浙江省杭州市拱墅区2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试卷

语文试题卷·第1页（共 6页） 2024学年第一学期期末教学质量调研 八 年 级 语 文 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分 120 分，考试时间 120 分钟。 2.答题前，在答题卡上工整填写考号、学校、姓名、班级。 3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 4.考试结束后，试题卷和答题卡一并上交。 试题卷 一、 语文知识积累（24 分） 1.阅读下面这则新闻，完成(1)-(3)题。 新华社巴拉圭亚松森 12 月 4 日电（记者周永穗 朱雨博）中国申报的“春节——中国 人庆祝传统新年的社会实践”4 日通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代 表作名录。 春节是内涵最深厚、内容最丰富、参与人数最多、影响最广泛的中国传统节日。每逢春 节前后，全世界华人都会围绕着辞旧迎新、祈福纳（xiáng） 、团圆和谐的主题欢庆这 一佳节。数千年来，春节不断维系和强化着个人、家庭和国家的情感纽带，对中华文明的 （mián） 延赓续发挥了重要作用。随着海外传播范围的日趋扩大，春节已成为世界普遍 欣赏、认同和接受的中华文化符号。 “春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”为中国人共享，在全国各地广泛实践， ① 了中国人的人伦情感、家国情怀， ② 了人与自然和谐共生、人与人和睦相处的 价值理念，在 ③ 家庭和睦、社会和谐、经济发展、环境保护等方面发挥着重要作用。 （1）根据拼音书写汉字。（2 分） 纳（xiáng） （mián） 延 （2）第二段画线句有语病，请加以修改。（2 分） （3）请为第三段①②③处选择合适的动词，使语意贯通（只填字母）。（3 分） ① ② ③ A.促进 B.寄托 C.体现 2.2025 年为农历乙巳年，蛇年。今年春节联欢晚会主题是“巳（sì） 巳如意，生生不息”，请结合“巳”字的字形字义，解读[A]春晚主 题或[B]春晚主标识（见右）的意蕴。（3 分） “巳”字形字义 语文试题卷·第2页（共 6页） 3.古诗文名句默写。（8 分） (1)几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》） (2) ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） (3)富贵不能淫， ， 。（《孟子》二章） (4)李贺《雁门太守行》中引用典故写将士誓死报效国家的诗句是 ， 。 (5)“ ， ”，《龟虽寿》中曹操老当益壮、锐意进取的人生态度常常激励着我们。 4.结合名著内容，谈谈以下两段文字中的“歌声”分别有着怎样的表达效果。（6 分） 关于“歌声”的选段 表达效果 《红星照 耀中国》 他们一路欢歌，什么都能被他们唱进歌里。没有指挥，全 是自发的，唱得很动听。只要有人来了兴致，或者想到某首合 适的歌，他就会突然唱起来，指挥员和战士们也跟着一起唱。 他们在夜间也唱歌，还从农民那里学习新的民歌，农民则会弹 起他们的陕西琵琶来伴奏。 （1） 《昆虫记》 在我家乡的灌木丛中，在百里香和薰衣草盛开之时，蟋蟀 不乏其应和者：百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把其美妙 的歌声传到人间。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但 其淳朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么地和谐呀！它那 是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。 （2） 二、“走进名家”阅读实践（16 分） 两次相见 张楚 ①华苓老师的家离爱荷华大学很近，过了桥，盘上一条短促山路，不到三两分钟就到 了。那栋被中国作家们称之为“红楼”的阁楼就掩映在参天大树中。已是初秋，高魁的橡 树、枫树依然流淌着浓稠的深绿。晓蓝是聂华苓老师的女儿，她说，楼以前是纯红的，今 年才将楼梯和走廊染成了棕咖色。 ②这是栋木结构二层小楼。聂华苓老师在这里居住了 50 多年。见到她的时候，她正安 然地读书。她很瘦，满头华发，但看上去精神矍铄。晓蓝介绍说，这是张楚，是来自中国 的作家，今年入驻爱荷华国际写作计划中心。她缓缓地抬起头看着我问，你住在哪个城 市？她的眼神那么清澈，又蕴含着笑意。我轻声说，天津。然后，我把准备好的一幅杨柳 青年画和刚出版的长篇小说《云落》送给了她。她依旧微笑着说，谢谢你，接过那本《云 落》随手翻看了起来。 ③我坐在旁侧的椅子上，有些忐忑．．不安地凝望着她。是啊，忐忑．．，面对一位传奇文学 女性，作为晚辈的我，心里除了敬仰，更是一种莫名的忐忑．．。刹那间，我的脑海中闪过诸 多关于她的记忆。作为她的读者，我知晓她是一名多么坚韧、倔强、坦荡又自由不羁的作 家，或许可以说，她是那种典型的楚人天性。我看到了那面满是面具的墙，看到了黄永玉 特意送给聂老师和她的丈夫保罗•安格尔的荷花水鸟图，看到了丁玲、艾青、茹志鹃、王 蒙、汪曾祺、张贤亮、王安忆、莫言、余华、格非、苏童、毕飞宇、迟子建、阿来他们都 坐过的长沙发。我仿佛在树叶沙沙响动的空隙，听到了他们爽朗的笑声和窃窃私语的声 音。当我重新坐到餐厅时，聂老师摘下眼镜，盯着我说，开篇这首童谣很好。我没料到她 看得这么仔细，那首童谣字体很小，又附在正文前面，阅读的时候很容易就忽略了。我连 忙说，这首童谣是我自己杜撰的。她笑着“哦”了声，又继续翻看起来。 语文试题卷·第3页（共 6页） ④窗外的阳光透过树影照在她身上，格外地肃穆安详。我想起了她的《三生三世》， 想起了她在大时代的怒波中如何长风破浪，如何直挂云帆：11 岁时她的父亲去世；13 岁时 日寇逼近武汉，母亲携她和弟弟妹妹逆长江而上，涉激流险滩，回到祖父居住的三斗坪； 14 岁时，为了母亲一句“我就靠你们以后为我扬眉吐气了”，她辗转巴东、恩施，去湖北 省立联合女子中学读书；15 岁初中毕业，和同学搭木炭车前往陪都重庆考国立高中……最 后去了美国爱荷华。1967 年，她和第二任丈夫保罗•安格尔创办了爱荷华大学“国际写作 计划”，他们希望借助这个从创意写作延伸出来的写作项目，可以“融合不同种族、不同 国家、不同形态、不同经历、不同性格的形形色色的作家、形形色色的人”。57 年来，先 后有 100 多个国家的上千位作家受邀，后来获得诺贝尔文学奖的奥尔罕•帕慕克、莫言、 韩江都曾在这里交流……媒体上常说，她是 20 世纪华人文学界最重要的推手之一，而她自 己的文学创作，表现出对现实生活的深切关注和鲜明的批判精神，她创造了很多独立不 倚、率真任性、大胆叛逆的典型人物，作品既充满了现实主义精神又弥漫着浪漫主义气 息…… ⑤那是我第一次见到聂老师。第二次见到她，是在 20天之后。那时爱荷华已然是深 秋，天气干燥清朗，松鼠在树间蹦跳，成群结队的野雁在爱荷华河里嬉戏飞翔。那是下午 4 点多钟，聂老师正坐在餐厅读书。她手边摆着很多书，有《当代》杂志，还有迟子建新 出版的《东北故事集》。我们和她简单地问候下就赶紧离开了。回去的路上我们还在议 论，聂老师虽然生病了，但看起来身体依然硬朗，肯定会度过这一关的。没想到那竟然是 最后一次见面。10 月 21 日凌晨，我收到晓蓝的微信：“我妈妈走了，她走得很安详，没 有太多痛苦。”这时候的晓蓝，正在北京舞蹈学院参加学术会议。虽然知道这一天总会来 临，我还是呆愣了良久，然后，哀伤顺着血液在心底缓缓流淌…… ⑥晓蓝回到爱荷华后，我们去了趟聂老师家。那晚，我们在餐厅里边吃边聊。天已擦 黑，“红楼”的屋檐在天光流散间与周围黑魆魆的树影纠缠重叠，一道橙色的落日余晖涂 抹在树影外的地平线上。不知怎地，我想起前几天编辑家黄小初发在微信上的一段话： “聂老师的离世，标志着一个时代的结束……” 5.阅读全文，简要概括“我”与华苓老师两次见面时的情景。（4 分） 6.作者在第③段中写初见华苓老师时，连用了三次“忐忑”表达当时的心情，试探究背后 的原因。（4 分） 7.文章开头和结尾都有环境描写，它们分别起到了什么样的作用？（4 分） 开头 已是初秋，高魁的橡树、枫树依然流淌着浓稠的深绿。 结尾 天已擦黑，“红楼”的屋檐在天光流散间与周围黑魆魆的树影纠缠重叠，一道橙 色的落日余晖涂抹在树影外的地平线上。 8.文中第④段和下面文字都有对聂华苓经历的介绍，但表达特点却有所不同，请简要分 析。（4 分） 聂华苓，1925 年生于湖北武汉，1948 年毕业于中央大学外文系，同年以笔名远方发表 第一篇文章《变形虫》，1949 年与家人迁居台湾，1964 年赴美，是美国爱荷华大学“国际 写作计划”主要创办者，20 世纪华人文学界最重要的推手，被誉为“世界文学组织之 母”。 （选自《名人传记月刊》中《聂华苓的“三生三世”》） 语文试题卷·第4页（共 6页） 三、“艺术品鉴”探究活动（12 分） 宋汝窑无纹水仙盆 涂睿明 尽管已经不是第一次看到现实的汝窑，书上所见的汝窑名器更是烂熟于心，但当我在台 北故宫迎面撞见这件水仙盆时，依然震惊不已。 全世界的汝窑只有 67 件，台北故宫就藏有 21 件，而这件是唯一不开片的。多么了不起 的一件瓷器，我在它面前停留良久，凝神观看每一处细节，仿佛要用眼睛把它一点点吞下， 再反反复复咀嚼。 它看上去如此简洁，根本无需大费周章，但处处细节却展现出巧思与精妙设计。这是个 椭圆形的深盆，尽管仍然是规则、对称的几何形，像是个压扁的圆，但其实和圆形完全不同。 它无法在轱辘车上拉坯成形而完全需要依赖模具来完成。 盆壁由下而上缓缓张开，优雅、从容。口沿处干干净净一收，没有任何多余动作。但下 部吃力地凿出一道凹槽，接着扎实地突起一道边，立即就显出了坚实的分量。重心下沉，力 量下压，而四足轻轻一落，就稳稳扎住。足处理得精彩：足边宽阔，稳稳承住盆身，但往下 忽地一收，紧紧勒起，最下端就鼓鼓胀胀，蓄满力量。底足的细节仍不放过，微微拉起一道 弧线。四个足便似脚尖点地，更像技艺高超的演员踮起脚在趾尖上舞蹈。 除造型的精妙之外，颜色更要大书特书。 如雨后天空初晴的微妙色彩，并没有秋高气爽的通透，也不是乌云压境的重拙。它甚至 算不上一种出众的颜色，能够强烈刺激观众的眼球。它含蓄甚至含糊，若即若离，若有若无。 当你想要紧紧抓住它的时候，它又瞬间溜走；当你想要在显示器上调出一模一样的颜色时， 无论怎么努力，似乎最后都归于徒劳。 在它诞生之后的千年时光里，人们把这种颜色称为天青色。如果说天青是一种颜色，那 就是梦的颜色。难以描述，无法捉摸。 汝窑因此而闻名！ 说起五大名窑，必以汝窑为魁。它甚至成为一个神话。一道道光环使人们再也难以认识 它的真实面貌。比如，关于汝窑的诞生，流行的说法是宋徽宗题诗：“雨过天青云破处，这 般颜色做将来。”匠人们遵照皇帝的旨意，经过无尽的努力，终于创造了奇迹。其实这句诗 出处不详，最早也并非用在汝窑身上。更不必说，以当时的技术水平，皇帝根本不可能提出 这样的要求，正如他不会要求制造出有原子弹那样威力的武器，也不会希望造出能够飞行的 工具。 陶瓷史上的颜色，或是出于某个偶然的发现，或是某场意外或是灾难，更多的时候，是 在前人的基础之上往前走了一小步，把边界往前又推了一厘米。汝窑本身也非凭空产生，并 不源于皇帝的一时兴起。烧造汝窑的汝州地区，自北宋初年开始烧造瓷器，窑场规模一度达 到惊人的地步，影响之广也遍及全国。今天谈论的汝窑，只是其中“供御”的部分，是其中 水平最高的官窑。事实上，尽管没有确凿的证据，但学界主流的观点也认为这部分汝官窑的 烧造并非始于徽宗。 常常，我也试图希望还原真相，并不厌其烦地向人们讲述。但关于汝窑的美，难道不也 包含着围绕着它的历史、神话、传言与附会吗？汝窑的美像一场梦，穿越千年，无数人沉浸 并参与其中，使之丰沛，更难以捉摸，也更迷人。 美梦，又何必让它醒来？ （选自《古瓷之光》） 语文试题卷·第5页（共 6页） 9.阅读文章，根据提示补全下图空缺部分。（4 分） 10.下面这段话用描述性的语言来介绍汝窑的色彩，起到了什么样的作用？（3 分） 如雨后天空初晴的微妙色彩，并没有秋高气爽的通透，也不是乌云压境的重拙。它甚 至算不上一种出众的颜色，能够强烈刺激观众的眼球。它含蓄甚至含糊，若即若离，若有 若无。当你想要紧紧抓住它的时候，它又瞬间溜走；当你想要在显示器上调出一模一样的 颜色时，无论怎么努力，似乎最后都归于徒劳。 11.阅读下面材料，完成(1)(2)题。 那汝瓷的天青色又是如何而来的呢?汝窑采用了南方越窑的釉色，同时又吸收定窑的印 花技术，创造了印花青瓷的特殊风格。南宋周辉《清波杂志》云：“汝窑宫中禁烧，内有 玛瑙末为釉。”汝窑产品土质细腻，胎骨坚硬，釉色润泽，釉中含玛瑙末，产生特殊色 泽，其色有卵白、天青、粉青、豆青、虾青，虾青中往往微带黄色，还有葱绿和天蓝等。 尤以天青为贵，粉青为上，天蓝弥足珍贵。 （1）根据这则材料，你认为汝窑天青色的诞生真相是什么？（2 分） （2）汝窑瓷器的许多方面都可探求真相，如天青色的由来等，《宋汝窑无纹水仙盆》结尾 为何说“美梦，又何必让它醒来”？（3 分） 四、“歌咏山水”古诗文欣赏（18 分） 题西溪无相院 [宋]张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 12.秋雨后的西溪无相院有着 、 的特点。（2 分） 13.张先善写影，人称“张三影”，诗中“浮萍破处见山影”与苏轼的“庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”同是写影，它们有何不同的妙处？（3 分） 语文试题卷·第6页（共 6页） 黄牛滩 江水又东，径黄牛山下，有滩名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间，有石色 如人负．刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝．，莫得究焉。此岩既高加以江湍纡回虽 途径信宿犹望见此物。 故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如 一矣。 孟门山（节选） 此石经始禹凿，河中漱广,夹．岸崇深，倾崖返捍,巨石临危，若坠复倚。古之人有言： “水非石凿，而能入石。”信哉!其中水流交冲,素．气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人， 窥深悸魄。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪巅怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口。方 知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 （选自郦道元《水经注》） 14.下面句中加点词，解释不恰当的一项是（ ）（3 分） A.有石色如人负．刀牵牛（依仗） B.既人迹所绝．（消失） C.夹．岸崇深（在两旁） D.素．气云浮（白色的） 15.下面对文中画波浪线句子，断句正确的一项是（ ）（3 分） A. 此岩/既高加以江湍纡回/虽途径/信宿犹望见此物。 B. 此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿/犹望见此物。 C. 此岩既高加以/江湍纡回/虽途径/信宿犹望见此物。 D. 此岩既高/加以江湍纡回/虽途径信宿犹望/见此物。 16.黄牛滩和孟门山的水各有怎样的特征？用自己的语言简要概括。（4 分） 17.从下面两个句子中任选一句，评析其语言表达上的妙处。（3 分） A.故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如 一矣。 B.其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪巅怒，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口。 五、表达与交流（50 分） 18.阅读下面文字，根据要求作文。（50 分） 在丰富多彩的校园生活中，劳动实践也是非常重要的一个环节，从校园的净化、绿化和 美化，到学农、研习等项目实践活动，我们的身心都得到了锻炼。 请自拟题目写一篇 600—800 字的作文。可以介绍你参与的劳动实践项目，可以记叙你 参加劳动实践的经历，可以谈谈你在劳动实践中的感悟。文中不要出现真实的校名和师生姓 名。 2024学年第一学期期末质量调研 八年级语文参考答案及评分标准 一、语文知识积累（24分） 1.（1）祥 绵（2分，各1分） （2）将“欣赏、认同和接受”改为“接受、认同和欣赏”或“认同、接受和欣赏”（2分，只写改后结果也得分） （3）①B ②C ③A（3分，各1分） 2. 【示例1】选[A] 。“巳巳如意”对应2025年乙巳蛇年，“巳”字形如蛇，意为“阳气已出，阴气已藏”，寓意万象更新；又谐音“事事如意”，与“生生不息”连用，祝福人们在新的一年如意康宁、好事连连。 【示例2】选[B]。春晚主标识，将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，再通过对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态；整体造型又很像一个如意结，代表着事事如意、万事顺利的美好祝愿。 （3分，大意写出即可） 3.（1）谁家新燕啄春泥 （2）无可奈何花落去 （3）贫贱不能移 威武不能屈 （4）报君黄金台上意 提携玉龙为君死 （5）老骥伏枥 志在千里（烈士暮年 壮心不已） （8分，每空1分，有错则该空不给分） 4.（1）通过描写一路欢歌的场景渲染了愉快、激昂的氛围，“什么都能唱”意味着他们的歌声来源于战斗和生活；自发指挥的合唱以及军民同欢的场景描写，可看出他们拥有的群众力量和革命乐观主义精神。 （2）法布尔将蟋蟀的歌声和百灵鸟的歌声进行比较，来说明蟋蟀歌声的淳朴；又写这种歌声与万象更新的质朴欢快非常和谐，字里行间流露出对蟋蟀歌声的赞美，从中也可看出作者动人的文笔和对昆虫的热爱。 （6分，各3分，大意对即可） 二、“走进名家”阅读实践（16分） 5.第一次见华苓老师，“我”把准备好的一幅杨柳青年画和刚出版的长篇小说《云落》送给了她，聂老师仔细翻看“我”的小说并作出了评价（“我”具体观察了华苓老师的居所，想起了她的人生经历和创作成就）；第二次见到聂华苓老师时，她正在读书，短暂问候后就离开了。（4分，各2分） 6.连用“忐忑”，反复强调了“我”第一次见华苓老师时的心情。既有对一位传奇文学女性的敬仰，来到曾留下众多前辈痕迹的居所的激动，又有华苓老师认真阅读“我”这位晚辈作品时的不安。通过“我”的忐忑衬托出了聂华苓老师享誉中外、德高望重，却又平易近人、细致周到。（4分，大意写出即可） 7. 开头用“流淌”“浓稠的深绿”等词赋予初秋的树以动态与生机，渲染了“我”接近“红楼”，即将见到聂华苓老师的激动与期待；结尾处，“树影纠缠重叠”“一道橙色的落日余晖”等描写，是聂华苓老师故去后“我”在其家中见到的景象，象征着聂华苓老师光芒依旧，表达“我”对聂华苓老师的怀念与崇敬。（4分，各2分，大意对即可） 8. 文中第四段从“我”的视角，串联起了华苓老师的人生经历，有“涉激流险滩”“搭木炭车”等细节描写，又高度评价了“国际写作计划”的影响力，抒情意味浓厚，字里行间流露出“我”对聂华苓老师的崇敬与怀念，是典型的散文语言；下面这段文字则从客观视角介绍聂华苓老师的生平，时间线索清楚，语言简练，用事实说话，是典型的传记文学语言。（4分，各2分） 三、“艺术品鉴”探究活动（12分） 9.（1）凹槽 （2）坚实有分量 （3）宽阔稳重 （4）空间顺序 （4分，各1分） 10.这段话运用了对比和拟人等修辞手法，对汝窑瓷器无纹水仙盆的色彩进行了细致的描摹，能让读者更形象地感受到其色彩的“微妙”和神秘。（3分，大意对即可） 11. （1）汝窑土质细腻，釉色润泽，釉中含玛瑙末，会产生特殊色泽，其色就有“天青色”。（2分）（2）汝窑瓷器造型精妙，其颜色更是妙不可言，尤其为人称道的天青色，像梦一般，难以描述，无法捉摸；汝窑为五大名窑之首，附着了“神话”光环，包括其诞生的传说，众说纷纭。这种种造就了汝窑的美，这样的“美梦”，“又何必让它醒来”。（3分，从本身的美与附着的美角度分析，写出一点得2分，写出两点得3分） 四、“歌咏山水”古诗文欣赏（18分） 12.澄澈、明丽、寂静清净、宽广清澄等（2分，写出两点即可） 13.“浮萍破处见山影”，寓动于静，于细微处见风景，水上微风拂来，吹开浮萍，山影显现于水面，描绘了一幅优美动情的画面（若写从小处着墨或近处着墨亦可）；“水中藻荇交横，盖竹柏影也”，将竹柏的影子比作水中的藻荇，写竹柏倒影的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（3分，分析一处得2分，分析两处得3分，大意对即可） 14.A（3分） 15.B（3分） 16.黄牛滩的水，迂回曲折，湍急水深；孟门山的水，悬流千丈，浪波汹涌。（4分，各2分） 17.【示例1】选A。“早上出发时看见黄牛(石头),夜晚住宿时看到黄牛，三天三夜,还能看到它”，文中引用歌谣，形象地佐证了黄牛滩之水迂回曲折（深邃）的特点。【示例2】选B。“万寻”“千丈”用语夸张，“浑洪巅怒，鼓若山腾”运用拟人、比喻，皆极尽渲染孟门山之水的壮观与奇险，读来惊心动魄。（3分，大意对即可） 五、表达与交流（50分） 等第 综合评分 选材立意 思路结构 语言表达 评分细则 A 50-44分 切合题意 中心突出 选材恰当 有新意感情真挚 内容充实 思路通畅 层次清晰 结构严谨 详略得当 语言流畅、 简洁、得体，有一定表现力 A等基准分45分 B 43-37分 符合题意 中心明确 选材恰当 感情真实 内容较充实 思路连贯 层次较清楚 结构完整 能注意详略 语言通顺、 简洁 用语规范 B等基准分40分 C 36-30分 基本符合题意 中心基本明确 选材基本恰当 内容不够充实 思路基本清楚 层次基本清楚 结构完整，但 不够合理 详略安排不够 恰当 语言基本通顺 用语基本规范 C等基准分35分 D 30分以下 题意理解偏颇 中心不明确 选材不合理 内容空洞 思路不清楚 结构不完整 语言不通顺 用语不恰当 病句比较多 学科网（北京）股份有限公司 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