第六单元身边那些有特点的人（课件）2024-2025学年统编版语文三年级下册

身边那些有特点的人 三年级下册第六单元习作 上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。 把特点写明白 取个醒目的题目 【具体要求】 乐天派 小问号 小书虫 热心肠 昆虫迷 幽默王子 故事大王 运动健将 智多星 根据词语想到了谁？ 他有什么特点？ 怎样找准人物特点？ 怎样从人物的日常表现写出人物特点？ 怎样通过一件事例写出人物特点？ 怎样取题目？ 4 怎样找准人物特点？ 一 与众不同的突出表现，给人的印象鲜明 日常相处的人 （熟悉） 有特点的人 人物特点该怎么找呢？ ◎热心肠、乐天派、幽默王子 雅号 表示个人特长的： 表示个人爱好的： ◎小书迷、昆虫迷、小问号 ◎运动健将、故事大王、智多星 你能联想到身边的谁呢？ 他和哪个雅号正好符合呢？ 另外的雅号+人物姓名 表示个人性格的： 姓名 填一填 ①我的 是一个 的人，大家都叫他“ ”。 ②“ ”是 的雅号，大家之所以这样称呼他，是因为 。 推出雅号，作为关键句，确定内容 怎样从人物的日常表现写出人物特点？ 二 “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫…… 雅号 某个典型特点 一系列日常表现 地点 时间 场景 从日常表现概括出人物特点 一贯的常态下的表现 1 1.他在学校时时刻刻读着书 2.他把自己家变成了私人图书馆 开头 我的同桌是个出名的读书迷 总 中间 分 结尾 他说，读书能给他带来巨大的快乐 《读书迷》 总 呼出“读书迷” 说明为什么“迷” 地点角度 11 1.下课了，他在读书 2.运动结束了，他在读书 开头 我的同桌是个分秒必争的读书迷 总 中间 分 结尾 他说，把时间利用起来，就可以多读一倍的书 《读书迷》 从时间变化的角度来写 总 读书的时间 读书的形象 感人画面 最喧闹的时刻读书 最累的时刻读书 珍惜时间 说明为什么分秒必争 反差 12 日常表现 用心观察所得 观察生活是写好作文的保证 王老师外出开会，他代替老师上语文课 学校组织演讲比赛，他当场脱稿演讲 开头 他是我们班的“语文天才” 中间 结尾 他是我们心里的“语文天才” 《读书迷》 写不同场合里的内容表现人物特点 有代表性 最喧闹的时刻读书 班级里有同学请假缺课，他会给他们补习功课 老师缺席时 比赛进行中 同学缺课后 14 从日常表现的角度来 写出人物特点的方法 构思作文内容 怎样写出人物特点？ 形式上先总后分 难在如何分述 总分段式 段首第一句用一个关键句总说段落意思 围绕这个意思一点一点分述 读书迷 段晓天是个不知疲倦的读书迷。每到下课，我们大家都在教室外疯玩，他却从课桌里拿出一本最近出版的少儿杂志，专心致志地读了起来。如果是体育课，即使刚跑完1000米，就算是额头汗涔涔的，脸庞红彤彤的，还喘着粗气，他还是会坐到跑道边的石凳上，从口袋里掏出《西游记》连环画，一页页地翻看起来。 下课后读书、跑完步后读书 ①总分举例段式 背景都很显“疲倦” 时间 地点 人物 事情 总分举例段式 例子内容 如何帮助同学 如何帮助邻居 总起句里的关键词语 一致 热心肠的××× ②总分排比段式 家里处处有书、时时读书 把丰富的日常表现写完整 一组排比句→不同地点不同的读书内容 爱读书 他把家变成了私人图书馆。书桌上，堆着他读的《中华上下五千年》；茶几上，丢着他读的《米小圈日记》；阳台里，有他读的《汪曾祺小说集》；床头柜上，有他读的《昆虫记》；甚至厕所里，还摆着他读的《成语故事》。这些书就像一个个小宝贝，在等待这位小哥哥来看望，来交流。 读书迷 运用总分（举例或排比）段式，写出人物的日常表现，突出人物的特点 昆虫迷表哥 奇怪的 大的 小的 人物在多个场合里帮助不同的人的多个内容 热心肠的××× 排比段式 排比句 普通的 怎样选择一个事例 写出人物特点？ 三 看见“热心肠” ，我想起了同桌，我给你们讲一件事情…… 选一事，写一人，表现一个特点 特点的依据 开始 经过 结果 事例应该完整 怎样把完整的事例写得更能够突出人物特点呢？ 写好事例背景 事情 人 环境 下课了，同学们如潮水一样涌出了教室，到走廊里热火朝天地玩起来，欢声笑语一阵高过一阵。我从座位上站起来，叫上他一起出去玩。 一下课，他就从书桌里拿出一本书，津津有味地看起来…… 氛围生动具体 对人物特点起到衬托作用 不具体 1.写好事例背景 24 同学们都回家了，教室里空荡荡的。课桌椅横七竖八地地排列着；桌面上、地面上满是废纸片；黑板上挤挤挨挨地写满了粉笔字；一阵风把窗帘吹得飞起来，打翻了角落里的一盆绿萝。 同学们都回家了，他一个人把教室打扫得干干净净。 把目光移到空荡荡的教室 体现环境特点 暗示任务繁重 衬托人物热心肠的特点 1.写好事例背景 热心肠 25 运用背景描写把当时当地的情景写清楚，可以起到衬托人物特点的作用。 小书迷 他笑着对我摆了摆手，便从课桌里找出一本《儿童文学》杂志，那是今天早上我刚借给他的一本最新杂志。他迅速打开这本杂志，搜索目录，找到最想看的文章，再翻到某一页，迅速进入阅读状态。他两手捏着书，腰背挺直，炯炯的目光在文章的字里行间游走，不时地眨眨眼微微一笑，好像很开心；有时候他会稍稍停顿片刻，仰起脸目不转睛地盯着前方，好像在思索什么。上课铃响起了，我回到座位，他对我比画着表示“胜利”的手势，高兴地说：“这篇文章写得太好了。” 2.写好人物活动 爱读书 ①写好细节 人物活动比较简单，注意细节 细节1：找书 能读书、会读书 2.写好人物活动 细节2：选读 小书迷 大学者 完整的连续动作过程 ①写好细节 小书迷 他笑着对我摆了摆手，便从课桌里找出一本《儿童文学》杂志，那是今天早上我借给他的一本最新杂志。他迅速打开这本杂志，搜索目录，找到最想看的文章，再翻到某一页，迅速进入阅读状态。他两手捏着书，腰背挺直，炯炯的目光在文章的字里行间游走，不时地眨眨眼微微一笑，好像很开心；有时候他会稍稍停顿片刻，仰起脸目不转睛地盯着前方，好像在思索什么。上课铃响起了，我回到座位，他对我比画着表示“胜利”的手势，高兴地说：“这篇文章写得太好了。” 投入阅读的速度快 2.写好人物活动 细节3：阅读时的神态 看书的姿势 阅读的目光 会心的微笑 思考的回味 ①写好细节 小书迷 他笑着对我摆了摆手，便从课桌里找出一本《儿童文学》杂志，那是今天早上我借给他的一本最新杂志。他迅速打开这本杂志，搜索目录，找到最想看的文章，再翻到某一页，迅速进入阅读状态。他两手捏着书，腰背挺直，炯炯的目光在文章的字里行间游走，不时地眨眨眼微微一笑，好像很开心；有时候他会稍稍停顿片刻，仰起脸目不转睛地盯着前方，好像在思索什么。上课铃响起了，我回到座位，他对我比画着表示“胜利”的手势，高兴地说：“这篇文章写得太好了。” 细节描写 ◎描写仔细 ◎描写完整 很平常的动作、很细微的表情 ◎描写具体 让事实感动人 细致观察 描写人物表现，平时要做好观察记录 擦地板是最难的活儿。他先去水池接水，等到水桶里注满了水，就哼哧哼哧地把水桶提到教室。然后浸湿拖把，那拖把杆和他一般高，他每擦一下地板，人就跟着拖把前后进退一次，就这样前进后退多次，终于把地板擦得光可照人。而他呢，已经累得气都喘不过来了。 他默默无声地打扫着教室。先把黑板擦得一尘不染，接着把课桌椅排得整整齐齐，然后清扫了地面上的空盒、纸屑、灰尘，最后把地板擦干净了。 详写一点，略写其他 略写 详写 2.写好人物活动 ②详略得当 热心肠的同学独自打扫教室 过程复杂 逼真地刻画出了“热心肠”的形象 2.写好人物活动 ②详略得当 他默默无声地打扫着教室。先把黑板擦得一尘不染，接着把课桌椅排得整整齐齐，然后清扫了地面上的空盒、纸屑、灰尘，最后把地板擦干净了。 擦地板是最难的活儿。他先去水池接水，等到水桶里注满了水，就哼哧哼哧地把水桶提到教室。然后浸湿拖把，那拖把杆和他一般高，他每擦一下地板，人就跟着拖把前后进退一次，就这样前进后退多次，终于把地板擦得光可照人。而他呢，已经累得气都喘不过来了。 详写 ◎最能突出人物特点的事例 把人物放在一系列的事例中 ◎最能打动人的细节 略写 ◎其余的事例 详略得当 捕捉到人物的动作、神态、 外貌的细节表现 详写的内容 背景描写＋人物活动 ↓ 把人物特点写突出 怎样取题目？ 四 35 雅号 《小问号某某》 表示人物特点的词语 题目字数要少，简单明了 《小书迷同桌》 《家有虎妈》 雅号 真名 人物关系 题目 感谢观看 三年级下册第六单元习作 37 开心 (开心) - $$