陕西省商洛市2024-2025学年高一上学期1月期末教学质量检测语文试题

书 高一语文试卷·参考答案　第１　 页（共８页） 商洛市２０２４—２０２５学年度第一学期期末教学质量监测 高一语文试卷参考答案与评分标准 一、现代文阅读 １．【参考答案】Ｃ 【命题意图】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 【解题思路】“意在让学生受到劳动教育，进而学习中华优秀的传统文化”错。原文说的是“统 编版语文教材大幅增加了古诗文数量，１—６年级共编排了１１２首古诗词，从《诗经》《楚辞》到 唐诗宋词，使孩子在积累语言的同时，受到中华优秀传统文化熏陶”，虽然“劳动教育”是“中华 优秀传统文化”的一部分，但原文并未特别强调小学里增加古诗文内容就是为了“劳动教育”。 【评分标准】选对得３分。 ２．【参考答案】Ｂ 【命题意图】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 【解题思路】“中华民族的传统美德是热爱劳动”错，应该说“热爱劳动是中华民族的传统美 德”，或者说“中华民族的传统美德之一是热爱劳动”。 【评分标准】选对得３分。 ３．【参考答案】Ｄ 【命题意图】本题考查学生分析论点和论据的能力。 【解题思路】材料一强调的是应重视“劳动教育”的观点。 Ａ．孟子提出社会分工问题，指出有的人“劳心”，有的人“劳力”，前者统治后者，后者为前者服 务。这个观点不能证明材料一的观点。 Ｂ．郑板桥强调的是要自食其力，不能很贴切地证明这个观点。 Ｃ．毛泽东的话，意思是要让人们的精神变得文明，让他们的身体变得强健。这个观点不能证 明材料一的观点。 Ｄ．顾明远的话，强调了劳动和教育相结合的观点。这个观点证明了材料一的观点。 【评分标准】选对得３分。 ４．【参考答案】①首先阐述古诗词的作用，在此基础上强调统编版语文教材大幅增加古诗文数量 的目的意义。 ②然后采用并列式的结构，从三个方面阐述如何在古诗词教学中渗透劳动教育。 ③最后总结，以呼告的形式倡导孩子阅读古诗词，健康快乐成长。 【命题意图】本题考查学生理解概括文本的论证思路的能力。 【解题思路】在阅读材料二的基础上，分析其论证结构，把握文章写作思路，厘清文章段落间的 逻辑关系。很明显发现材料二文本是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的写作思路来 组织材料的，２—５段段首又分别有“首先”“其次”“最后”字样，表明主体部分按照并列式的结 构来证明中心论点。 【评分标准】答对一点得１分，全对得４分。一点多条或者多点一条只能算作１分，没有标注 “首先”“其次（或然后）”“最后”字样的酌情扣分。 ５．【参考答案】①通过古诗词教学，引导学生培养正确的劳动观和劳动态度。 ②通过古诗词教学，激发学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情。 高一语文试卷·参考答案　第２　 页（共８页） ③通过古诗词教学，让学生养成劳动的习惯。 【命题意图】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 【解题思路】①由材料二原文“学习古诗词能引导学生培养正确的劳动观和劳动态度。我国古 代有许多赞美劳动的诗词，这些古代的诗人们对劳动给予了很高的褒奖”可知，通过古诗词教 学，能引导学生培养正确的劳动观和劳动态度。 ②由材料二原文“学习古诗词能对学生热爱劳动以及热爱劳动人民进行积极的情感熏陶。从 古至今，劳动养育了一批批中国人，我们通过读古诗词了解当时的劳动现状，让孩子们形成以 劳动为荣、以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响” 可知，通过古诗词教学，能激发学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情，使他们健康快乐地成长 为一个热爱生命、热爱生活的人。 ③由材料二原文“汲取古诗词中的养分能让学生养成劳动的习惯”可知，通过古诗词教学，能 培养学生养成劳动的习惯。 【评分标准】答对一点给２分，三点全对给６分，分条表述，思路清晰。一点多条或者多点一条 只能算作２分，没有标注序号或者文字表述内容不全者酌情扣分。 ６．【参考答案】Ｃ 【命题意图】本题考查学生对文章内容和艺术手法的鉴赏能力。 【解题思路】“突出了……脆弱的一面”错误，呼日勒哨长听到娜仁花的歌流泪主要是因为歌声 中传达出对美丽草原的爱引起了他的共鸣。 【评分标准】选对得３分 ７．【参考答案】Ａ 【命题意图】本题考查学生对文中画横线句子涉及的文章内容艺术手法和思想感情的鉴赏 能力。 【解题思路】“意在表现他的好奇心和认真的态度”有误，写那日松寻找的细节是为了突出哨所 只有一个人，表现呼日勒哨长的孤独和他坚守哨所的奉献精神。 【评分标准】选对得３分 ８．【参考答案】①得知即将结束演出的轻松与愉悦。 ②得知哨所只有哨长一个人在坚守，“我们”非常惊讶。 ③听完哨长的讲述，“我们”对他非常敬佩和尊重。 ④离开的时候，“我们”依依不舍。 【命题意图】本题考查学生结合文本内容，简要概括人物心理活动变化过程的能力。 【解题思路】明确题干要求是概括“我们”的心理经历了怎样的变化，梳理文本内容，找出与“我 们”相关的表述心理活动变化过程的文字，然后加以整合概括。组织答案时先叙述“我们”心 理活动变化的背景或者前提，然后再表述在此背景或者前提下产生的心理活动。 【评分标准】每点１分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。 ９．【参考答案】①增强故事的真实性和亲切感。文章通过第一人称视角叙述呼日勒哨长的故事， 使故事情节更加真实可信。 ②突出人物形象。“我们”的观察、讲述，使呼日勒哨长的形象更加鲜明、立体。 ③凸显主题。通过“我们”的切身感受，突出了呼日勒哨长无私奉献、坚守岗位的精神品质，也 进一步凸显了文章歌颂边疆战士默默坚守的主题。 ④有利于情感表达。通过第一人称“我们”的视角，能够更直接地表达对呼日勒哨长的敬佩、 高一语文试卷·参考答案　第３　 页（共８页） 感动等情感。 【命题意图】本题考查学生分析鉴赏人物形象在文本中的作用的能力。 【解题思路】按照情节结构上、人物形象塑造上、主题表达上和表达效果上四个方面进行分析 鉴赏。 【评分标准】每点２分，答出任意三点即可。每一点答案应该先概括再分析。 二、古诗文阅读 １０．【参考答案】ＢＥＧ 【命题意图】本题考查学生文言断句的能力。 【解题思路】这段话的意思是：地位高的人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才 能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。 “贵”“贱”、“贤”“不肖”、“老”“幼”是三组反义词，且它们都是形容词作名词；“贵可以问贱” “贤可以问不肖”“老可以问幼”是并列结构，均为主谓宾结构，故应在宾语后ＢＥＧ处断开。 【评分标准】每涂对一处给１分，共３分，涂黑超过三处不给分。 １１．【参考答案】Ａ 【命题意图】本题考查学生理解常见文言实词、虚词用法和识记古代文化常识的能力。 【解题思路】Ａ．“群”，名词作状语，成群；“贤”，形容词的意动用法，以……为贤。 Ｂ．第一个“焉”为代词，他；第二个“焉”为兼词，“于之”。 Ｃ．第一个“者”译为“……的人”；第二个“者”是定语后置的标志，不译。 Ｄ．正确。 【评分标准】选对得３分。 １２．【参考答案】Ｃ 【命题意图】本题考查学生概括文章内容的能力。 【解题思路】Ｃ“真理不是专一固定的”错。“理无专在”的意思是真理不专门存在于某人身上。 【评分标准】选对得３分。 １３．【参考答案】（１）不懂得断句，不能解答疑难问题，有的（断句）向老师学习，有的（疑难问题）却 不向老师学习。 （２）圣人所不了解（的事物），不一定不被普通的人了解。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【解题思路】得分点：（１）以“之”为标志的宾语前置句；或：有的；师：学习。 （２）所不知：“所”字结构译为名词性偏正短语；不：同“否”；为……所，被动句式。 【评分标准】一个得分点１分，句意１分。 １４．【参考答案】①文本一中士大夫因为人们地位身份有高有低会产生羞耻或者谄媚的心理而不 愿向他人求教。 ②文本二中世俗之人因为对自己过于肯定，自以为是；对于他人，因为嫉妒、轻视、过于熟悉 亲近而不愿向他们求教。 【命题意图】本题考查学生对比阅读理解和概括文本的能力。 【解题思路】①据文本一：士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼 年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”可知第①个要点。 ②据文本二：由“俗之同病。学有未达，强以为知；理有未安，妄以臆度”可知世俗之人因为对 自己过于肯定，自以为是；由“贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于 高一语文试卷·参考答案　第４　 页（共８页） 己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之人”可知对于他人，因为嫉妒、轻视、过于熟 悉亲近而不不愿求教。 【评分标准】满分３分，第一点给１分；第二点有两种原因，每一点给１分，总共给２分。如有 其他答案，言之成理可酌情给分。 【参考译文】 文本一： （人们）爱他们的孩子，选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却认为跟从老师（学习）是可 耻的事，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的人，不是我所 说的能传授道理、解答疑难问题的人。不懂得断句，不能解答疑难问题，有的（断句）向老师学 习，有的（疑难问题）却不向老师学习，小的方面要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那 种人是明智的。巫医乐师和各种工匠，不以拜别人为师为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师” 称“弟子”的，就成群地聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道 德学问也差不多，（以）地位低（的人为师）就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。” 文本二： 一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和“学”是相辅相成地进行的。 不“学”就不能提出疑难问题，不“问”就不能增加知识；喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的 人。道理明白了，可是还不能应用于实际；认识了（懂得了）那些大的原则（纲领），可是还可能不 了解那些细节。（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？ （对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的“到有道 德有学问的人那里去匡正自己”。（对于）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解， （这就是曾子）所说的“以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人） 问”。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详 细地考察，明确地分辨它。《尚书》不是说吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述“找 回自己的放纵散漫的心”（的时候），并提“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视 品德修养”（时），归结到“要（好）问（勤）学”，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。 世俗人有共同的毛病。学习有未贯通（不理解）的地方，（却）偏偏以为理解；（所持的）道理 有不稳妥（的地方），（却）胡乱地凭主观猜测。像这样，就终生几乎（都）没有（什么）可问的事 （了）。（对）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他问；（对）不如自己的人，（却）轻视 他，（认为）不值得向他问；（对）同自己水平相同的人，抱着戏谑的态度而不敬重他，不甘愿向他 问。像这样，天下就几乎没有可以问的人了。 聪明的人考虑一千次，（也）一定会出现一次错误。圣人所不了解（的事物），不一定不被普 通的人了解；普通的人所能做的事情，圣人不一定能做。真理不专门存在于某人，学习是没有止 境的。那么，“问”可以少得了吗？《周礼》（说），朝堂之外（要）询问百姓对朝政的意见，国家的大 事还问到平民。所以地位高的人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人， 老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。孔文子不以向比他低下的人请教为耻 辱，孔子认为他道德学问高。古人把“问”作为美德，而并不认为它是可耻的，后代的君子反而争 先把“问”当作耻辱，既然这样，那么古人所深深地认为羞耻的事，后代的人施行着却不认为羞耻 的事（就）多了，可悲啊！ 高一语文试卷·参考答案　第５　 页（共８页） １５．【参考答案】Ｄ 【命题意图】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 【解题思路】Ｄ．“却不及追随李白写下雄奇诗文有滋味”理解有误，词中并未将方士求仙、渔 人泛舟与追随李白写下雄奇诗文进行比较；两种生活实则一脉相承，都是词人超脱旷达的精 神体现。故选Ｄ。 【评分标准】选对得３分。 １６．【参考答案】①时光易逝、年华老去的感叹。本词说渐渐地中秋又过去，自己已是两鬓斑白。 ②功业未就、平庸无为的自嘲。本词说自己为清明时代中的一粒沙尘，有感叹个人渺小、才 华无法施展之意。 ③超脱尘世、忘怀得失的旷达。本词说“笑看潮来潮去”，希望与李白相伴，写下豪迈诗篇。 【命题意图】本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。 【解题思路】首先分析一二句：“苒苒中秋过，萧萧两鬓华”意思是渐渐地中秋已经过完，自己 也已是两鬓斑白。作者在中秋佳节这个时间节点，发现自己两鬓斑白了，反映自己老了，借 此感叹青春不再，年华易逝。 其次分析第三句：“寓身化世一尘沙”中“一沙尘”是比喻修辞，词人以“尘沙”自喻，说自 己就像政治清明有德化的时代中的一粒沙子，渺小而又微不足道，抒发了对自己壮志难酬、 平庸无能、功业无成的自嘲之情。 最后分析“笑看潮来潮去、了生涯”“早知身世两聱牙。好伴骑鲸公子、赋雄夸”几句，作 者用“笑”来看待潮来潮去，即以乐观的心态来面对人生的起起伏伏。“伴骑鲸公子、赋雄夸” 表达了希望与李白相伴，写下豪迈诗篇的愿望，抒发了词人超脱尘世、忘怀得失的旷达之情。 【评分标准】每点１分，写出任意三点即可得满分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 １７．【参考答案】（１）譬如朝露　去日苦多 （２）（故）木受绳则直　金就砺则利 （３）问君能有几多愁　恰似一江春水向东流 【命题意图】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 【解题思路】本题考查“譬”“砺”“利”等字的理解及书写。 【评分标准】每答对一空给１分，共６分，多字、少字、错字、别字均不给分。 １８．【参考答案】（１）大气磅礴（气势磅礴、气势恢宏） （２）叹为观止（拍案叫绝、啧啧称赞、赞不绝口） （３）光彩夺目（璀璨夺目、熠熠生辉） 【命题意图】本题考查学生正确使用成语的能力。 【解题思路】第①处形容“北宋江山”，再根据前文罗列的“高远”“深远”“平远”等视角，可知要 填写形容气势大的成语，如“气势磅礴（形容气势雄伟）”“大气磅礴”“气势恢宏”等。第②处 要填一个能表现人的感受的成语来作谓语，可填“叹为观止（赞美看到的事物好到极点）”“拍 案叫绝”“啧啧称赞”“赞不绝口”等。第③处所填的成语既与色彩有关，又能体现“宝石”的特 点，可填“光彩夺目（形容光彩鲜艳耀目）”“璀璨夺目”“熠熠生辉”等。 【评分标准】每填对一个成语给１分，全对给３分。成语中有错字、别字均不给分。 １９．【参考答案】①比喻构成：本体，青绿们（舞蹈演员）；喻词，化作；喻体，料峭的山、层叠的峦。 ②将舞蹈演员比作“料峭的山、层叠的峦”，生动形象地表现了舞姿和画中山水的优美，抒发 了作者由衷的赞美之情。 高一语文试卷·参考答案　第６　 页（共８页） 【命题意图】本题考查鉴赏修辞手法和表达效果的能力。 【解题思路】“青绿们仿佛化作《千里江山图》中料峭的山、层叠的峦”中，使用了比喻的手法， 将舞蹈演员比作“料峭的山、层叠的峦”，既赞美舞蹈演员舞姿优美，又赞美《千里江山图》画 中山水优美。 【评分标准】回答出比喻构成给２分，不全面酌情扣分；回答出比喻的表达效果再给２分。 ２０．【参考答案】 ①强调的重点不同：改句重点落在动词“铺开”上，强调画面的铺开；原句重点落在修饰语“繁 而不乱，大而有致”上，强调画面布局巧妙，景象丰富，意境深远，更符合原文逻辑。②语言句 式不同：改句是一个较复杂的长句，原句由三个短句构成，长短句交错，更适合抒发作者惊叹 的情感。③语体风格不同：改句比较普通；原句更雅致，和整个文段的文风更和谐。 【命题意图】本题考查鉴赏语言表达效果的能力。 【解题思路】仔细辨别原句与改句的差异之处及优劣，多从用词、修辞、句式和整个文本的语 言风格一致等角度思考。每一点表述先概括，再进行分析。 【评分标准】每点２分，答出任意两点即可。没有进行比较的酌情扣分。 ２１．【参考答案】Ｂ 【命题意图】本题考查学生准确理解运用标点符号的能力。 【解题思路】Ａ．表强调，Ｂ和原文双引号的用法都是表特殊含义，Ｃ．表特定称谓，Ｄ．表反语讽刺。 【评分标准】选对得３分。 ２２．【参考答案】①服药时不可直接接触药品瓶口　②不需要用水稀释　③影响药效的发挥 【命题意图】本题考查学生依据具体语境补写句子的能力。 【解题思路】第一空，由后文“服用这一类药品时，应将药品倒入勺子中，然后直接口服，这样 做可以避免因瓶口沾上病菌而使糖浆污染变质，无法继续使用”可知，此处强调的是不能直 接用嘴接触药瓶瓶口服用，故可填“服药时不可直接接触药品瓶口”。 第二空，由后文“这样会降低药物的黏稠度和浓度，使药效大打折扣”以及“服用药物后 不能马上喝水”“如果服药后立即喝水会稀释药液”可知，服药时应保持药物的粘稠度和浓 度，故可填“不需要用水稀释”。 第三空，由前文“因为糖浆、浸膏类的药物主要是靠黏稠药液将咽喉黏膜覆盖，形成保护 膜，从而发挥药效”可知，黏稠药液的作用是形成保护膜，而被水稀释过的药物则无法产生此 功能，故可填“影响药效的发挥”。 【评分标准】答对每句得２分，意思对即可，超过字数酌情扣分。 ２３．【参考立意】弘扬劳动精神，践行青年担当 弘扬劳动精神，彰显青春价值 弘扬劳动精神，传承家国情怀 用劳动精神描画青春画卷 以劳动精神谱写青春乐章 【命题意图】本题考查学生综合写作表达的能力。 【解题思路】本次作文是一道读写结合题，是按照２０２４年新课标Ⅱ卷作文模式，紧扣必修上 册第二单元教学重点命制。体现《中国高考评价体系》中的“一核四层四翼”中的“劳动精 神”———崇尚劳动、尊重劳动，认同劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观 念。坚持以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自己的人生价值，愿意为国家富强、社会进 高一语文试卷·参考答案　第７　 页（共８页） 步和人民幸福而辛勤工作。 审题时，我们需要抓住“弘扬劳动精神”和“劳动教育对青年学生的积极意义”这两个关 键词，理解其深刻内涵。 立意上，可以围绕“弘扬劳动精神，践行青年担当”“弘扬劳动精神，彰显青春价值”“弘扬 劳动精神，传承家国情怀”等方面展开。 构思行文时，可以按照“是什么———为什么———怎么办”的层进式结构展开，也可以单一 阐释“弘扬劳动精神”在当代的意义价值（“为什么”），或者“青年如何弘扬劳动精神”（“怎么 办”）按照并列式结构展开。 【评分标准】 作文等级评分标准 等级 一等（２０－１６分） 二等（１５－１１分） 三等（１０－６分） 四等（５－０分） 基 基 础 等 级 内容 （２０分） 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明确或立意不当 没什么内容 感情虚假 表达 （２０分） 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹较工整 大体符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 大体符合文体要求 结构混乱 语病多 字迹潦草难辨 不符合文体要求 发 展 等 级 特征 （２０分） 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有点深刻 个别细节或例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 【说明】 （一）基础等级（４０分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（２０分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题 意，但文章不佳、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证 文章观点的，要适当扣分。 表达项（２０分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 （１）根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑 在上一等或下一等打分。 （２）在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等级评分，如内容判三等，表达不能在 一等评分，只能在二等、三等或四等评分。 （二）发展等级（２０分） 发展等级评分，不求全面，可根据以下４项１６点中若干突出点按等级评分。 （１）深刻：透过现象看本质；揭示事物内在因果关系；观点具有启发作用。 （２）丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。 高一语文试卷·参考答案　第８　 页（共８页） （３）有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有启发作用。 （４）有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。 （三）扣分项评定 缺标题的作文，扣２分；出现错别字的作文，１个错别字扣１分，重复不计，扣完５分为止； 标点符号出现３处以上错误的作文，酌情扣分；字数不足的作文，每少５０字扣１分；确认为抄袭 的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 （四）残篇评定 （１）６００－８００字的作文，按评分标准评分，扣字数分，每少５０字扣１分。 （２）４００－６００字的作文，在３０－３５分之间评分。 （３）２００－４００字的作文，在１０－３０分之间评分。 （４）２００字以下的作文，在０－１０分之间评分。１０分以下评分，不再扣字数分。 （５）只写一两句话的作文，给１分或２分，不给０分。 （６）只写标题的作文，给１分或２分，不给０分。 （７）完全空白的作文，评０分。 商洛市2024一2025学年度第一学期期末教学质量监测 以绳情为卫的品随。机利好进品芳、士围年交。不龄布杭。意停保叠学透可的彩喻。我国最平把 我学动的是吴绝春化》中的《弹其)，“期竹+性什。飞土，生南”入个宇使生站机拾了我丽远出通 高一语文试卷 册时代常动人民的行得师面。他们收什，健竹，制作保耳，博情害静，通过果蒸的劳动茂和食物 《你经)中的《代健？，也是一首关于学动的不衫诗幕。”坎欢代雄今，置之河之千今，河水清北连 (满分150分，时可150分钟) 停，不律不修，期取未三有通今？不行不精，胡聘尔应有基鞋今桃后子今，不青令”，写出 食代植境车的劳动场要，同时电4序了机充主的不障不精，业享其成的马什，《七月)中“石丹 注意事项： 建火，光月找食。一之#年发，二之日其烈。无表无隔，何以平岁节三之日于标，四之耳学独。可 1茶卷育，唐生子必得址著：准青证号发班位学域泻在答理P相鱼但上 收如于，殖做南向，回陵里在”，也情好了在天一平世李的曾动生表：这是一插场面热风的农样图 三作答地棒姓时，选出每小想甚建后，州由件芝之答后卡上时血县日选项的答发信息点 唐代大诗人率白写过一有《秋调我，诗中是这样益可海棒场要的：“炉大照天地，虹是乱零 涂黑：中写武动，用律在擦千净后，再域涂其旭答案，答案不花答在试卷上 韩。厘邦明月焦，敢山色菜”得治炼的墙量描比得大气寺得，基气四精，令人标奇，色表把出 1作答在递棒通时，始镇处用黑已平连的侧笔A等字笔：多策企境写在等题卡各题耳指定 李士奇时旁动人具浑第的费美。的洲明在《付四国活子中这科写通，“种里面山下，羊盘直蕾种 区成内的相应位置上如需改动，先划种原来的基重，然后再可上新参至，梦止使州：笔 花芳理花续，争月而场性。道徒单木共+少露法我永。衣洁不见播，性使固无连。”可这看出诗人 点涂武液，否别作等无就。 的劳传之地和时辑同生者的热爱： 蚕否，试和古诗璃中的养分能让字生养成劳功的习国。家代花成大在《四时四回帝许》中满 一.现代文海读(35分》 生建，“是出松四夜传感，村生儿士各出家。皇孙表解供转供，色倍是丽学种辰，“转人用青新的 (一)规代文闻续1（本题共5小题，19分1 笔调梯蒋了夏耳在村的的动婷柔：男样★机，日食嫌旁，其然平苦，甲色其希构肉。一个“学”学 烟使下面的文字，完成1一5题 速出元童的天真清流，恒富生活补地，读表意规桥生，格人以短美的己术享处，止有子们从★人 材料一1 的生活中感到等动九第，体在人时生洁的能物创速：感到誉动有趣，发现大自然对人的食成：感 二十大很步明墙悦出，要落实生储树人线车住手，培存出智棒美萝全面发展的社女主其建 到劳物快乐，在听幼中发现自我的才能， 设音和棒点人。“曾动教育”十年来第一次被写进觉化金的祖香 希望通过妈地古得讲奥眼莲子计食林，时警动的热爱之情，让其平的的其手史件更再，智思 展关一纹时期，营动教言在我的大中中学都“诸失”了，在我们竹北育了什中七不见了，二 是到发展，健原快茶地或长为一个热或生命，热受生浩的人。 十大模合中单动教育的面甘，就是卖通过劳诗数有，使学无选够理解和材或三确的劳物呢，树立 《璃编自万住《如何各女诗同教学中停适号转批言》》 剪动最光第、桑本高，弧伟大录是知的说念，体会雾功创t美好生治，体认分动下分膏互，热受 1.下州对材料相关内存的用解和分析，不正确的一项是(3分) 萝动，平重香通劳动有，培养助伦，春斗，鲜新，平址的芳的情中，其香满灵生存发雾卖的基本 A,很长一段时期，劳动教育在大中小学都“消失“了，在我们的散育方针中出被道潮了 曾动能力，形成良好的分幼习调，现在进会上的教有从岛，加世心溪乎上料业学校平节题，恨说 代党的二十大重提劳动管育，是对过去学控以受社会上人们翠视劳动教育的一次重大棋信 在于时梦动的杵值，劳动专的声度出现了认如偏盖。 已统编版语文整材大幅增加古诗文，意在让学生受到劳动教育，进面学习中华优秀的传绕文化 《谪编自米水断二十大江告中，有这步头于教有的新提法新要求)》 D,丰博（侧农》一诗塔称婷动数育的经真数料，它使我们情得尊重穷功、感恩衣民地州担食。 材料二： 2,根指材料内容，下列说法不正铺的一项是（分 格凳象动是中苹民视的传6美娃，其类常出批育在我国五十年的文化西之共河中无处不 在：述在古诗词卫体视得帆海尽处，古诗训是儿十年来防短天浪淘沙，选传下来的中华传就士 A“劳动教育”十年来第一次被写进党代会报告中，可见我们完对“劳动戴育”的高度重视 且中华民装的传镜美唐是粘爱牙动，棋此精要加风字校数育中的劳动数有 化电室，是人文较有和语言平学习的丰富资理。它之对以经久不来，不仪是海为卡诗调的语 仁我国古代有许多珍味剪动的诗载，学控进行磬站教有的时氧可以信助这些诗歌对学生运 言精连，有音椅之美，还国为它承枝看传承中华民建件桃美他的重任。此偏低语文量村大情增 加了古诗文故量，1一6年氨关编排了11是着占诗词，从《诗候能种)列语讨家词，使其子在面 行香移就化的惠南 薰语言的可时，父到中界纪秀传民丈化实病。如何在古诗训批单中海进管动挂有阻 D:有些家长扣心核子使职业学校的这种教育痛虑，其实是对劳动价值和劳动者的态度出阀 信先，学县古诗词笔导学生培辰正确的旁动民和芳场态度，我圆者代有许基骨美带精的 了认知惯菱 诗河，这参古代的诗人们叶必动每予了很高的果完，“他承耳直午，开通未下土。谁知盘中餐： 3,下测是项中，量适合作为论据来支掉材料一观点的一项是们分) 粒包管平苦，“平种（阀衣）一诗千镇说传，它操写其体生地，中半极单发嘻，对府人有成4的其青 A,孟于说：二劳心者油人劳力者治于人， 意又。它警示我们1一程术，一口闲，郸灵通过限干的分幼得来的+千万不委浪费馆食 及那板桥之剩管子：“流日已的汗：吃白已的饭，自己的事自已干，靠天靠人蕉宗，不算是时议， 其流，争习古计切北时学生热食看动以观然金芳动人民进行批恒的情感食陶。从古至今 后毛泽布在（体有之研究）中提出，“文明其精增，野盗其体糖，” 劳动卷有了一批悦中国人，我们司过鱼古诗词了解与时的劳对现状止流于虹利成以弟给象， D.填明必说，“中小学的尊动教有要把剪功和教育结合起来。重视劳动的教育功他.” A一塔文试卷第1其共#真 肩一道文以带第量五共W 4,晴简要分所文本二的论正四路。《4分 “提专鹰的鸡？”我们满胶路城 用来性，打小在填明两长大的码的师奖如罐老属是自已的人故呢平利处的域一过发堂老魔 众头圳盒线秋解表不见，这里的4中位不镜吧，意城延救于张开想静反亡，老鹰等见垃照载反 就的绵何：有一火，一只老属俯冲而下，群瑞一氏而起，展娃钟瓜迹击。老魔一下了神，反而 5,当南统偏版语文教材中大相亚增加古诗文内容，请你结合材料二读黄在古诗词数学中漆透劳 真的城鸣厚佛了。后来，无片则耳起而上，业真起老鹰清涛学死了，你说是不是天下★阳！ 动整有的作用。《分》 这可真是天下寸闻！代：都续伴了下已，玩到这里，我忽然坦老古人物常元《位江之是》里 “王见不带“的原我，我想，耶只老牌大气也是“至托不格”有已如灯会植鸟4死吧 “不过那都是以育丁，”中日秒“有关换着说，“见在，机属天气解有镜零，阿此在担属天气到 之前，上贼鼓会多掉将补给提前运来，断此的了能性低牛其膜了，似我仍然养鸣，在美竹时候 二1现代文调读Ⅱ（本是共4小题，16分） 代所见鸟们感修略华地叫，想到延有它们陆着我，我就不安美了，“ 同比下面的文字，完或一非题 手日精就着就沉发了，我们也每沉取了。迁是我的队长出来打了围场：“中日勒情共（我们 孤岛 部这血物呼他，经相有生调院的意思，此叶此斜分明多了儿分厚重)+厚我们开特演出吧！” 《单 我们连忙站起身来，一个个棋肉拾共，请维调地，榆俯认认真真地准备起表。夜们的表情年 到了地方我口才加理，代们叫队关格国了，风长说，还有重后一个情附，最后一今过酵选 保庄重，哺骨首院空地上作了一杆可镇分研，空无一物，但此时比解填里的佛一生机华菌的制 队，演完这场，大军此使国家了， 院，我们摩事摔字，准备为这一个人的边时速队半就一场尽我们所北的精彩流出， 我们马兰就请琴问顶出小分秋出美理四演山己是一个多芳了，所有人平已度意不结，听积 情出正大开始，我们队关亲身棋某。有人位舞，有人合隔，有人创弱诗餐艹大家都一姓不 长这么就，我们一下堂联地来。去迪等馆所的格程到机漫长一所说有整处五十公里，似好 芍，聚传食种，凌有人州忽，以社夜们在首府时院浅出时漠有星利。景后一个节目，是我们的 有了时头，大案检上的格客也都行展开米，一塔上有说有关。 “合枉于”焊仁花晋《美国的草原礼的家)：“美可的革原我的家/风火绿某境地花/彩煤的飞百鸟 可到了苑方食们专加道，这甲是什丝情所分T总共其有二间厘于，面机不过即于平疗果， 儿冒一请碧水缺晚宽/健马好红彩云来，个平好凤水味慎““” 麦天吴的是+在邓短称得头是边防逃乱何？品并北有一个人+一个人！ 听着听着，中件动有卡流洱了，“全建官兵”忠就菲边满了，女花也流细了，我们也年流酒了 代力不教槽信，建个米界上真布在共有一个人的边时速队马？①我们队里最活减的降避 尽普杖不食，但分利的时到还是到了。我们的汽车开出好运，还看见中日釉明关站存土果 浅想际日松在厘兰厘升列处找，发见这个嘴陈除了几尺感外，色真凡有一个人，就是这性场在 上种我们摆于。 我们限育的情长呼母的，一个停格使项，位虎男戏骏岭拿古维汉于。他是这个情所巧有长，也是 天色心晚：我年的汽丰在美丽的苹原公路上我他，可身望去，中日数哺关的身彩种渐史小 这里单一的睛民。现白了，德是建个情所的“老杆可伞”。 最后完全看不到了，①只照隐约竹里香见一推丝也：一抹再高我杨的红—呼耳勒情长王是为 呼母孙听养巴轻托屏换鲜了我们要采卧可演出的通如。我们的汽年离将证有儿里地呢，统 了守护它：一小人中在了题里 香见他始东上速上冲夜们样命挥千，一下车，呼日粉晴长就置动地向我们段礼，兴痕我幻一一 《有副在) 提手，地提边说，二我从没见设进名多人一不是+我从漫无过我们情所我域么多人1心过年了： 5,下列对文本相关内容和艺术钟色的分桥差其，不正确的一项是(3分) 过年了1” 入.去边时时所的路程“微整五十公里”，写出了这个哨所的偏或，世为后文列这个特所物资补 我们年流比体：库下正是是夏，中甘孙听长宵里的“过平了”是什名鸯思呢 恰由难作了铺转 常来：奉年片有列了过年的时候，上而寸会保人来情所愁问。说是魅河：也装是三五个人来 B,从小生长在哨所的鸡竟然临斗败或猛的老衡，使文本增带了传奇色老，对那的情写也琪托 递姓同信和一些酷同物资，从表没有樟我们湛州演出小分队一样。一下子礼此来十儿个人 了好日助的瑟象 原点比过平延热周！ 仁甲口精萌长所到常仁花的取声速下阳来，突出了这个体格能调，检虎黑酸败的蒙古族汉子 我们问，”作一个人在这更不敌其呼” 魔料的一面 乎日种情长泥股丁一食儿，说，“他不筑笑4江我窝，气就奉码，” D呼目局甲长一个人坚守在条件电苦的边防用所，文章通过到他的形象，表达了对默默率 修哺所证退给平的卡车母七天左在才来一使，之所以用一个模御的时同”七天左右”，是周 就的皮边英址的衡扬。 为一复通到（将天气，婴如基风雪之是，那就不一定他谁时羊。③那件约话，位防情群就底了花 7,下列种文中面横线句子的贯析，不正确的一项是(3分) 延营愿中的一座苹岛：但也不能断此分，人是统，线是销1干是十耳勒情长就想到了作鸡，布 A①处面线的句子，通过细节刻国人物形象，如那目松在厘里厘外可处找的量节，意在表现 鸡民可以吃鸣要。中日粉府卡说干芝干，料真系起感术，时对形日松在提后发现的那儿只科就 他的好奇心和认真的态度， 是呼过勒晴长养的，一说其鸣，呼日勒情长兴在了“都说老属烫小鸡，得们听说过小4提老规 性四处面校的句子，果用反挺修辞，强满了表达的内容，丝化了人物的情塔，增国了文章的店 马了在我们防所，个个年是提老鹰的鸡1 座力 两一语文试程第乳（共篇 高一请文过卷第4[北8页 C团处用线的句于，丽应文章标题，“旗”法明了该销作的主要特样，夹出了环境的都害，从侧 1山，文本一中国液准线的部分有三处清要断句，请用船笔传答题卡土粗应位置的善案标号单黑 面试托了甲日粉功长的精神品情。 等分) D处断线的句子，通过“我们”的提角，突出“一抹商高飘场的江”，韩是点睛，升华了文章的 青可以问A联国量回可以问回不清国而老可壮回问的回唯流之所成而已 主投 士，下列对文本中加点的何语及相关内容的解说，本正确的一项是（信分 ,这前文章中，“我们”的心理经历了怎样的更化”请结台文本简要概居，(4分) 人，够愈（而说中则群第而笑之”中的一群”与文本二中”夫子册之“中的“置“用法不同 且，文本二中“赞子己者”中的“者”与家试《春便赋)中”客有吹阴第者”中的“者“用法不可 已，文本二中“可舞以酸其疑”中的“马”与背子（劝学）中“积士成山，风雨风提”中的”舞“用法 不同 。文章主更通过第一人称视角叙述手日)骑长的故事，这样可有什么作用身请闻要分所，《年分) “不肖”指品行才能低下的人·戏作为旧时男千的源称，在文中指道懂才能氧的人。 1”.下列对文本二有关内容的概运，不正确的一项是（好分》 A,首段解述了“问”和“学“的辟蔬关系，不“学舰不能提出疑难，不问”就不能增加知识。 B,第二度作者认为对于比自己德才高的人，不如自已的人，问自已水平相等的人都可求载 二，古代诗文阅该{35分) 组然收疾相异，但都能提高有己 (一文言文周续（本罐共5小题，0分） C,第四爱以越明人并非全知全能，着通人但有直到之处进行对比：得出结论：真理不是专一 网度下面的文言文，光就10一一14延 固定的，学习是水国没有止境的 文本一： D.文章为了增加说服力，引用《舟书)，金子，子思等权威膏论，举孔文子的事侧任证自己的 金并干，样师而找之1于其身意，则非师满，感夹。位重于之师，校之书而习其与诸青，非西 观点，增带了文采，丰高了内容 所到传其道解其热者也。的续之不如，感之不解，点师岛。点不秀：小中而大建，吾未见其明也。 13.把文本中通横线的句子解译成残代汉语。(8分) 重饭系弹有工之人：不趾相弹。士大人之线，日年好养十实者，制导聚南笑之，同之，到母：”做 (1》自确之不如，岛之不解，成师焉，成不焉，(4分 与成年相若也，重相似也，位年科是看，官盛附该。” (节进自韩客甲说》 (》圣人所不如，表必不为通人之所加也：(4分) 文本二 君子之字必好问。同与学，相辅而行者也。华平无以数就，非同无风广识：好手而不尉同 14,文本一与文本二第三段都规到了人们不■意向他人求教的原因，概活二者有利不同。(3分 非真能静幸者也，理明矣，而汽不选于率：识其大美，而或不知其如，★问：其复决局 骨于己者，问再以攻其疑，两谓“就有通而正金”也，不如己者，问焉以求一坪，种谓“以能问 十不他，以多问干春也。等于也者，问再对骨切雄，所训交相问难，审件行明料之也。《者》不 云乎？“好问鲜格，”王于抢“表效世”，而并种日“李间之道”，单聊雕以问已。于思言“草德性”， 二1古代诗歌是读（本题共兰小题，9分1 雨打于“道问学”，河且光于学也 阅使下面这青宋词，完成15一10题， 备之河病。学有表达，维以为如：理有未夹，套以德定，如是，时体身元无可问之事。骨于 雨歌子 已者，忌之而不思网月：不#已者，轻之而不眉问两：等于巴者，仰之而不计同角，加是，形天干几 基越 无可问之人。 蒋苏中秋过，满请同梨率。富身化世中一尘沙，笑看潮来潮去，了生延， 智着千鸡，必有一炎，圣人所不知：来必不为两人之醉知也：西人之背能：来必非圣人之对 方士三山邓，成人一十家。平知身世两是斤，好件情蝶会平，碱雄亭。 不能也：度无卡在，而学无止境也。然时问可少非？《周礼，外鲜以询万民：国之致事与问是民 【注】少化世：治世，或治情明而有化的时代。②譬等：垂忤凌背，晴解公子：李白，俗传 人，是世食以回真疑三这以不青西发可以此地班域二所成西三表，孔文于不华下间，夫于量 李白静接雕鱼，水中捉月。 之，古人以月为美德，而并不见其有可耻色，后之君于反◆以问为胆，然到者人解承肚青，后世 1,下列划这着河的理解和窗析：不正确的一实是3分) 且什之布不以为止者多矣，瑟头 A,本问语膏税肠，虽有用典，但并不艰涩，且用的工巧，使全同情律慧齐 (节通自判开何现)) 且本词开篇妙用叠调“有海“萧萧”，音韵和谐抚美，表现出时令变化和两翼状态， 【注】D就有道而正，到有进糖有学问的人愿理去压正自己。②交相问维()+互相情问. 口“离身”句中词人以“尘沙”自喻，表明台己是清可时代中的一粒沙生，盛双个人的册小 组脱墙 D.词人认为方士求仙，渔人泛角品清静括谈，不及通随李白写下银奇诗文有蓝球 真一请文过程转数共情重 两一请定过卷第后到（找黄 1本阿行发了词人厚些复数情感？请结合具体诗可情要分析，（心分） 进一美药品直丝甲鼠即可。②，这样会降其药做的给调度和来度，使芳此大打断加。厘 用片物后不能马上写水，限手人局完这一夹药品后，龙得有成”的“，新土中喝水。健种做法是 不叶的，国为推楚，受青是的药传主美是拿和何药准件烟化私线盖，而成星护误，从而发样药 就。女果额阵后土中喝水会稀华可流，保护翼无法形成， (三)名照名句赋写（本题共1小题，6分】 很多人有了业宝*的是秋水典好非，使如火限用连一是药的，建一值法色是不可取的。国 7.补写出下列句千中的空缺都分，每空1分，其8分) 为这一其特钠拿有很多中药点分，如果过量重用，会列想规通：伐可，单，厘晚和血压上升等不 1)曹操在《：数行中运用比喻的于法领以人生短管的诗句量” 食反但，所以一定要银摇记明书按巴规义的量服酒，多长有服期，检照试州书传来，女装速 传鼠周手耳磁秋毛表规解，应★饵花就子， (2醒于（劝学）中，“ ”同句，道过“木”与 1下州句子中的引母，和文中面横线处的“神他露”的引牙用法相可的一项是(1分)() “金的变化来进一历说明客翼事物经过人工改道，可以改变部来的优况， A,今天的“置”，已成为心想巧地.货艺精屠壶临高探的代名同。(（以士匠睛神雕率时代品质） ()车提（真美人）中，以水喻地，将拍象的情感形象化，表屏毯鳍绵烟不断的句子是“ 且我就山道，度们之间已经隔了一层可思的”厚摩型”丁。《故多)) 心，中国一向是所谓用美主义”，自己不去，别人也不许来，《拿来主义) 三，晒言文字运用20分) 口，还有儿位”大师”门推看几客古国和新西，在激洲各国一路的挂过去·叫作“发扬国光” (一1语宵文字运用1（本题共3小藏，11分） ((拿来主又》) 阅读下血的文字，完成18一0通 2之诸在文中横线处补写情当的语句，使精段文字语意完整连用，内容贴切，速制严常，每处不超 来格，临山层，山峰发《，青绿天郁“央说皮年春晚节口《其北青绿》：以作纯骨雅展倪中 过15个字.（分） 国山底给冯的写意关，再次特北米名4《千里江山副)带入会众视野，年的起米的青星们位佛完 作（千业江山垂）中科州的山、基叠的密：年出燕密叠峰的零数，每出山从相依岭美妙，得出雕州 族堂的境界。 《中里江山图)是连今我们就见判的夜长的早期青煤山水长地西，从题村看+色春由情帝叶 期推喻官闲摄合我种如境界，转为表度雄伟社园的博锈任山上喜其高山直入云常，其后丘使连 周.写作(0分1 牌，群峰秀起，南者军苍，流底飞泉一万千自总景息随者通春的地开娱境吴现：量而不是：太西 21侧连下面的树料，根撕要求可作。（行G分） 有我。从章法者，《千里江山围》文做进河“尚运”一深速“十运”平说角，全泽式地质见了① 本试春呢代火购使工村将一中说，“要通过旁站我有，使学生能够理标和形或正确的势 的北宋正山。“高远之色清明，深远之色堂等，干远之色有明有降”，伞人色。此炸，《千里江 对民，树土劳功低儿要，最发高，最体无、最美耳的现令+体会梦动创速是好生请，体以答对不 山面》以t石红，石单，石青平为桶科，雄过世次叠加着色，快遍面甚北分明，色如客石， 分膏风，然食等动，年重香通劳动者，培养数经，各年，鲜制，年成的常动精神，具备满是生存 18,请往文中债线处填人枪当的成语。(3分) 发晨雾要的基本劳动能力，U点良好的雪时男酒，” 1乐，文中面横线的句子使用了比喻的蜂辞乎法，请分析其构成及表达效果。《4分) 以上这段话列发你2法样的联想和思着？请以“丝场劳动精神“为主圈写一福文章，横该 综的认识。 要求：白选角度，明辅文体：自拟标延，不爱套你，不得抄爱：不得理露个人信是，不少于 00字， 0文中面陵浪线的几个复句可以改写成长句，“紧面不乱，大而有致的属面随着万千自然景象的 星规爱缓铺开，“从语意土看二若某本相同，恒原何表达效果更好：试分条概甚原国。(4分) (二)罐言文字词用Ⅱ（本题共过小题，分》 止威伤不是“种山拿”，想怎丝喝就怎血喝。今天，韩师此来修大家介幅重用填英芹物的道 意率理。 ①。显用这一是码品时，也得作品写入勺于中，然夺直换口厘，这年瓶可以通免图瓶口 上端葡而使糖统污免变盾，无法丝使使同 高一情定试在第？项共片其 再一语文试世事4真（共真）