精品解析：山东省淄博市临淄区2024-2025学年（五四学制）六年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期期末质量检测 初一语文试题 说明：本试题共8页，五个大题，21个小题，满分150分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 1. 看拼音写汉字，或给加点的字注音。 tuān（ ）急 璀càn（ ） chōng（ ）憬 yíng（ ）光屏 倚门（ ） 收敛（ ） 踮脚（ ） 锲而不舍（ ） 【答案】 ①. 湍 ②. 璨 ③. 憧 ④. 荧 ⑤. yǐ ⑥. liǎn ⑦. diǎn ⑧. qiè 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 tuān——湍。湍急：水流急速。 càn——璨。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。也用于人或事物。 chōng——憧。憧憬：向往。 yíng——荧。荧光屏：一种冷发光器件，在电场激发下，能产生紫外光或可见光。 倚门（yǐ mén）：靠着门。 收敛（shōu liǎn）：减轻放纵的程度（指言行）。 踮脚（diǎn jiǎo）：提起脚跟，用脚尖着地。 锲而不舍（qiè ér bù shě）：雕刻金石类的物品，比喻坚持不懈地努力。 2. 阅读下面语段，按要求作答。 那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ①解释词语 司空见惯：___________ 她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？……” ②造句 忐忑不安：___________ 【答案】 ①. 指某事常见，不足奇。 ②. 示例：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 ①司空见惯：“司空”指古代官名，“惯”指习以为常的，积久成性的。意思是指某事常见，不足为奇。在文中指那些细微的、常见的现象。 ②忐忑不安：心里七上八下安定不下来，形容心神不定。造句时，要理解词语意思，再联系生活实际进行造句，注意语句通顺，无语病。 示例：今天老师发了试卷，我忐忑不安地接过它。 3. 下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 B. 月台上，有两、三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。 C. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 D. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号运用。 B.“有两、三个挑着箩筐的农民”中“两、三个”表示约数，约数之间不用顿号，应去掉顿号； 故选B。 4. 下列句子中，加点词语运用不当的一项是（ ） A. 他本来想给大家一个惊喜，没想到却弄巧成拙了。 B. 尽管还存在诸多问题，但新能源汽车这一事物的发展壮大势不可当。 C. 面对西方的一些“傲慢与偏见”，他们不再卑怯、沉默，而是理直气壮地“怼”回去。 D. 按照之前的计划安排，这一天，他俩不约而同地回到了母校。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语的理解与运用。 A.弄巧成拙：本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟了。句中形容他本想给大家惊喜，结果却不好，使用正确； B.势不可当：来势迅猛，不可抵挡。句中用来形容新能源汽车的发展壮大之势不可阻挡，使用正确； C.理直气壮：理由充分，因而说话有气势。句中形容面对西方傲慢与偏见时，他们不再沉默，勇敢而有气势地“怼”回去，使用正确； D.不约而同：事先没有约定而相互一致。根据句中“按照之前的计划安排”可知，两人事先有计划安排，此处自相矛盾； 故选D。 5. 下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 我国发展现阶段，要加强5G商用步伐，加快人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设。 B. 用手机微信付款的方式，普遍得到了广大年轻消费者的欢迎。 C. 在阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理。 D. 我们能不能培养出新时代好少年，是关系到我们国家和民族前途命运的大事。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.搭配不当，“加强”与“加快”交换位置； B.语序不当，把“普遍”调到“欢迎”之前； C.成分残缺，缺少主语。删去“在……中”或“使”； 故选D。 6. 下面说法有错误的一项是（ ） A. 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，他的作品中充满着对劳苦大众的深切同情，代表作有长篇小说《战争与和平》《复活》等。 B. 《六月二十七日望湖楼醉书》和《书湖阴先生壁》都是七言绝句，作者都是“唐宋八大家”之一，题目中“书”的意思都是“写”。 C. 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。《列子》旧题为战国时期法家代表人物列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 D. 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章结构严整，是按照“提出观点——印证观点——补充观点”的思路展开的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.“法家代表人物列御寇”表述有误，列御寇是道家代表人物； 故选C。 7. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。 ②有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人。 ③于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了。 ④文字的诞生，是人类进入文明的标志。 ⑤然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异， A. ①②⑤③④ B. ④②⑤③① C. ①④⑤②③ D. ④⑤②①③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语序衔接。 句④“文字的诞生，是人类进入文明的标志”说明了文字的重要性，为语段进行总领，应放在段首；句②“有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”描述了拥有文字后，人类的具体变化，与句④“人类进入文明”相关联，应放在其后；句⑤“文字也会随着时间的推移”与句②“前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”相关联，并提出了文字流传会“在音、形、义上产生一些变异”的问题，应放在其后；句③“于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了”，与句⑤相关联，解决了文字“在音、形、义上产生一些变异”的问题，应放在其后；最后①句介绍了东汉许慎编写的字典，承接③句的“字典也就出现了”。综上所述，正确的语句顺序为：④②⑤③①。 故选B。 二、古诗文阅读（共31分） 8. 默写填空。 （1）______，勿施于人。（《论语·卫灵公》） （2）______，见不贤而内自省也（《论语·里仁》） （3）博学之，审问之，慎思之，______，笃行之。（《中庸》） （4）野旷天低树，______。（孟浩然《宿建德江》） （5）______，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） （6）九曲黄河万里沙，______。（刘禹锡《浪淘沙（其一）》） （7）等闲识得东风面，______。（朱熹《春日》） （8）田园之美，古来共谈。辛弃疾在江南乡村夜行，以“______，______。”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）展望收获的喜悦；孟浩然在乡村做客，“______，把酒话桑麻”（孟浩然《过故人庄》），与友人畅谈农事，感受乡情乡景。 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 见贤思齐焉 ③. 明辨之 ④. 江清月近人 ⑤. 劝君更尽一杯酒 ⑥. 浪淘风簸自天涯 ⑦. 万紫千红总春 ⑧. 稻花香里说丰年 ⑨. 听取蛙声一片 ⑩. 开轩面场圃 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意“己”“贤”“焉”“辨”“清”“尽”“淘”“簸”“涯”“稻”“取”“轩”“圃”等字的正确书写。 9. 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 【甲】 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 登庐山五老峰 李白 庐山东南五老峰①，青天削出金芙蓉。 九江秀色可揽结②，吾将此地巢云松③。 【注释】①五老峰：位于庐山东南部的五座山峰，形似五位老人，山势险峻，是庐山胜景之一。李白曾在此筑舍读书。②揽结：揽取、采集。③巢云松：这里指隐居。 （1）对这两首诗的理解与分析，下列说法有误的一项是（ ） A. 这两首诗都是七言绝句。【甲】诗的韵脚依次为：苔、栽、来，【乙】诗的韵脚依次为峰、蓉、松。 B. 【甲】诗是一首题壁诗；【乙】诗是一首纪游诗，也是山水诗。 C. 【甲】诗后两句运用对偶和比喻的修辞手法，把远处的山和近处的水描写得有情有趣。 D. 【乙】诗中的“芙蓉”是莲花的别称，诗中将五老峰比作“金芙蓉”，体现其秀美挺拔。 （2）下列诗句中，加点的字用得特别好。请任选一字，结合诗句具体加以分析。 ①花木成畦手自栽 ②青天削出金芙蓉 【答案】（1）C （2）示例：一个“畦”字，不仅交代了花木的整齐，还说明了花木品种和数量之多，既整齐又不单调，整句诗暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特别好，读来铿锵有力，化静为动，体现五老峰的高耸入云，突出了视觉效果，同时也饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。） 【解析】 【导语】《书湖阴先生壁》：王安石的诗描绘了湖阴先生庭院的自然景色。起句展现庭院的整洁和花木之趣，后两句以水绕田、山送青为画，妙用对偶和比喻，表现出悠然自得、远离尘俗的田园之美，意境清新自然。 《登庐山五老峰》：李白将五老峰比作金芙蓉，以“削”字刻画出山峰巍峨高耸。诗人以壮丽的自然景象为背景抒发隐居之志，既写庐山之奇秀，又表现出诗人向往归隐与超然尘俗的情怀。 【小问1详解】 本题考查诗歌内容理解。 C.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”意为：庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。由此可知，诗歌最后两句运用了对偶的修辞手法和拟人的手法，将山水赋予了人的情感和动作，但并未使用比喻手法； 故选C。 【小问2详解】 本题考查诗歌炼字。 ①“花木成畦手自栽”意为：花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。“畦”，田园中分成的小区，这里指整齐的长条形的田地。诗人既强调自己是亲手栽种这些花木的，又指出这些花木排成整齐的行列，不是天然生成的，而是精心布置而成的，从中看出诗人的勤劳和兴致。“畦”字用得极妙，既写出了花木的整齐美观，又暗示了作者生活情趣的高雅。 ②“青天削出金芙蓉”意为：犹如青天削出的一座金色芙蓉。“削”，用刀斜着去掉物体的表层。写出了五老峰的陡峭峻拔，如刀削斧劈一般，高耸入云，直插云霄，与青天同色，巍峨壮观。“削”字生动传神，富有动态感，极言五老峰之陡峭峻拔，饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。 10. 阅读文言文，完成后面问题。 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 先公①四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】①选自《欧阳修全集·附录》。先公，指欧阳修。②荻：芦苇秆，多年生草本植物。③闾里：这里指街坊，乡里。 （1）参考表格提示的方法，解释下列加点的字。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 或因而抄录 查字典法 ①有的，有的人②有时③或者，或许 A______ 咸莫能出其理 联系成语法 老少咸宜 B______ 时孙权曾致巨象 语境法 联系上下文 C______ 抄录未毕 联系上下文 D______ （2）请用“/”给下列句子断句（限划2处）。 及 其 稍 长 而 家 无 书 读 就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之 （3）将下面句子翻译成现代汉语 ①称物以载之，则校可知矣。 ②太夫人以荻画地，教以书字。 （4）下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文选自《三国志》，作者是三国时期历史学家陈寿。文中赞扬了曹冲的聪慧，嘲讽了曹操和群臣的无知。 B. 【甲】文中次要人物的刻画也很出色。“大悦”“即”表现出曹操作为父亲的喜悦、赞赏和自豪之情。 C. 【乙】文中，欧阳修母亲的教导对欧阳修的成才起到了重要作用。 D. 两文都运用了衬托手法来表现人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”来衬托曹冲的聪慧，【乙】以“成人”来衬托欧阳修的才华。 （5）【甲】【乙】都讲述了聪慧少年的故事，你从两人身上分别学到了什么？ 【答案】（1） ①. 有时（答②也可） ②. 全，都 ③. 送，送达 ④. 结束，完毕 （2）及 其 稍 长/ 而 家 无 书 读 /就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之 （3）①称量物品装载在船上，那么计数（物品重量）就可以知道（巨象的重量）了。 ②他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。 （4）A （5）曹冲：突破思维惯式，创造性地利用既有条件解决问题；遇事善于观察，开动脑筋想办法。 欧阳修：勤奋好学；积极克服学习中的不利条件。 【解析】 【导语】甲《三国志》中节选的这则故事展现了曹冲的聪慧与创新精神。他通过对巨象称重问题的独特解决方法，展现了他的想象力和逻辑思维能力，同时通过群臣“咸莫能出其理”进行对比，更显曹冲才思过人。而曹操的“悦”和“即施行”也呈现了一位赏识人才的父亲形象，故事简明精炼却极具教育启发意义。乙选自欧阳修的家传，这篇文章突出了欧阳修自幼天赋出众和勤奋好学的重要品质，从母亲用“荻画地”教子到他“昼夜忘寝食惟读书是务”的生动细节中，深刻体现家庭教育和个人努力对成才的重要影响。文章语言朴实却感人，为后世留下了极具教育价值的人物榜样案例。 【小问1详解】 本题考查文言实词。 A.句意为：有时接着进行抄写。根据查字典法可知，“或”在字典中有三个义项，结合句意可知，此处应列即为“有时”，故选②； B.老少咸宜：对老年人和少年人都适合。咸：全，都。根据联系成语法可知，此句中的“咸”也应理解为“全，都”，句意为：都不能说出称象的办法。 C.根据语境“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重”可知，孙权送给太祖（曹操）一头巨象，曹操想要知道象的重量，于是询问群臣，由此可知，此处的“致”应理解为：送，送达；句意为：孙权送来了一头巨象。 D.根据语境“或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书”可知，欧阳修到别人家去借书，在借书抄录的过程中，还未抄完就已经能够背诵里面的文章，由此可知，“毕”可理解为“结束，完毕”，句意为：还未抄完。 【小问2详解】 本题考查文言文断句。 句意为：到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读。 “及其稍长”是一个时间状语，表示“当他稍微长大一些后”，这是一个相对独立的时间描述，因此可以在“长”字后面断句。“而家无书读”是一个转折关系的句子，表示“但是家里没有书可读”，这是对前面时间状语的进一步说明，因此可以在“读”字后面断句。“就闾里士人家借而读之”是一个结果状语从句，表示“于是他就去街坊邻居的读书人家里借书来读”，这是对前面情况的应对措施，因此应独立成句。故断句为：及其稍长/而家无书读/就闾里士人家借而读之。 【小问3详解】 本题考查文言文翻译。 ①重点字词：称：称量；载：用船载；校：计数； ②重点字词：以：用；画地：在地上写字；书：写。 【小问4详解】 本题考查文言文内容理解。 A.根据甲文“少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智”“太祖大悦，即施行焉”可知，文章的重点是展示曹冲的聪明才智，而不是对曹操和群臣进行嘲讽。曹操询问群臣是希望能找到解决的方法，而群臣不能回答并不代表他们无知，只是在这个特定的问题上他们没有找到答案； 故选A。 【小问5详解】 本题考查文言文道理启示。 根据甲文“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”可知，曹冲年仅五六岁就能想出称象的巧妙方法，这显示了他超乎寻常的智力和敏锐的观察力。他能够迅速发现问题（如何称象），并通过观察和思考找到解决问题的方法（利用水的浮力原理）。这告诉我们，在面对问题时，要突破思维惯式，善于观察、勤于思考，寻找创新的解决方案。 根据乙文“及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，欧阳修自幼家境贫寒，但他并没有因此而放弃学习。相反，他利用一切可以利用的资源（如以荻画地学写字、借书抄录等），勤奋刻苦地学习。他的勤奋和毅力使他自幼就能写出如成人般的诗赋文字。这告诉我们，无论条件多么艰苦，只要我们勤奋好学、不懈努力，积极克服不利条件，就一定能够取得成功。 【点睛】参考译文： 【甲】邓哀王曹冲字仓舒。他从小就聪明伶俐，与众不同，五六岁时，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖（曹操）想知道这象的重量，询问手下群臣，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方刻上记号，然后用其他东西来装，直到水面达到记号为止，再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。”太祖听了非常高兴，马上照这个办法做了。 【乙】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（可供他读书）。他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。让（他）学习写诗。到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。还未抄完，就已经能背诵文章，就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平（那样高了）。 三、现代文阅读（共29分） （一）（12分） 阅读《桥》，完成下面小题。 桥 谈歌 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 11. 对文章内容和写法理解错误的一项是（ ） A. 本文是按故事情节的发展顺序来写的：突遇山洪→疏导撤离→桥旁殉职→祭奠英灵。 B. 本文多用短句，多单句成段，营造出一种急促、紧张的气氛，烘托了人物形象。 C. 本文多用衬托，用村民们在山洪暴发时的种种慌乱表现来侧面衬托老支书的形象。 D. 为激发读者阅读兴趣，结尾的设计出人意料，但与前文缺少照应。 12. 下面两句是老汉对儿子“吼道”的话，两句话分别传递出怎样的情感？又共同表现了老支书什么品质？ （1）（老汉）吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” （2）（老汉）吼道：“少废话，快走。” 13. 请从描写的角度赏析下列句子。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 14. 如果要重建这座“桥”，你会为它取怎样的名字？请结合课文说明理由。 【答案】11. D 12. 第①处：指生气恼火地大叫，表现老汉对党员小伙子不遵守命令插队逃生的愤怒。第②处：指情绪激动地大喊，表现生死紧要关头时老汉对党员儿子不肯先走的焦急、担忧。两句话表现出老汉爱子却又不徇私情的品质。 13. ①环境描写，表现了雨的大和来势凶猛，渲染了紧张的气氛，推动情节发展，为下文的山洪暴发做铺垫。 14. 示例一：英雄桥。危急关头，老支书临危不惧，带领大家从桥上脱险，是一个值得纪念的英雄。 示例二：感恩桥。危急关头，老汉在桥边用己的生命挽救了全体村民的生命，值得大家感恩。 示例三：连心桥。危难时刻，老支书心系群众，一次次地起党与群众之间的联系之桥。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述山洪暴发中一名老支书与村民生死抉择的故事，展现了关键时刻党员的使命担当和牺牲精神。文章情节紧凑，以短句和单句独段的手法烘托紧张氛围；对比与衬托手法突出人物高大形象，老支书在生死关头的冷静指挥和无私举动尤为感人。结尾以祭奠场景点明老支书和儿子的关系，深化亲情与信仰的矛盾统一，耐人寻味，催人泪下。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和写作手法。 D.根据第⑫段“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名’”可知，在面对别人的质疑时，老汉的冷静指挥和坚定态度，已经为后文他的牺牲埋下了伏笔。根据第⑮段“从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”，第⑯段“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面”可知，老汉揪出小伙子并让他排到后面时，小伙子并没有反抗，此处暗示了两人可能存在特殊关系。根据第⑲段“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走’”可知，在最后时刻，被从队伍中揪出的小伙子反而让老汉先走，进一步暗示了两人之间可能存在的特殊关系，为后文揭示两人为父子关系埋下了伏笔。由此可知，文章结尾揭示出老汉和小伙子其实是父子关系时，这一设计既出人意料又在情理之中，与前文形成了紧密的照应。选项中“但与前文缺少照应”理解有误； 故选D。 【12题详解】 本题考查人物形象的理解。 第①处：根据第⑩段“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”第⑮段“从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”，第⑯段“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面”可知，在面对生命危险时，老汉冷静指挥并且要求党员后走，但身为党员的小伙子不以身作则，不听命令插队逃生。“吼道”是生气地大叫，表现老支书对某些党员不听命令，不以群众的生命为首位，插队逃生的行为而生气恼火，体现了其无私大无畏的精神。 第②处：根据第⑰段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，第⑱段“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”，第⑲段“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’”第㉗段“她丈夫和她儿子”可知，当时情况危急，水已蔓延上来，老支书的儿子叫老支书快逃生，而老支书为党员儿子不抓紧时间逃生而激动着急，“吼道”情绪激动地大喊，表现了他对儿子的疼爱与对其安危的担忧之情。 由这两处“吼”可知，这两句话共同传递出了老汉对儿子的疼爱以及身为党员干部的勇敢无畏、不徇私情的高贵品质。据此总结作答即可。 【13题详解】 本题考查环境描写的作用。 “黎明”点明了故事发生的特殊时间，“像泼”“像倒”两个词语，简短有力地表现了雨水之大，也表现了雨势来的非常急，就像从天上泼下来、倒下来一般，生动形象。联系第②段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”可知，大雨为山洪的暴发创造了条件，也是整个故事得以推动的大背景，所以此处环境描写还推动了故事情节的发展。据此总结作答即可。 【14题详解】 本题考查理解文章主题。 阅读文章可知，“桥”具有两重形象。根据文章第④段“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥”可知，一是文章中真实存在的桥，帮助村民逃离山洪的木桥； 根据文章第⑮段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！”及第㉖段与第㉗段“她来祭奠两个人”“她丈夫和她儿子”可知，“桥”还指的是在面对洪水来临的灾害时，老汉即使牺牲自己和儿子的生命，也要保护群众们的生命，为群众们着想。由此可知，老汉所象征的是连接人民群众的桥，连接生命的生命之桥。 结合文章内容，给“桥”拟写新的名字并分析“桥”的深层含义即可。 示例：大义桥。老汉在生死关头坚持原则，舍己为人，他始终把群众的安危放在第一位，体现了大公无私的大义。 （二）（17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我的树 张亚凌 ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶、驴奶奶、野葡萄、狗桃、酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 15. 文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整。 16. 按要求研读下列句子。 （1）“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。（从修辞角度赏析） （2）破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？（从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。） 17. 文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。 18. 结合文章内容，说说“我”是一个怎样的孩子？ 19. 请联系全文和生活体验，谈谈你对文章结尾划线句子的理解。 【答案】15. 霸占 显摆 怀念 16. （1）运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。 （2）示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。 示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。 17. “72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。 18. “我”是一个充满好奇心，想象力丰富、情感细腻、善于观察和思考的孩子。 19. “我的树”代表天真烂漫的童年，装着满满的欢喜，我们每个人都有属于自己的童年快乐记忆和情感寄托，表达了“我”对童年生活的怀念。 【解析】 【导语】这篇文章以“我的树”为线索，通过朴素的语言叙述了作者童年的一次特别经历。故事在寻找和拥有“我的树”的过程中展现了儿童特有的天真和执着。作者通过细腻的描写，在平凡的事物中深入挖掘出深刻的情感体验，唤起读者对自己童年的美好回忆。整篇文章通过“我的树”这一核心意象，巧妙地反映了儿童在拥有个人秘密和想象空间时内心的欢愉，具有强烈的情感共鸣。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 ①空，根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，“我”发现这棵独特的树后，当即就起了将它占为己有的心思，还通过拔草捆绑在树上的方式做记号，想要以此宣告这棵树归自己了，开始了对树的“霸占”行为。根据第⑥段“家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”可知，这里通过将“我的树”与家里其他物品对比，强调“我”觉得那些都不如自己发现的这棵树好，更凸显出“我”对这棵树独占的心理，也就是要“霸占”它，把它当作独属于自己的特别存在。据此可概括为：霸占“我的树”，因此这里填： 霸占； ②空，根据第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们”可知，哥哥姐姐在显摆各自的宝贝，而“我”也觉得自己的“树”很独特、很厉害，所以想把“我的树”当作能让别人惊叹的东西展示出来，和哥哥姐姐“显摆”的行为相对应，体现出“我”这时是在向他人显摆“我的树”。据此可概括为：显摆“我的树”，因此这里填：显摆； ③空，根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，到了现在这个时间点，只要走在曾经与“我的树”相关的地方，“我”就会不由自主地想起它，回忆起那段童年时光里围绕这棵树的点点滴滴以及当时充满的欢喜情绪，充分表明“我”是在怀念“我的树”，怀念那段美好的童年经历。据此可概括为：怀念“我的树”，因此这里填：怀念。 【16题详解】 （1）本题考查从修辞的角度赏析句子。 第⑤段“‘我的树！’这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树”，运用了比喻的修辞手法，把“我要让树成为我的树”这个念头比作神奇的种子。就像种子落入土里会生根发芽、逐渐长大一样，这个念头在“我”心里迅速地发展壮大，尽管没有现实中种子生长所需要的阳光和水这些条件，但它很快就在“我”心里长成了一棵大树。形象地展现出当时“我”发现那棵树并且想要据为己有后，内心那种极度喜悦、激动的心情，也很好地体现出小孩子那种天真、单纯，因为有了独属于自己的一棵树就无比开心的可爱模样。 （2）本题考查句子的朗读设计。 第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”，把“破”“小”“烂”三个字读重音。“破铁环”“小木枪”“烂秋千”分别指代哥哥姐姐所珍视的一些物品，“破”体现出铁环在“我”眼中是破旧的、没什么价值的；“小”突出了小木枪的普通、不起眼；“烂”表示秋千也是不怎么样的。通过重读这三个字，着重强调了“我”对哥哥姐姐这些玩具的贬低态度，从中可以看出“我”当时那种较真的心理，觉得他们的东西都不好，就自己发现的那棵树才是最独特、最神奇的，也反映出小孩子要强、希望自己拥有的东西是最好的这种心理特点。 把“哪里”“神奇”读重音。“哪里”一词用在反问句中，起到加强语气的作用，重读它能突出“我”对哥哥姐姐那些物品不如自己那棵树的强烈否定态度；“神奇”直接点明了那棵树在“我”心中的独特之处、重要地位，强调它是与众不同、充满神奇色彩的。通过重读这两个词，更有力地表现出“我”当时天真无邪的心理，满心满眼都觉得自己的树是无比特别的，其他人的东西根本没法与之相比。 【17题详解】 本题考查句段作用分析。 根据第②段“一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半……沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸……村外很远很远的地方被村里人统称‘72拱’——据老人们说是向上拱了72下”可知，这里详细地介绍了村子周边的环境，提到了“72拱”这个独特的地方，它是村子外那有着一道道缓坡、延伸向远方的所在，而“我的树”就是生长在这样的环境之中。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了‘我的树’”可知，因为对“72拱”到底是不是72道坡好奇，“我”去探究去数数，正是在这个过程中，偶然遇到了“我的树”。所以关于“72拱”的描述，很自然地引出了后面发现“我的树”这一情节，起到了铺垫作用。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚”可知，仅仅是为了搞明白“72拱”是不是真的有72道坡，“我”就不厌其烦地去数了好多回，哪怕最后没数清楚也一直在尝试，充分体现出“我”是个喜欢较真的孩子，为后文围绕“我的树”所做的一系列执着行为，比如反复确认树有没有被别人发现、给树做记号等，做了性格特点上的铺垫。    根据第②段介绍“72拱”时，它是村子外那独特又带着神秘色彩的地方，承载着村里人的说法以及“我”童年的好奇与探索，是“我”童年生活场景的一部分。 根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，结尾处再次提到“72拱”，当走在这个地方，就会唤起关于“我的树”的回忆以及童年那种满满的欢喜感觉。开头对“72拱”的描述和结尾处的呼应，让文章结构更完整，也强调了“72拱”所代表的那段充满欢乐的童年时光，深化了文章的主题，凸显出童年记忆的美好与珍贵。 【18题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了‘我的树’”可知，“我”为了弄清楚坡的数量而反复去数，想要弄明白事情的真相，这种行为体现了“我”对周围事物有着强烈的好奇心和探究欲，由此可看出“我”是一个充满好奇心的孩子； 结合第⑤段“‘我的树！’这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树”可知，仅仅是发现了一棵奇特的树，就将其视为自己的专属，并且这个念头在心里迅速生长，充满了童真的想象和对拥有属于自己东西的纯真喜悦，就像孩子得到心爱的玩具一样，这体现了“我”富有童真童趣； 结合第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上”可知，“我”发现奇特的树，并发现其叶子像五角星，并且“我”还想将其占为己有，想到在树上做记号，这体现了“我”善于发现和思考，同时具有丰富的想象力。 结合第④段“不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上”可知，这里展现了“我”发现“我的树”后，害怕被别人发现，绞尽脑汁想办法做记号的心理过程，体现出“我”对这棵树的珍视以及独占的心思，情感细腻入微，由此可看出“我”是一个情感细腻的人。 【19题详解】 本题考查句子理解。 结合第④段“不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”，第⑧段“整整两年，我没事就跑去看‘我的树’……在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——‘张亚凌’，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了”，第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡……索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐”可知，从文中来看，“我”的童年有一棵实实在在的树，它是“我”偶然发现、精心呵护、满心珍视的专属之物。这棵树承载着“我”年幼时诸多的情感体验，有发现它时的惊喜，有想要独占它的小心思，有为保护它所付出的努力，还有向家人炫耀时的自豪。它不仅仅是一棵树，更是“我”童年里的精神寄托，代表着成长过程中的自我意识觉醒，象征着孩子渴望拥有独属于自己的一片小天地，在这片天地里，孩子可以尽情地幻想、满足自己的占有欲，感受成长的快乐与满足。 结合第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，童年的“树”，是“我”成长路上独一无二的记忆符号，它见证了“我”童年的美好，陪伴“我”度过了那段无忧无虑又充满好奇的时光，成为我们心灵深处最柔软、最难忘的部分，即便岁月流逝，回想起来依然能感受到那份纯真与美好，因而这里也表达了“我”对童年生活的怀念。 四、整本书阅读（8分） 20. 班级开展《童年》整本书阅读活动，年级走廊里要布置《童年》阅读分享的展板，请你阅读同学们准备的三块展板，完成后面的任务。 （1）展板一：【知作品】同学小齐准备在展板上介绍有关《童年》的相关知识，请你帮他找出两处错误并纠正。 ①《童年》是俄国作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《在人间》《我的大学》），②讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。③小说从“我”孤身投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，④小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 第______句有误，______应改为______ 第______应改为______句有误，______ （2）展板二：【识人物】在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响，为了更好地区分这些人物，请你根据对小说的理解帮助小齐把以下人物分为两类，并阐释分类理由。 外祖母 外祖父 两个舅舅 小茨冈 继父 “好事情” 人物 分类理由 分类一 外祖母①______“好事情” ③______________ 分类二 ②______两个舅舅 继父 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。 （3）展板三：【明主题】小齐从“成长”的角度分析了作品主题，除此之外，还可以确立什么主题？请你写出一个主题词，并阐明其与阿廖沙成长的关联。 【答案】（1） ①. ① ②. “俄国” ③. “苏联” ④. ③ ⑤. “孤身” ⑥. “随母亲” （2） ①. 小茨冈 ②. 外祖父 ③. 他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 （3）主题词：磨炼。阿廖沙三岁丧父，跟随母亲到开染坊的外祖父家生活。专横残暴的外祖父经常毒打阿廖沙，两个舅舅也粗野自私，但善良的外祖母给他带来了温暖和光明。阿廖沙具有坚定的意志和顽强的精神，虽然生活在黑暗污浊的环境里，但经过生活的磨炼他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著文学常识。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡希林家，小说从阿廖沙随母亲投奔外祖父写起，到外祖父叫阿廖沙去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。故①句中“俄国作家高尔基”表述有误，应是“苏联”；③句中“孤身”表述有误，应是“随母亲”。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象分析。 《童年》中外祖母是一个善良慈爱，善于忍让，胸怀广大、刚强的妇女，是阿廖沙最了解和珍爱的人；“好事情”性格孤僻、但内心友善，是一个专注、喜欢看书、渴望知识的人；小茨冈是勤劳能干，力大无穷，善良乐观的人；外祖母、小茨冈、“好事情”，这一类人，他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着“真、善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直，勇敢自信的人。据此可知：①空应填“小茨冈”，③空应该填“他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着‘真、善、美’，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直，勇敢自信的人”。 外祖父是吝啬、贪婪、专横、残暴、冷酷无情，对一切都独断专行的人；两个舅舅是自私、残暴的人；继父是一个脾气暴躁、毒打妻子的人；由“他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难”可知，这些人中，外祖父、两个舅舅、继父是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨难的一类。据此可知②空应该填写“外祖父”。 【小问3详解】 本题考查名著主题探究。题干要求在阅读《童年》整本书的基础上，从除“成长”之外的角度分析作品主题，并确立一个主题词，同时阐明该主题词与主人公阿廖沙成长的关联。这需要我们深入理解小说的内容、人物和情节，以及它们所反映的社会背景和主题，开放性题目，言之有理即可。 示例：主题词：苦难与抗争。在《童年》中，阿廖沙的成长历程充满了苦难。他从小失去父亲，被母亲寄养在外祖父家，面对的是外祖父的暴戾、舅舅们的自私和贪婪，以及周围人们的冷漠与歧视。然而，正是在这样的苦难环境中，阿廖沙展现出了顽强的抗争精神。他没有被生活的重压击垮，反而学会了坚强与勇敢，用自己的智慧和善良去应对生活中的种种挑战。这种苦难与抗争的主题，不仅塑造了阿廖沙坚韧不拔的性格，也让他在不断的成长中逐渐找到了自己的价值和方向。因此，苦难与抗争是阿廖沙成长历程中不可或缺的重要元素，也是理解作品主题的关键所在。 五、写作（共60分） 21. 今天______不在家（横线上可填：妈妈、爸爸、爷爷、姥姥、弟弟等） 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 今天爸爸不在家 在我的印象里，爸爸一直是家里的顶梁柱，他的存在就像一座巍峨的大山，给我无尽的安全感。然而今天，爸爸因为工作出差不在家，家里仿佛一下子空落落的。 清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在我的脸上，我迷迷糊糊地醒来，习惯性地喊了声：“爸爸，我起床啦！”回应我的只有空荡荡的房间，我这才想起爸爸不在家。没有了爸爸每天早上精心准备的早餐，我只能自己动手。走进厨房，看着那熟悉又陌生的炉灶，我有些不知所措。一番手忙脚乱后，我终于煎好了一个鸡蛋，可模样实在有些“惨不忍睹”，不是煎糊了，就是盐放多了。吃着自己做的“黑暗料理”，我不禁想起爸爸做的美味早餐，心里满是思念。 吃完早饭，我打算打扫房间。以往这些都是爸爸一手包办，我从来没操心过。我拿起扫帚，学着爸爸的样子开始扫地，可房间里的垃圾似乎怎么也扫不干净，灰尘还到处飞扬，呛得我直咳嗽。好不容易扫完地，又开始拖地，拖了一会儿，我就累得气喘吁吁，这才深刻体会到爸爸平时做家务的辛苦。 下午，我在写作业时遇到了一道难题，以往我总是第一时间喊爸爸来帮忙。这次，我只能独自对着题目发呆。我尝试着翻阅课本、查找资料，一遍又一遍地思考，终于找到了解题思路。当我成功解出那道难题时，心里充满了成就感，也明白了遇到困难不能总是依赖别人，要学会自己想办法解决。 傍晚，我正打算做晚饭，突然听到外面传来一阵嘈杂的声音。原来是家里的水龙头坏了，水不停地往外流。我顿时慌了神，不知道该怎么办才好。犹豫了片刻，我鼓起勇气，学着爸爸的样子，先关掉了总水阀，然后找出工具，尝试修理水龙头。经过一番努力，水龙头终于修好了，我也累得瘫坐在地上。 这时，爸爸打来电话，我迫不及待地跟他分享了这一天的经历。爸爸在电话那头欣慰地说：“儿子，你长大了，爸爸为你骄傲！”挂了电话，我的心里暖暖的。 今天爸爸不在家，虽然我经历了许多困难，但也收获了成长。我学会了独立，学会了承担责任，也更加深刻地体会到了爸爸平时的辛苦。我期待着爸爸回家，告诉他我已经变得更坚强，以后可以帮他分担更多的家务。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题作文，题目“今天______不在家”，核心在于描述某人不在家时发生的事情以及由此带来的感受和思考。横线上可填的人物众多，这些人物都是与自己关系密切的家人，这就限定了写作范围是围绕家庭生活展开。“今天”明确了时间范围，是一个具体的日子。立意方面，通过描写某人不在家的一天，展现自己在这一天的经历和成长，比如变得更加独立、学会了承担责任等；也可以从情感角度出发，表达对家人的依赖、理解或思念之情；还可以展现家庭关系的变化，突出家人之间的爱与牵挂。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，假如选择“妈妈不在家”作为写作内容。可以从妈妈不在家后，自己原本依赖妈妈的事情需要自己去完成这个角度展开。开头直接点明“今天妈妈不在家”，并简要描述自己得知这个消息时的心情，比如一开始有些兴奋，觉得可以自由玩耍了，为下文的情节发展做铺垫。例如：“今天，妈妈因为有事外出，一大早就出门了。听到这个消息时，我心里暗自窃喜，心想终于可以自由自在地过一天，不用听妈妈的唠叨了。” 中间详细描述妈妈不在家的这一天里自己的经历。早上起床后，发现没有妈妈准备好的早餐，只能自己尝试做简单的食物，可能过程并不顺利，比如煎鸡蛋煎糊了，但最终还是吃到了自己做的早餐，体会到了自己动手的不易。接着写整理房间，以往都是妈妈收拾，自己这次尝试打扫，才发现原来做家务这么累，进而理解了妈妈平时的辛苦。还可以写遇到困难时，比如作业上有难题，以往会马上问妈妈，这次只能自己查阅资料、思考，在这个过程中逐渐学会独立解决问题 。通过这些具体的事例，展现自己在妈妈不在家时的成长和感悟；结尾：妈妈回家后，看到自己的成果，给予肯定和表扬。自己也向妈妈分享这一天的经历和感受，最后表达对妈妈的爱和感激，升华主题。例如：“妈妈听了我的讲述，脸上露出了欣慰的笑容。我也紧紧地抱住妈妈，这一刻我才明白，妈妈平时为我付出了太多太多。以后我要多帮妈妈分担家务，不再让她那么辛苦。今天妈妈不在家的经历，让我成长了许多，也让我更加珍惜和妈妈在一起的时光。” 如果选择其他人物，如“爸爸不在家”，可以从爸爸平时承担的家庭责任，在他不在家时自己如何尝试去承担一部分责任来构思；“爷爷不在家”，可以围绕爷爷平时对自己的关爱，他不在家时自己对这种关爱的思念和对爷爷的牵挂展开；“弟弟不在家”，可以从平时和弟弟的相处，弟弟不在家时自己的孤独感以及对弟弟的想念等方面进行创作。总之，要结合所选人物的特点和自己与他们的日常相处，写出真情实感和独特的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期期末质量检测 初一语文试题 说明：本试题共8页，五个大题，21个小题，满分150分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 1. 看拼音写汉字，或给加点字注音。 tuān（ ）急 璀càn（ ） chōng（ ）憬 yíng（ ）光屏 倚门（ ） 收敛（ ） 踮脚（ ） 锲而不舍（ ） 2. 阅读下面语段，按要求作答。 那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ①解释词语 司空见惯：___________ 她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？……” ②造句 忐忑不安：___________ 3. 下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 1915年，魏格纳系统整理了他“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 B. 月台上，有两、三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。 C. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 D. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 4. 下列句子中，加点词语运用不当的一项是（ ） A. 他本来想给大家一个惊喜，没想到却弄巧成拙了。 B. 尽管还存在诸多问题，但新能源汽车这一事物的发展壮大势不可当。 C. 面对西方的一些“傲慢与偏见”，他们不再卑怯、沉默，而是理直气壮地“怼”回去。 D. 按照之前计划安排，这一天，他俩不约而同地回到了母校。 5. 下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 我国发展现阶段，要加强5G商用步伐，加快人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设。 B. 用手机微信付款的方式，普遍得到了广大年轻消费者的欢迎。 C. 在阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理。 D. 我们能不能培养出新时代好少年，是关系到我们国家和民族前途命运的大事。 6. 下面说法有错误的一项是（ ） A. 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，他的作品中充满着对劳苦大众的深切同情，代表作有长篇小说《战争与和平》《复活》等。 B. 《六月二十七日望湖楼醉书》和《书湖阴先生壁》都是七言绝句，作者都是“唐宋八大家”之一，题目中“书”的意思都是“写”。 C. 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。《列子》旧题为战国时期法家代表人物列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 D. 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章结构严整，是按照“提出观点——印证观点——补充观点”的思路展开的。 7. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。 ②有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人。 ③于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了。 ④文字的诞生，是人类进入文明的标志。 ⑤然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异， A. ①②⑤③④ B. ④②⑤③① C. ①④⑤②③ D. ④⑤②①③ 二、古诗文阅读（共31分） 8. 默写填空。 （1）______，勿施于人。（《论语·卫灵公》） （2）______，见不贤而内自省也（《论语·里仁》） （3）博学之，审问之，慎思之，______，笃行之。（《中庸》） （4）野旷天低树，______。（孟浩然《宿建德江》） （5）______，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） （6）九曲黄河万里沙，______。（刘禹锡《浪淘沙（其一）》） （7）等闲识得东风面，______。（朱熹《春日》） （8）田园之美，古来共谈。辛弃疾在江南乡村夜行，以“______，______。”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）展望收获的喜悦；孟浩然在乡村做客，“______，把酒话桑麻”（孟浩然《过故人庄》），与友人畅谈农事，感受乡情乡景。 9. 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 【甲】 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 登庐山五老峰 李白 庐山东南五老峰①，青天削出金芙蓉。 九江秀色可揽结②，吾将此地巢云松③。 【注释】①五老峰：位于庐山东南部的五座山峰，形似五位老人，山势险峻，是庐山胜景之一。李白曾在此筑舍读书。②揽结：揽取、采集。③巢云松：这里指隐居。 （1）对这两首诗的理解与分析，下列说法有误的一项是（ ） A. 这两首诗都是七言绝句。【甲】诗的韵脚依次为：苔、栽、来，【乙】诗的韵脚依次为峰、蓉、松。 B. 【甲】诗是一首题壁诗；【乙】诗是一首纪游诗，也是山水诗。 C. 【甲】诗后两句运用对偶和比喻的修辞手法，把远处的山和近处的水描写得有情有趣。 D. 【乙】诗中的“芙蓉”是莲花的别称，诗中将五老峰比作“金芙蓉”，体现其秀美挺拔。 （2）下列诗句中，加点的字用得特别好。请任选一字，结合诗句具体加以分析。 ①花木成畦手自栽 ②青天削出金芙蓉 10. 阅读文言文，完成后面问题。 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】 先公①四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】①选自《欧阳修全集·附录》。先公，指欧阳修。②荻：芦苇秆，多年生草本植物。③闾里：这里指街坊，乡里。 （1）参考表格提示的方法，解释下列加点的字。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 或因而抄录 查字典法 ①有的，有的人②有时③或者，或许 A______ 咸莫能出其理 联系成语法 老少咸宜 B______ 时孙权曾致巨象 语境法 联系上下文 C______ 抄录未毕 联系上下文 D______ （2）请用“/”给下列句子断句（限划2处）。 及 其 稍 长 而 家 无 书 读 就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之 （3）将下面句子翻译成现代汉语 ①称物以载之，则校可知矣。 ②太夫人以荻画地，教以书字。 （4）下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文选自《三国志》，作者是三国时期历史学家陈寿。文中赞扬了曹冲的聪慧，嘲讽了曹操和群臣的无知。 B. 【甲】文中次要人物的刻画也很出色。“大悦”“即”表现出曹操作为父亲的喜悦、赞赏和自豪之情。 C. 【乙】文中，欧阳修母亲的教导对欧阳修的成才起到了重要作用。 D. 两文都运用了衬托手法来表现人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”来衬托曹冲的聪慧，【乙】以“成人”来衬托欧阳修的才华。 （5）【甲】【乙】都讲述了聪慧少年的故事，你从两人身上分别学到了什么？ 三、现代文阅读（共29分） （一）（12分） 阅读《桥》，完成下面小题。 桥 谈歌 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 11. 对文章内容和写法理解错误的一项是（ ） A. 本文是按故事情节的发展顺序来写的：突遇山洪→疏导撤离→桥旁殉职→祭奠英灵。 B. 本文多用短句，多单句成段，营造出一种急促、紧张的气氛，烘托了人物形象。 C. 本文多用衬托，用村民们在山洪暴发时的种种慌乱表现来侧面衬托老支书的形象。 D. 为激发读者阅读兴趣，结尾的设计出人意料，但与前文缺少照应。 12. 下面两句是老汉对儿子“吼道”的话，两句话分别传递出怎样的情感？又共同表现了老支书什么品质？ （1）（老汉）吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” （2）（老汉）吼道：“少废话，快走。” 13. 请从描写的角度赏析下列句子。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 14. 如果要重建这座“桥”，你会为它取怎样的名字？请结合课文说明理由。 （二）（17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我的树 张亚凌 ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶、驴奶奶、野葡萄、狗桃、酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 15. 文章以“我树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整。 16. 按要求研读下列句子。 （1）“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。（从修辞角度赏析） （2）破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？（从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。） 17. 文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析 18. 结合文章内容，说说“我”是一个怎样的孩子？ 19. 请联系全文和生活体验，谈谈你对文章结尾划线句子的理解。 四、整本书阅读（8分） 20. 班级开展《童年》整本书阅读活动，年级走廊里要布置《童年》阅读分享的展板，请你阅读同学们准备的三块展板，完成后面的任务。 （1）展板一：【知作品】同学小齐准备在展板上介绍有关《童年》的相关知识，请你帮他找出两处错误并纠正。 ①《童年》是俄国作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《在人间》《我的大学》），②讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。③小说从“我”孤身投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，④小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 第______句有误，______应改为______ 第______应改为______句有误，______ （2）展板二：【识人物】在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响，为了更好地区分这些人物，请你根据对小说的理解帮助小齐把以下人物分为两类，并阐释分类理由。 外祖母 外祖父 两个舅舅 小茨冈 继父 “好事情” 人物 分类理由 分类一 外祖母①______“好事情” ③______________ 分类二 ②______两个舅舅 继父 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。 （3）展板三：【明主题】小齐从“成长”的角度分析了作品主题，除此之外，还可以确立什么主题？请你写出一个主题词，并阐明其与阿廖沙成长的关联。 五、写作（共60分） 21. 今天______不在家（横线上可填：妈妈、爸爸、爷爷、姥姥、弟弟等） 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $