诗歌鉴赏——景物形象（课件）-2025届高考语文备考复习诗歌阅读专项

诗歌形象 人 物 形 象 景物形象 A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己； （偏重抒情的诗歌） B、作品中其他人物。 （偏重叙事的诗歌） 意象(山川草木等客观物象)---诗歌中浸染了作者感情的东西。 诗人借以表达主观感情的载体 一切景语皆情语 （偏重写景的诗歌） 事物形象 （偏重咏物的诗歌） 咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界 知识回顾 命题初探 考 势 微 解 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中的多种现象加以艺术加工,形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象。意象、意境为常考点,以意象为重点,多考查对其内涵及作用的理解。意境内容复杂,很少直接命题考查,以考查景象、画面、氛围特点为主。2023年新课标Ⅱ卷则要求考生准确把握景物特点,并且需要对王国维的观点进行评价与解读。 高 考 链 接 1.(2023·新课标Ⅱ卷)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。(6分) 2.(2022·全国甲卷)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 3.(2020·新高考Ⅰ卷)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分) 4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。 情境导入 景物形象是诗歌中不可或缺的组成部分。陶渊明在《归园田居》 （其一）中选取了方宅、草屋、榆柳等意象，通过这些意象描绘了一派 和谐、恬静、幽雅、静谧的田园景象，使人感受到他那淡泊恬静的生活 情趣。 诗歌中描绘的景物有自然景物和人文景物，诗歌中的景物形象是情 中之景，既有单个景物形象（即意象），也有由多个景物形象组合成的 意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出 来的感人的艺术境界。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种 类型：一是分析意象内涵及作用，二是描述画面（赏析意境）。 鉴赏诗歌的景物形象 2025年高考语文备考 ①某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ ②这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人什么样的思想感情? ③这首诗营造了一种怎样的意境？ 表达了诗人怎样的思想感情? ④从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 高考怎么考？ 命题模式 诗歌中的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 知识梳理 意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 诗中的景物形象是情中景。 知识梳理 鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。 考点一· 意象类 知识梳理 一、意象的定义 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出 来的一种艺术形象。就古代诗歌而言，作者所写之“景”，所咏之“物” ，即客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即主观 之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 意象。“意”是指诗人的主观情感；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即指“意中之象，融入了诗人情思的形象”。如《天净沙.秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”,分属植物和动物，但一经作者灌注感情，用在词中，就成了意象。这三个意象一经组合叠加，便表现出了一种凄凉孤寂的情绪。 1.读曹植的《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？” 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 比喻性意象 二、意象的类型 2.读王翰的《凉州词》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 烘托性意象 将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。 3.读王维的《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ “朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 象征性意象 交代事件发生的时令、地点。 渲染气氛，营造意境。 寄情、寓理、显志。（诗人或抒情主人公） 烘托人物的形象或心理。 （刻画人物） 在篇章结构中的作用。 开篇：引出下文，为下文作铺垫（蓄势），奠定情感基调。 结尾：照应开头，使结构更加完整。 以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。 贯穿：线索。 表达情感 行文结构 衬托人物 营造意境 三、意象的作用 注意事项 1.把握和分析景物描写的表现手法 （烘托和渲染、白描和工笔、对比和衬托、比兴手法、象征手法等）。 2.理解和辨析描写景物的修辞手法 （比喻、拟人、对比、夸张、借代、用典、对偶等）。 3.注意作者观察和描写的角度 （正面和侧面、实写和虚写、动景与静景、远景与近景、形色声味等） 。 典题示例 阅读下面这首宋词，完成题目。 点绛唇·送李琴泉 吴大有 江上旗亭，送君还是逢君处。酒阑呼渡，云压沙鸥暮。 漠漠萧萧，香冻梨花雨。添愁绪。断肠柔橹，相逐寒潮去。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 上片起笔两句，写出离别的地点，词人抚今追昔，触景生情，以逢君的快乐衬托送 君的伤感。 B. “酒阑呼渡，云压沙鸥暮”二句，承接上两句，“酒阑”与“旗亭”互相照应， “呼渡”“沙鸥”与“江上”互相照应。 C. 下片开头两句承接上片，点明离别的时间，由“萧萧”“香冻”可见，此时正值深 秋，风雨潇潇秋意寒，描绘出一片凄凉之景。 D. 下片结尾两句描绘了一幅暮雨江畔送行图，呼应标题，照应上片开头，意蕴深远。 【解析】 “正值深秋”“秋意寒”错误，由“梨花”可知，应该是春天，是春寒料峭的时候。 C ［译读］江水边上是彩旗飘飘的离亭，这里是送别你的地方，也是遇见你的地方。喝酒到意尽阑珊，呼喊船家要渡船，这时正是乌云沉沉沙鸥回家的夜幕。暮雨潇潇，梨花的香味似是凝结在冰冷的伴随梨花落下的雨中。这景物增添了许多离愁别绪。船夫也似感受到这断肠别绪般轻柔地摇荡船桨，载着朋友的船却似追逐着冰冷的潮水般远远而去。 2. 这首词意象丰富，描写细腻，虽似写景却句句含情，试简要赏析。 【明确】①这首词用旗亭、暮云、沙鸥、梨花雨、柔橹等意象，营造出凄凉伤感的意 境，写出词人与友人分别时的惆怅和无限眷恋不舍之情。 ②词中“阑”“压”“暮”“寒”等字，凄凉婉转，与词人伤离惜别的凄凉之情融为一体，十分 动人。 ③全词借景抒情，情景交融，描绘了一幅暮雨江畔送行图，表达了惜别之情，意蕴深 远，极富感染力。 【解析】回答本题，要审明题干要求。答题时要指出有哪些意象，构成了什么画面，运用了哪些手法，抒发了什么情感。 阅读下面这首宋词，完成题目。 点绛唇·送李琴泉 吴大有 江上旗亭，送君还是逢君处。酒阑呼渡，云压沙鸥暮。 漠漠萧萧，香冻梨花雨。添愁绪。断肠柔橹，相逐寒潮去。 典题示例 （2023·陕西安康·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。雪 罗隐尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。 小试牛刀 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．首句是那些富人官宦围炉赏雪时发出的“瑞雪兆丰年”的感慨，“尽道”二字暗含讥讽。B．第二句的疑问是无须回答的，此句如当头一棒，令那些“尽道丰年瑞”者哑口无言。C．第三、四句写出长安城内也有穷人，“瑞雪”已经没有太大意义，所以“瑞雪”应少点。D．这首诗语言质朴无文，平淡无奇，但是反复吟咏之后就会感受到一种发人深省的艺术力量。 C 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。C项，”瑞雪'已经没有太大意义”表述不当，诗人的原意是长安城内有贫者，大雪对于他们来说不仅没有意义，简直就是灾难，可能会让他们成为“冻死骨”，所以这种“瑞雪”不要太多。故选C。 （2023·陕西安康·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 雪 罗隐尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。 2．本诗和柳宗元的《江雪》都以“雪”为物象，但是表达方式和情感却不相同，请结合内容简要分析。 【答案】①本诗以议论为主，以“雪”为题，但是却并非咏雪，而是由雪是否为瑞兆而引发议论，表达了诗人对达官贵人的讽刺和憎恶，对下层劳动人民的深切同情。 ②《江雪》则是以描写为主，描绘了一幅画面：在下着大雪的江面，老渔翁独自在寒冷的江面垂钓。塑造了一个虽然孤独，却清高孤傲、凛然不可侵的渔翁形象，寄托了诗人清高孤傲的情怀。 【解析】本题考查学生对比分析诗歌的意象以及表达方式和情感的能力。 《雪》第一句意思是“都说瑞雪兆丰年”，“尽道”二字，语含讥讽。安居深院华屋的达官显宦在观赏雪的时候，他们也许会自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！第二句是反问。第三四句，好像提醒这些人：“当你们享受着山珍海味，在高楼大厦中高谈瑞雪兆丰年时，恐怕早就忘记了这帝都长安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露宿街头的‘贫者’”。尾句略作诙谐幽默之语，实际上这里面蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。可知，罗诗表达对统治者的不满和愤怒，流露出对贫苦百姓的深切同情。表达方式以议论为主。《江雪》则是以描写为主，描绘了一幅画面：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。试想，在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。 技法点拨 意象内涵和作用题解题角度 分析意象内涵 三注意 （1）找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感等角度去体味。形容词要从声、形色、味等方面去体味 （2）抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味 （3）注意其共性与个性。在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要结合个人的生活底蕴、人生阅历，深人分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性 分析意象作用“五角度” （1）渲染气氛，奠定基调，营造意境 （2）创设情境，提供背景 （3）衬托人物，铺垫蓄势 （4）表情达意，感发兴寄 （5）结构线索，贯穿全诗 考点二· 意境类 意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界 明确概念 提问方式 （1）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? （3）这首诗营造了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？表达了诗人怎样的思想感情? （4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 知识梳理 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。 用这样简单的关系式来表示： 　　 意象＝物象+情思 　　 意境＝意象＋氛围 意象与意境 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界； 意象只不过是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。 意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的砖石。 常见描写意境特点用词： 雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮 瑰丽雄壮 肃杀荒寒 孤寂凄清 萧瑟凄凉 沉郁忧愁 幽僻冷寂 高远深邃 恬静安谧 闲适恬淡 清幽明镜 生机勃勃 雅致繁华 注意看每个意象的修饰性词语，它呈现一种怎样的感觉，再看看它们组合在一起的组合顺序（即时间空间）、色彩冷暖、动静，即为氛围。 概括意境特点的角度： 察物象，看时空，辨色彩，感冷暖，听声响。 19 例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 ①选取了哪些意象？ ②这些意象组合成了一种怎样的意境？ 备考策略 第一:借助意象，品味意境。 参考：（1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象 （2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。 （3）诗歌洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱。 例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。 渭川田家 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊（gòu雄鸡鸣叫）麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》。 提问：此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？ 第二.把握画面，描摹图景 主要看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 注意：欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩； 三是动态；四是静态。 答案：核心字是“归”字（也可说是“羡”或“怅”）。 围绕“归”字写了五幅画面： 穷巷牛羊归、 野老念牧童、 野鸡唤伴侣、 蚕儿造窝、 农夫絮语 例3：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？ 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 第三：分析景物，体会情感。 答案：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用： （1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的； （2）暗示出作者幽寂孤独的心理。 例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。 赠别　　　杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 秋词　　刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 (1)乐景衬乐情，哀景衬哀情 第三：分析景物，体会情感。 参考：这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。 感知画面是基础，把握情感是关键 例5： 谢亭送别 谢浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。 (2)乐景衬哀情 第三：分析景物，体会情感。 解析：景与情的关系： 前两句以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” ①描绘诗中展现的图景画面（绘景）。 抓住意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，但不能直译，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点（析境）。 用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情（悟情）。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题步骤 ①借助意象，描绘图景 ②把握画面，分析意境 ③品味景物，体悟感情 答题三步骤： 注意景和情的关系：乐景—乐情 乐景—哀情 总结意境 读懂三环节： 绘景——析境——悟情 典题示例 阅读下面这首唐诗，完成题目。 纪村事 ［唐］韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田［注］归。 ［注］饷田：到田间送饭。 提问：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景? 步骤 解说 第一步：绘景 “酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描绘的景象：为准备祭祀、祈求丰收，农人忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。 第二步：析境 （点特点，析手法） 视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，描写了繁忙、充实、安宁的农村劳动、生活场景，赞扬田园生活的美好、怡人、温馨。 第三步：悟情 从中可想见百姓的安居乐业，极富感染力和画面性，使人如临其境，产生向往之心。 【明确】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。 描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 即事① 杜甫 暮春三月巫峡长，皛皛②行云浮日光。雷声忽送千峰雨，花气浑如百和香。黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。飞阁卷帘图画里，虚无只少对潇湘。 小试牛刀 1.阅读下面这首唐诗，完成小题。 [注]①这首诗是杜甫客居夔州（今重庆奉节）时所作。②皛皛（xiǎo）：又作“皎皎”，洁白明亮貌。 提问：“雷声忽送千峰雨，花气浑如百和香”这一联描绘了怎样的画面？ 【答案】通过暮春时节，雷声传来，大雨急下，高山群峰都笼罩在苍茫的雨中，大雨散去，清新的空气中充满了各种花香，描绘一幅壮丽明快的暮春山居图。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “雷声忽送千峰雨，花气浑如百和香”的意思是：突然传来雷声，马上就下起大雨，天地之间，高山群峰都笼罩在苍茫雨中，大雨骤聚骤散，清新的空气中马上充满了各种花香。上句“雷声忽送千峰雨”是兀起之笔，也反映了彼时彼地忽晴忽雨的实际风光。而且，正是这一句，写出了壮丽场面。凡写暮春风光，即使能够避免哀愁，却也不易写得壮丽。雷雨千峰，却正是一种壮丽的场面。下句“花气浑如百和香”是由雨写花。如按老套，就会有雨打花落，或者湿花垂枝之类。杜甫摒却这些，却采用前人写雨后花更艳的意境，这里杜甫稍作变化，写雨后花气更浓，描绘一幅壮丽明快的暮春山居图。 江宁夹口三首(其三) 宋·王安石            落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。   舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 2.（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分) (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分) 答案： (1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围”“心绪”各2分。） 参考用语—— 1.渲染气氛、烘托心情 2.含蓄地表达感情（借景抒情、以景衬情//以景结情，含蓄隽永） 3.衬托人物气节、性格、或品质（常见于咏物诗） 4.为人物活动提供环境 5.奠定全诗感情基调 这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用？ 这首诗歌写景的目的是什么？ 描写某一景物有何好处？ 考点三· 作用类 提问方式—— 知识梳理 南乡子   唐·李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 （2）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。 （3）“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么？请简要回答。 【答案】 （2）借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。   （3）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，此处以景结情，留给读者更多的想象空间，余味无穷，从而将思乡之情表达的更为悠长。 针对练习 南歌子 (黄庭坚) 槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。 柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。 答案： (1)写景特色:色彩搭配,明暗对比.窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼, “绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了浓艳明丽之景. （写景技巧＋景物特点） (2)作用:以乐景写哀情，反衬出离别时的无限凄楚,对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用,衬托了离别的伤感. 高考链接 提问：请分析“槐绿低窗暗，榴红照眼明”两句写景的特色及作用。 中夜起望西园值月上① 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 [注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 ②泠泠：形容声音清越 ③楹：房屋的柱子。 真题演练 【解析】解答分析古诗意境试题采用“绘→析→悟”三步法。 【答案】半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。 （步骤1） 作者描绘出月下西园凄清寂静的景象， （步骤2） 抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的情怀。（步骤3） 1.阅读下面的唐诗，完成问题 。 提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分) 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔(bó)：“箔”是用苇等织成的帘子。把帘子挂起。 真题演练 【答案】 第一问：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的雄奇壮美景象。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。 第二问：诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟壮丽气势。 2.阅读下面的诗，完成问题 。 问：这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象的？ 诗中的景物形象是情中景。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 特别注意—— 意象和意境是诗歌理解过程中的核心内容，并且经常单独设题考查。分析技巧需要点出意境，分析关键词（语言）需要点出意境，分析思想情感和观点态度需要点出意境，综合赏析诗歌更需要点出意境。因此，对诗歌意象和意境的把握，是诗歌鉴赏的关键。 鉴赏诗词莫要慌 平心静气细思量 先从标题来入手 再借注解来相帮 诗中意象要注意 暗示形象和思想 题干务必要精读 一字一句不能放 扣住词句来作答 自己不要乱主张 古诗词鉴赏 答题指津顺口记 $$