类广告标语、店铺招牌、社区公告等，并能对这些资料进行分类整理，分析其中的语文知识运用情况，总结规律。 2.在各种语言情境中，能够运用语言表达、阅读理解、写作等多种语文技能，提高在实际生活中运用语文知识解决问题的能力。 复 习 目 标 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 部编版七下语文第六单元“综合性学习”我的语文生活 一、正眼看招牌 1.以小组为单位，设计一个统计表，整理、统计在招牌中发现的错别字及其他毛病。小组间进行交流，补充、完善自己的资料。 2.各小组合作将记录下来的招牌进行分类，比如杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等，然后简要分析各类商店招牌的语言特点。 3.选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。 教 材 链 接 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 二、我来写广告词 下面是四则广告词，前两则是茶叶的广告，后两则是图书馆的公益广告。自选角度赏析，说说你的看法。你最喜欢哪一条？仔细品味，模仿这类广告的语言风格，为你喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。 1.闻香知好茶。 2.一杯茶，一份情，一生缘。 3.轻轻地我走了，正如我轻轻地来。 4.有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 1.了 解 招 牌 定义：招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，主要用来指示店铺的名称和记号，可称为店标。 历史：在我国古代，招牌实际上也成为经营者的品牌标识。如“全聚德”“六必居”“同仁堂”等，得到经营者的珍爱和承传。不少招牌还蕴含着丰富的人文故事，成为我国特色文化的一部分。唐代以后，商业日渐繁盛，商店逐渐 知 识 链 接 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 6 普遍地悬挂招牌，各式各样的招牌相继应运而生，并且加上店主的姓名或另取雅号，而形成了完整的招牌字号。 作用：在某种程度上来说，店铺招牌的设计代表着该店铺的形象。能否吸引顾客进入店铺，招牌的设计有着很重要的作用。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 “余味无穷餐馆”“千娇百媚饰品店” “狗不理包子店”“怪难吃”包子店 “郑胖子”萝卜干、“中山路花店” “乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校” “夜游神夜宵”“掌上感觉””(专营鹅掌) 2.招 牌 取 名 的 规 律。 巧用成语 正话反说 用地名人名 借助名人 妙用俗语 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 某痣疮药广告：痣在必得 某灭蚊器广告：默默无蚊 某自行车广告：乐在骑中 某洗衣粉广告：衣衣不舍 某止咳药广告：咳不容缓 某热水器广告：随心所浴 某口服液广告：口蜜腹健 某烧鸡广告：鸡不可失 (志) (闻) (其) (依) (刻) (欲) (剑) (机) 错别字门诊 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 好 招 牌 交 流 下面一些较有代表性的“好店名”，简要说明好在哪里。 1.“玉壶缘”（茶叶店名） “玉壶”出自名诗句“一片冰心在玉壶”。 2.“稻香村”（饭店名） 借用辛弃疾名句“稻花香里说丰年”。 3.“百草堂”（中药店名） 让人联想到神农尝百草，联想到该店的中草药种类繁多。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 定义：广义的广告语指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语，包括广告的标题和广告的正文两部分。狭义的广告语指通过宣传的方式来增大企业的知名度，广告语也是市场营销里必不可少使商家获得利润的手段及其方式。 基本要求： 1、简短易记。 2、突出特点。 3、号召力强。 4、适应需求。 3.了 解 广 告 词 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 广 告 词 的 类 型 功效型 反映商品的功效、性能好或服务效率高 反映商品质量优胜或服务质量好 优质型 双关型 用双关语句来反映双重意思 好感型 用吉祥言词来反映人们追求美满幸福的愿望 号召型 直接推动顾客响应号召，采取购买行动 励志型 用一些激励的言语给人带来一种内心的正能量 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 1.众里寻他千百度，想要几度就几度。 2.眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给您的窗户安上玻璃。 3.人类失去联想，世界将会怎样？ 4.尽快下“斑”，请勿“痘”留。 空调 眼镜 联想电脑 美容店 4.赏 析 广 告词 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 运用双关，“联想”一方面是指人的头脑的思维方式，一方面是指一个产品品牌。 这一广告词巧妙地将产品的品牌与人的思维方式紧密地联系在一起，既方便人们记忆，又增加了广告的深度。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 它道出了保险的意义和功用：①未雨绸缪，防患于未然。②保险的最基本意义，用小钱保大钱，平时有小的投入，当风险来临时，可以得到更多的回报。 从文字意义上来讲，“太平洋”三个字一语双关，既包括了上述的概念，同时又是保险公司的名称，也就是说把保险公司的名字嵌入了广告语中，而且非常到位、得体。从句式上来讲，类似于对联，读起来十分顺口，这就很容易让人记住。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 命题视点 考点综述 01 16 (2024湖北5题) 小雯搜集的两个门店招牌名(见下图)很有语文味，请你选.择.其.中.一.个.品一品，说说你的发现。 样题 1 真题呈现 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 17 【参考答案】 招牌一：“早点见面”，指店铺售卖的早餐有面食，也指期望顾客尽快光临。 招牌二：“三人行书吧”化用“三人行，必有我师焉”，暗含“这里有值得学习的人”(“到这里来能互相学习”或“好朋友相约一起来学习”)的意思。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 18 考点分析 命题依据 “三性”分析 答题方法 本题考查学生对生活中语言运用现象(招牌名中的文化内涵)的品析和鉴赏能力。 2022年版课标中提出的“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”“发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣”。 此题通过设置品析生活中常见招牌名含语文味的情境，综合考查学生语言运用鉴赏能力和审美情趣，具有较强的实践性和创新性，能够极大地激发学生主动探究的兴趣，让学生在实际情境中体会语文知识的实用性和趣味性。 答题时，要紧密结合招牌名中的具体文字，灵活运用所学的语文知识和思维方法，从多个角度(如修辞手法、引用经典名句、语义双关等)深入解读。 命题意图 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 (2024湖北元调5题) 小雨在大街上搜集了一些商家广告，如“咳”不容缓(药品广告)、“骑”乐无穷(自行车广告)、一“明”惊人(眼镜广告)、一见钟“琴”(钢琴广告)、步步“糕”升(蛋糕广告)……小雨认为用语巧妙，小雯却认为这是词语滥用。请结合一两个具体例子说说你的看法。 【参考答案】 示例一：我认为用语巧妙，如“‘骑’乐无穷”利用谐音，巧妙地指出了商家的经营范围，突出了消费者对商品的感受。 示例二：我认为是词语滥用，如“步步‘糕’升”虽然利用了谐音，但不利于汉语规范性使用。 样题 2 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 20 考点分析 命题依据 “三性”分析 答题方法 本题考查学生对成语在实际生活运用中的理解与评价鉴赏能力。 2022年版课标中提出的“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”“发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣”。 此题将成语在生活中的运用、语言规范以及广告创意进行有机融合。考查形式较灵活，且答案具有开放性，能够激发学生理性思考与讨论，为学生提供了更为广阔的思维空间和表达机会。 答题时，需紧密结合所给出的广告例子，从语言规范、表达效果等角度进行辩证分析。 命题意图 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 解题支架 考点综述 02 22 类型 名称 示例 答题方法 典型修辞手法 双关 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(“晴”与 “情”谐音双关) 首先明确指出使用了双关的修辞手法，接着详细解释词语或句子的表层含义和深层含义，然后分析双关在表情达意、营造氛围、增强感染力等方面的表达效果。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 23 类型 名称 示例 答题方法 典型修辞手法 谐音 孔夫子搬家——尽是输(书) 首先指明存在谐音现象，接着准确找出谐音字和本字并说明其原本含义，然后剖析这种谐音手法所传达的意思和达到的效果。 比喻 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 首先判断出使用了比喻的修辞，指出把什么比作什么，接着分析比喻的相似点，以及比喻在使事物形象生动、易于理解等方面的作用。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 24 类型 名称 示例 答题方法 典型修辞手法 拟人 风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 首先确认运用了拟人手法，说明把什么当作人来写，写出其怎样的行为或情感，接着阐述拟人在赋予事物生命力、增强感染力等方面的效果。 夸张 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 指出使用了夸张的修辞，说明是夸大还是夸小，分析夸张在突出事物特点、强化情感表达等方面的作用。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 25 类型 名称 示例 答题方法 特殊现象 语境义 他是个“腕儿”，在娱乐圈很有影响 力。(这里的“腕儿”指有名气、有实力的人) 结合上下文的具体语境，解释词语在特定情境中的临时含义，阐述该语境义与词语本义或常见义的区别，分析语境义对准确表达思想、增强语言灵活性和适应性等方面的作用。 感情色 彩变化 你可真“聪明”，居然想到这种办法! (这里的“聪明”是反讽，含贬义) 指出词语原本的感情色彩，分析在当前语境中感情色彩发生的变化，阐述这种感情色彩变化对塑造人物形象、表达作者态 度、营造讽刺或幽默效果等方面的作用。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 26 类型 名称 示例 答题方法 特殊现象 词语的新解 “粉丝”原指一种食品，现在常指追星族 说明词语的原义，介绍其新的含义，分析词语新解出现的原因，以及新解在丰富语言表达、反映时代特征等方面的意义。 外来词的本土化 “巴士”(bus)、 “咖啡”(coffee) 指出外来词的原本形式和含义，对比其在汉语中的变化，探讨外来词本土化的方式和原因，以及这种本土化对丰富汉语词汇、促进文化交流等方面的作用。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 27 变式训练 考点综述 03 28 1.生活处处皆语文，语文时时现生活。学校准备开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【招牌品一品】商店的招牌是街市的眼睛，很多招牌富有深厚的文化意味。请你给下面两个招牌写出相应的店铺类型。 杏花村——(　 　) 悬壶阁——(　 　) 酒坊/酒馆/酒铺 药铺/医馆 【解析】本题考查招牌内涵的理解。招牌内涵既有深厚的文化意味，对应着相应的商品，形象简短，易于记忆。根据诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”并联系山西杏花村酒业的“汾酒”系列产品可产生联想，“杏花村”是名酒的代称。故“杏花村”可作为酒店的招牌名称； 葫芦与中医结缘可谓源远流长，古今许多神话故事，几乎涉及药就有葫芦。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 1 2 3 29 (2)【广告评一评】学校图书馆张贴了一则广告语，请你品析它的巧妙之处。 　　有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。 　　示例：这则广告语运用互文(对偶)的修辞手法，写出了在图书馆喧哗和打闹给自己及别人带来不便，提醒人们：不能喧哗，禁止打闹(或应该保持安静)。 【解析】本题考查广告语赏析。从修辞上看，“有了喧哗，自己无法心静”“有了打闹，别人无法凝思”构成对偶；从内容上看，前后上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。运用了互文修辞。两句话说的是“喧哗”和“打闹”让人无法心静，无法凝思，言外之意是要求人们保持安静，不要在图书馆喧哗和打闹。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 1 2 3 2.我们对待传统民俗文化，应该做到批判继承、古为今用。请仿照示例，设计出一种传统民俗文化与现代科技相结合的方案，让传统民俗焕发新的光彩。 　　示例：VR龙舟赛，利用VR技术开展划龙舟比赛，让全国各地不同年龄段的体验者在保证安全的同时体验传统的节日民俗。 　　示例：智能剪纸机器人工作坊，结合中国传统的剪纸艺术与现代人工智能技术，设计一款智能剪纸机器人工作坊，旨在传承与发扬剪纸这一非物质文化遗产，同时吸引更多年轻人和科技爱好者参与其中，让传统民俗以另外一种形式焕发新生。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 1 2 3 31 【解析】本题属于开放性的创新设计类题目，旨在考查对传统民俗文化传承与发展的理解，以及运用现代科技手段对传统文化进行改造和创新的能力。其目的是鼓励发挥创意，找到传统民俗文化和现代科技之间的契合点，实现两者的有机融合，从而让传统民俗文化在现代社会中展现出新的活力和价值。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 3.小楚搜集到一个店铺招牌，大家对此店铺招牌展开了辩论，作为反方，请你针对正方同学的观点，说说你方看法。 　　正方：我觉得这个招牌设计得很巧妙，它运用谐音，将成语与店铺经营的特色相结合，能吸引顾客。 　　反方：____________________________________________________ ____________________________________________________________ 我觉得这个招牌设计得不好，招牌中出现明显的错别字，会误导人们，尤其是文化水平较低的群体，如正在学知识的学生。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 1 2 3 33 【解析】这是一道观点辨析类题目。目的在于考查对语言规范和传统文化保护的理解，以及通过辩论形式，培养批判性思维和准确表达观点的能力，让参与者思考商业行为与文化传承之间的平衡点。正方从招牌设计的巧妙性、对经营特色的体现以及吸引顾客的效果这几个角度出发。这是基于商业营销的视角，看到了招牌在商业运作中的积极作用，利用谐音能快速让顾客了解店铺的主打商品是粥，并且这种新奇的表达方式在一定程度上能够吸引眼球，增加店铺的辨识度。反方则可以从文化价值和社会影响方面进行阐释。“众所周知” 这个成语有其固定的意义和用法，在人们的语言认知体系中有特定的位置。随意篡改成语会破坏这种文化传承的连续性，削弱成语在文化教育中的严肃性。比如青少年在学习过程中，会因这些被篡改的成语而产生误解，影响他们对正确语言知识的掌握。 首页 目录 命题视点 解题支架 变式训练 本讲内容结束 $$