浙江省温州市乐清市2024—2025学年七年级上学期期末考试语文试题

乐清市2024学年第一学期七年级（上）学业水平期末检测 语文试题 沿馨提醒： 1,全卷共7页，有三大板块，15小题。满分100分（合含书写3分），考试时间120分钟。 2.蓉案必须写在答题低相应的位置上，写在试题卷、苹璃板上均无效。 3.答题游，认真闻读芬题纸上的《往意事项》，按规定答题。 综合实践：经典伴我成长 班级开展“经典件我成长”学习分享会，请你参加。 【邀请函】 邀请函 尊敬的老师： 您好！ 散班将于1月17日下午1点在校多媒体教室举行“经典件我成长”学习分享会， 届时网学们将充分展示自我。诚逆您在临现场指导，发表拙见，赐复为盼。 班绒全体网学 2025年1月14日 1.小语拟写了邀请函，道请任课老师参加此次活动，推破后发现（▲）（填序号） 用词有误，可改为▲一·(2分) A.敝班 B.莅临 C.拙见 D.賜复 【开场白】 2.小语撰写了主持稿，请帮他完善。(6分) 同学们，本学期我们一起在经典的天地里尽情(chng)①A(yng)②▲一 读《假如给我三天光明》，读到梦莉文老师的悉心教诲，我们感慨好老师能给孩子带来() ③▲然不同的生命体验：读《论语》，读到“温故面知斯可以为师矣”，我们感叹 学习方法的重要性：读写景诗文，读到多姿多彩的四季美景，我们感父自然的美妙和生活 的醇美…间读经典，收获成长！ (1)根据语境，将横线上的内容填写完整。(3分) (2)《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，如波浪线处的内容可用成语▲一替 代。(1分) (3)以上主持稿可以用怎样的感情基调米朗读？下列感情基调中最不合适的一项是 (▲)(2分) A.活泼欢快 B章迈激品C.凄凉感伤 D.从容舒缓 【活动板块】 学习分享会由三个板块组成，思报板块内容，小语进行了以下的素材整理，请布助他 一起完成 板块一：学习之师 是市之学者多有师，假如你可以选择下列人物设本册语文教材中的其他人物成为你的 老师，你会选托谁？请结合关的容和园华羚说明由《厚申至少两点.⊙分 人.寿镜西先生《朝花夕拾》 且白求想《纪念白求恩》 C.唐倒《西游记》 D.A(A》 板块二：学习之法 4.品诗有法。整理课内古诗词，完成表格。(9分】 品诗策略 摘录诗文 阅读收获 品读意象 乡书何处达？(1)▲。（王湾 古人常借助意象“月”和“雁” 《次北固山下》) 来表达(3)▲一情感. (2)A一，随君直到夜郎西。（李 白《闻王昌龄左迁龙标巡有此寄》) (4) 秋风莆瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 此诗写于曹操铲除了袁氏集团的 残余势力后，整个北方地区已掌 握在他手中。此句尽显豪情壮志 晴空一鹤排云上，(5)▲·（刘禹 此诗写于刘再锡参与政治改革失 锡《秋词（其一）》 败后被贬朗州期间。诗中隐含诗 人愈挫愈奋的豪壮情怀， 明晰手法 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。（谭 运用(6)▲（填修辞手法）， 期同《潼关》) 将山水写活，表达渴望冲决罗网、 勇往直前的少年意气。 (7)▲一·小桥流水人家.（马致 通过对比，抒发离人愁思。 远（天净沙·秋思》） 总结：对于学过的古诗文，如果不经过重新整理思考，就会有所困感，正如孔子所言： “(8) ▲一，△。”只有学思结合，才能求得真知。 板块三：学习之所 5.从经典诗文中任选一句，仿照示例，为班级命名并简述意蕴。(4分) (温馨提示：如直接选择本卷中的诗文名句，最多得3分。) 【示例】 我给班饭命名为“乐之”班，这出自于《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”一句。以此为班纸名，希望班饭同学能以学为乐，快乐学习。 文学想象：脑洞的启蒙之旅 阅读《达不到目的的巫师》及小语同学做的思维导图和批注，完成任务 达不到目的的巫师 【批注1】空师 [阿根廷]博尔赫斯 的目的是什么？ ①圣地亚哥城里有一位副主教，非常渴望学会魔法。他听说托莱多 的堂伊列昂精通此道，而且无与伦比，就到托菜多来找他。 ②到达的当天上午，他就直接到了堂伊列昂的家里。堂伊列昂真诚 【批注2】“总 地接待了副主教。堂伊列昂说，他已经知道来客是一位副主教，一个有 地位有前程的人，是来向他求教各种各样学问的，而具总有一天副三 有一天”“往 往”，巫师竟做 数会忘记础签他的效劳一这是那种高官厚禄的人往往千得出未的。副 出如此笃定的预 主教发誓说，他决不会忘记堂伊列昂的思惠，随时会满足他的要求。 测。可见，基师 他们达成了协议，堂伊列昂花解释说，魔法只能在一个十分秋密的 早已认定副主教 地方才学得会，国而就拉住制主教的手，把他带进另一间房间，里面的 地板上有一个大铁环。然而，在这之前，他吟咐女仆准备松鸡做晚饭， 是一类人的典型 代表。他代表着 不过，在他没有下命今前，先不要烤。 ③堂伊列吊跳他的家人拉起扶环沿着一道磨摄的旋地住下走去， 怎样的一类人？ 两人下得那么深，以致副主教觉得好像塔霍河的河床准是到了他们的头 顶上。旋梯脚下是一间斗室，里而满架书裤，还有只柜子，装着虎法器 【批注3】“磨 梳。他们正在翻阅这些书籍时，忽然出现了两个人，给副主教送来一封 损的旋梯”让我 信。信是主教，就是副主教的父写来的，信里说。他得了重病。要是 想起《哈利·波 副主教还想见他一面，就不得延迟立刻回去。这个消息使副主教大为烦 特》，魔法的眩 恼 一一个理由是，国为叔父病了：另一个理由是，不得不中断学道。 晕之感将副主教 最后，他还是宁可留下，写了封道欣的信，带回给主教。 带入幻境。 ④三天之后，来了好几个人，身穿良服，又给副主教带来了估，告 诉他说，主教已经去世，正要选择一个维任人，他们布望，凭着上帝的 思惠，副主教能够当选。信里动告他说，他可以留在原地，选举时他不 在场似乎更好一些。 ⑤十天过去了。两名穿着考究的侍从来到，苑在副主救脚前，吻他 的手，祝贺他当选为主教。堂伊列吊看见这个情况，十分高兴地转身对 着新任的主教说，他感谢上帝让这样美好的消息竟然降临到他的家里， 然后，他要求把现在副主教的空缺赏给他的儿子。主教答复说，他已经 把副主救的空缺留给自己的兄弟了，不过他会给他儿子在教会里另外找 个什么差使的。他邀请他们父子同他一起到圣地亚哥去， ⑥他们到了圣地亚哥城，受到了隆重的接待。六个月过去了，有一 天，教皇的使者来见主教，任命他为图户兹的大主教，遗缺由他指定一 个继任人。堂伊列昂知道了，提醒大主教原来的允诺，请求把空缺给他 儿子，大主教告诉他说，这个空缺已经留给自己的叔父，就是他父亲的 兄第了，不过他既然已经答应报答堂伊列吊，他们父于应该跟他一起到 图卢兹去， ⑦他们三人到了田卢挂，受到隆重的接待，还为此做了弥撒。两年 七年级语文试卷第3页共7页 过去了，教皇又派了使臣来见大主教，香升他为红表主教，随他自己指 定一个道块的继任人，堂伊列吊听说了，使提醒红表主教他原先谷应的 话，昌求把空缺给他儿子。红表主教对他说，空缺已经留给自己的男父， 【批注4】“重 礼是他母亲的兄弟一一个善良的长者了，不过要是堂伊列昂父子张他 复中变化”寂事 一起到罗马去，肯定会有好机会可以碰到的。 手法。 ®于是他们三个到了罗马，全到隆重的接待，还做了弥报，举行了 游行。四年过去了，教皇去世。我们的红衣主教被所有其他红衣主教进 举为教立。堂伊列吊得知了这个消息，前去观下南了教皇座下的脚，提 醒他原来的许诺，委求把红表主教的空缺给他儿子。教皇对堂伊列昂说， 这种连续不断的请求，现在已经使他厌频，如果堂伊列昂再这样强求下 去，就要将其适进监我，国为他知道得很清处，堂伊列吊不过是一个亚 师，曾经在托莱多教投魔法。 ⑨可怜的堂伊列昂无话可说。只好回答道，他要回西班牙去，要求 教空赏赐一点食物，供他在爱长的海程中吃。并皇又一次拒绝了他，于 是堂伊列吊（他的脸变成了一种奇径的模样）以毫不犹橡的声调说：“既 然如此，我就只得吃我呀咐留作晚饭的松鸟了。” 四女仆走了进来，堂伊列昂命今赶快烤松鸡。教皇立刻发现自己仍 然是在托莱多的地下斗室里，仍热只不过是圣地亚哥的副主教。他羞愧 得无地自容，不知说什么才好。堂伊列吊说，这样的考检已经足够：连 松鸣也液有给副主教吃，就把他送出门口，以郑重其事的礼税，视他一 路平安地回家。 (选自《人之初：现代蒙学四十六课》“自知”版块，有刷改) 【思维导图】 【批注5】博尔 形，6味数 1语，升积品数 赫斯构建了一个 “现实与梦境” 国5制点主 备天，得知表颜碗 双重时空结构， 现宝立间 社出门加 海塑学论魔酒 州扣算影 时业是神白混高 【批注6】 【阅读困惑】 ▲ 为什么说巫师堂伊列昂没有达成他的目的？ 七年级语文试卷第4页共7页 ◇想象·结构 6.梳理木文，依据【批注5】将思维导图中的O-③部分补充完整。(3分) ◇想象·手法 7.(1)细读本文，完成下面对话。(2分) 我发现“重复”的叙防式常在想象文学中运用。这个故事就有不断“重复” 的情节：刷主教的晋升总有人前来祝贺、堂伊列昂不斯地提出请求梦 但这又不是简单的“重复”，我发现每一次重红又是变化的。例如（找出两 处变化)： (2)把握文中画波浪线的关键句，回答【批注2】的疑惑。(2分》 (3)回顾)和(2)题，你发现“里女”和“变北”的节与典型人物之间有何关联？(2分) 我的发现： A ◇想象·意义 8.回顾【批注1】，联系全文，在【批注6】中多角度解答小语的阅读困惑：“为什么 说巫师堂伊列昂没有达成他的目的？”(4分) 【批注1】座师的目的是什么？ ◇想象·迁移 9.在《西游记》中，也多次呈现出“重复中的变化”的叙事特点。结合小说内容，参 与话题讨论。(4分) 话题一：孙悟空曾三次离开师父唐僧。第一次是因为孙悟空打死了六个强盗，唐僧责 备他杀生，孙悟空不堪忍受唐僧的唠叨，一怒之下离开了师父：第二次是因为(1) ▲一：第三次则是因为孙悟空打死了一群草寇，唐僧再次将他逐出师门。(1分) 话题二：从三次遇强盗的言行中，我们也可以看出孙悟空性格上的逐渐改变。(3分) 相关目录 孙悟空的言行 行者伸手去耳朵里拔出一根铸花针儿遵风一悦，却 (2)结合言 第十四回 是一条铁棒，足有碗来粗细，拿在手中道：“不要克 行，联系整本 心猿归正 也让老孙一棍儿试试手！”吃得这六个贼四散追走，被 六贼无踪 书，探究“斗 他拽开步国国赶上，：个个尽皆打死 战胜佛是怎样 第五十六回 行者笑道：“且消停，且消停！待我一个个打来， 炼成的”？ 神狂诛草寇 发教你断了根罢！”荡的又一棍，把第二个又打死了： 道速放心猿 龙得那众喽罗撒枪弃棍，四路逃生而走。 七年级语文试卷第5页共7页 那贼浑然无知，不言不语。八衣道：“好的，痴哑 第九十七回 了。”行者笑道：“是老孙使个定身法定住也。”八成 金酬外护遭魔蛰 道：“既定了身，木曾定口，怎么连声也不做？”行者 圣显岛魂教本原 道：“师父下马坐着。常言道，只有错拿，液有错孜。 兄弟，你们北贼都板细倒相了，教他供，个供技，看他 是雏儿强盗，把势强盗。” 亲近动物：丰富生命体验 班级同学开展“动物的隐喻”主题式学习，拟选用《大鼠》作为探讨素材，特邀请你参 与活动： 万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚雨。遍求民间佳猫捕制之，辄被炎食。造并国 来贡狮猫，毛白如雪。抱报鼠屋，国”其扉，潜宽之。猫蹲良久。鼠道泄自穴中出，见猫， 怒奔之。猫进登几上，鼠亦登，猫则跃下，如此往复，不雪“百次，众或谓猫法，以为是 无能为者，我去。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘。蹲地上少休。猫即痣工爪物顶毛口粒 首领继转争拉猫态鸣鸣几志北北启座急视，制鼠首已身辞矣。然后知荷之通，非 怯也，待其惰也。彼出则归彼归时复因此背耳。嘘！匹夫按剑，何异鼠乎平！ (选自《聊斋志异·大鼠》，有副改) 【注释】①万历：明神宗朱翊钧的年号，②圆(h6:关闭。③速(q)巡：从容，不慌 不忙.④几：凳椅.⑤音(chi):仅：止，⑥藏(he:咬.⑦智：智谋，计谋 ◇读懂 心0◇◇◇w0M 10.结合知识小卡片，解释下列句中加点字。(4分 知识小卡片 ①既而泉跳揶渐迟（▲） 阅读文言文，可以用不同的 方法推知词义。如“迟”，字典 ②以为是无能为者，浅去（▲】 有以下解释：1.等待：2.反应慢 ③然后知猫之避（▲） 援慢：3.迟疑。犹障：4.长久 字典查阅法即可判新本文中 ④何异鼠乎（▲） “迟”的意思。 11.用“/”给文中画横线句子断句（限断两处）.(2分) 当然还可以运用参考成语 法，语境拉测法，课内迁移法等 彼出剩归拔归则复用此智耳 12根据文章内容，下列图片排序最合适的一项是( ▲)。(3分) ① ② ③ ④ A.④③①② B.③①④② C.③④02 D.④032 七年级语文试卷第6页共7页 ◇品析 13.文中有一些细节描写运用巧妙，值得反复玩味。细读文中画波浪线句子，品味其表 达效果。(3分) 猫即疾下，爪物顶毛，口粒首领，辗转争持，猫声鸣鸣，鼠声吸嗽 ◇关联 14.动物在文学作品中可以有多重的隐喻意味，如本文的“狮猫”、郑振锋笔下的《猫》、 《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》，请你相关内容谈谈你对“猫”的隐喻意的理解，（至少 结合其中的两篇进行回答。)(4分) 走出校园：抒写“探险”之感 15.写作(40分) ◇任务一(35分) 亲爱的同学们，岁末的钟声肢响，回首这段时光，你是否有“探险者”的经历，走出 校园：或劳动，或参观，或访问，或考察，或游玩，或做志愿者…其间的一个人、一幕 场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思 考。请以“走出校园”为话题，自拟题日，自定立意，写一篇作文。 要求：(1)题目自拟：(2)文体不限（诗数除外）：(3)不少于500字：(4)不得套写、抄 袭，不得透露个人信息 写作小贴士 写作时从小处着眼，抓住一个人、一件事、一个场景或者一个方面写开去，要学会取 舍： “触动过你的内心，引发过你的思考”是这个人、这件事、这幕场景或这件物品等的 写作价值所在，也就是你确立中心的立足点： 写作时要条理清晰，注意有重点地展开叙述，突出触动你情感的部分： 写作时要注意表达你真实而独特的感受。 ◇任务二(5分) 请你写一则100字左右的推荐语，向阅卷老师屑述你刚写的文章的一到两个亮点。 提示：可以从选材、结构、语言、主题等角度思考：或参考“写作小贴士” 七年级语文试卷第7页共7页乐清市2024学年第一学期七年级（上)学业水平期末检测 语文试题评分标准及参考答案 书写(3分) 评分细则 卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范， 也可得满分。书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 综合实践·经典伴我成长（24分) 1.(2分)C高见 (评分细则：每空1分) 2.(6分)(1)(3分)徜：徉：截 (2)(1分)温故知新 (3)(2分)C (评分细则：(1)和(2)题每空1分，(3)题每空2分) 3.(3分)示例一：我选择A,因为寿镜吾先生身上有许多优良的品质值得我们学习： (1)他学识渊博、热爱读书。例如，寿镜吾先生会摇头晃脑地读书，读到妙处，他总是微 笑起来，十分入神。 (2)他宽容慈祥。例如，寿镜吾先生有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但 也不常用，普通总不过瞪几眼。 (3)他节俭质朴。例如，寿镜吾先生夏天只备一件夏布衣衫，挂在墙上，与两个儿子共穿。 示例二：我选择B,因为白求恩身上有许多优良的品质值得我们学习： (1)他具有国际主义精神。例如，白求恩不远万里来到中国帮助中国抗日，把中国人民的 解放事业当作他自己的事业，毫不在乎自己的利益，一心想要为世界反法西斯战争的胜利而 斗争。 (2)他对工作的要求精益求精。例如，白求恩以医疗为职业，他对技术精益求精，在整个 医务系统中，他的医术很是高明。 (3)他对工作极端负责任，对人民极端热忱。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩 服，没有一个不为他的精神所感动：凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的 工作的，无不为之感动。 示例三：我选择C,因为唐僧身上有许多优良的品质值得我们学习： (1)他善良慈悲，是一个极具同情心和慈悲心的人。例如，唐僧见到老鼠变的女人，就派 徒弟们去营救：当一只小虫从他身上爬过时，他都不忍心伤害。 (2)他意志坚定，为了取得真经，即使面对种种困难和诱惑，都不曾动摇。例如，在面对 蝎子精的百般诱惑时，唐僧依然不为所动，一心只想取得真经。在取经的过程中，他始终坚 守自己的信仰，不为财色所迷惑，不为死亡所屈服，这种坚韧不拔的精神是他能够成功取得 真经的重要因素。 (3)他文化修养深厚。例如，唐僧精通佛学，并且对文化、历史、地理等方面的知识也非 常了解，这种深厚的文化修养使他在取经过程中能够与遇到的各种人物和妖怪进行有效的沟 通和交流。 (评分细则：理由答出一点2分，两点3分，意对即可。没有结合相关内容分析最多得1 分） 4.(9分)(1)归雁入胡天(2)我寄愁心与明月(3)思念(4)知人论世（写“关 注背景”或“关注人物经历”也可)(5)便引诗情到碧霄(6)拟人(7)枯藤老树 昏鸦(8)学而不思则罔，思而不学则殆 (评分细则：每空1分，错字、漏字均不得分。) 5.(4分)评分细则：参考示例，班级名合理1分，写明具体出处1分，分析班级名意蕴 1分，语言表达1分，合理即可。 文学想象：脑洞的启蒙之旅(17分) 6.(3分)①沿着旋梯走进斗室：②六个月后，被任命为图卢兹大主教：③梦境空间 (评分细则：每空1分。意对即可) 7.(3分)(1)①副主教的职位在变化，从副主教一路晋升为主教、大主教、红衣主教， 直至教皇。②重复中最大的“变化”是幻境的结尾，副主教对堂伊列昂提出的请求的态度从 以各种理由推迟到厌烦抛弃。 (评分细则：每点1分。合理即可) (2)(3分)副主教代表若那些随若权力、地位一步步地攀升，逐渐被权力和地位所迷惑， 忘记了初衷，迷失自我，成为一个背信弃义、不守承诺的那些人。 (评分细则：能完整写出副主教所代表的人物类型得3分；只回答“背信弃义”或“不守 承诺”得2分；答“高官厚禄”得1分) (3)我的发现：“重复”情节逐步推进典型人物命运的发展，并在“重复中的变化”里塑造 人物形象：【批注4】对应的重复情节也是对前文巫师所作预言的照应。 8.说明：本题分层赋分。答案的重心关注对“巫师目的”的深层理解。 第一层：从“巫师的目的”深层次理解，理解有深度、多角度，表述有条理。(3-4分) 示例：首先，巫师在传授魔法前就提出了任职的要求，但副主教没有通过他的测试，无论在 梦境还是现实时空，巫师都没有达成他希望得到报酬的目的；其次，巫师可能一直在寻找他 希望找到的信守诺言的人，但他深知人性之不自知：副主教这一类人随着职位不断升迁的会 逐渐被权力和地位所迷惑，忘却了曾经的诺言，深陷贪婪和欲望的人性迷宫，成为一个自我 迷失、背信弃义而不自知的人，所以说巫师没有达成自己的目的。 第二层：从“巫师的目的”浅层次理解，理解较浅层、较单一，表述较有条理。(1-2分) 示例：本文题目即为“达不成目的的巫师”，副主教在梦境时空中忘却了曾经的诺言，也没 有完成巫师的测试。因此，巫师希望得到报酬的目的并没有达成。 (注：学生回答“巫师达成了他的目的，巫师利用梦境时空惩罚了违背诺言的副主教”。最 多得1分) 9.(4分)(1)孙悟空三打白骨精，却被唐僧误解为滥杀无辜，唐僧写下贬书，将孙悟空 逐出师门。 (2)从最初“一个个尽皆打死”的冲动与暴力（或逞强斗勇、急躁而无怜悯同情心等）， 再到“选择了性地惩罚了领头的强盗，对其他人则予以宽恕”的暴力与慈悲的平衡，最后到 “使用定身法，然后写下供状”的成熟与智慧，展示了他对生命的尊重与慈悲。三次遇“强 盗”的经历反映了孙悟空内心的成长和修行成果。 (评分细则：第(1)题1分，要求答出“三打白骨精”；第(2)题，答出孙悟空的性格变 化，2分：答出“经历反映孙悟空从魔性到人性或佛性的成长修炼过程”，1分。意近即可) 10.①反应慢，缓慢：②离开：③明白，知道：④和…不同 (评分细则：每空1分) 11.彼出则归/彼归则复/用此智耳 (评分细则：每空1分，圈画不计分) 12.B (评分细则：选B得3分，其他选项不得分) 13.示例一：作者通过“疾下”、“爪掬”、“口龁”等动词，用动作描写准确地刻画了猫 迅速出击、用爪抓鼠顶毛、用嘴咬鼠头的动作，展现了狮猫捕捉大鼠时的敏捷与凶猛。同时， “辗转争持”则描绘了双方你来我往、互不相让的激烈战斗场面，使得整个场景跃然纸上， 更好地表现了狮猫的机智、敏捷与此前计谋的成功。 示例二：“猫声鸣鸣，鼠声啾啾”通过模拟猫和鼠的叫声，用语言描写增加了场景的生动性， 让读者仿佛能够身临其境地听到这场争斗的暄嚣与紧张。这种声音的描绘，使得双方你来我 往、互不相让的激烈战斗场面更加立体、真实，更好地表现了狮猫捕捉大鼠时的机智、敏捷、 凶猛与此前计谋的成功。 (评分细则：能从语言描写或动作描写其中一个角度结合具体内容分析2分，狮猫形象1 分，意对即可) 14.参考示例：动物在文学作品中常常被赋子多重隐喻意味，它们不仅是自然界的一部分， 更是作者表达思想、情感和观点的重要载体。在《大鼠》中，“狮猫”与大鼠的斗争象征着 智慧与力量的较量。狮猫初看似乎无力与大鼠抗衡，但通过巧妙的策略，如“假寐诱敌”等， 最终成功击败了大鼠。狮猫的形象隐喻了那些看似平凡无奇，实则富有智慧与谋略的人。它 们能够在关键时刻运用智慧，以弱胜强，展现出非凡的勇气和决心。郑振锋的《猫》通过讲 述三只猫的不同命运，反映了作者对生命的尊重和对人性的深刻洞察。《狗·猫·鼠》中， “猫”则是鲁迅批判和讽刺的对象，“猫”被描绘为“尽情折磨弱者，到处嗥叫，一副媚态” 的形象，这明显是对社会上某些虚伪、自私、残忍的人的讽刺和揭露。鲁迅通过“猫”这一 形象，表达了他对这类人行为的厌恶和批判，同时也寄托了他对弱小者的同情和关爱。 因此，动物在文学作品中具有多重隐喻意味，它们是对人性、社会现实以及生命意义的深刻 反思与探索。 (评分细则：结合其中两篇文章内容分析“猫”的形象与隐喻意即可得4分，只结合其中 一篇分析“猫”的形象与隐喻意得2分；只分析“猫”的形象缺少隐喻意，一篇得1分) 15.写作 任务一(35分)： 分数等级 评分细则 一类 紧扣“走出校园”话题，写作目的明确。 (35-32分) 文章立意深刻，有正确的价值观。 叙述生动，有具体细节。 文章结构合理，中心明确，详略得当，条理清楚。 语言流畅，富有表现力。 二类 围绕“走出校园”话题，写作目的较明确。 (31-28分) 文章立意较深刻，有正确的价值观。 叙述较生动，有一定的细节描写。 文章结构较合理，中心较明确，详略较得当，条理较清楚。 语言较流畅，有一定的表现力。 三类 基于“走出校园”话题，写作目的基本明确。 (27-24分) 文章有一定的立意，有正确的价值观。 叙述有细节。 文章结构基本合理，有一定的中心，条理基本清楚。 语言基本流畅。 四类 偏离话愿，写作目的模糊，中心欠明确。 (23-20分) 内容空泛，情感虚假。 语言欠通顺，结构欠完整。 五类 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误：②文理不通，结构混乱： (19分以 ③文不成篇，字数不足200字。 下) 说明： 1.评分关注不同文体的特征。 2.对有独到之处的文章，包括见解独特、思想深刻、材料新颖、构思精巧、语言有表现力、 逻辑严密等，鼓励打高分。 3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。 4.未补全题目扣1分. 5.文中出现真实的地名、校名、人名等扣1分。 6.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。 7.字数不足，每少50字扣1分。 任务二(5分)： 评分细则： 评分 推荐语 一类(5-4分)亮点表达清晰：理由阐述充分：条理清楚。 二类(3-2分) 亮点表达较清晰：理由阐述较充分：条理较清楚。 三类(10分)亮点表达欠清晰：理由阐述欠充分：条理欠清楚。