4.3.1人的呼吸教案-2024--2025学年人教版生物七年级下册

呼吸道的作用。 教学难点 1. 呼吸道对空气的处理能力是有限的。 2. 理解呼吸与吞咽的关系。 教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法 教学准备 1. 多媒体课件,包括呼吸系统的组成示意图、呼吸道结构和功能的图片、相关视频等。 2. 模型:呼吸系统模型,展示呼吸道和肺的结构。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导语 同学们,大家好!在开始今天的课程之前,老师先问大家一个问题:当我们进行长跑时,体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气,必要时可以用嘴辅助吸气,但不要张大嘴吸气和呼气,你们知道这是为什么吗?(引发学生的思考和兴趣) 展示教材插图:运动员在某高原训练基地训练。提问:高原地区氧气含量低,运动员在高原训练一段时间后到海拔较低的地区比赛,成绩一般会有所提高。这是为什么呢?测定肺活量能说明什么问题?从小学到初中,你的肺活量也在增大吗? 新授。 (一)呼吸系统的组成 展示呼吸系统的组成示意图(图 4-23),结合模型,详细讲解呼吸系统的各个组成部分,包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。 提问:“同学们,谁能说一说呼吸系统中哪些是呼吸道,哪些是肺?” 引导学生观察图片和模型,指出呼吸道和肺的位置和形态。 在学习完呼吸系统的组成后,我们接下来要深入探究呼吸道的作用。那么,呼吸道到底有哪些神奇的功能呢?让我们一起通过分析和讨论来寻找答案。 (二)呼吸道的作用 展示鼻腔、气管和支气管的结构图片,讲解呼吸道的结构特点。 提出问题:“呼吸道有什么结构能保证气流通畅?” 引导学生分析图片和资料,思考并回答问题。 (三)分析 讨论 呼吸道的结构和功能 展示相关的图片和文字资料,组织学生进行讨论。 提出讨论问题:“呼吸道还有哪些作用?这些作用是如何实现的?痰是怎样形成的?为什么不要随地吐痰?有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?” 巡视各小组的讨论情况,适时给予指导和提示。 讨论完呼吸道的作用,我们还要了解呼吸与吞咽之间的密切关系。这可是关乎我们日常生活健康的重要知识哦! (四)呼吸与吞咽的关系 展示会厌软骨与呼吸和吞咽的关系示意图(图 4-24),讲解呼吸和吞咽时会厌软骨的作用。 - 提问:“同学们,想一想‘食不言’有什么科学道理吗?” 结合生活实际,强调吃饭时大声说笑的危害。 了解了呼吸与吞咽的关系,那大家知道我们的声音是如何产生的吗?让我们继续探索 (五)声音的产生 展示声带在不同状态下的位置变化示意图,讲解声音产生的原理。 介绍青少年在变声期保护声带的注意事项。 提问:“同学们,知道了声音是怎么产生的,那我们在日常生活中应该怎样保护自己的声带呢?” 小结:总结本节课的主要内容,强调呼吸道的结构和功能,以及呼吸道对空气处理的局限性。提出问题:通过本节课的学习,你有哪些收获? 学生观察插图,思考并回答问题。 认真观察图片和模型,积极回答老师的问题。 同桌之间相互讨论,加深对呼吸系统组成的理解。 仔细观察图片,小组讨论,尝试回答老师提出的问题。 记录重要的知识点。 小组内积极讨论,发表自己的观点和看法。 记录讨论结果,准备汇报。 认真观察示意图,理解呼吸和吞咽的过程。 回答老师的问题,反思自己的生活习惯。 观察示意图,理解声音产生的过程。 思考并回答老师的问题,交流保护声带的方法。 总结本节课的学习内容,回答问题。 通过实际案例引入新课,激发学生的学习兴趣,引出肺活量的概念。 通过直观的展示和提问,帮助学生建立呼吸系统的整体概念,明确呼吸道和肺的区别。 培养学生的观察和分析能力,让学生理解呼吸道结构与功能的适应性。 通过小组讨论,培养学生的合作探究能力和思维能力,加深对呼吸道作用的理解。 让学生了解呼吸与吞咽的协调关系,培养良好的生活习惯。 增加学生的知识储备,培养学生的自我保护意识。 通过总结,帮助学生巩固本节课的知识点,提高学生的总结能力。 板书设计 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 1. 呼吸道:鼻、咽、喉、气管、支气管 2. 肺:左肺、右肺 二、呼吸道的作用 1. 保证气流通畅 2. 温暖、湿润、清洁空气 3. 形成痰 三、呼吸与吞咽的关系 会厌软骨:呼吸时开放,吞