专题9 记叙文阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（四川专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（四川专版） 专题9 记叙文阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文章内容理解 领会抒情、议论、过渡等关键句含义；从外貌、语言、动作、神态、心理描写洞察人物性格品质；结合事件分析人物形象；判断叙述、描写、抒情、议论等表达方式及作用；体会作者对人物的态度、对事件的情感；归纳文章传达的道理启示。 人物复杂性格剖析，情节作用的多元解读；关注情节对人物、主题及读者感受的多方面作用；结合文章内容，联系生活谈感受、启示或解决问题；将两篇写人记事文章对比，考查人物塑造、写作手法、主题表达等异同。 选择题、填空题、判断题、简答题及拓展题。 人物形象分析 写作手法鉴赏 主题思想领悟 一、复习策略。 1.广泛阅读积累。 （1）精选阅读材料。挑选不同主题、风格和作者的写人记事类文章，涵盖经典文学作品、优秀范文以及贴近生活的记叙文等。比如阅读鲁迅的《故乡》，感受其独特的人物刻画与叙事风格；阅读学生的优秀作文，学习生动的细节描写和清晰的叙事结构。 （2）阅读中思考分析。在阅读过程中，主动思考文章的内容、人物、写作手法和主题。分析人物形象时，圈画出人物描写的语句，标注出体现的性格特点；对于情节设置，思考其对故事发展和人物塑造的作用；领悟主题时，总结文章传达的情感和道理。 2.知识梳理总结。 （1）构建知识框架。将写人记事类文章的相关知识，如记叙文六要素、人物描写方法、写作手法、表达方式、主题归纳等，整理成思维导图或知识图表。以人物描写方法为例，详细列出外貌、语言、动作、神态、心理描写各自的特点和作用，便于系统复习。 （2）总结答题模板。针对不同的考点，总结答题模板和思路。例如，人物形象分析题的答题模板为“通过[具体语句]的[人物描写方法]，表现出人物[性格特点或品质]”；内容概括题按照“什么人在什么时间、什么地点做了什么事，结果如何”的思路进行。 3.专项练习提升。 （1）分考点练习。根据考点内容，进行专项练习。如集中练习人物形象分析题，通过大量不同文章的练习，提高对人物复杂性格的分析能力；针对写作手法鉴赏题，练习判断各种写作手法，并分析其作用。 （2）限时练习。模拟考试场景，进行限时阅读练习。规定在一定时间内完成一篇文章的阅读和答题，提高阅读速度和答题效率。同时，通过限时练习，培养在紧张环境下快速理解文章和准确答题的能力。 4.错题整理反思。 （1）建立错题本。将平时练习和考试中的错题整理到错题本上，包括题目原文、错误答案、正确答案以及错误原因分析。例如，错误原因可能是对人物描写方法判断错误、对文章主题理解偏差等。 （2）定期复习错题。定期回顾错题本，重新思考做错的题目，加深对知识点的理解和记忆。对于反复出错的知识点，进行重点复习和强化练习，避免在考试中再次犯错。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）内容理解选择。 仔细研读选项。认真阅读每个选项，将其与文章内容进行细致比对。注意选项中是否存在对事件的错误概括、信息的遗漏或添加等问题。 排除法。对于不确定的选项，先排除明显错误的选项。比如选项中出现与文章事实不符、逻辑不合理的内容，可直接排除。然后在剩余选项中进行分析和选择。 （2）写作手法判断选择。 准确判断手法。熟悉常见写作手法的特点，根据题目中给出的句子或段落，准确判断运用的写作手法。如看到“像”“仿佛”等词，考虑是否为比喻手法；看到赋予非人类事物人的动作、情感等，判断是否为拟人手法。 分析选项差异。对比各选项，分析它们之间的区别。有些选项可能容易混淆，如比喻和拟人，要根据手法的定义和句子的具体情况进行区分，选择最符合的选项。 2.填空题。 （1）人物形象填空。 回归原文分析。根据题目要求，回到文章中找到与人物相关的描写和事件。仔细分析人物的言行举止、心理活动以及在事件中的表现。 准确概括特点。用恰当的词语概括人物的性格特点或品质，注意用词要准确、简洁。例如，从人物帮助他人的行为中可概括出“善良”“乐于助人”等特点。 （2）情节发展填空。 梳理情节脉络。快速浏览文章，梳理出情节发展的先后顺序。注意文章中的时间、地点变化以及人物的行动轨迹。 结合上下文填写。根据已给出的情节内容，结合上下文的逻辑关系，填写缺失的关键情节。确保填写的内容与文章整体情节连贯、合理。 3.简答题。 （1）内容概括简答。 提取关键信息。按照记叙文六要素，从文章中提取关键信息。确定人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 组织语言表述。将提取的信息用简洁、通顺的语言组织起来，去除不必要的细节和描述。例如，“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]，[经过一系列行动]，最终[结果]”。 （2）人物形象分析简答。 明确分析角度。从人物描写、事件、他人评价等角度入手，结合文章中的具体语句进行分析。 分点阐述理由。采用“观点+依据”的方式，分点阐述人物的性格特点或品质。先表明人物具有什么特点，再引用文中的语句作为依据进行说明。例如，“主人公具有勇敢的品质。如文中‘他毫不犹豫地冲进火海，救出了被困的孩子’这句话，通过动作描写，表现出他在危险面前毫不畏惧，勇敢救人的精神”。 （3）主题思想阐述简答。 整体把握文章。通读全文，理解文章的整体内容和情感基调。注意文章中的抒情、议论语句，这些往往是主题的体现。 结合内容提炼。从人物的经历、事件的发展以及作者的情感表达等方面，提炼出文章的主题思想。用简洁的语言阐述主题，如“本文通过讲述[主要事件]，表达了作者对[人物/情感/现象]的[赞美/批判/感悟]，告诉我们[道理或启示]”。 4.拓展题。 （1）生活实际联系拓展。 理解文章主旨。准确把握文章传达的道理、情感或启示。 结合自身经历。思考在生活中遇到类似情况时，自己的想法和做法。可以列举具体的事例，说明如何将文章中的道理应用到实际生活中。例如，文章讲述了环保的重要性，可回答在生活中会进行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。 （2）创意表达拓展。 代入角色思考。将自己代入文中主人公的角色，根据情节发生的情境，想象自己的内心想法和可能说的话。 符合人物性格。表达的内容要符合主人公的性格特点和文章的整体风格。如果主人公是一个勇敢乐观的人，在面对困难时的想法和话语应体现出勇敢乐观的态度。 语言表达清晰。用清晰、流畅的语言表达自己的想法和话语，注意语句通顺、有条理。 一、（2024·四川凉山）现代文阅读。 苦恼的渔王 ①从前，有个渔人有着高超的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”，然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子捕鱼的技术都很平庸。 ②他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起，就传授他们捕鱼技术。从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮……他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛……凡是我常年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给他们，刮着风也教，下着雨也教，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！” ③一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？” ④“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。” ⑤“难道他们没有一直眼随着你学吗？” ⑥“为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。” ⑦路人说：“这样说来你的错误就很明显了，你只传授他们技术，却没有传授他们教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。” ⑧要知道，自己的本事再大那也是自己的，要想将本事传授给孩子，就不能手把手教太多。要让孩子在不断的失败中摸爬滚打，这样，孩子才能不断积累经验，增长才干，获得成功的真谛。 1.根据意思从文中找出恰当的词语写在横线上。 （1）设好圈套，让鱼儿钻进来，比喻用其人之道还治其人之身。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）真实的意义或道理。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.第一自然段中的引号表示着重强调，强调说明渔王＿＿＿＿＿＿。 3.渔王的苦恼是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.短文中，渔王教给三个儿子＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、怎样辨鱼汛等捕鱼技术。 5.读短文填空：渔王教育他的三个儿子明显的错误是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对于才能来说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，都不能使人成大器。 6.短文告诉我们获得成功的真谛是什么？结合生活实际谈谈自己的感想。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2024·四川凉山）现代文阅读。 修鞋姑娘 ①凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。 ②就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她纳纳的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用纳，钉几个钉子就行了。” ③我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” ④我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要纳一纳，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦纳起来。 ⑤借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，绝不还价。 ⑥姑娘把鞋纳好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去纳起来。 ⑦忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？ ⑧鞋纳好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 ⑨我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱。我窘极了。想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表作抵押。谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？” ⑩“不，我相信你。”此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我。她却笑了笑说：“我也相信你，这钱足够了。” ⑪“不，这只有三角钱啊！”我告诉她。 ⑫“是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。“别的？我给了你什么？”我纳闷地问。 ⑬“诚实、信任呀！”她坦然地回答。 ⑭我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？ ⑮我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！” ⑯是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。 ⑰修鞋姑娘，你在哪儿？ 1.判断下面语句使用的人物描写方法。 （1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯。＿＿＿ （2）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。＿＿＿ （3）“诚实、信任呀！”她坦然地回答。＿＿＿ （4）是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？＿＿＿ 2.结合文章内容按要求填空。 （1）第⑧自然段中“看来，她不是我想象的那种人”中“那种人”指的是＿＿＿＿＿＿。 （2）第⑫自然段中“是的，不过你还给了我别的”中，“别的”指的是＿＿＿＿＿＿。 （3）第⑭自然段中“我”惭愧的是＿＿＿＿＿＿。 3.用简洁的语言概括文章的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.第⑤自然段中写到“我决计不管她要多少钱，绝不还价。”，联系上文内容想想“我”为什么这样想？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.简要回答：“我”为什么要寻找修鞋姑娘？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （6）阅读第②—④自然段内容，修鞋姑娘给你留下了什么印象？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2024·四川宜宾）课外阅读。 奇想与发明 李媒 ①任何一项发明创造都离不开创造的灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中的“异想天开”，在发明者看来却是创造的源泉。 ②1821年的一天，德国乡村有个农家女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍。玩腻了，她就想出了个新花样，她找来两张纸片，一上一下贴在木梳上，然后把它放在唇边，谁知竟吹出了声音。一个叫布希曼的音乐家路过这儿，被这奇妙的声音吸引住了。他仔细观看了女孩的“杰作”、回家后，他参照女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音原理，制成了世界上第一支口琴。 ③让人意想不到的是听诊器的发明灵惑也未自儿童。一天，法国医生林奈克到一位患心脏病的贵妇家去诊病，由于病人过于肥胖，传统的叩诊法无法测得准确的心率，又不便直接用耳朵贴在患者胸部听诊，医生十分为难。回家的路上，他看到两个孩子蹲在一条长木梁的两端玩游戏，一个孩子敲一端木梁，另一个孩子把耳朵贴在另一头、听传来的声音。出于好奇，他凑上前去，竟清楚地听到了木梁那头传来的声音。这件事启发了林奈克，不久，听诊器就问世了。 ④一次性成像照相机是美国人兰德的发明，促使他进行这项研究的是他的女儿。一天、兰德和女儿去公园游玩，他给女儿拍了许多照片，拍完后，孩子急切地向爸爸要刚刚拍的照片。孩子的要求促使兰德花了好多年工夫研究一次性成像问题，终于在1947年成功地研制出了世界上第一台一次性成像照相机。 ⑤非裔美国人毕寇是位身手不凡的机械师。他的儿子是个报童，整日奔波送报，脚踏车上的链条常常脱落，儿于为此十分苦恼。于是，毕寇用塑胶做了些齿轮，再用木工工具加工，给儿子造了世界上第一辆“两轮传动“的脚踏车——用踏板的力量同时带动两个轮子，这种车能畅行于郊外崎岖的小路。 ⑥与前几位相似，发明隐形眼镜的比斯特得益于儿子的恶作剧。一天，他正聚精会神地读报、突然，鼻梁上的眼镜被调皮的儿子打落在地。比斯特正要发火，儿子却拾起碎镜片，贴在眼前大叫起来。比斯特拿过镜片，果然看到了地上爬行的蚂蚁，他灵机一动，既然碎镜片可以脱离镜架看东西，那把它装在眼球上，看东西不是更方便了吗？就这样，隐形眼镜诞生了。 ⑦在日常生活中，处处都有发明创造的契机，发明并不是一件高深莫测的事。我们今天的许多“文明的奇迹”，最初都源自儿童的创造、发现与奇想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。 （有删改） 1.联系上下文，解释词语。 高深莫测：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.本文作者的观点是什么？请用“＿＿＿”勾画出来。 3.了解作者所列举的事例，将表格填写完整。 事例 起因 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 布希曼看到女孩用纸片和木梳吹出了声音 林奈克发明听诊器 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 女儿急切地向爸爸要刚拍的照片 “两轮传动”脚踏车的发明 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.读表格，你发现文中这几个事例有什么共同点？（ ） A.都源自日常生活中的小事情。 B.发明创造的契机都与儿童有关。 C.都是非常高深莫测的事。 D.发明者都有善于发现的眼睛。 5.读了短文，请简要说说你得到的启示？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.请用具体的事例证明下面的观点。 观点1：虚心使人进步 观点2：有志者事竟成 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、（2023·四川泸州）阅读。 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨＿＿＿那你说说＿＿＿你画的是我什么时候的神态＿＿＿老师笑了＿＿＿不要怕＿＿＿尽管说＿＿＿ ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 1.联系上下文，理解下列词语在文中的意思。 （1）嗫嚅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）细若蚊蝇：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.在第⑨自然段的横线上填上恰当的标点符号。 3.用简洁的语言概括本文的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.细读短文，理解感悟。 （1）“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（至少列出两点原因） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.对下面语段的理解不恰当的一项是＿＿＿＿。 鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。 A.运用设问的修辞手法，引起同学们的思考强调了画应该出现的地方。 B.三个“应当”运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。 C.体现了老师的一丝不苟、严格要求，反映了老师对“我”的殷切期望。 6.短文结尾有什么好处？下列说法中最恰当的一项是＿＿＿＿。 A.点明中心，表达了“我”实现画家梦的骄傲与自豪。 B.点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。 C.总结全文，引发思考，表达了“我”对老师的无比怀念。 7.文中班主任是一个怎样的人？请结合人物的动作、语言、神态至少选择其中两处作具体分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（2023·四川成都）现代文阅读。 ＿＿＿＿＿＿ ①做医生的邻居跟我讲了个事儿：他的一个病人，挺年轻的姑娘，患了干燥综合征。这是一种很罕见的病，就是身体分泌的那些汗液、胃液和唾液都越来越少，导致人消化困难，必须借助专门的导管将类似胃酸的物质输入体内，才能稍稍缓解；更残忍的是，这种病人不能见阳光。阳光就像一台榨汁机，会很快耗完病人的体液，就像在榨取一个鲜嫩的苹果，导致病人呼吸衰竭。现在的医术还无法彻底治愈这种病症，在谨慎地反复会诊之后，他们诊断，这个姑娘最多还能活10个月。 ②姑娘的病房，窗帘是日夜拉上的，只有镍灯发出淡淡的冷光。只有月光很暗淡的夜晚，病人才可以在护士的陪同下到院子里散步。 ③医生说，他从没见过那么苍白的脸，却也从没见过那样明亮的眼神。每次他进去的时候，都看见那个姑娘在专心致志地涂指甲油，鲜艳通红的那种，和她的苍白正好形成鲜明的对比。 ④两个多月后，我在网上看到一份资料，说国外有个患干燥综合征的病人，生活在避免阳光直射的环境里，活了3年之久，希望这则消息可以使这个姑娘宽慰一些，我打印下来，去找那个医生。 ⑤医生听清来意，摇摇头，说没有用了，她已经去了。看着我惊讶的样子，医生叹口气：“她突然坚持去天山旅行，我们通知了她的父母，但谁也劝不住。后来听说她根本没爬上去，只是在天山脚下的草原骑马，病情当场发作，救治无效，就没了。挺可惜的，才22岁，听说恋爱都没谈……”。 ⑥身患绝症的年轻女孩，让自己的生命提前在明媚的阳光下凋谢，该有着怎样的勇气和决心？ ⑦医生又说，她和你一样，喜欢读书写东西。在整理病人遗物的时候，整理出来一大堆各种颜色的指甲油，每种颜色外面都贴了张小纸条，是她自己给那些指甲油起的名字。其中，淡蓝色的，叫作“豆蔻”；银色的，叫作“妖精”；而大红的那支，她起了一个很古典的名字，叫作“与子偕老”。听得我心酸。 ⑧阳光和生命相比，当然生命重要。但在某些关键时刻，阳光显得那样不可缺少、不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿。 ⑨她鲜红的指甲油，也许一直是她心底鲜红的太阳。可是，她不能舍弃的，不仅仅是二种可以检测生命硬度和质量的阳光，还有尘世每日升起的太阳。 ⑩我们健康人每天都能看到、触摸到阳光，就像看到、触摸到很多其他美好的事物一样。只是在通常情况下，我们选择了疏忽，而非珍视。 1.下面三项中，你认为哪一项最适合做文章的标题？为什么？ A.生命啊，生命 B.阳光啊，阳光 C.阳光与生命 选＿＿＿项，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.作者善于运用一些修饰语来传情达意。 例如：用“＿＿＿＿＿＿”来修饰姑娘的脸，说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”来修饰阳光，借此来比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。 3.文中多次提到姑娘用的指甲油，由指甲油我们可以联想到姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神面貌。 4.第⑨段画线句中，你认为“生命的硬度”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“生命的质量”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.第⑤段中姑娘“突然坚持去天山旅行”，你是否赞成她的这一行为？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（2023·四川成都）阅读。 远行的童年记忆 ①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。 ②天刚刚有些微弱的光亮，那些头顶草帽、手持镰刀，挑着简单行囊的麦客便候鸟似的穿梭在乡村的道路上了。布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着去了，剩下的人则继续等待。 ③村子地处川道。家家户户都有七八亩地，人口多的甚至上十亩。一晌太阳两阵风，麦子瞬间成熟。若不及时收割，一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。家家户户都很心急，男女老少齐上阵，忙不过来的人家便去请麦客。父亲在煤矿上工作，不能回来，奶奶便张罗着叫麦客帮忙。经过一番比较，特会算计的奶奶相中了一对夫妇，每亩价格比别人少两元钱。奶奶说，女人割麦没有男人快，可是心细，两亩地少四元钱，划算。 ④母亲把夫妻俩带到地头，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头，飞快地挥舞着镰刀。男人在前边开道，边割边做捆绳；女人紧随其后，边割边捆。随着有节奏的唰唰声响，麦子便一排排倒在脚踝前，用脚一勾、镰一挟，便成一抱麦子，三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。躲在地头树下乘凉的我，只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似的前进。在他们身后，湿气尚未散尽的新鲜麦茬如海岸线般不断延长。田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。虽然他们一个戴着草帽，一个头顶毛巾，但后背的衣服却湿透了一层又一层，割麦的速度也明显慢了下来。 ⑤奶奶颠着小脚到地里送水来了。看着地里麦茬很低，麦穗拾得干净，奶奶露出了满意的笑容，招呼他们到地头吃馍喝水。当男人摇着草帽扇风，女人扯下头上的毛巾擦汗时，我发现原本眉清目秀的两个人，此时脸上黑一道儿白一溜儿，衣服上也爬满了麦芒和灰尘。 ⑥“婶子，你家的麦穗又大又长，颗粒饱满，估计亩产能上八百斤。”男人的话让奶奶眉开眼笑。 ⑦“都是老天爷帮忙，风调雨顺，麦子才长得这么好。”奶奶说。 ⑧女人顺着奶奶的话头，说：“这么大的地，这么好的麦子，够你们家吃几年呢。可比我们山里强多了。” ⑨原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄、田地少，多种玉米少有麦子。每到收麦时，他们便出山当麦客维持生计。 ⑩午饭，奶奶给做的凉面，按男人的要求送到地里。吃完饭，麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒，但是麦秆更脆易割。于是，金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏，整整两亩麦子全被割完。 ⑪夜风扫去了一天的燥热，满天星斗点亮了夜空，村子中心的磨盘旁，结算完工钱的麦客们聚集于此休息。男人们袒着晒得黝黑的胸脯，有的磨镰刀，有的吸旱烟，有的倚靠着麦秸堆发出响亮的鼾声来。女人们又恢复了爱热闹的天性，你一言我一语地拉起了家常。很快，这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦子成熟的气息，奔走在一个又一个乡村。 ⑫当现代机械碾碎麦客的足迹，当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时，有多少人还能记得麦客这个行当？而我存留于童年的麦客记忆，也已经蒙满灰尘，远行四十年了。 1.请简要概括这对麦客夫妇的人物形象。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.请简要分析选文第④段中画线句子的表达作用。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.选文第⑧段的对话，表现了女人怎样的情感？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.选文第⑨段的作用是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.选文表达了作者怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、（2023·四川成都）阅读下面的文章，回答问题。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它却有不同寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。 ⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。 ⑩它，自然而然地成了我家的家徽。 1.结合全文内容，分析文章第②段的作用。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的。 这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.细读本文，分析祖父的形象特点。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、（2022·四川绵阳）现代文阅读。 生命的一部分 ①书，是我生命的一部分。 ②我每天都离不开书，每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕。入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍然在看书。 ③有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行。手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，但最可惜的是一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，同在家一样，躺在床上后也要读书。我不能想象，自己可以上床后不读书便安然入眠。那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那不也可当做一本书读吗？于是，我兴奋地跳下床，抓过台历。那是一本儿有关中外历史知识的台历，真棒！于是我津津有味地翻阅起来。那一个夜晚我没有感到空虚和寂寞，像往常一样读了书。 ④在旅行途中，在火车上、飞机上，我自然更要读书。 ⑤不可一日无书。古人早就唱导过抓紧枕上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能慌废时间，整天不读一叶书呢？ ⑥自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙。怎么办呢？我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣；有一些偶然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是“瞎胡弄”、“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会人生的道理。 ⑦当书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。 ⑧爱书吧，从你识字开始，书应该是你不可离异的终生伴侣！ 1.第⑤段中有三个别字，请找出来加以修改。 ＿＿＿——＿＿＿ ＿＿＿——＿＿＿ ＿＿＿——＿＿＿ 2.联系句子解释词语。 赏心悦目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 虚有其名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.理解划线句子中的“固然”一词，在正确的答案序号上划“√”。 A.钞票和生活用品丢了不可惜，书丢了才可惜。 B.丢了钞票和生活用品比丢了书可惜。 C.丢了书比丢了钞票和生活用品可惜。 D.丢了钞票和生活用品很可惜，丢了书更可惜。 4.按要求改写句子。 （1）我惊喜的眼光不经意扫到了桌上的那本台历。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那不也可当做一本书读吗？（改为陈述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.用简洁的语言概括第③段的段意。再简要讲讲作者写这件事的目的是什么。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.根据你的理解填空。 古人说：开卷有益。在短文的第⑥段，作者认为读书的益处有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，愉悦身心，悟出关于社会人生的道理。题目“生命的一部分”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者写这篇文章主要想告诉读者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 参考答案与辨析 一、1.（1）请鱼入瓮 （2）真谛 【解析】本题考查找关键词语。从文中第②段“从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮……”可知，“请鱼入瓮”指的是设好圈套，让鱼儿容易地钻进网里来，这里比喻使对方容易地中计或上当。故文中恰当的词语是：请鱼入瓮。从文中第⑧段“这样，孩子才能不断积累经验，增长才干，获得成功的真谛。”可知，在这里特指孩子通过不断积累经验、增长才干所获得的关于成功的真实理解和领悟。“真谛”指的是真实的意义或道理。故文中恰当的词语是：真谛。 2.渔人捕鱼技术一流 【解析】本题考查标点符号作用。第①段“有个渔人有着高超的捕鱼技术，被渔民们尊为‘渔王’”中的引号表示着重强调，强调说明渔王在捕鱼技术上的高超水平，他被渔民们尊称为“渔王”，突显了他在这一领域的卓越成就和地位。 3.他的三个儿子捕鱼的技术都非常平庸。 【解析】本题考查短文内容理解。从第①段“然而‘渔王’年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子捕鱼的技术都很平庸。”可知，渔王的苦恼是他的三个儿子捕鱼的技术都很平庸。 4.怎样织网 怎样划船 怎样下网 怎样识潮汐 【解析】本题考查提取关键信息的能力。从第①段“我从他们懂事起，就传授他们捕鱼技术。从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮……他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛……”可知，渔王教给三个儿子怎样织网最容易捕到鱼、怎样划船不会惊动鱼、怎样下网最容易请鱼入瓮、怎样识潮汐、怎样辨鱼汛等捕鱼技术。 5.他只传授给了他的儿子们技术，却没有传授教训 没有教训和没有经验一样 【解析】本题考查提取关键信息的能力。从第⑦段路人说：‘这样说来你的错误就很明显了，你只传授他们技术，却没有传授他们教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。’”可知答案。 6.要有主见，有创新精神，敢于实践。妈妈做的蛋炒饭很好吃。我要妈妈教我怎么做。妈妈告诉我方法后，我就自己开始做，但是日总没有妈妈做的好吃。后来，我亲自动手，总结经验，就越做越好吃了。 【解析】本题考查开放性作答。结合短文内容可知，获得成功的真谛不仅仅在于掌握技能和知识，更重要的是通过不断的实践、尝试与摸索，从中积累经验、增长才干，并深刻领悟成功的真实意义。在学习上，我发现仅仅依靠老师课堂上的讲解和书本上的知识是不够的。真正让我掌握并熟练运用知识的，是那些课后我自己做题、遇到难题时不断尝试解决的过程。 在生活中，比如学骑自行车，一开始我总是摔倒，但每次摔倒后我都会思考是哪里做得不对，然后调整方法再试。经过无数次的尝试，我终于学会了骑车。这个过程让我深刻体会到，成功不是轻易得来的，它需要我们付出努力，不怕失败，勇于尝试。 二1.（1）动作描写 （2）外貌描写 （3）语言描写 （4）心理描写 【解析】本题考查描写方法。（1）由“打量，拽，扯，冲”可得出是动作描写。一连串的动作，非常形象的再现了修鞋姑娘修鞋的场景。（2）由“矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下一双圆圆的眼睛。”可得出是外貌描写，非常形象生动的写出了修鞋姑娘的外貌。（3）由“诚实，信任哪”可得出是语言描写。（4）这句话是作者自己心里想的，并没有说出来。这是心理描写。 2.（1）多向客人要钱的人 （2）诚实、信任 （3）我怀疑了姑娘的信任 【解析】本题考查对文章内容的理解。由第⑦自然段“我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？”可知，“那种人”指的是多向客人要钱的人；由第⑬段中“‘诚实、信任呀！’她坦然地回答。”可知，她说完之后，下面一个自然段是回复，可以知道“别的”指的是：诚实、信任；由第⑭段“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”可以知道，当我得知她不是那种会向客人多要钱的人时，我辜负了她的信任，所以我“惭愧”。 3.文章写修鞋姑娘热心为“我”修鞋，“我”因钱带的不够而陷入窘境，修鞋姑娘却信任“我”的故事。 【解析】本题考查短文内容的理解概括能力。概括文章内容，要通读整个文章。由文章第一段“而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘”可知，我要找修鞋姑娘为“我”修鞋，中间段详写的是我让姑娘为我修鞋，可是“我”却因钱带的不够而陷入尴尬的处境，修鞋姑娘却信任“我”的故事。 4.可知姑娘很能吃苦。 【解析】本题考查对文章内容的理解。由第④段“她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：‘这儿倒是需要纳一纳，你看，线都断了。’说着，刺啦刺啦纳起来。”可知，她很细心，不仅修了鞋后跟，还把鞋面也纳了；以及第⑤段“她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”可知，她为了生活特别的能吃苦，“我”心生敬佩。所以我决计不管她要多少钱，绝不还价。 5.“我”找修鞋姑娘不仅仅是要去还那三角钱，实现“我”对姑娘的承诺，更是因为“我”被修鞋姑娘的善良、真诚、信任所感动，“我”是想向修鞋姑娘表达感谢。 【解析】本题考查对文章内容的理解。由第⑬段中“‘诚实、信任呀！’她坦然地回答。”以及第⑮段“我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：‘这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！’”可知，我不仅要把修鞋的钱补齐给她，还要把她对我的“信任”兑现，更是因为“我”被修鞋姑娘的善良、真诚、信任所感动，“我”是想向修鞋姑娘表达感谢。 6.可以看出修鞋姑娘修鞋技术好，很能吃苦。 【解析】本题考查对文章内容的理解。从第②段“我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：‘不用纳，钉几个钉子就行了。’”里的“自信”可以看出修鞋姑娘对自己的手艺很有把握；第③段“三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯”这里表达了修鞋姑娘的修鞋手艺很好，使劲扯都不会松掉；第④段“这儿倒是需要纳一纳，你看，线都断了。”可以知道，她不仅只修了鞋后跟的问题，还发现了鞋子的鞋面也需要修补。这些都可以知道修鞋姑娘修鞋技术好，很能吃苦。 三、1.高深的程度无法揣测，形容使人难以理解； 【解析】本题考查找关键词。从第⑦段“在日常生活中，处处都有发明创造的契机，发明并不是一件高深莫测的事。”可知，作者通过对比强调，发明创造并非如此，它其实源于我们日常生活的点滴之中，是可以通过敏锐的观察和发现来实现的，因此并不“高深莫测”。所以，在这个语境下，“高深莫测”被用来反衬发明的可接近性和日常性。高深莫测：某些事物或领域因为它们的复杂性、深奥性或难以触及性，而让人觉得难以理解和预测。 2.任何一项发明创造都离不开创造的灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中的“异想天开”，在发明者看来却是创造的源泉。 【解析】本题考查文章观点。从第①段“任何一项发明创造都离不开创造的灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中的“异想天开”，在发明者看来却是创造的源泉。”可知，是本文作者的观点，引领全文，揭示主旨。这句话强调了创造灵感对于发明创造的重要性，同时指出孩子们的天真问题和“异想天开”在发明者眼中是宝贵的创造源泉。这一观点贯穿了全文的多个例子，如口琴、听诊器、一次性成像照相机、两轮传动脚踏车以及隐形眼镜的发明，都展示了孩子们的奇想和日常问题如何激发了发明者的灵感，进而推动了这些重要发明的诞生。 3.布希曼发明口琴 一个孩子敲一端木梁，另一个孩子把耳朵贴在另一头、听传来的声音 兰德发明一次性成像照相机 儿子脚踏车上的链条常常脱落 【解析】本题考查短文内容理解。从第②段“他参照女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音原理，制成了世界上第一支口琴。”和所给起因可知所举事例是布希曼制成世界上第一支口琴。从第③段“回家的路上，他看到两个孩子蹲在一条长木梁的两端玩游戏，一个孩子敲一端木梁，另一个孩子把耳朵贴在另一头、听传来的声音。”可知林奈克发明听诊器的起因是林奈克看到孩子通过长木梁传递声音的游戏。从第④段“一次性成像照相机是美国人兰德的发明，促使他进行这项研究的是他的女儿。”和起因“女儿急切地向爸爸要刚拍的照片。”可知，所举事例是兰德发明相机。从第⑤段“非裔美国人毕寇是位身手不凡的机械师。他的儿子是个报童，整日奔波送报，脚踏车上的链条常常脱落，儿于为此十分苦恼。”可知“两轮传动”脚踏车的发明的起因是儿子脚踏车链条常脱落，送报不便。 4.ABD 【解析】本题考查短文内容理解。读表格后，我发现文中这几个事例的共同点是：都源自日常生活中的小事情。发明创造的契机都与儿童有关。发明者都有善于发现的眼睛。“都是非常高深莫测的事”这一选项并不符合文中描述的事例，因为文中明确提到“发明并不是一件高深莫测的事”，且所列举的事例都是基于日常生活中的小发现和问题而展开的。故选ABD。 5.我明白了，只要我们拥有一颗敏锐的心和一双善于发现的眼睛，我们也会有所发现，有所成就。 【解析】本题考查文章启示。结合短文内容，简要说出得到的启示即可。如：读了这篇短文，我得到的启示是：创造发明往往源自于日常生活中的细微观察和奇思妙想。无论是孩子的无心之举还是成人对问题的深入探索，都可能成为推动科技进步的灵感源泉。因此，我们应该保持好奇心，勇于尝试，善于从生活中发现问题并寻求解决方案，这样每个人都有可能成为改变世界的发明家。 6.观点1：“虚心使人进步”的确是这样的，虚心求教，可以获得更大的进步。卢思道小时候十分聪明，读了不少书写了不少文章。一次，父亲把他的文章拿给朋友们看，大家赞不绝口。后来，他看到许多知识渊博的老学者都非常虚心，，更加刻苦上进了。卢思道后来成为隋代著名的学者和诗人。 观点2：“爱迪生经过无数次试验，终于发明了电灯泡。”“袁隆平志在解决中国粮食问题，经年累月田间研究，终育成杂交水稻。”“杨利伟经历严格选拔与艰苦训练，成功完成中国首次载人航天任务。”这三个事例都体现了人物通过长期坚持和努力实现自己目标的过程，因此能够支持“有志者事竟成”的观点，体现的是科学探索中的灵感和智慧，有志者事竟成。 【解析】本题考查证明观点。答题时，首先要明确论点，然后再根据论点补充恰当的事例，注意补充的事例要典型，要能够证明论点。如：观点1：“虚心使人进步”意思是保持谦虚、不自满的态度能够促使个人或集体不断进步和发展。具体事例：牛顿与万有引力。牛顿因发现万有引力定律而闻名于世，但他并未因此自满。相反，他始终保持着虚心的态度，深知科学的探索永无止境。他常说：“我之所以看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”这种谦逊的精神促使他不断深入研究，与同行交流，不断挑战自我，从而在多个科学领域都取得了卓越的成就。牛顿的故事告诉我们，虚心不仅能够让我们认识到自己的不足，还能激发我们不断前进的动力，促使我们在人生的道路上不断进步。观点2：“有志者事竟成”的意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。具体事例：范仲淹苦读及第。范仲淹是北宋时期的名臣，他家境贫穷，但志向远大。为了读书，他经常在冬天煮一盆粥，待其结冻后，用刀切成两半，分两餐吃，就着咸菜充饥。这种艰苦的生活条件并没有消磨他的意志，反而更加坚定了他求学的决心。最终，范仲淹苦读诗书有成，成为一代名臣。这个事例体现了“有志者事竟成”的坚韧精神。 四、1.（1）指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指“我”害怕老师生气想说而不敢说。 （2）形容声音很小，就像蚊蝇的声响一样。文中指因为害怕而声音很小。 【解析】本题考查词语解释。（1）结合第⑤自然段中的“我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。”“半晌，我才站了起来，嗫嚅地说”可知，“我”很害怕收到老师的责备，后来“我”主动承认，说话时欲言又止。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。在文中形容“我”说话时吞吞吐吐的样子。（2）结合第⑧自然段中“我的声音细若蚊蝇”可知，“细若蚊蝇”在文中形容“我”的声音非常小。若：好像。“细若蚊蝇”的意思：形容声音很小，就像蚊蝇的声响一样。文中指“我”因为害怕而说话声音很小。 2.“ ， ？” ，“ ， 。” 【解析】本题考查标点符号。“那你说说”“你画的是我什么时候的神态”是老师说的话，前后需要用双引号，两个分句有关联，中间应该用逗号分隔，“你画的是我什么时候的神态”是老师向“我”提问的内容，句末应该用问号。“老师笑了”是对话的提示语，在句子的中间，应该用逗号与说话内容分隔。“不要怕”“尽管说”是老师说的话，前后需要用双引号，两个分句有关联，中间应该用逗号分隔，“尽管说”没有疑问或惊叹的语气，句末应该用句号。 3.文章主要写了“我”在黑板画了老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。 【解析】本题考查短文内容的理解与概括。常用的概括内容方法：①段意合并法：把每段大意综合起来，加以概括。②要素串连法：用词语将时间、地点、人物、事件等基本要素串联起来。③摘句归纳法：摘录句段法：直接引用或稍加整理重点句子和段落。④题目扩展法：将标题的内容稍加扩展充实。结合第①自然段中“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦”可知，故事的主人公是“我”。结合第③自然段中“一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人”，第⑫自然段中“老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底”，第⑬自然段中“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，这篇短文主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂“我”，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。 4.（1）老师非常的生气 （2）这是为了消除“我”的恐惧以及原谅“我”的不礼貌。 【解析】本题考查短文内容的理解。（1）从第③段的“大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说”可知，“我”很害怕受到老师的批评，因为老师表情严肃而凝重。由此可以推测出，此时“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指的是老师非常生气。（2）通过读第⑥自然段可知，这一段主要写的是老师知道是“我”画的头像以后，并没有骂“我”，而是来到“我”的身边，用手帕轻轻地抹净“我”沾满粉笔灰的脸。因为“我”当时很怕老师骂“我”。由此可知，老师此时这样做的目的是：为了消除“我”的紧张情绪，此时的“我”也意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师想通过这些动作来原谅“我”，还肯定“我”勇于承认错误的精神。 5.C 【解析】本题考查内容理解，结合第⑫自然段中“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上”可知，作者一问一答，故运用了设问的修辞手法，引起了同学们的思考，强调了画应该出现的地方。三个“应当”运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。故选C。 6.B 【解析】本题考查分析字词句段的含义与作用。结合标题“擦不掉的鼓励”，第①自然段的“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。”和第⑬自然段的“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，短文的结尾点题，指出“擦不掉的鼓励”指的是老师的鼓励；首尾呼应，也抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。故选B。 7.从班主任看到黑板上的人头像时表情严肃而凝重可知，班主任是个不苟言笑、做事认真的人；班主任并没有在课堂上严厉批评“我”，反而借着这个人头像教导同学们写作的要点，以及教导“我”画画要画在合适的地方，由此可知，班主任更是个富有教育经验，机智、善良、宽容的人，是一个能呵护学生心灵的好老师。 【解析】本题考查人物形象分析。通过文中老师多次笑着和“我”说话，说明了老师和蔼可亲，懂得宽容；从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。 五、1.C 本文作者从姑娘生命的历程中体会到虽然生命重要，但“阳光显得那样不可缺少，不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿”的道理，引导人们去珍视生活中一切美好的事物，而不是单纯地说“生命”或“阳光”一个方面 【解析】本题考查的是文章标题。联系文章第⑧段“阳光和生命相比，当然生命重要。但在某些关键时刻，阳光显得那样不可缺少、不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿”可知，这篇文章提到了阳光和生命两个方面，再联系文章第⑩段“我们健康人每天都能看到、触摸到阳光，就像看到、触摸到很多其他美好的事物一样。只是在通常情况下，我们选择了疏忽，而非珍视”可知，阳光是常见的现象，但对于有些人是可望不可即的存在，甚至拿生命换取阳光也不可惜。因此，C选项更符合文意。 2.苍白 姑娘身患绝症，身体虚弱 明媚 世上一切最美好的事物 【解析】本题考查提取关键信息和对句子的理解。联系文章第③段“医生说，他从没见过那么苍白的脸，却也从没见过那样明亮的眼神”可知，作者用“苍白”修饰姑娘的脸，“苍白”意思是指白而微青的颜色，由此可知姑娘病得很严重。联系文章第⑥段“身患绝症的年轻女孩，让自己的生命提前在明媚的阳光下凋谢，该有着怎样的勇气和决心”可知，作者用“明媚”修饰阳光，联系文章第⑩段“我们健康人每天都能看到、触摸到阳光，就像看到、触摸到很多其他美好的事物一样”可知，作者用阳光来比喻一切美好的事物。 3.有强烈的爱美之心，更有热爱生命，热爱生活 【解析】本题考查的是文章内容理解。通过第③段的“专心致志地涂指甲油”可知姑娘有一颗爱美的心，生病也不忘打扮自己。通过第⑦段“是她自己给那些指甲油起的名字”可知，姑娘热爱生活，在病房里也保持着生活的情趣。通过文章第⑨段“她鲜红的指甲油，也许一直是她心底鲜红的太阳”可知，姑娘热爱生命，即使见不到鲜红的太阳，也希望通过别的方式有太阳的陪伴。 4.人坚强的意志 人崇高的精神 【解析】本题考查的是句子理解。画线句子是第⑨段“可是，她不能舍弃的，不仅仅是二种可以检测生命硬度和质量的阳光，还有尘世每日升起的太阳”。这个句子中，“硬度”指坚硬的程度，结合文章第⑤段“她突然坚持去天山旅行，我们通知了她的父母，但谁也劝不住”可知，姑娘不惧死亡，坚持去天山履行，因此，“生命的硬度”指的是一个人面对生活时所表现出的坚强意志。“质量”指物的好坏，结合文章第⑦段“整理出来一大堆各种颜色的指甲油，每种颜色外面都贴了张小纸条，是她自己给那些指甲油起的名字”可知，姑娘对生活的热爱，因此，“生命的质量”指一个人精神方面的追求。 5.赞成。她在生命的最后时光里，用顽强的精神来感受阳光等大自然的美好。 【解析】本题考查语言表达能力。这是一道开放性的试题，可以根据自己对生命的理解，回答赞同或不赞同，只要言之有理即可。示例：不赞同。因为活着才有希望，活着比什么都重要，她应该珍爱生命。 六、1.麦客夫妻勤劳朴实，踏实肯干、配合默契、任劳任怨、自食其力、努力奋斗。 【解析】本题考查人物形象的分析与概括。人物性格分析注意从文章的情节入手，文章中对麦客的描写，即指外貌、语言、动作、心理、神态五中描写人物的方法。文章第②段“天刚刚有些微弱的光亮”，他们就在乡村的街道上等待着接活儿，可以看出他们的勤劳；第④段“天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头。飞快地挥舞着镰刀。男人在前边开道，割边做捆绳；女人紧跟其后，边割边捆”，可以看出他们配合默契，技术高超，踏实肯干；第④段“虽然他们一个戴着草帽，一个头顶毛巾，但后脊的衣服却湿透了一层又一层，割麦的速度也明显慢了下来”，可以看出他们的朴实艰苦；第⑤段“地里麦茬很低，麦穗拾得干净”，可以看出他们的做工认真、仔细；由第⑥⑦⑧三个自然段在和奶奶的对话中可以看出他们虽然居住深山，但是凭借自己的劳动，自食其力、努力去创造自己美好的生活。 2.画线句子运用了比喻的修辞手法，对自然环境进行了细致的描写。句中将“刺眼的阳光”比喻成“扎人的麦芒”，又写田野里不见一丝风，写出了酷热难耐的夏季天气，更表现了麦客夫妻割麦的艰苦，同时也表现了麦客们的吃苦耐劳以及勤劳朴实。 【解析】本题考查景物描写在文章中的作用。景物描写在文章中起到了渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格特点，抒发情感的作用。阅读第④段中画线句子可知，主要运用了景物描写的手法，“刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上”运用比喻的修辞手法，把刺眼的阳光比作扎人的麦芒，突出了阳光的毒辣，以此来表现割麦天气的炎热，突出麦客夫妻劳作的艰辛，从侧面表现麦客勤劳，能吃苦的品质。 3.女人说“这么大的地，这么好的妻子，够你们家吃几年呢”，表现了庄稼人最淳朴的感情，就是希望通过踏踏实实的劳动获得粮食，养活一家老小：“可比我们山里强多了”表现了女人对能种大片麦田的羡慕。 【解析】本题考查语言描写对人物性格的体现。语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。阅读第⑧段中的对话，女人说:“这么大的地，这么好的麦子，够你们家吃几年呢”写出了她对麦子的赞美，表现出作为庄稼人最大的愿望就是庄稼的收成好，能够通过自己的劳动让一家人吃饱，体现了她的淳朴性格；“可比我们山里强多了”表现出她对好地好麦子发自内心的羡慕和由衷的赞叹之情。 4.①插叙，补充交代了麦客夫妻来自深山的情况，解释了他们外出当麦客的原因；②承上启下，承接上文麦客夫妻对奶奶家土地丰收的夸赞，引出下文麦客夫妻继续割麦子的场景，推动了故事情节的发展，呼应了开头。 【解析】本题考查重点文段在文中的作用。阅读第⑨段可知，是对麦客夫妇身份及当麦客原因的介绍，从行文顺序来看，是在叙事过程中对相关内容的补充，属于插叙。由第⑧段中的“女人顺着奶奶的话头，说：‘这么大的地，这么好的麦子，够你们家吃几年呢，可比我们山里强多了’”可知他们来自深山；第⑨段“原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄，田地少，多种玉米少有麦子。每到收麦时，他们便出山当麦客，挣个生计”，插入描写他们家庭情况的段落是很自然的事情，交代二人的身份和家庭状况，是对上段女人话语的承接，因此使文章在结构上显得更加紧凑；同时对他们家住深山的情况的描写，可以让读者明白他们出来当麦客的原因，又引出了下文夫妇二人下午继续割麦的场景描写，起到承上启下的过渡作用。 5.选文通过对童年时麦客夫妻割麦子场景的回忆，赞扬了麦客们勤劳朴实以及踏实肯干的美好品质。同时结尾又慨叹现代机械碾碎了麦客的足迹，表达了作者对逐渐消失的传统行业的惋惜之情。 【解析】本题考查理解作者情感。通读全文可知，本文通过对童年时遇到的麦客夫妻割麦子的场景的回忆，通过对麦客夫妇的动作、语言描写，赞扬了麦客们的勤劳朴实、踏实肯干、不畏艰苦的美好品质。⑪段中“很快，这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦子成熟的气息，奔走在一个又一个乡村”，表达了对麦客们的喜爱与怀念之情。结尾段中“当现代机械碾碎麦客的足迹，当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时，有多少人还能记得麦客这个行当”，用问句的形式，写出了对传统农业流逝的遗憾，对现代机械代替了麦客的劳动慨叹。 七、1.①第②段“民国初年，战乱频繁”交代了时代背景。②父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼喊人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。 【解析】本题考查环境描写的作用。通读第②段可知，是社会环境描写。读句子“民国初年，战乱频繁”“家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱”可知，这里交代了当时的社会背景，社会处在战乱中，度日很艰难；读句子“个个都是牛高马大的男子汉”可知，正是因为父亲四人的强壮才让贼心生恐惧，为后文写贼的惊恐，被发现时面无人色作铺垫。 2.①“浑身额抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的害怕与紧张。②通过“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理。③“要说什么，眼眶却红了”属于动作和神态描写，表现了贼人对祖父宽恕他的感动。④由前一句的“攥”着米袋到后一句的“攥”着米袋以及“低着头”这些动作的变化，表现出贼人从害怕到羞愧的心理变化过程。 【解析】本题的考查句子的分析和理解。读句子“这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。”这句话中的“擎着”“浑身颤抖”是动作描写，“面无人色”是神态描写，表现了贼内心的害怕与紧张；句中的“还攥着”写出了贼虽然很恐惧，但仍然舍不得放弃这袋米的心理。读句子“贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。”句中的“眼眶却红了”是神态描写，写出了祖父对他的理解而触动了贼内心的良知，并为之后送鱼的行为埋下了伏笔；“低着头”“往外走”是动作描写，写出了贼迫于生计不得不作这种事，内心很不安的心理。表现了此时他心中已没有害怕，只有对祖父的感激与羞愧之情。 3.①祖父是一个经验丰富、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼。②祖父是一个宽容的人；祖父没有为难贼，反而放走了贼。③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人；祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。④祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人；祖父叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。 【解析】本题考查人物形象分析。分析人物形象时，需要根据人物在文本中的表现，结合自己的阅读体悟逐一分析。根据第③段，读句子“父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落”“祖父走到水缸边，敲敲盖子”可知，父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼，可知祖父经验老到；根据第④段，读句子“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”可知，祖父没有为难贼，反而放走了贼，祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人；第⑤段，读句子“祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：‘带上它吧，它可帮你家度几天日子。’”可知，祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱可知祖父的待人宽容；第⑨段，读句子“大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。”“为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条‘鱼’，牢记这件事。”可知，祖父是一个有良知，懂得变通且懂得教育子女的人。 4.①家徽折射出困难时期人性的善良和宽容。②家徽象征着对别人遭遇困难的体谅。③家徽表达了美德传家的教育理念。④家徽彰显了知恩图报的美德。 【解析】本题考查题目含义和文章主旨。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义即可。 本文通过记叙民国初年，盗贼到我家偷粮食，祖父没有打盗贼，还给了贼一袋米和铜钱，贼此后每年都给祖父送一条鱼，祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼，每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。文章的题目“家徽”包含着祖父的睿智和对我们的教育，他教给我们善良、宽容和厚道，要懂得体谅别人，同时，也告诉我们，当受到别人的恩惠后要知恩图报。 八、1.唱 倡 慌 荒 叶 页 【解析】本题考查错别字辨析。倡导：带头提倡。荒废：（土地等）不耕种或不加以利用。一页书：“叶”同“页”，但现在写作“页”。 2.指读好书，能使人心情舒畅，身心愉悦。 名气和实际情况不相符合。 【解析】本题考查词语解释。赏心悦目：赏心：心情欢畅。悦目：看了舒服。形容看到美好的景色而心情舒畅。虚有其名：虚：空；名：名气。空有好的名声,实际上不行。指有名无实。 3.D√ 【解析】本题考查词语理解。根据后一句的“但是最可惜的是”可以知道前面所说的“手提包里的钞票及一些生活用品”也是可惜的，只不过后面“心爱的书”更可惜。故选D。 4.（1）眼光扫到了台历 （2）忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那也可当作一本书读。 【解析】（1）本题考查缩写句子。把结构比较复杂的句子,去掉其修饰,限制和补充说明的成分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思。本题主语“眼光”，谓语“扫到了”，宾语“台历”。故答案为：眼光扫到了台历。（2）本题考查反问句转换为陈述句。反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。本题首先将否定词“不”改为肯定词“可以”，将反问语气词“难道”与疑问助词“吗”去掉，最后将问号改为句号即可。故答案为：忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那也可以当作一本书读。 5.有一回出差，“我”把带着的书丢了，就把招待所的台历当书读。是为了说明“我”每天都离不开书，每天必看书，表现了“我”爱读书，书已经成为“我”生命的一部分。 【解析】本题考查概括段意及文章内容理解。第三段主要讲述“我”出差，把带着的书丢了，但每天都读书的我只能读台历。作者写这件事的目的是：回扣中心“我每天都离不开书，每天必看书。” 6.明白真理 得到知识 陶冶性灵 书 要爱书，要热爱读书，把书当作终身伴侣。 【解析】本题考查文章内容概括理解。作者认为读书的益处有“读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书”。概括为：明白真理、得到知识、陶冶性灵。根据原文第①自然段“书，是我生命的一部分。”可知，“生命的一部分”指的是“书”。作者写这篇文章主要想告诉读者：要多读书，善读书，好读书，读好书。 学科网（北京）股份有限公司 $$