重庆市綦江区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

綦江区2024一2025学年（上)期末考试 九年级 语文试题卷 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1,试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡一并收回。 一、文化传承润泽心灵(30分) 传统文化宛如浩瀚星空里最璀璨的星群，九年级1班准备开展以“传承文化·润泽心灵”为 主题的活动。快来一起参加吧」 活动一：材料助读，了解传承形势 你们小组为本次活动搜集了以下素材，但是其中有一些信息需要你完善和订正。 传统文化给人以力量和慰藉。它宛如一座神圣的殿堂，不容丝毫杂质的摻(）杂。传承 传统文化，不是为了A附庸风雅，而是我们灵魂深处最纯粹的倾诉与呐喊。 然而，令人就戚的是，在当下信息爆炸的时代，传统文化在年轻一代中面临着间()不容发的 传承危机，部分中学生对传统文化很陌生。①面对传统文化时，他们往往发怔()，无法体会其中 的深刻意蕴。②传统文化对心灵的滋养是B不言而喻的。③有的对作品内容G断章取义，曲解共内涵： 有的随意改编，粗俗表达，亵地(，)传统文化。④但他们身处一个快节奏社会，容易被各种新鲜事 物所吸L,在网络的聒z0()声中迷失方向。长此以往，他们的精神世界在快餐文化的侵蚀下逐渐 变得荒芜，D形销骨立，陷入一种wg(）然无知的境地。 我们不应在这信息洪流中迷失，而应怀揣着一颗炽热且纯粹的心，沿着传统的幽径漫步，找 到心灵的归宿。 1.标注字音：下面加点字的读音你的组员常常读错，请你帮助他们标上拼音。(3分) 摻杂( 间不容发( 发征( 2.补充汉字：根据拼音，写出汉字。(3分) 袋d函 聒za0☒ wang然 3.校对词义：文中A、B、C、D四处成语使用错误的一处是(3分) 4.审核语句：文中①②③④句语序不当，选出排序恰当的一项(3分) ( A.①③④② B.④①②③ C.②④①③ D.②①③④ 活动二：走进诗歌，感受诗歌意蕴 5.班级决定以《艾青诗选》为素材开展一次诗歌朗诵比赛。同学们邀请音乐张老师为《吹号者》 现场演奏配乐。请你根据朗诵片段，完成相关任务。 朗诵片段： 在震撼天地的冲杀声里， 我们的吹号者 以生命所给与他的鼓舞， 在决不回头的一致的步伐里， 一面奔跑，一面吹出了那 在狂流般奔涌着的人群里， 短促的，急迫的，激昂的」 在紧密的连续的爆炸声里， 在死亡之前决不中止的冲锋号。 《吹号者》 九年级语文试题卷第1页（共8页） (1)张老师收到邀请后对这首诗的主旨有点困惑，请你帮张老师写出这首诗的主旨，方便她 选择曲子。(2分) (2)请为张老师建议这首诗配乐的风格，以下合适的一项是(1分) A.深情舒缓 B.悲愤沉郁 C.高亢激昂 (3)为了让同学们更好地把握诗歌的情感，请你参照示例，从《吹号者》画线句中选两处设 计朗读脚本。(3分) 示例：“在决不回头的一致的步伐里，在狂流般奔涌着的人群里”一句中，“在”字 ·之后稍停领，为即将展开的磅礴场景蓄势；“决不回头”“一致”“狂流般” “奔涌”重读，突出强调战斗场景的激烈和战士们的英勇无畏。 我的设计： 6.艾青赋予了“太阳”“土地”独特的情思。参照示例，格式基本一致，从备选意象中选择一个， 尝试创作一首三行小诗。（4分) 备选意象：高山溪流夕阳 示例：意象：太阳 太阳 以炽热的光苦 将世界温暖 我的创作：意象： 活动三：拥抱名著，感受小说魅力 7.你班还准备以《水浒传》为例，感受经典小说的魅力。 (1)为了更好展示《水浒传》的魅力，小组围绕可以开展的活动形式提出了各自的意见，请 你参照示例完善，前后格式一致。(2分) 小江： 小小： 小琪：水浒价值我来辩 班级最终决定以“初中生是否适合读《水浒传》”为辩题展开辩论。 (2)为了让辩论更高效有序地推进，小组成员在辩论前制作了一份辩论规则，请你完善。(2分) 辩论规则 简要说明 预先公布相关要求 在开始辩论之前，明确辩论的目的、问题、注意事项等， 这些要求必须具体、明确、有可操作性。 基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自 主持人要保持中立 己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。 就事论事，文明表达 (3)双方辩手都在认真地为辩论准备论据，请你参与并完成填空。(4分) 辩题 初中生是否适合读《水浒传》 辩方 正方 反方 论据一： 鲁提辖拳打镇关西，为金翠莲父 ① 女打抱不平，这种除暴安良、见 人物群像 义勇为的精神，值得我们学习。 从“林冲、武松、李逵”的事件 “智取生辰纲”中的手段不够正大光 论据二： 中，任选一件补充。 明，最后也只是“劫富”，并没有“济 事件分析 ② 贫”。阅读《水浒传》只会让人滋生“哥 们儿”义气。 九年级语文试题卷 第2页（共8页） 二、文化传承感悟情思(25分) (一)古诗文积累(10分) 8.学校将举行“传承文化·润泽心灵”的诗词大会，请你分类梳理，为参赛作准备。(10分) 诗句与出处 意象 意蕴（特点） 情感 ① 山雨欲来风满楼。 (许浑《咸阳城东楼》) 借西斜的落日营造 日 即将落山，意味着 萧条的氛陶，烘托 ②秋草独寻人去后， 黑夜就要降临。 伤感的心情。 (刘长御《长沙过贾谊宅》) ③人有悲欢离合， (苏载《水调歌头·明月几时有》) 月亮有圆满和残缺 寄托对故乡及家人 ⑧ 人迹板桥霜。 ⑧ 之意。 的思念之情。 (温庭筠《商山早行》 ⑤欲渡黄河冰塞川， (李白《行路难》) 表达在人生道路上 ⑥云横秦岭家何在， 雪 ⑨ 的失落、迷茫。 (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) ① 表达对生活的信心 病树前头万木春。 速度快、数量多、 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 舟 和积极乐观的人生 富有生机。 态度。 通过以上的积累与梳理，你得出了学习诗歌的方法 ⑩ (1)【积累】将①到⑦题的诗句填写完整。· (2)【理解】结合诗句内容，将⑧⑨⑩处补充完整。 (二)文言文阅读(15分) 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林坚尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声 语潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者准？ 山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰 醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而窝之酒也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 窝山之胜，不能以寓山收，盖鲸身在山中也。子瞻于匡庐道之矣。此亭不暱”于山，故能尽 有山。几叠楼台，嵌入苍崖翠壁，时有云气往来缥缈，技层霄而上。仰面贪看，恍然置身天际， 若并不知有亭也。筷然回目，乃在一水中激石穿林，冷冷传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠 胃。夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤®然。而众妙都焉，安得不动高人之欣赏乎！ (选自祁彪佳《妙赏亭》) 【注】①属庐：江西庐山。②骚：同“呢”，亲近。这里指挨近，靠拢。③掖：换扶，挟特。④沤：水中汽泡。 ⑤都：聚集。 9.根据以下表格中“方法梳理”的示例，按要求填空。(4分) 九年级语文试题卷第3页（共8页） 重点字 方法梳理 意思 山行六七里 (1) 沿着山路 有亭翼然临于泉上者 “翼”原义指想膀，语法分析法 (2) 修然回目 语境推断法 (3) 且涤十年尘土肠胃 组词法 (4) 10.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也。 (2)几叠楼台，嵌入苍崖翠壁，时有云气往来缥缈。 11.下列对甲乙两文理解和分析不当的一项是(3分) () A.甲乙两文都交代了亭子的地理位置，都是依山而建 B.甲乙两文都从视觉和听觉写了亭子周围的景，突出了环境的幽静。 C.甲乙两文命名的缘由不同。甲文以作者的爱好和年龄命名，乙文以亭带给作者的感受命名。 D.甲乙两文既描写景色，又情由心生，寄情于亭名。 12.结合甲乙两文内容，分析甲乙两文作者寄托的情感。(4分) 三、教育创新·发展人才(40分)》 (一)阅读下面文学类文本，完成13-17题。(22分) 孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的婧 蜒没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一 段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸 鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获一多是些小草鱼，是从鱼塘那边湖游过来的。 他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小 的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。 一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的 小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼 你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇 息一会儿。就在你靠近沟边的利那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能 地俯身用手抄去一不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一 条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为 那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一 张小花脸一个劲儿地傻笑… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉句甸的，那天下午你便一直拎着，走到 九年级语文试题卷第4页（共8页） 哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走， 像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时己近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮 的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即使你一再 申辩那条腥奥无比的死鱼不是检来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎· ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破莱刀在很费劲 地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个 六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼， 天也一下子黑遂了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还 会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒 来却是无尽的惆怅。 @成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ①后来你也曾着问过父母，·在合家团圆的饭来上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独 这件事大家都记不得了一父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中 那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它 在你心中所占据的位置… ⑦⑩有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴 掌叫装一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问 你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的 创根问底勾起了你讲述的欲望，那尾藓活的邮鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。 看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知 怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ③临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了， 让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽 阔而未知的水城… (选自《小小说选刊》2024年11月26日，有删改) 13.【小说·情节梳理】根据文章内容，参照示例，梳理小说的情节和文中“你”的情感变化。(4分) 意外收获“大鱼王” (2) 提及“鱼王”均忘记随子郊游“见”鱼王 (1) 委屈 难过 欣喜 14.【小说·词句赏析】品味文中⑦⑧段的画线句，分析其妙处。(6分) (1)一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那 条腥臭无比的死鱼不是检来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…（从描写角度赏 析) 九年级语文试题卷第5页（共8页） (2)一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也 下子黑透了。（从描写角度赏析） 15.【小说·谋篇布局】小说末尾安排了“陪儿子去郊游看垂钓并回忆‘鱼王’”的情节，你认 为是否有必要？并试作分析。(4分) 16.【小说·叙述人称】本篇小说用第二人称“你”讲述故事，假如采用第一人称叙述会有什么 效果。(4分) 17.【小说·主旨探究】小说在⑧段和②段两次写“泪水”，试对比两次“流泪”的不同，分析 这样安排的作用。(4分) (二)阅读下面的非连文本，完成18-21题。(18分) 【材料一】 ①目前，教育部办公厅印发通知，从构遮系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在 化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。 ②据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万，到2030年我国对A!专业人员的需求 将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研 究创新能力，也是救育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。 ③对于教育而言，人工智能不仅为推进教有教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教有人才 培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的 关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。从青少 年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 (选自《人民网》，有删改) 【材料二】 ①人工智能赋能教育，优势在哪里？学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有 知识，不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思 雏。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意 识过程发生的。A!赋能教有需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维。 ②想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识 学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能模型“考试”得了94分，在 学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它的答卷，对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解， 没有使用解题技巧。因此，人工智能程序可以快速准确地进行复杂的数学计算和数据分析，但无 法真正拥有人类的数学直觉。 ③这带来一些启发一就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能。 ④创造力跟想象相关联，创造力的背后隐含着丰富的想象，而想象又与人的情感、与人对环 境的感官体验密切关联。人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智 能无法替代人类的灵感和独创性。 ⑤人工智能赋能教育也存在着风险。例如，数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖A1、 人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风 险，需要在技术、政策、教有等多个层面探索解决之道，或进行规避。 ⑥将人工智能与教有融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独 九年级语文试题卷第6页（共8页） 立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、风险评估等 方面妥善管控和治理，对社会大众进行教育也愈发重要。 ⑦特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将 对其人际交往和社交能力带来消极影响。推进人工智能赋能教育，仍然需要努力保持培养师生面 对面交流的机会，这就意味着在设计智能教有系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更 多的师生面对面互动。因此，在A!赋能教有的时代，不能忽视教育中同理心环境的构建。A!赋 能教有如何扬长避短？值得我们深思。 (选自《光明日报》，有删改) 【材料三】 与人工的洲 司机之愁： 。开拓乘车 无人驾驶不拒栽 范无人车 没有司机速着你崂家 也没有别有用心者带你 多绕圈“欣赏风景” 不绕路 (改编自《出租车涉水“无人驾驶”：一家欢喜，一家愁》) 【材料四】 回答问题 162.2% 生成会议纪要、PPT ■31.5% 休闲疑乐 ■28.6% 生成、处理文本 0题27.4% 生成图片、视频 25.6% 作为生活助手 漏25.2% 帮助写代码题11.1% 用户使用生成式人工智能产品的目的 (选自《生成式人工智能应用发展报告(2024)》) 班级举行“人工智能与人才培养”的主题班会，请你积极参与。 18【抢答竞赛】根据以上四则材料，推断下面说法有误的一项是(3分) A.材料一主要是让中小学重视人工智能，让人工智能服务教学，实现教育资源的均衡。 B.材料二中谈到学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是多花时间专注高阶思维技能。 C.材料二和三都谈到人工智能运用到不同领域带给人们的好处，也谈到了它的不足。 D.目前人们只是用人工智能解决一些简单的问题，还没有最大限度发挥它的优势。 19.【论证分析】你想借用思维导图直观地展示材料二的论证过程，让参加活动的师生对文章内容 一目了然。(5分) 九年级语文试题卷第7页（共8页） 观点 【温馨提示】观点提取的方法：①文中直接 (1) 摘录：②巧妙整合：③白己援括。 优势 广泛获取信息，减少知识的学习，重视思维培养，在这一过程中，让学生更聪明。 举了“人工智能参加考试得分高， 想象力、创造力，人类比人工智能更聪 举例 但无法真正拥有人类的数学直觉” 不足 明。 论证 的事例。 举例 (2) (3) 论证 20.【推测判断】为了激发同学们对人工智能学习的兴趣，活动现场用“讯飞星火”模型创作了 首诗歌，请结合材料二和第一单元中诗歌创作的技巧，推测哪首是人工智能的创作，并说明理 由。(4分) 咏梅 山园小梅 冬尽春来花未开，独有做骨雪中栽。 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 不随桃李争春色，只与松竹共岁寒。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 待到山花烂漫时，她在丛中笑春残。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 21.【探究主题】在班会课的讨论环节，同学们针对材料一提到的教育部颁发《教育部部署加强中 小学人工智能教育》文件的必要性展开了讨论，请根据以上四则材料，补全他们的讨论。(6分) 小江：目前人工智能的功能太强大了，可以帮助我们完成作业、参加考试，那为何我们还 要天天辛苦的学习呀？ 小琪： (1) 小江：我们做事不就是为了结果吗？思维哪里有那么重要。 小琪：从与人交往的情感来说， (2) 小江：既然国家须发了相关文件，人工智能取代人类是早晚的事情。 小琪： (3】 小琪：所以，教有部领布《教有部部署加强中小学人工智能教有》文件是非常必要的。作 为青少年的我们，应正确看待和使用人工智能，严格要求自己，主动适应社会的发 展，成长为国家需要的人才，去报效祖国。 四、责任担当•强国有我(55分) 22.以下两题，选做一题。 要求：①内容具体，有真情实感：②不少于500字：③凡涉及真实的人名、校名、地名，一撑 用A、B、C等英文大写字母代替：④不得抄袭。 (1)《故乡》中因时间的流逝闰土变了，《我的叔叔于勒》中因利益的驱使菲利普夫妇变了， 《孤独之旅》中因磨难的到来杜小康变了。回想三年前的你，当时或许稚嫩、顽皮、任性、 胆小…但是经过时间的沉淀，你也变了，请以“那一次，让我变得 ”为题写 篇记叙性文章。 (2)民族召唤青年，时代呼唤担当。作为青年一代的我们应该勇担重任、勇克难关、勇斗风险， 积极投身到中华民族伟大复兴的浪潮中，彰显中国青年自信自强、守正创新、勇往直前的新 力量。学校公众号正在征集有关“责任”的议论性文章，请积极参与投稿，题目自拟。 九年级语文试题卷第8页（共8页）