云南省文山壮族苗族自治州广南县第十中学校2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

广南县第十中学2024年秋季学期高二年级期末模拟考试 语 文 考生注意： p 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各題的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：部编版必修上下两册，选择性必修上册。 一、现代文阅读(35分十 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分】 扣 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 清代袁枚的《随园诗话补遗》里有这么一则记载： 唐时汪伦者，泾川豪士也，闻李白将至，修书迎之，诡云：“先生好游乎？此地有十里桃花。 先生好饮乎？此地有万家酒店。”李欣然至。乃告云：“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店 主人姓万也，并无万家酒店。”李大笑，款留数日。汪赠名马八匹，官锦十端，而亲送之。李感其 意，作《桃花潭》绝句一首。 翼 汪伦故意把深十里的桃花潭说成“十里桃花”，把姓万的主人开的酒店说成是“万家酒店”， 终于迎来了李白。他这样做，到底是求贤若渴还是沽名钓誉且不论，其巧妙运用同一律的做法 则不能不让人赞叹，怪不得李白听了后也“大笑”不已并赠诗予他了。 作为逻辑基本规律之一的同一律是指在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一 性。也就是说，在推理或论证某一思想的时候，前面的推理或论证中该思想出现时是什么时间、 灯 什么关系、哪个对象，后面推理或论证时也要是这一时间、这一关系和这一对象。这三个要素中 有任何一个不同一，都会违反同一律。比如下面这句话： 唐代以后，古体诗尤其是长篇古体诗转韵的例子有很多，比如张若虚的《春江花月夜》和白 居易的《琵琶行》《长恨歌》等。 这个议论违反了同一律的要求。“唐代以后”与“唐代”是两个不同的概念。前面说“唐代以 后，古体诗转韵的也不少”，后面所说的白居易的《长恨歌》《琵琶行》却是唐代的作品，不能说明 唐代以后的事情，违反了同一律。 一般来讲，时间、关系和对象都可以通过概念或判断表现出来。所以，在同一思维过程中， 保持时间、关系和对象的同一性就是保持概念和判断的同一性。这也是同一律的基本要求。 保持概念的同一性就是要求在同一思维过程中，每一个概念都要与其自身保持同一性，即 每一个概念的内涵和外延要具有确定性。这主要是因为，概念的内涵和外延都是极为丰富的， 【高二期末模拟·语文第】页（共8页）】 ZH241284B 如果在同一思维过程中，前面用的是某概念的这一内涵或外延，而后面用的则是该概念的另一 内涵或外廷，那么这个概念的内涵和外延就是不确定的。这就违反了同一律，必然造成思维的 混乱。 保持判断的同一性就是要求在同一思维过程中，每一个判断都要与其自身保持同一性，即 每一个判断的内容都要具有确定性。也就是说，不管是在你表达自己的观点时，还是在你与别 人进行讨论或辩论某一个问题时，或者是对某一错误观，点进行反驳时，都要保持判断的确定性， 即一个判断原来断定的是什么，后来断定的也要是什么，判断的真假值必须前后一致。否则就 会违反同一律，造成思维的混乱。 遵循同一律，无疑是正确反映客观事物的前提。只有正确地反映客观事物，才能够作出正 确的判断、推理和论证，从而进行正确、有效的思维活动。此外，遵循同一律可以让人们正确地 表达自己的意见，反驳错误的观，点，揭露诡辩者的真面目，让人们充分、有效地交流思想。 (摘编自明道《图解逻辑学》) 材料二： 鸡和鸭都是用叫声（动物的语言）来与同类进行沟通的。但这两种动物的叫声不同，无法进 行跨物种沟通。许多大在交流当中都曾有进“鸡同鸭讲”的感觉，认为自已已经说得明白如画， 偏偏对方一个字都听不懂。之所以出现这种情况，主要是因为双方使用的概念不同，无法产生 逻辑上的共识。 “命名”就是“概念”的一种。战国名家学派的哲学家提出过一个有趣的命题一“犬可以为 羊”。犬和羊明明不是一种动物，为什么名家学者说犬也可以成为羊呢？这就是涉及概念的创 建问题。 概念是人们为了反映某种事物特征创造的一组知识单元。既然事物的名字（概念）是由人 来定的，那我可以把犬叫作“犬”，也可以将其命名为“羊”。所以，名家学者才说“犬可以为羊”。 可是概念是交流的基础，假如概念混淆的话，不但难以沟通，连逻辑都难以建立起来。 有个周朝的商人到郑国首都做生意，他在市场上吆喝说自己有上好的“璞”。按照郑国的风 俗，“璞”指的是没有经过雕琢的玉石。有位郑国富商前来交易，谁知周人拿出了一条没有腊干 的老鼠肉。(《战国策·秦策三》：“郑人谓玉未理者璞，周人谓鼠未腊者朴。”》)这桩案例看起来 是个笑话，但其隐藏的问题在生活中并不罕见。人们很容易被事物的名声迷惑，而忽略其真实 面貌如何。由于没有共同的概念做标准，人与人之间常常会发生误会。不是落入“鸡同鸭讲”的 沟通障碍，就是掉进“郑人买璞”所遭遇的文字游戏。 两个语言不通的人，会借助翻译的帮助来交流。翻译人员会把两人表达的意思整理成相同 的概念集合，然后再用不同的语言进行传递。按照沟通漏斗理论，通过翻译来沟通更容易加刷 信息在交流过程中的遗漏。最终，沟通的质量取决于潮译人员对双方本意的理解程度与语言表 达准确度。 实际上，使用同一语言的人在交流时，也存在一个无形的翻译官一大脑。 每个人的逻辑思维水平有差异，沟通就是一个不断修正各自逻辑从而实现逻辑接轨的过 程。当你觉得和他人交流就像“鸡同鸭讲”一样时，说明双方心中的逻辑没能顺利接轨。遇到这 种情况时，先别急着烦躁，不妨围绕最基本的概念重新杭理思路。 (摘编自金鸿儒《北大逻辑课》》 【高二期末模拟·语文第2页（共8页）】 ZH241284B 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.同一律要求同一推理过程中概念和判断与其自身同一，这有利于保证思维的确定性。 B.文中以“古体诗转韵”论证过程为例，意在证明概念在时间上没有保持同一性会造成思 维混乱。 C.作者将鸡鸭无法跨物种沟通与人们交流中话不投机现象作对比，论证没有共同概念的 危害。 D.如果每个人都凭自己一时兴趣随意给事物命名，在交流中会造成概念混乱，沟通困难。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.从《随园诗话补遗》记载的故事来看，有时故意在表面上违背逻辑规律，能取得更好的 效果。 B.为保持判断的确定性，论证过程中使用的每一个概念的内涵和外延要确定且前后一致。 C.实际上，“犬可以为羊”并不能成立，因为反映两种事物特征的知识单元有本质区别。 D.“郑人买璞”是对概念定义不同而引发的误会，在客观上变成了偷换概念。 3.结合材料内容，下列选项中没有违背“同一律”的一项是(3分) A,历史课老师提问学生：“你是怎样认识孙中山的？”学生：“老师，我不认识孙中山。” B.编辑您好，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧！ C.《红楼梦》是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的长篇小说。 D.甲认为中国万里长城举世闻名，这是我们的骄傲。乙却说不能这样说，骄傲使人落后。 4.请简要梳理材料一的行文脉络。（4分) 5.请根据文本内容，阅读下列材料，分析其中违背逻辑规律之处。(6分) 司马温公洛阳闲居，时上元节，夫人欲出看灯，公曰：“家中点灯，何必出看。” 妇人曰：“兼欲看游人。”公曰：“某是鬼耶？”（某：自称，我） 《轩渠集》 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 生活有了变化 [英]狄更斯 汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱 子…来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的 房子！” 我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没 看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的千燥地面上，上 面伸出一个铁漏斗似的东西当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任 何可以住人的地方。 “不会是那个吧？”我说，“那个像船一样的东西？” “正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 【高二期末模拟·语文第3页（共8页）】 ZH241284B 就算是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我 心醉神往。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小宙。而它之所以让人着 迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子 住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太 方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉 的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘普一个拿着伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散 步，那小孩正在滚铁环。茶盘用一本《圣经》挡着，免得它翻滚过来，因为要是翻滚过来的活，会 砸破放在《圣经》周围的许多杯子、碟子和一把茶壶。墙上挂着几幅镶嵌在玻病框里的普通彩色 画，画的都是《圣经》故事。打这以后，每逢我看到小贩手里拿着这种画兜售时，我的眼前就会出 现佩格蒂哥哥家里的情景。这些画中最引人注目的有两幅：一福是穿红衣服的亚伯拉罕把穿蓝 衣服的以撒当祭品献上，另一福是穿黄衣服的但以理被投进绿色狮穴中。在那小小的壁炉台上 方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉·詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木 雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最 令人美慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另 外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 这都是我进门后第一眼看到的东西一按我的理论，这是孩子的特点一接着佩格蒂打开 一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了一一它位于船尾，有 一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂 的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大 杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发 痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一件事，那就是鱼腥味儿，它简直无孔不入， 就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这 一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放 有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得 好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约 四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。跟地一样行礼的，还有一个戴串蓝 珠子项圈的挺美的小姑娘（或者说我认为她挺美）。我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑 开躲起来了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一 份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。因为他管佩格蒂叫“小妞”，还在她脸上来 了一个亲热的响吻，从她对他的一般礼数来看，我断定这人定是她的哥哥。果然是这样一佩 格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 “见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还 是挺爽快的。” 我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” 【高二期末模拟·语文第4页（共8页）】 ZH241284B “你妈好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，地高兴吗？” 我对佩格蒂先生说，“她高兴极了，她还要我代她向你问好一”，这是我自己编造的一句客 气话。 “多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头， “跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” 佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自已的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来， 一边说冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过 脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竞会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热 水时黑不溜秋，出来时就红不棱登了。 吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服（此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉）， 我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了。 (节选自《大卫·科波菲尔》，宋兆霖译) [注]本篇选文节选自狄更斯《大卫·科波菲尔的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩 格蒂送幼时的大卫前去她的兄弟佩格蒂先生的家里。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.大卫来到荒滩时，小说先连用四个“看”后又用“没看见”“看不到”等词刻画了大卫听到 汉姆的话后极力搜索的迫切情态。 B.大卫初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示由衷的喜欢，传达出主人公对恬淡宁 静的隐居生活的向往。 C.当佩格蒂带大卫来到他的卧室时，“我”觉得这个卧室非常有趣，虽然这里充斥着鱼腥味 儿，却丝毫不影响“我”对卧室的喜爱与满意。 D.“冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的”一句看似轻轻一笔带过，实则巧妙点出渔民 佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 7.下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说中描写“黑乎乎的驳船”时采用了拟人的修辞手法，“舒畅地冒着烟”生动形象地描 写出“我”眼中的驳船的与众不同，突出了“我”当时的好奇心理。 B.小说多次使用“小”来描写“我”的房间，并对被子进行细节描写，表现了佩格蒂先生家的 清贫，传达出作者的同情和人道主义关怀。 C.小说主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生积极乐观、可亲可爱的形象，也写出其 “一家人”和睦快乐的生活。 D.“我”看见佩格蒂先生回来洗脸后，觉得他与虾蟹具有某种相似之处，因为那张黑脸被热 水一烫，立刻就发红了。这个奇特的联想，不仅表现了“我”的童真，也体现了狄更斯特 有的诙谐幽默。 8.文中的“我”在叙事上有什么作用？请结合选文作简要分析。(4分) 9.经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫·科波菲 尔》被人评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”，这一说法体现在哪些方面？请结合 选文进行分析。(6分) 【高二期末模拟·语文第5页（共8页）】 ZH241284B 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孔子闲居，子夏侍。子夏日：“敢问《诗》云‘凯弟①君子，民之父母’，何如斯可谓民之父母 矣？”孔子曰：“夫民之父母乎，必达于礼乐之原，以致五至，而行三无，以横于天下。四方有败，必 先知之。此之谓民之父母矣。” 子夏曰：“民之父母，既得而闻之矣，敢问何谓五至？”孔子曰：“志之所至，诗亦至焉。诗之所 至，礼亦至焉。礼之所至，乐亦至焉。乐之所至，哀亦至焉。哀乐相生。是故，正明目而视之，不 可得而见也；倾耳而听之，不可得而闻也；志气塞乎天地，此之谓五至。” 子夏曰：“五至既得而闻之矣，敢问何谓三无？”孔子日：“无声之乐，无体之礼，无服之丧，此 之谓三无。”子夏日：“三无既得略而闻之矣，敢问何《诗》近之？”孔子曰：“风夜其命宥密®’，无 声之乐也。‘威仪逮逮③，不可选也’，无体之礼也。‘凡民有丧，匍匐救之’，无服之丧也。” 子夏曰：“三王之德，参于天地，敢问何如斯可谓参于天地矣？”孔子曰：“奉三无私以劳天 下。”子夏曰：“敢问何谓三无私？”孔子日天无私覆地无私栽日月无私照。奉斯三者以劳天下，此 之谓三无私。”子夏蹶然而起，负墙而立，曰：“弟子敢不承乎？” (节选自《礼记·孔子闲居》)》 材料二： 自孔子卒后，七十子之徒散游诸侯，大者为师傅卿相，小者友救士大夫，或隐而不见。故子 路居卫，子张居陈，澹台子羽居楚，子夏居西河，子贡终于齐。如田子方、段干木、吴起、禽滑楚之 属，皆受业于子夏之伦，为玉者师。是时独魏文侯好学。 (节选自《史记·儒林列传》) [注]①凯弟：和乐貌。②宥：宽和；密：宁静。③逮逮：文雅安闲的样子。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 孔子A日B天无可私覆D地E无私载F日月G无私照。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.之，助词，与《五石之瓠》“大败越人，裂地而封之”中“之”的用法不同。 B.知，知道，与《大学之道》“知止而后有定，定而后能静”中“知”的意思相同。 C.闻，听到、听说，与《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”中“闻”的意思不同。 D.之属，这一类人，与前后文“之徒”“之伦”的意思和用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孔子从“致五至”“行三无”等方面回答了如何做好民之父母这一问题，并且认为为政者 要知道战争失败的原因。 B.“五至”在于惠及老百姓，它没有可闻可见的声音形色，但无处不在，充盈于关地之间， “志至”是其基础。 C.“三无”思想可以用《诗》来阐释，为政者要具有礼乐哀悲的观念，并应在与民交往中通过 具体行动加以践行。 D.孔子去世后，子夏等众弟子在各地讲学授徒，培养的众多学生中田子方、段干木等才学 卓越，成为王侯的老师。 【高二期末模拟·语文第6页（共8页）】 ZH241284B 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)三无既得略而闻之矣，敢问何《诗》近之？ (2)子夏蹶然而起，负墙而立，曰：“弟子敢不承乎？” 14.孔子是如何解答学生疑惑的？请简要说明。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 寄宇文公南 文同 彭泽长谣便归去，君辞曲水亦其徒。 一官何籍五斗米，二子况皆千里驹。 懒对俗人常答飒”，厌闻时事但卢胡⑧。 从来绵竹多贤者，唯是扬雄识壮夫④。 [注]①字文公南：四川绵竹人，40岁时因上书谏言未被采纳，从甘肃文县的曲水令职位上 弃官。②常答飒：常常以洒脱、迅疾的态度回应。“飒”有迅疾貌之意。③卢胡：笑声发于喉间。 ④扬雄：四川成都人。或问扬雄日：“吾子少而好赋。”雄曰：“然。童子雕虫篆刻，壮夫不为也。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,首联将宇文公南从曲水弃官和陶渊明解印辞官并提，表明诗人对他的赞赏之情。 B.“一官何藉五斗米”表达了诗人对宇文公南不为五斗米折腰的高尚品质的赞赏。 C.颈联写宇文公南对世人热情而对时事漠然，突出他为人正直，符合贤者标准。 D.本诗语言平实而不失深意，如首联、尾联用词简洁，体现一种朴素自然的风格。 16.尾联表达了怎样的思想感情？请简要分析。(6分) 【三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)习近平总书记强调青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，曾 子在《（论语）十二章》中也说过类似的语句，即“ ”。 (2)“碣石”是个山名，后来逐渐演变成诗词中的一个意象，象征遥迢的北方荒寒之地，如张若 虚《春江花月夜》中“ ”两句。 (3)“扁舟”不滞于物，从流飘荡，常引起诗人的感喟：或有漂泊之意，或有悠然之感，如“ ”就曾表达了这样的感慨。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战 火中一个很有意义的“插曲”。 在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队一三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大 的五六岁，小的还在被褓之中。她们的父亲一井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无 效殒命，（甲）。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的 【高二期末模拟·语文第7页（共8页）】 ZH241284B 医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我 如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由 我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，潋烈的战事不知何时结束，边区的环 境不仅艰黄，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。她们失去 了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然 死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，（乙）。 半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，①伤口 包扎得很好，②孩子安详地睡着，③我羯咐医生和警卫员，④好好护理这个孩子，⑤看看附近村 里有正在哺乳期的妇女，⑥给孩子赶快喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的 手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 (节选自聂荣臻《大战中的插曲》) 18.文中画横线部分的句子在表达上颇具特色，请简要分析。（4分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) 20.下列各项中，引号的用法与文中画波浪线句子中引号用法相同的一项是(3分) A.所有的“重生”，都在诠释一个理念：生命至上、人民至上。 B.现代画家黄胄笔下的驴，正如评论家所说，“形神兼备，充满生机”。 C.只要你肯“下功夫”，全身心投人，就能取得让人刮目相看的成绩。 D.查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。 21.文中最后一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。(6分) 22.下列句子中的“意思”与文中加点的“意思”，意义和用法相同的一项是(3分) A.他蓄了许久的意思，今天才有机会说出。 B.嗨！提起那一夜在山顶上睡，可有意思了！ C.对，那点意思送到，你省事，我们也省事！ D.门外阴沉沉的，一股冷气灌进屋里，有下雪的意思了。 四、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “靡不有初，鲜克有终。”(《诗经》) “物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”(《大学之道》) “民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。”(《老子》) 这些经典名句虽然产生于两干多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的 启迪，请结合材料写一篇文章，阐述称的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二期末模拟·语文第8页（共8页）】 ZH241284B