4.4.1 流动的组织——血液教案-2024--2025学年人教版生物七年级下册

备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第四单元第四章第一节 流动组织——血液 课时 第二课时 学情分析 经过第一课时的学习，学生对血液的组成和血浆、血细胞的功能有了初步的了解，但对于红细胞、白细胞、血小板的具体特点和功能的理解可能还不够深入。七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的图片、实例等帮助理解。 教材分析 教材内容依次介绍了红细胞、白细胞、血小板的形态结构、功能以及与健康的关系，还涉及到输血与献血的知识。这些内容与生活实际联系紧密，对于学生理解人体生理活动和健康具有重要意义。 核心素养 1. 生命观念：通过学习血液中各种成分的功能，形成结构与功能相适应的生命观念。 2. 科学思维：运用比较、分析等方法，理解红细胞、白细胞、血小板的特点和功能。 3. 科学探究：通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和信息处理能力。 4. 社会责任：了解献血和输血的知识，培养学生关爱他人、关注社会的意识。 教学重点 1. 红细胞、白细胞、血小板的形态结构和功能。 2. 输血与献血的相关知识。 教学难点 1. 理解红细胞中血红蛋白的功能。 2. 理解白细胞的防御作用和血小板的止血凝血机制。 教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法 教学准备 1. 多媒体课件，包括血液成分的图片、视频等。 2. 相关的模型或道具，如红细胞、白细胞、血小板的模型。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导语 同学们，上节课我们一起探索了血液的组成和血浆、血细胞的基本功能。大家知道血液就像一条奔腾不息的河流，在我们的身体内运输着各种物质，维持着生命的活动。那在这河流中，红细胞、白细胞和血小板又有着怎样独特的形态和功能呢？今天就让我们继续深入了解这些“流动的战士”，揭开它们神秘的面纱！ 新授 （一）红细胞 展示红细胞两面凹的圆饼状的电镜照片，引导学生观察其形态。 提问：“同学们，你们觉得红细胞这种特殊的形状有什么好处呢？” 讲解红细胞形状扩大了表面积，有利于与血浆进行物质交换。 介绍正常成年男性和女性红细胞的数目范围，并提问：“如果红细胞的数目不在正常范围内，会对身体产生什么影响呢？” 讲解红细胞富含血红蛋白，呈现红色，血红蛋白在氧含量高和低的地方与氧结合和分离的特性，使红细胞具有运输氧的功能。 提出问题：“如果体内红细胞的数目或血红蛋白含量低于正常值，会发生什么呢？ 同学们，了解了红细胞的神奇之处，接下来让我们看看白细胞又有着怎样与众不同的特点呢？” （二）白细胞 展示白细胞的显微镜图片，让学生对比白细胞与红细胞的形态差异。 讲解白细胞体积较大、形状不规则且有细胞核。 讲述白细胞是人体与病菌斗争的“卫士”，通过变形穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。 展示白细胞吞噬细菌的电镜照片，加深学生的理解。 提问：“当体内白细胞的数目高于正常值，说明了什么呢？” 白细胞是我们身体的卫士，那血小板又在血液中扮演着怎样的角色呢？” （三）血小板 展示血小板的图片，介绍血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。 讲解当人受伤流血时，血小板在伤口处聚集，释放和“招募”与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。 提问：“如果血液中血小板过少，会有什么后果呢？” 红细胞运输氧，白细胞防御病菌，血小板止血凝血，它们共同发挥作用，让血液成为了我们身体中至关重要的一部分。” 四）血液的作用 总结红细胞、白细胞和血小板的功能，强调血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。 提问：“同学们，现在你们能说说血液对我们人体有多重要了吗？” 血液对我们如此重要，那当我们面临失血过多的情况时该怎么办呢？这就涉及到输血与献血的知识了。” （五）输血与献血 介绍成年人体内的血量大致相当于本人体重的 7%～8%，体内血量的稳定对维持生命活动的重要意义。 讲解如果一个健康的成年人一次失血超过 1200～1500 毫升，就有生命危险，需要及时输血。 强调输血前要鉴定血型，介绍最常见的 ABO 血型系统。 解释如果异型血相输，有可能会发生红细胞凝集和溶血反应，因此输血时要以输同型血为原则。 讲述我国实行无偿献血制度，提倡 18～55 周岁的健康公民自愿献血。 展示志愿者参与无偿献血活动的图片，引导学生感受社会正能量。 了解了输血与献血，接下来让我们再深入探索一下与血液相关的前沿科学研究。” （六）拓展：干细胞和造血干细胞研究 介绍白血病的相关知识，包括症状、治疗方法等。 讲解骨髓移植的本质是移植骨髓中的造血干细胞。 展示造血干细胞分化示意图，讲解造血干细胞能分化为红细胞、白细胞和血小板。 提问：“为什么骨髓移植能够治疗白血病？大家可以进一步查阅资料，了解什么情况下治疗白血病才需要进行骨髓移植。” 小结 回顾本节课的重点内容，包括红细胞、白细胞、血小板的形态结构和功能，输血与献血的知识，以及干细胞和造血干细胞的研究。 强调血液在人体内的重要作用，鼓励学生关注自身健康和关爱他人。 - 认真观察红细胞的电镜照片，思考老师提出的问题。 积极回答老师的提问，尝试解释红细胞形状的意义。 记录正常红细胞的数目范围，思考红细胞数目异常的影响。 理解血红蛋白的特性和红细胞运输氧的功能。 讨论并回答老师关于贫血的问题。 观察白细胞的图片，与红细胞进行对比。 倾听老师讲解，理解白细胞的形态和功能。 观看电镜照片，直观感受白细胞的作用。 思考并回答老师关于白细胞数目的问题。 观察血小板的图片，了解其形态特点。 理解血小板的止血功能。 回答老师关于血小板过少的问题。 跟随老师的总结，回顾三种血细胞的功能。 积极回答老师的提问，阐述血液的重要性。 了解人体内血量的相关知识。 理解失血过多需要输血的情况。 学习血型和输血的知识。 观看图片，体会无偿献血的意义。 了解白血病的危害和治疗方法。 观察造血干细胞分化示意图，理解造血干细胞的作用。 思考老师提出的问题，课后查阅资料。 跟随老师的回顾，巩固所学知识。 思考如何在生活中运用所学知识，关爱自己和他人的健康。 通过直观的图片展示和问题引导，激发学生的兴趣，帮助学生理解红细胞的形态结构与功能的关系，以及贫血的概念。 通过对比和实例讲解，让学生明确白细胞的形态和防御功能，培养学生的观察和分析能力。 使学生认识血小板的形态和功能，增强对血液止血机制的理解。 帮助学生整合所学知识，形成对血液作用的全面认识。 让学生了解输血与献血的基本知识，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。 拓展学生的知识面，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生自主探究的能力。 巩固所学 板书设计 第四章第一节 流动的组织——血液（第二课时） 一、红细胞 - 形态：两面凹的圆饼状 - 功能：运输氧 - 血红蛋白特性 二、 白细胞 - 形态：体积大、形状不规则、有细胞核 - 功能：防御病菌 三、血小板 - 形态：最小、无细胞核、形状不规则 - 功能：止血凝血 四、血液的作用：运输、防御、保护 五、输血与献血 - 血量与失血 - 血型与输血原则 - 无偿献血 六、 拓展：干细胞和造血干细胞研究 教学反思 （一）得 1. 通过多种教学方法，如直观演示、问题引导、讨论等，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动思考和回答问题。 2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解了血细胞的形态结构和功能，以及输血与献血的相关知识，教学效果较好。 3. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学生在理解和掌握知识的同时，能力也得到了一定的提升。 （二）失 1. 在讲解一些较为抽象的概念，如血红蛋白的特性和血型与输血原则时，部分学生理解起来仍有一定困难，需要进一步改进教学方法，多举实例进行解释。 2. 课堂时间把控不够精准，在拓展部分的讨论时间过长，导致小结环节有些仓促，没有给学生留出足够的时间进行总结和反思。 3. 学生的小组讨论活动组织不够有序，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强小组合作学习的指导和训练。 （三）思 1. 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。 2. 进一步优化教学设计，合理安排教学时间，保证各个教学环节能够顺利完成，同时给学生留出足够的自主学习和思考的时间。 3. 加强对小组合作学习的研究和实践，提高小组讨论的效率和质量，让每个学生都能在小组活动中发挥积极作用，培养学生的合作精神和团队意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$奠定基础。 核心素养 1. 生命观念:学生能够理解血液作为一种流动的组织,对于维持人体生命活动的重要性,形成结构与功能相适应的生命观念。 2. 科学思维:通过对血液分层现象的分析和血常规检验报告单的解读,培养学生的观察、分析和推理能力。 3. 科学探究:通过实验观察和小组讨论,提高学生的实验操作能力和合作探究精神。 4. 社会责任:使学生了解输血和献血的相关知识,培养关爱他人、珍爱生命的社会责任感。 教学重点 1. 血液的组成成分和各成分的功能。 2. 血常规检验报告单的解读。 教学难点 1. 理解血液各成分的功能与结构的关系。 2. 区分不同类型的血细胞。 教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实验法。 教学准备 1. 装有抗凝剂的血液样本、离心机、显微镜、人血永久涂片、载玻片、盖玻片等实验器材。 2. 多媒体课件、血液分层示意图、血浆成分示意图、血常规检验报告单等教学资料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一导语 同学们,大家都知道我们的身体就像一个复杂而精密的机器,各个器官和组织都在有条不紊地工作着。那么,大家有没有想过,我们通过消化系统吸收的营养物质,是怎样被运送到身体的各个角落去的呢?这就离不开我们体内一种非常重要的物质——血液。今天,就让我们一起来探索血液的奥秘,了解这流动的组织是如何为我们的身体服务的。。 二、新授 (一)引入血液的重要性 1. 讲述 17 世纪英国医生哈维发现血液循环的故事,激发学生的兴趣。 2. 提问:血液在人体内是如何循环流动的?为什么说血液对于人体如此重要? 了解了血液的重要性,那接下来我们就来看看血液到底是由什么组成的。 (二)血液的组成成分实验 1. 展示实验器材和步骤,演示血液分层实验。 2. 引导学生观察实验现象,思考分层的原因。 (三)分析血液的分层1. 利用多媒体展示血液分层示意图,结合实验结果,讲解血液的分层情况。 2. 提问:血液分成了几层?为什么会出现这种分层现象? 衔接语:通过对血液分层的分析,我们大致了解了血液的组成,那接下来我们再看看血常规检验报告单,进一步了解血液的成分。 (四)解读血常规检验报告单 1. 展示某人的血常规检验报告单,介绍各项指标的含义。 2. 引导学生分析报告单中的数据,判断是否正常。 衔接语:通过对报告单的解读,我们对血液的成分有了更深入的了解。那血液为什么被称为“流动的组织”呢? (六):讨论血液是“流动的组织” 1. 组织学生小组讨论:为什么把血液称为“流动的组织”? 2. 听取各小组的讨论结果,进行总结和评价。 。 接下来我们具体了解一下血浆的成分和功能。 (六)血浆 1. 教师活动: 大家看这张血浆成分示意图,血浆中约 90%是水,其余是溶解在水中的各种物质,包括通过消化道吸收的营养物质、细胞排出的代谢废物,还有调节生命活动的激素、与凝血及抵御疾病相关的血浆蛋白。那么,血浆的主要作用是什么呢? 学生回答后明确 过渡语 同学们,回答很有道理。在医院做检查时,有时医生会从手指上取一滴血,然后将血滴在载玻片上做成涂片,并放在显微镜下观察。现在老师给大家展示一下人血的永久涂片,大家看看能观察到几种细胞。 (七)观察人血的永久涂片 1. 发放人血永久涂片、显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材。 2. 讲解显微镜的使用方法和观察人血永久涂片的注意事项。 3. 指导学生分组进行观察,记录观察结果。 衔接语:大家都观察得很仔细,那现在我们来一起交流一下你们的观察结果 (八)讨论血细胞 1. 组织学生小组讨论以下问题: 你观察到的人血永久涂片中有几种细胞?数量最多的是哪一种细胞? 你是怎样区分红细胞和白细胞的? 2. 巡视各小组讨论情况,参与讨论并给予指导。 小结 同学们,今天我们一起学习了血液的组成成分,包括血浆和血细胞。血浆的主要作用是运载血细胞和运输物质,血细胞中的红细胞负责运输氧气,白细胞具有防御功能,血小板参与止血和凝血。希望大家记住这些知识,了解血液对于我们身体的重要性。 1. 聆听教师讲述哈维的故事,思考哈维的实验方法。 2. 举手回答教师的问题,分享自己的想法。 1. 观察教师演示的实验过程,记录实验现象。 2. 思考并讨论分层的原因,尝试用自己的语言描述。 思考并回答问题,小组讨论交流。 观察报告单,小组讨论各项指标的意义。 小组讨论,发表自己的观点 分组使用显微镜观察人血永久涂片,绘制观察到的血细胞图像。 学生思考并回答问题 小组讨论,交流观察结果和心得体会。 学生分组讨论,回答问题。 认真听讲,整理笔记 通过故事引入,引起学生的好奇心,激发学生对血液的探究欲望。 通过实验演示,帮助学生直观理解血液的组成及其分层现象。 引导学生对实验结果进行分析和思考,培养学生的逻辑思维能力。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 培养学生的合作探究能力和语言表达能力。 通过实验观察,让学生直观地认识不同的血细胞。 通过示意图和讲解,让学生清楚血浆的成分和功能。 培养学生的合作交流能力和分析归纳能力。 加深对知识点理解 梳理知识点,巩固所学 板书设计 第四章 第一节 流动的组织——血液(第一课时) 1. 血液的组成 - 血浆(55%):水、营养物质、代谢废物、激素、血浆蛋白 - 血细胞(45%) - 红细胞 - 白细胞 - 血小板 2. 血浆的功能:运载血细胞,运输物质 教学反思 (一)得 1. 通过实验、图片和讨论等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,大部分学生能够积极参与课堂活动,主动思考和回答问题。 2. 学生对于血液的组成成分和功能有了初步的认识和理解,能够区分血浆和血细胞,并了解它们的主要作用。 3. 培养了学生的观察能力、分析能力和团队合作精神,在小组讨论和实验观察中,学生能够相互交流、分享观点,共同解决问题。 (二)失 1. 部分学生对于血常规检验报告单的解读存在困难,需要在今后的教学中加强这方面的训练。 2. 在讲解血液分层现象时,对于一些抽象的概念,如密度等,部分学生理解不够深入,需要进一步改进教学方法,采用更直观、形象的方式进行解释。 3. 课堂时间的把控不够精准,在某些环节花费的时间过长,导致后面的内容讲解有些仓促,