专题15 古诗文赏析与文言文阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（广东专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（广东专版） 专题15 古诗文赏析与文言文阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 诗词阅读 诗词阅读的考点内容包括：读准字音；理解字义、词义、句义；了解古诗歌的艺术表现手法；了解古诗歌的写作背景，体会古诗歌的意象、意境和作者的思想感情等。 理解诗歌字、词、句的含义；体会诗歌表达的感情。 以填空、选择和问答题为主。 文言文阅读 文言文阅读的考点内容有：读准字音；理解字词，包括古今通假字、古今异义字、一词多义、词类活用以及文言文常出现的“之、乎、者、也”等词；翻译文言文语句；理解文言文深层含义等。 了解文言文中一些特殊字、词意义的变化；翻译文言文中的句子；理解文言文所包含的道理。 以填空、选择和问答题为主。 一、复习策略。 1.诗词赏析。 （1）积累诗词基础。熟练掌握课本中要求背诵的古诗词，理解诗词的字面意思、作者及创作背景等。同时，可拓展阅读一些经典的课外诗词，增加诗词储备量。 （2）梳理诗词类型。将诗词按题材（如田园诗、边塞诗、送别诗等）、情感（如思乡之情、爱国之情、友情等）、表现手法（如借景抒情、托物言志等）进行分类整理，总结不同类型诗词的特点和规律。 （3）强化诗词品鉴。深入分析诗词中的意象、意境、语言特色、表达技巧等，学会从多个角度欣赏诗词之美，并通过做练习题进行巩固，提高诗词赏析能力。 2.小古文阅读。 （1）熟悉常用字词。归纳整理小升初常考的文言实词、虚词，了解它们的常见含义和用法。通过背诵一些经典的小古文段落，增强语感，加深对字词的理解和记忆。 （2）掌握句式语法。学习古文中的常见句式，如判断句、倒装句、省略句等，掌握其特点和翻译方法。了解古文的语法规则，如词类活用等，有助于准确理解文意。 （3）勤加阅读练习。选取适合小升初难度的小古文阅读材料进行练习，如《世说新语》《聊斋志异》等中的简短篇章。在阅读过程中，逐步提高对古文的理解和翻译能力。 二、答题技巧。 1.诗词赏析。 （1）理解诗意。仔细阅读诗词，借助注释、背景资料等，理解诗词的基本内容和主题思想。回答问题时，要紧扣诗词原文，避免脱离文本随意发挥。 （2）分析技巧。从修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）、表现手法（如对比、衬托、动静结合等）、抒情方式（如直抒胸臆、借景抒情等）等方面分析诗词的表达效果，结合具体诗句说明其作用。 （3）体会情感。通过诗词中的意象、关键词等，揣摩作者的情感态度。回答情感类问题时，要准确概括情感类型，并结合诗句内容进行分析阐述。 （4）规范表述。答题时语言要简洁明了、条理清晰。可采用“总—分”或“分—总”的结构，先点明观点，再结合诗句具体分析。 2.小古文阅读。 （1）通读全文。先通读一遍小古文，了解大致内容和故事情节。对于不理解的字词，可根据上下文进行猜测。 （2）字词翻译。解释字词时，要结合平时的积累和语境进行准确翻译。如果遇到陌生字词，可尝试从字形、字音等方面推测其含义，也可联系学过的古文中的类似字词进行推断。 （3）句子翻译。翻译句子要注意逐字翻译，将古文中的单音节词尽量翻译成现代汉语的双音节词。同时，要调整语序，补充省略成分，使句子通顺完整。 （4）理解内容。根据题目要求，再次阅读文章，提取关键信息，理解文章的主旨和作者的意图。回答问题时，要紧扣文本内容，用自己的话准确表述。 诗词赏析 一、（2022·广东）古诗鉴赏。 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1.根据诗歌内容，下列说法不正确的是（ ）。 A.这首诗是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。 B.诗的前两句写的是边塞战场的景色，“大漠”“燕山”，一下就把人带到了寂寥、冷峻的边疆之地。 C.第三句开头以“何当“两字作设问，“何当”即“何时将要”，表达出一种遥遥无期的意味，既含无限期盼，又寓无尽无奈。 D.诗的前两句写的是边塞战场的景色，后两句点题，表达诗人对马的赞美之情。 2.“大漠沙如雪，燕山月似钩。”让你想到了怎样的画面，请用自己的话描述出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2022·广东惠州）阅读文段，然后完成练习。 浣溪沙 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 1.解释文中带点的词。 萧萧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 休：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.“谁道人生无再少？”这是个＿＿＿句，意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、（2022·广东东莞）阅读古诗，完成练习。 送魏二 唐•王昌龄 醉别江楼橘柚吞，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 1.这首诗表达了作者怎样的感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.“江风引雨入舟凉”中的“凉”包含了哪些含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿寒食节：《寒食》寒食节白天的景色：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 3.这两句诗中描写的景物有＿＿＿、东风、＿＿＿，从中可以看出，这首诗描写的是＿＿＿时节的景色。 4.这两句诗的意思是（ ）。 A.春天的长安城到处柳絮飞舞，落红无数，寒食节皇城里的柳树在春风中飘拂。 B.春天的长安城处处都是鲜花盛开，东风把柳枝吹得歪歪斜斜。 5.对这两句诗的理解，不正确的一项是（ ）。 A.“无处不”以双重否定构成肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈。 B.处处“飞花”，不但写出春天的万紫千红，而且确切地表现出寒食的早春景象。 C.因唐朝时有寒食日折柳插门的风俗，所以特别写到柳树。 D.一个“飞”字，明写柳絮而暗写风，动感强烈。 四、（2022·广东深圳）诗海徜佯。 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，任尔东西南北风。 【材料二】 题画竹 [清]戴熙 雨后龙孙长，风前凤尾摇。 心虚根柢固，指日定干霄。 【材料三】 县署丛竹 [宋]梅尧臣 袅袅幽亭竹，团团自结丛。 寒生绿樽上，影入翠屏中。 陶柳应惭弱，潘花只竞红。 方持雪霜操，不敢倚春风。 1.在材料一横线上填入正确的诗句。 2.三首诗歌都写竹，但赞美了竹的不同品格。请分别说说三首诗各表现了竹的什么品格。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.古人常把梅、兰、竹、菊称为“四君子”。请从这三首诗的描写中，谈谈为什么要将 竹称为“君子”？你还知道有关梅、兰、菊的诗句吗？请写一句。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.材料三与跟材料一、材料二比，在表现手法上有什么异同，简单谈谈你的理解。 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弈秋，通国之善弈者也。使弈秋悔二人弈，其一人＿＿＿＿＿＿，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之具学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1.文中有2个错别字，请找出来并订正。 错别字＿＿＿——订正＿＿＿ 错别字＿＿＿——订正＿＿＿ 2.“之”在文言文中常指某人、某事或某物。 下面的说法正确的打“√”错误的打“×”。 ①“惟弈秋之为听”中的“之”指某事。这里是指弈秋的教导。＿＿＿ ②“思援弓缴而射之”中的“之”指某物。这里是指鸿鹄。＿＿＿ ③“弗若之矣”中的“之”指某人。这里是指“一心以为有鸿鹄将至”的那个人。＿＿＿ 3.文中括号里要填写的内容请写下来，然后结合填写的内容发挥想象具体写一写这人听弈秋教导的情景。 填写的内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 具体的情景描写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2024·广东惠州）阅读短文，回答问题。 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.本文选自《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。 2.根据课文内容，在横线上填空。 3.写出下列加点字在句子中的意思。 ①我以日始出时去人近＿＿＿＿＿＿ ②及日中则如盘盂＿＿＿＿＿＿＿＿ ③而日中时远也＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④孰为汝多知乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.用自己的话说说文中画横线句子的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、（2022·广东梅州）阅读。 范氏之亡①也，百姓有得钟②者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然③有声。恐人闻之而夺己也，遽④掩其耳。恶⑤人闻之，可也；恶己自闻之，悖⑥也！ 【注】①亡；逃亡。②钟；古代的打击乐器。③况然；形容钟声。④遽；立刻。⑤恶；害怕。⑥悖；荒谬。 1.给下列加点字选择正确的解释。（填序号） ①欲负而走＿＿＿A.经过 B.逃跑 ②则钟大不可负＿＿＿A.驮，背 B.担任，担负 C.失败，与“胜”相对 2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（ ）（填序号） A.对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是自欺欺人，终究会自食其果。 B.遇事要实事求是，懂得灵活变通，不要死守教条。 C.舍弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，是不对的。 3.给这则寓言故事拟题目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.你还知道哪些寓言故事？请再写两个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（2022·广东）阅读文言文，回答问题。 匡衡勤学 匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑②人大姓文不识③，家富多书，衡乃与④其佣作两不求偿⑤。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 【注释】①逮：及，到达。②邑：同乡。③文不识：一个人的名字。④与：帮助。⑤偿：指佣金。 1.出自《匡衡勤学》这个故事的一个成语是＿＿＿＿＿＿。 2.根据文意，选择正确答案填在横线上。（只填序号） ①匡衡学有所成的原因不包括＿＿＿。 A.勤学 B.穿壁引其光，以书映光而读之 C.家富多书 D.得主人书遍读之 ②“遂成大学”中“大学”应理解为＿＿＿。 A.大学者，很有学问的人 B.一本著作 C.高等学校 D.一个官职 六、（2022·广东湛江）文言文阅读。 （昔孟子少时，父早丧，母仉（zhǎng）氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，辟踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：“此又非所以居子也。”舍市，近于屠，学为买卖屠杀之事。母又曰：“是亦非所以居子也。”继而迁于学宫之旁。每月朔（shuò，夏历每月初一日）望，官员入文庙，行礼跪拜，揖（yī，拱手礼）让进退，孟子见之，一一习记。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。 1.这篇文章讲的是以下哪一个故事（ ）。 A.孟母三迁 B.愚公移山 C.孟姜女哭长城 D.孟母断织 2.文中画线的“贾人”的意思是（ ）。 A.卖艺的人 B.来自“贾”这个地方的人 C.姓贾的人 D.商人 3.依据文意，如果让仉氏穿越到现代建学校，她会把学校建在（ ）。 A.近于墓 B.居市旁 C.近于屠 D.学宫旁 4.联系上下文，用现代汉语说说“乃去，遂迁居市旁”的意思： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.依据文意，你认为以下哪个观点最符合仉氏的行为（ ）。 A.近朱者赤近墨者黑。 B.青出于蓝而胜于蓝。 C.环境可以被改造。 D.树挪死，人挪活。 七、（2022·广东梅州）阅读。 与善人居 与善人①居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化②矣；与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆⑤之所藏者黑，是以⑥君子必慎其所处者焉。 注释：①善人：品德高尚的人。②化：同化，与……趋向一致。③鲍鱼：咸鱼④肆：店铺。⑤丹：丹砂，矿物名，红色。⑥漆：墨漆。⑦是以：所以，因此。 1.给加横线的字选择正确答案，填在括号里。 ①与善人居（ ）。 A.相处、交往 B.居所 C.邻居 ②是以君子必慎其所与处者焉（ ）。 A.忧虑 B.谨慎 C.安静 2.文中的“鲍鱼之肆”比喻怎样的环境？（ ） A.民众聚集的地方 B.肮脏有异味的环境 C.恶人或小人聚集的地方 3.“近朱者赤，近墨者黑”与文中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”意思相近。 4.联系文言文的内容，说说应该如何选择朋友。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、（2022·广东东莞）阅读文言文，回答问题。 楚人学舟 楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术，，遽谢舟师，椎③鼓径进，亟犯④在险，乃四顾胆落。坠桨失柁⑤。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？ 【注】①楚：古国名。②折：调头。旋：转弯。③椎：用椎敲。古代作战，前进时以击鼓为号。④亟：突然。犯：碰至。⑤柁：同“舵”。 1.解释下列句子中划线的词语。 ①其始折旋疾徐＿＿＿＿＿＿ ②乃四顾胆落＿＿＿＿＿＿＿ 2.用现代汉语翻译下面的句子。 ①遂以为尽操舟之术。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②椎鼓径进。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.本文告诉人们的道理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 九、（2024·广东汕头）阅读文言文，按要求答题。 陶母责子 陶公①少时，作②鱼梁吏③，尝以一坩鲊④饷⑤母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封酢付吏，反书⑥责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益⑦，乃增吾忧也。” 【注释】①陶公；对陶侃的尊称，诗人陶渊明的曾祖。②作：担任。③鱼粱吏：负责渔业和河道的官吏。④坩鲊（gān zhǎ）：腌鱼。⑤饷（xiǎng）；以食物送人。⑥反书：回信。⑦非惟不益：不仅没有好处。益，好处。 1.文中陶母忧愁的原因是（ ）。 A.陶公的官饷来之不易。 B.陶公拿官府的东西给她。 C.陶公买贵重的鲊鱼给她吃。 2.陶母希望儿子做个怎样的鱼梁吏？下面说法正确的一项是（ ）。 A.克己奉公，清正廉洁 B.唯利是图，善于经营 C.徇私枉法，心思缜密 3.读下面资料，作答。 【资料】陶母湛氏，东晋开国元勋陶侃的母亲，以贤名称道于世。她被尊为中国古代“四大贤母”之一。陶母的教育方式体现在她对儿子的严格要求和对儿子行为的正确引导上。她教导儿子爱惜光阴，崇尚勤劳，公私分明。 ①结合资料，你觉得陶母是一个怎样的人？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②资料提到的中国古代“四大贤母”，除陶母外，分别是孟子的母亲、欧阳修的母亲和岳飞的母亲。她们的事迹被广为传颂，她们的儿子都成为国家的栋梁，是我们学习的榜样。请为下面的内容选择对应的典故，填写在横线上。 岳母刺字 画荻教子 孟母三迁 ①她为了给儿子提供一个良好的成长环境，三次搬家。＿＿＿＿＿＿ ②她在儿子背上刺上“精忠报国”四字，以激励他报效国家。＿＿＿＿＿＿ ③她在家境贫寒的情况下，用芦苇秆代替笔，在地上写字教儿子。＿＿＿＿＿＿ 参考答案和解析 一、1.D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。D.有误，诗的前两句写的是边塞战场的景色，后两句点题，表达诗人企盼建功立业而不被赏识之意。故选D。 2.塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。 【解析】本题考查学生对重点诗句的理解。学生要明确描绘某句诗的画面，一定要在正确翻译的基础上加上合理的想象与描写。结合诗歌内容和译文，这句诗描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色，如：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。 二、1.这里形容雨声 不要 【解析】本题考查字词解释。萧萧暮雨子规啼：日暮雨声萧萧，其中还夹杂着杜鹃的啼叫声。萧萧：形容雨声。休将白发唱黄鸡：不要在老年感叹时光的飞逝。休：不要。 2.反问 谁说人生就不能再年轻一次呢。 【解析】本题考查了诗歌词句理解和翻译。“谁道人生无再少？”一句是反问句，看似提问实则词人心中已有答案，句意：谁说人生就不能再年轻一次呢？表达了词人对世人的规劝，不要因为年华老去而暗自神伤，要对未来充满希望。 【参考译文】游览蕲水的清泉寺。寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。山脚下刚生长出来的兰花幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。傍晚，下起了小雨，松林中传出杜鹃鸟的叫声。谁说人生就不能再回到少年时期呢？你看看，那门前的流水还能向西流淌呢！所以，不要在年老时感叹时光的流逝。 三、1.这首诗表面写好友分别后愁绪满怀、难以入眠的情状，实际表达了自己对朋友的留恋和感伤。 【解析】本题考查学生对诗歌思想感情的理解。阅读诗歌可知，这首诗运用了虚实结合的手法。前两句写景，寓情于景，情景交融；后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上是写作者送别魏二时感叹唏嘘的情感。全诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，深化了主题，有朦胧之美，在艺术构思上颇具特色。 2.“凉”字既写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉，也写出了别离的伤感和凄凉。 【解析】本题考查学生对诗句和词语的理解。“江风引雨入舟凉”的意思是江风把那细雨吹进小舟，顿感丝丝寒凉。寒雨连江”则是表明气候已变。次句字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；诗中不仅写了江雨入舟，然而“凉”字却明白的表现出登舟送客的惜别场景来，“凉”字既是身体上的感触，更暗含诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀。“引”字与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。此句寓情于景，句法字法运用皆妙，耐人涵咏。凄凄风雨烘托诗人惜别知音，借酒消愁的悲凉心情。 3.飞花 柳树 暮春 【解析】本题考查学生对诗句的理解。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”意思是春天的长安城到处柳絮飞舞，落红无数，寒食节皇城里的柳树在春风中飘拂。这两句诗中描写的景物有飞花、东风、柳树，从中可以看出，这首诗描写的是暮春时节的景色。 4.A 【解析】本题考查学生对诗句的理解。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”的意思是春天的长安城到处柳絮飞舞，落红无数，寒食节皇城里的柳树在春风中飘拂。诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。故选A。 5.C 【解析】本题考查学生对诗句的理解。 C.表述错误。“御柳”是指御苑里的柳树。当时风俗寒食日折柳插门，清明这天皇帝还要降旨取榆柳之火赏赐近臣，以示恩宠。所以诗人在无限的春光中特地剪取随东风飘拂的“御柳”。故选C。 【参考译文】在橘柚飘香的江楼上醉饮话别，江风把那细雨吹进小舟，顿感丝丝寒凉。想象你独自远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长。 四、1.千磨万击还坚劲 【解析】本题考查诗词默写。材料一的诗出自清代郑燮《竹石》，全诗是：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 2.《竹石》这首诗表现了竹子顽强执着的形象。《题画竹》表现了竹长势旺盛，生机勃勃的形象。《县署丛竹》这首诗表现了竹初春时青翠娇嫩、正直的形象。 【解析】本题考查诗词的主题思想。《竹石》中“青山”“破岩”“任尔东西南北风”写竹子生在恶劣环境下，长在危难中，但就是“咬定青山不放松”。一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。《题画竹》中“龙孙长”“凤尾摇”写竹子趁雨后破土而出，竹叶在风中摇曳，表现出竹子生长旺盛、生机勃勃的形象。《县署丛竹》中“袅袅”“团团”可看出竹子随风摆动的柔嫩，表现了竹初春时青翠娇嫩、正直的形象。 3.因为竹经冬不凋，刚直、谦逊、不亢不卑，是不同流合污的高雅之士、谦谦君子的象征。 梅：零落成泥碾作尘，只有香如故。 兰：幽兰生前庭，含薰待清风。 菊：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 【解析】本题考查诗句内容的理解和课外搜集与积累。《竹石》中，“千磨万击还坚劲”这句诗通过吟咏立根于破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人绝不随波逐流的高尚情操。因此与君子刚正不阿的精神品质一样；《题画竹》中，“指日定干霄”与君子具备宏伟志向的抱负一样；《县署丛竹》中，“方持雪霜操”与君子清正高洁的品质一样。描写梅花的诗句是：宋代林逋《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。描写兰花的诗句是：清代曹寅的《冬兰》中的“冬草漫寒碧，幽兰亦作花”。描写兰花的诗句是：东晋陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。 4.《竹石》和《题画竹》这两首诗运用的表现手法是托物言志，通过对竹子的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。而《县署丛竹》这首诗运用的表现手法是对比，将竹子与柳树、繁花相比较，突出竹子的品性，表达自己的思想。 【解析】本题考查诗歌的写作手法。《竹石》和《题画竹》这两首诗运用的表现手法是：托物言志。《县署丛竹》这首诗运用的表现手法是：对比。《竹石》通过吟咏立根于破岩中的劲竹，表现诗人局部随波逐流的高尚情操，从“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可看出。《题画竹》通过描写雨后蓬勃生长的竹子喻示只要虚心好学和扎实学问必能成就一番事业，从“心虚根柢固，指日定干霄”可看出。而《县署丛竹》则是运用对比，将竹子与柳树、繁花相比较，柳树娇弱，繁花只争奇斗艳，只有竹子不畏雪霜，抒发了作者高洁的品质，不与世俗同流合污的思想，从“方持雪霜操，不敢倚春风”这句诗中可以看出。 五、1.咬定青山不放松 立根原在破岩中 【解析】本题考查古诗的默写。书写时注意“咬”“破”的正确写法。 2.B D 【解析】本题考查诗歌内容的理解。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的意思是：（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。这里用“千锤万凿”，强调了石灰石开采过程的艰难和不易，突出了其经历的重重磨难，为后文“烈火焚烧若等闲”中展现出的坚韧品质做铺垫，更加凸显出石灰石不惧艰难的特点。故选B。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是：经历了无数次的磨难和打击，竹子依然坚定强劲。任凭你刮东西南北风。这里用“千磨万击”，形象地描绘出竹子在生长过程中所遭受的各种磨难和挫折，极言其经历之多、之严酷，从而更有力地衬托出竹子顽强不屈的精神。故选D。 3.石灰 一身正气，纯洁高尚的思想品质 清白 托物言志 竹子/竹石 坚贞不屈的正直高尚的品格 坚劲 【解析】本题考查体会诗歌的情感和表达方法。借何物作比：《石灰吟》借石灰作比，通过对石灰制作过程的描述，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”来表达自己的志向。《竹石》借竹子作比，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”通过描写竹子在恶劣环境中的生长姿态，展现其坚韧的品质。精神品质和远大志向：两首诗都表达了作者坚定顽强、刚正不阿、正直不屈的精神品质，以及坚守高尚情操、不与世俗同流合污的远大志向。《石灰吟》中，石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧，仍然要把清白留在人间，作者以石灰自喻，表明自己无论面对怎样的艰难险阻，都要保持清白正直的品格。《竹石》中，竹子在破岩中扎根，经历风吹雨打依然坚定，作者借竹子的坚韧，表达自己在困境中绝不屈服，坚守信念的决心。体现诗人的精神品质的词：《石灰吟》中“清白”一词最能体现诗人的精神品质，强调了诗人追求纯洁高尚、不被玷污的品格。《竹石》中“坚劲”一词最能体现诗人的精神品质，突出了竹子的坚定强劲，也象征着诗人坚定不移的意志。在表达方法共同点：两首诗都运用了托物言志的表达方法。通过对石灰和竹子的描写，赋予它们人的品质和精神，借物抒情，含蓄地表达自己的志向和情感。都采用了直抒胸臆的方式，在诗的结尾直接表达自己的志向和追求。《石灰吟》的“要留清白在人间”，《竹石》的“任尔东西南北风”，都鲜明地展现了作者的态度和精神。 二、1.心志，情志 一会儿，不久。 【解析】本题考查的是字词理解。①方鼓琴而志在太山：伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲。其中“志”的意思是：意念，心情。②少选之间而志在流水：过了一会儿，伯牙又想着流水。可知其中“少选”的意思是：一会儿，不久。 2.高山流水 知音难觅或乐曲高妙 【解析】本题考查文言文拓展。《伯牙鼓琴》指伯牙所弹的琴曲意境高妙，钟子期能深得其趣，就是我们所熟悉的成语“高山流水”，比喻知音或知己。 3.乎若明月 徐徐乎若清风 【解析】本题考查的是仿句。结合分析原句，可仿句为：伯牙鼓琴，志在明月，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，若似玉盘。”伯牙鼓琴，志在清风，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，微微若似清风。” 4.与朋友交，言而有信。 【解析】本题考查名人名言。有关朋友之间的名言还有长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。君子以文会友，以友辅仁。君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。 【参考译文】伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，像大山一样高峻。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 二、1.悔 诲 具 俱 【解析】本题考查错别字。“使弈秋悔二人弈”中的“悔”——“诲”：教导。“虽与之具学”中的“具”——“俱”：一起。 2.√ √ × 【解析】本题考查字的解释。①“惟弈秋之为听”中的“之”指某事。“之”字将“听”的对象明确指向了“弈秋的教导”。此项判断正确。②“思援弓缴而射之”中的“之”指某物。“之”指的是“鸿鹄”，即天鹅。此项判断正确。③“弗若之矣”中的“之”指某人。这里是指“惟弈秋之为听”的那个人。此项判断错误。 3.专心致志 他总是目不转睛地盯着老师，边听边思考，觉得重要的地方还会做笔记。 【解析】3.本题考查课文内容以及情景写话。“使弈秋悔二人弈，其一人专心致志”这段文字描绘了弈秋教导两个学生下棋的情景，其中一个学生专心致志地听讲，心里只有弈秋的教导，全心全意地投入到学习之中。根据填写的内容“专心致志”发挥想象具体提示，通过描写人物的动作、神态或语言来表现人物的内心。如：他总是聚精会神地注视着老师，边听讲边在脑海中构建知识框架，遇到关键点立刻拿起笔，在笔记本上详细记录。 【参考译文】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 三、1.列子•汤问 【解析】本题考查作家作品。《两小儿辩日》一文选自《列子·汤问》，相传是战国时郑国人列御寇所著。文章通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明宇宙之大，知识之广，上下纵横，虽智者也不能事事尽知。孔子尽管学识渊博，可仍然“知之为知之，不知为不知”，从而体现孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度。 2.日初出大如车盖 及其日中如探汤 【解析】本题考查对名篇名句的默写。书写时注意“初、盖、其、探、汤”的正确写法。 3.距离 到 正午 谁 【解析】本题考查字词解释。①“我以日始出时去人近”意思是我认为太阳刚刚升起的时候距离人近。去：距离。②“及日中则如盘盂”意思是到了中午时就如同盘子一般小。及：到。③“而日中时远也”意思是而正午的时候距离人远。日中：正午。④“孰为汝多知乎”意思是谁说你知识渊博呢？孰：谁。 4.孔子不能判断谁对谁错。 【解析】本题考查翻译句子。第⑥段“孔子不能决也。”句中“决”是“判断”的意思，“也”是虚词，在这里可以不用翻译；故可以为：孔子不能判断他们俩谁对谁错。 【参考译文】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。”一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 四、1.B A 【解析】本题考查对重点字的理解。通读文言文，结合译文和给出的加点字的解释可知，①“欲负而走”的意思是想要（把钟）背走。“走”是“逃跑”的意思，故选B。②“则钟大不可负”意思是有个得到钟的人，想要把它背走，可是钟太大不能背走。“负”是“驮，背”的意思，故选A。 2.A 【解析】本题考查寓言故事的道理。这个故事告诉了我们这样一个道理：凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志而改变，就如钟的响声一样，只要人碰了它，不管是否捂住耳朵，它都是要发出声音的。现实中，也不乏有人对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗铃”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。如果对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度的话，其结果只能是自食苦果。故选A。 3.掩耳盗钟 【解析】本题考查给这则寓言故事拟一个题目。通读译文可知，故事讲得是范氏逃亡的时候，有老百姓得到一口钟，想把它背走。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。恐怕别人听到，可以；但怕自己听到，就很荒谬了。因此，故事题目可拟定为“掩耳盗钟”。 4.刻舟求剑 守株待兔 【解析】本题考查对知识的拓展能力。寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。如：《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。 【参考译文】范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。 五、1.凿壁偷光 【解析】本题考查了文章内容理解。出自这个故事的成语是凿壁偷光。这个成语表面上的意思是借邻舍的烛光读书，而用这个成语来形容在艰苦的条件下依然勤奋学习，它赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的读书的精神。 2.C A 【解析】本题考查了文言文内容的理解。①结合原句“勤学而无烛”“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“主人感叹，资给以书，遂成大学”可知匡衡学有所成的原因是勤学、穿壁引其光，以书映光而读之和得主人书遍读之。故选C。②遂成大学：最终匡衡成为了大学问家。大学，大学者，很有学问的人。故选A。 【参考译文】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家姓文，名不识，家中非常富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说:“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。最终匡衡学有所成。 六、1.A 【解析】本题考查学生对文章主要内容的把握。结合问题看短文，题中的四个选项故事，从主人公可以了解到是孟母与孟子，所以B.《愚公移山》和C.《孟姜女哭长城》不符合题意，结合语句“居住之所近于墓”，“遂迁居市旁”，“舍市，近于屠”，“继而迁于学宫之旁”知道了孟母不停的搬迁住所，所以应选A项《孟母三迁》。故选A。 2.D 【解析】本题考查学生结合上下文理解词语的能力。“贾人”在古代的意思为“商人、掌管采购物品的人员”，故选D。 3.D 【解析】本题考查学生对文章主要内容的理解。结合语句“继而迁于学宫之旁。每月朔望，官员入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一习记。孟母曰：‘此真可以处子也。’”可以知道孟母认为最适合孩子居住的地方应该是“学宫”旁，所以如果选学校的地址应选D“学宫旁”。故选D。 4.于是离开那里，搬家到集市旁边。 【解析】本题考查学生对语句的理解能力。联系上下文“乃去，遂迁居市旁”中“遂”指的是“就”；“旁”指的是“旁边”，整句话的意思是：于是离开那里，搬家到集市旁边。 5.A 【解析】本题考查学生对文章主旨的把握。结合“每月朔望，官员入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一习记”可以知道周围环境对学习的帮助，“近朱者赤近墨者黑”讲的是“靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响”，故选A。 【参考译文】从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是居住在了这个地方。后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。这也说明了环境能改变一个人的爱好和习惯。 七、1.A B 【解析】本题考查字词解释。①与善人居：常和品行高尚的人在一起。“居”，相处、交往。故选A。②是以君子必慎其所处者焉：所以说真正的君子必须谨慎地选择自己处身的环境。“慎”，谨慎。故选B。 2.C 【解析】本题考查文章内容的理解。“鲍鱼之肆”意思是卖咸鱼的地方。卖咸鱼的地方一般都腐臭污秽，还可根据“与不善人居，如入鲍鱼之肆”，可知是比喻恶人或小人聚集的地方。故选C。 3.丹之所藏者赤 漆之所藏者黑 【解析】本题考查文章内容的理解。“近朱者赤，近墨者黑”意思是：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。与文中的“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”意思最相近。 4.这篇文章告诉我们必须要谨慎选择相处的朋友，所以我会选择谦虚有礼、乐观向上的人做朋友。 【解析】本题考查语言表达能力。结合文章内容可知，我们要谨慎选择自己的朋友，谈谈看法即可。如：我们要交志同道合、真诚、正直、有理想、有抱负的朋友，交这样的朋友往往相处非常融洽，而且能够彼此进步。 【参考译文】常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了；藏丹砂的地方时间长了会变红，藏墨漆的地方时间长了会变黑，因此有道德修养的人必须谨慎地选择自己处身的环境。 八、1.慢 看 【解析】本题考查了对文言文中字句的理解。①其始折旋疾徐：他在开始学习的时候，船掉头还是船转弯。徐：慢。②乃四顾胆落：（他）就四处张望。顾：看。 2.于是就认为已经完全掌握了驾船方法（技术）。 用椎敲着鼓，径直向前驶去。 【解析】本题考查文言文语句的翻译。①遂：于是；以为：认为；尽：掌握；可以翻译为：于是就认为已经完全掌握了驾船的方法。②椎：击；径：径直。可以翻译为：击鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进。 3.学习、工作不能浅尝辄止（不能自满或应该不断进取） 【解析】本题考查文章内容的理解。这是一则寓言故事，告诉我们学习要脚踏实地，学会谦虚。不能略有新知就骄傲自满，略有进步就妄自尊大，否则逃脱不了失败的命运。不论做什么事，凡浅尝辄止者未能有成功者；凡在学习或工作中不断进取者，一定会达到胜利的彼岸。 【参考译文】有一个学习划船的楚国人，他在开始学习的时候，驾船调头、转弯，还是快慢、缓急，只听船师傅的。他到江中岛屿之间小试身手，没有不得心应手的，于是他认为学完了驾船的技术，就马上谢别了船师，击鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进，突然遇上了危险，他于是四处张望，吓破了胆，桨坠入江中，舵失去操控。然而现在的危险，不就是之前的得意（所造成的）吗？ 九、1.B 【解析】本题考查对内容的理解。文中陶母在收到儿子送来的官府的腌鱼后，回信责备儿子说：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。”意思是儿子作为官吏，却拿官府的东西来送我，这不仅没有好处，反而增添了我的忧虑。从这句话可以看出陶母忧愁是因为儿子陶公拿了官府的东西给她。故选B。 2.A 【解析】本题考查对内容的理解。文中陶侃将官府的腌鱼送给母亲，母亲不仅没有接受，还回信责备他“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也”，意思是你身为官吏，把官府的物品拿来送给我，不仅没有好处，反而增加我的忧虑。从母亲的这番话可以看出，陶母希望儿子能够克己奉公，清正廉洁，不拿不属于自己的东西，不利用职权谋取私利。故选A。 3.陶母是一个严格要求儿子，对儿子行为正确引导的人 孟母三迁 岳母刺字 画荻教子 【解析】①本题考查人物形象。文中陶侃将官府的腌鱼送给母亲，母亲不仅没有接受，还回信责备他。从“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也”这句话可以看出，陶母认为儿子身为官吏，用官府的东西送自己，不仅没有好处，反而增添了自己的忧虑。这体现了陶母深明大义、清正廉洁，不贪图私利，同时也反映出她对儿子行为的正确引导，教子有方。 示例：陶母是一个深明大义、清正廉洁、教子有方的人。②本题考查对经典故事的了解。a.“她为了给儿子提供一个良好的成长环境，三次搬家。”对应的是“孟母三迁”。孟母为了选择良好的环境教育孩子，多次迁居，体现了她对孩子成长环境的重视。b.“她在儿子背上刺上‘精忠报国’四字，以激励他报效国家。”对应的是“岳母刺字”。岳飞的母亲在他背上刺字，激励他为国家尽忠。③“她在家境贫寒的情况下，用芦苇秆代替笔，在地上写字教儿子。”对应的是“画荻教子”。欧阳修的母亲在艰苦的条件下，用芦苇秆教欧阳修写字读书。这些典故都展现了母亲们为了孩子的教育和成长所付出的努力和智慧，是古代贤母教育子女的典范。 【参考译文】陶侃年少时担任负责渔业和河道的官吏，曾经送一坛腌鱼给母亲。母亲问：“这是从哪里来的？”使者说：“这是官府的东西。”母亲将腌鱼封好退回给使者，回信责备陶侃说：“你身为官吏，把官府的物品拿来送给我，不仅没有好处，反而增添我的忧虑啊。” 学科网（北京）股份有限公司 $$