专题01 文海叙事（写人叙事）考点三 文章开头（结尾）的作用 -2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题01 文海叙事 写人叙事 写人类的文章宛如精致的人物工笔画，作者将笔触聚焦于特定的某个人或几个人物身上，借助丰富多样的描写手法，如细腻的外貌勾勒、生动的语言描摹、传神的动作刻画以及深入的心理剖析等，将人物形象雕琢得活灵活现、跃然纸上。叙事类文章恰似一部部精彩的微电影，它遵循着特定的叙事脉络，有条不紊地将一件或多件事情的起始缘由、发展过程以及最终结局娓娓道来，让读者仿若置身其中，亲身体验那一幕幕情节的跌宕起伏。在许多优秀的作品中，写人与叙事紧密交织、相辅相成。写人往往需要依托具体的事件来展现人物的性格特质、品德修养以及精神境界；而叙事若离开了人物的参与和推动，则会变得平淡乏味、缺乏生机。 文章魅力 阅读写人叙事类文章是提升语文素养的绝佳途径，宛如一场丰盛的知识盛宴，为我们的语文学习提供了丰富的营养。 一方面，在阅读过程中，我们能够邂逅大量生动形象的字词、优美动人的语句以及精彩纷呈的段落，这些犹如璀璨的珍珠，是我们语文学习的宝贵财富。例如，当我们读到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”（《荷塘月色》）这样的句子时，不禁为作者那细腻的笔触和优美的意境所折服，我们可以从中学习到如何运用生动的比喻、细腻的描写来营造氛围、表达情感，将这些优美的表达积累下来，便能为我们的写作增添文采，打下坚实的语言基础。 另一方面，通过深入剖析文章的结构布局、巧妙运用的写作手法以及对人物形象的精心刻画等方面，我们能够逐渐领悟语文学习的奥秘，掌握有效的学习方法和技巧。比如分析《背影》的结构，我们会发现作者以“背影”为线索，贯穿全文，层次分明，情感真挚；再研究文中对父亲买橘子时的动作描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，我们能学习到如何通过细节描写来突出人物形象、表达情感。如此一来，我们的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力将在潜移默化中得到显著提升，让我们在语文的浩瀚海洋中畅游时更加得心应手、悠然自得。 常见元素解析 文章开头元素 1.环境式开头 许多文章会以环境描写作为开头，这种环境描写不仅仅是对场景的简单描绘，更能为全文奠定情感基调。比如在《故乡》中，“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。这段开头描绘了一幅荒凉、衰败的故乡景象，营造出一种悲凉、压抑的氛围，暗示了故乡的变化以及作者内心的沉重，为后文作者对故乡人事变迁的感慨和对往昔的回忆做了情感铺垫。环境式开头还能交代故事发生的背景，让读者对故事的时代、地点等有初步的了解，使读者更容易代入情境，理解文章后续的情节发展。 2.人物式开头 通过对人物的直接描写开启文章，能迅速将读者的注意力聚焦到人物身上。例如《孔乙己》开篇“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”看似在描写酒店格局和顾客，但随后引出孔乙己这个站着喝酒而穿长衫的独特人物，这种人物式开头通过对周围环境和人群的描写，为人物的出场做了铺垫，凸显出人物的与众不同，也让读者对人物的身份、性格等产生好奇，进而引发读者继续阅读的兴趣。 文章结尾元素 1.抒情议论式结尾 这种结尾往往在叙述故事之后，作者直接抒发情感或发表议论，以点明文章的主旨。如《背影》的结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”作者通过回忆父亲的背影，在此处直抒胸臆，表达了对父亲深深的思念之情，同时也深化了文章所表达的父子亲情这一主题。抒情议论式结尾能够让作者的情感和观点更加鲜明地传达给读者，引发读者的情感共鸣，使读者对文章的理解更加深刻。 2.留白式结尾 结尾不给出明确的结局或结论，而是留下空白，让读者自行想象和思考。像《羚羊木雕》的结尾“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？”作者以一个问句结尾，没有给出这件事到底该怪谁的明确答案，给读者留下了思考的空间。读者可以根据自己的理解和经历，去思考在亲情与友情的冲突中，到底该如何抉择，这种结尾方式能激发读者的想象力，使文章具有更丰富的内涵。 答题技巧详解 开头作用答题技巧 1.结合开头类型分析 若文章开头是环境式，首先要分析所描写环境的特点，比如是宁静祥和、阴森恐怖还是荒凉破败等。接着思考这种环境营造的氛围对全文情感基调的影响，以及它是否为后文的人物活动、情节发展提供了背景。例如，在分析《故乡》开头时，指出其环境描写营造的悲凉氛围，以及这种氛围如何与后文故乡人物的变化相呼应，为作者抒发对故乡的复杂情感做铺垫。如果是人物式开头，要关注人物出场的方式、人物的特点以及与周围环境或其他人物的关系。像《孔乙己》中，要分析孔乙己独特的穿着和行为方式如何在酒店环境中凸显其特殊身份，以及这种出场方式如何引发读者对人物命运的好奇，推动读者继续阅读文章。 2.联系上下文找关联 无论何种开头方式，都要紧密联系上下文。看看开头是否引出了文章的主要人物、事件或话题。例如，开头若提出一个问题，后文可能围绕这个问题展开叙述；开头若描述了一个场景，这个场景可能与后文人物的活动、情节的发展有着紧密的联系。比如在一些以回忆为开头的文章中，开头回忆的某个片段往往是后文故事展开的契机，答题时需要指出这种前后的关联。同时，还要考虑开头对读者的影响，是否吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。像设置悬念式的开头，要阐述它是如何引发读者好奇心，促使读者想要探寻后文内容的。 结尾作用答题技巧 1.紧扣主题与情感升华 对于抒情议论式结尾，要明确作者所抒发的情感或所表达的观点，分析这种情感和观点如何深化了文章的主题。比如在分析《背影》结尾时，要阐述作者对父亲的思念之情如何将父子亲情这一主题进行升华，让读者更深刻地感受到亲情的珍贵。同时，思考这种结尾对读者情感的触动，是否能让读者产生共鸣，使读者对文章所表达的情感有更深刻的体会。可以举例说明在现实生活中，类似的情感体验是如何让读者感同身受的。 2.留白想象与余味探究 针对留白式结尾，要引导学生发挥想象力，推测可能的结局。可以让学生从不同角度去思考，如人物的未来走向、事件可能的后续发展等。然后分析这种留白对文章的意义，它如何使文章的内涵更加丰富，引发读者的深入思考。例如在《羚羊木雕》结尾的分析中，鼓励学生从不同角色的角度去思考这件事的责任归属，探讨不同的选择会带来怎样的影响。同时，说明留白式结尾能让读者参与到文章的创作中，增强读者的阅读体验，使文章具有更强的艺术感染力。 考点三：文章开头（结尾）的作用 技巧阐述：有些文章开头直接点明题目或主题，使读者一开始就能明确文章的核心内容或要探讨的问题。例如，《桂林山水》开头“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”直接点出了文章要写桂林山水，吸引读者继续阅读下文对桂林山水的具体描写。这种开头能让读者迅速进入文章的情境，明确阅读方向。 适用范围：适用于题目与文章内容紧密相关，且作者希望在开头就引起读者对主题关注的文章，常见于写景、状物、写人等各类文章。 技巧阐述：在文章开头提出一个疑问、设置一个谜团或描述一个奇特的场景等，引发读者的好奇心和阅读兴趣，促使读者继续往下读以寻找答案。比如，“我不由得停住了脚步。”（《紫藤萝瀑布》）这样的开头，让读者不禁想知道为什么会停住脚步，后面会发生什么，从而吸引读者深入阅读。 适用范围：适用于故事性较强、情节较为曲折的叙事类文章，以及一些需要通过悬念来增强吸引力的散文、小说等，能有效抓住读者的注意力。 技巧阐述：通过描写环境、氛围、场景等，为整篇文章奠定一种情感基调或营造出特定的氛围。如《故乡》开头“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段环境描写，渲染了一种悲凉、压抑的氛围，暗示了故乡的衰败和“我”内心的沉重，为后文的叙事和情感表达做了铺垫。 适用范围：适用于各类文章，尤其是那些情感色彩较浓、需要通过氛围烘托来增强感染力的文章，如抒情散文、小说等，能让读者更好地融入文章的情境。 技巧阐述：开头对文章的主要内容、结构、线索等进行概括或提示，起到总领全文的作用，让读者对文章有一个整体的认识和预期。例如，一些游记类文章开头可能会介绍游览的地点、时间、目的等，为后文详细的游览过程描写做统领。 适用范围：适用于结构较为严谨、内容较为丰富的文章，如说明文、议论文、长篇叙事文等，能使文章条理清晰，层次分明。 技巧阐述：结尾对文章的主要内容、观点、情感等进行概括总结，使文章的结构更加完整，让读者对文章有一个清晰的整体印象。例如，《圆明园的毁灭》结尾“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”总结了圆明园毁灭的惨重后果，强调了其重要价值和损失的巨大，深化了文章的主题。 适用范围：适用于各种类型的文章，尤其是那些内容丰富、观点较多的文章，能帮助读者梳理文章的要点，强化记忆和理解。 技巧阐述：在结尾处直接点明文章的中心思想，让读者更加明确作者的写作意图和文章的主旨。如《落花生》结尾“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”直接点明了做人要像花生一样朴实无华、默默奉献的中心思想，使文章的主题更加鲜明突出。 适用范围：适用于那些主题较为含蓄，需要在结尾处明确点明的文章，能让读者深刻领会文章的核心内涵，起到画龙点睛的作用。 技巧阐述：结尾在文章原有主题的基础上，进一步提升、拓展，使主题更加深刻、高远，具有更广泛的意义和价值。比如，《灯光》结尾“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”结尾通过对郝副营长事迹的回顾和感慨，将主题从对郝副营长个人的赞美升华到对革命先烈无私奉献、为理想献身精神的歌颂，使文章的思想境界得到提升。 适用范围：适用于那些具有一定思想深度，能够通过结尾升华来引发读者深入思考和情感共鸣的文章，如一些具有深刻寓意的记叙文、散文、小说等，能增强文章的感染力和教育意义。 技巧阐述：结尾与开头在内容、结构、情感等方面相互呼应，使文章首尾圆合，结构严谨。例如，开头写“我喜欢家乡的那条小河，它陪伴我度过了美好的童年时光。”结尾写“如今，我离开了家乡，但那条小河依旧在我心中流淌，它是我永远的眷恋。”结尾与开头相照应，强调了小河在作者心中的重要地位和对家乡的深厚情感，使文章浑然一体。 适用范围：适用于各种文体的文章，尤其是那些注重结构完整性和连贯性的文章，能让文章的结构更加紧密，给读者一种完整、和谐的阅读体验。 技巧阐述：结尾不把话说尽，而是留下一些空白、疑问或引发读者进一步思考的内容，让读者在读完文章后仍能回味悠长，产生丰富的联想和想象。比如，一些小说结尾 “他望着远方，眼神中透着一丝迷茫，未来的路该怎么走呢？” 这样的结尾给读者留下了思考的空间，让读者去想象人物的未来，增强了文章的艺术感染力。 适用范围：适用于一些文学性较强、追求意境和韵味的文章，如散文、短篇小说等，能让读者在阅读结束后仍沉浸在文章的氛围中，余味无穷。 目 录 演练一 看戏（北京市昌平区六年级期末） 演练二 一件小事（北京市燕山地区六年级期末） 演练三 白雪塑像（四川省南充市高坪区六年级期末） 演练四 鲁迅先生珍惜时间（吉林省长春净月高新技术产业开发区六年级期末） 演练五 改变一生的闪念（四川省凉山州宁南县六年级期末） 演练一 看戏 北京市昌平区六年级期末 ①时间是晚上八点，太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛（liǎn），没有风。公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的剧场也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人，相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人，从前面一排向后面一望，简直是一个人海。他们所发散出来的热气和空中的暑气凝结在一起，罩在人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。这个迷茫的海上顿时出现了一座蜃（shèn）楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗（chán）；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情，集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。 ④当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵（kēng qiāng）。唱词像珠子似的从一颦（pín）一笑中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。我们的女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起立，像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。观众和她融成一片，舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 ⑥我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳先生。 1.写出下列词语的反义词。 柔和——（ ） 庞大——（ ） 2.结合短文内容，解释下面词语的意思。 鸦雀无声： 不约而同： 3.短文第②段写道：“烟雾不散，海在屏住呼吸”，体现了观众看戏前 的心情；短文第④段写道：“这个平静的海面陡然卷起了一阵暴风雨”，体现了观众看戏时 的心情。 4.（1）为了解演员精彩表演的场面，阅读时应着重关注第 、 自然段。 （2）为了解观众观看表演时的反映，阅读时应着重关注第 自然段。 5.短文第⑤自然段中“我们的女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。”请结合短文内容，谈谈你对这句话的理解。 演练二 一件小事 北京市燕山地区六年级期末 铁凝 ①十五岁那年，我很迷恋打针，我找到母亲一位在医院工作的朋友做老师，向她学会了注射术。 ②自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。 ③一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12，我若能为她注射，便可免却她每天跑医院的麻烦。我愉快地接受了她的请求。这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才来到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事儿做。她好像是那种心眼儿不坏但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹人注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。 ④每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人了。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显地娴熟起来。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事。 ⑤这天我的病人又来了，我开始做着注射前的准备：把针管、针头用纱布包好放进针锅（一个小饭盒），再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城的新闻，聊着学生的前途。不知过了多久，我才突然想起煤气灶上的事。 ⑥有句很诙谐的俗话形容人在受了惊吓时的状态，叫作“吓出了一脑袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微糊，幸亏针管、针头还算完好。 ⑦我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发”和这煮干了的针锅，装作没事人似的，又开始了我的工作。我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮的皮肤猛刺。谁知这针头却不帮我的忙了，它忽然变得绵软无比。我一次次往下扎，针头一次次变作弯钩。针进不去，我那邻居的皮肤上却是血迹斑斑。我心跳着，弄不清眼前到底发生了什么事，但注射的失败是注定的了。 ⑧这实在是一个大祸临头的时刻，唯有向病人公开宣布我的失败，我才能尽快从失败里得以解脱吧。我宣布了我的失败，半掖半藏地收起我那难堪的针头，眼泪已噼里啪啦地掉下来。 ⑨我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说：“这不是技术问题，是针头退了火。隔一天吧，这药隔一天没关系。” ⑩邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”……难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。 ⑪但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头，好像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这种号对不对？六号半。”这次我当然成功了。一个新的六号半，这才是我成功的真正基础吧。 ⑫许多年过去了，每当我因为一件小事的成功而飘飘然时，每当我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位邻居的微笑和她手里举着的两支六号半针头。许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次的过失，一定是因了她的不张扬，才使我真正学会了注射术和认真去做一切事。 1.文章写了一件怎样的“小事”？用简洁的语言进行概括。 答： 2.在打针这个爱好上，“我”这一个“十五岁小小人的小心思”是那么让人感同身受。结合语境，赏析下面语句。 （1）每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人了。 （2）邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”……难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。 答： 3.下面各句中，引号的使用与其他三项不同的是（ ） A．有句很诙谐的俗话形容人在受了惊吓时的状态，叫作“吓出了一脑袋头发”。 B．我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说：“这不是技术问题，是针头退了火。隔一天吧，这药隔一天没关系。” C．邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”。 D．每当我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时…… 4.赠人玫瑰，手有余香。结尾段当已经成年人的“我”回忆起童年的这个经历时，对邻居总是充满了感激。结合文章内容说说你的理解。 答： 演练三 白雪塑像 四川省南充市高坪区六年级期末 ①夏夜，路灯洒下了一片银光，人们在灯光下下棋，聊天，打扑克…… ②一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。男人起身，跟着女人回家。 ③大约十五六平方米的屋子里，摆着一张双人床，一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。 ④父母都是工人，这个家也来之不易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点儿盛不下了！ ⑤一张学生桌供儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要，但爸爸不争气，患有北方常见病——气管炎，一天到晚地咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业时聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？ ⑥儿子很体谅爸爸：“爸爸，您咳吧，不要紧，我一样写作业。” ⑦“唉，儿啊，爸爸这病影响了你……”他没读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。 ⑧晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去了。“爸爸，您别出去了。”元元阻拦爸爸。 ⑨“不，爸爸有点儿事。”说完头也不回地走了出去。 ⑩元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子，一想到这里就心酸，眼泪止不住地流。 ⑪北方的冬天来得早。这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业也才做完。这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣、戴着大口罩的人，周身皆白，成了个雪人啦！他像一下子被电着了，受到了极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来。 ⑫无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。静谧的街心便多了一座洁白的塑像…… 1.第②段中“走吧！元元的作业写完了”，女人说这句话的原因是（ ） A．丈夫沉迷下棋，妻子催促他离开 B．告诉丈夫可以回家休息了 C．埋怨丈夫不该在儿子做作业时离开 D．提醒丈夫可以回家检查儿子的作业了 2.对第④段画“——”的句子的理解，最恰当的一项是（ ） A．儿子的个头长得太大 B．小屋里放的东西实在太多了 C．屋子过于老旧 D．儿子没有安静的学习场所，父母没有单独的休息空间 3.文中第⑤段“儿子苦恼，他也苦恼”。儿子苦恼是因为 ；爸爸苦恼是因为 。 4.短文很注重自然环境的描写，第①段写了夏夜，第⑪⑫段写了冬夜和大雪，这样描写有何好处？ 5.文中的哪个人物打动了你？结合文章内容简要阐述其理由。 演练四 鲁迅先生珍惜时间 吉林省长春净月高新技术产业开发区六年级期末 ①鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。 ③鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时间，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他这世前不久，体温很高，体重减轻到不足80斤，可他仍然不停地用笔做武器，同敌人战斗。他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 ④鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无敌地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。” 1.下列词语读音全部正确的一组是（ ） 恶劣 如饥似渴 逝世 耗费 A．è luè rú jī sì kě shì shì hào fèi B．è liè rú jī shì kě shì shì háo fèi C．è liè rú jī sì kě shì shì hào fèi 2.“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话的含义是（ ） A．鲁迅很谦虚。 B．鲁迅不喝咖啡，别人喝咖啡时他在工作。 C．鲁迅抓住一切时间紧张地工作。 3．请在文中找到一个过渡句并写下来。 4．“可他仍然不停地用笔做武器，同敌人战斗。”笔是书写工具，作者为什么说它是武器呢？ 5．在下面的横线上写出本文的主要内容。 6．请你写出两句关于珍惜借时间的名言警句。 演练五 改变一生的闪念 四川省凉山州宁南县六年级期末 ①一个关于我的老师——李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。 ②多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。 ③李老师回头看着正在睡午觉的唯一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。 ④正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她。李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。 ⑤一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。 1.联系上下文，解释下列词语。 一念之差： 惊魂未定： 2.概括短文主要内容。 3.文章第②自然段写道“里面传来一个陌生粗暴的声音”，在文中有两处描写与 “粗暴的声音”相照应的内容，根据这个阅读目的，你应该重点读第几自然段？请找出这两处内容规范美观地抄写在下面。 应该重点阅读第 自然段，文中描写与“粗暴的声音”相照应的内容是： 第一处： 第二处： 4.从第④自然段中画横线的句子，让你体会到了什么？ 5.文中有两处地方写到了李老师的“笑”，这两次笑的原因分别是什么？ 根据本题的阅读目的，先找到第一次笑出现在第 自然段，分析笑的原因是 ；第二次笑出现在第 自然段，分析笑的原因是 。 6.“女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：‘……这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。’”句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感？ 7.请谈谈你对本文题目《改变一生的闪念》的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 文海叙事 写人叙事 写人类的文章宛如精致的人物工笔画，作者将笔触聚焦于特定的某个人或几个人物身上，借助丰富多样的描写手法，如细腻的外貌勾勒、生动的语言描摹、传神的动作刻画以及深入的心理剖析等，将人物形象雕琢得活灵活现、跃然纸上。叙事类文章恰似一部部精彩的微电影，它遵循着特定的叙事脉络，有条不紊地将一件或多件事情的起始缘由、发展过程以及最终结局娓娓道来，让读者仿若置身其中，亲身体验那一幕幕情节的跌宕起伏。在许多优秀的作品中，写人与叙事紧密交织、相辅相成。写人往往需要依托具体的事件来展现人物的性格特质、品德修养以及精神境界；而叙事若离开了人物的参与和推动，则会变得平淡乏味、缺乏生机。 文章魅力 阅读写人叙事类文章是提升语文素养的绝佳途径，宛如一场丰盛的知识盛宴，为我们的语文学习提供了丰富的营养。 一方面，在阅读过程中，我们能够邂逅大量生动形象的字词、优美动人的语句以及精彩纷呈的段落，这些犹如璀璨的珍珠，是我们语文学习的宝贵财富。例如，当我们读到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”（《荷塘月色》）这样的句子时，不禁为作者那细腻的笔触和优美的意境所折服，我们可以从中学习到如何运用生动的比喻、细腻的描写来营造氛围、表达情感，将这些优美的表达积累下来，便能为我们的写作增添文采，打下坚实的语言基础。 另一方面，通过深入剖析文章的结构布局、巧妙运用的写作手法以及对人物形象的精心刻画等方面，我们能够逐渐领悟语文学习的奥秘，掌握有效的学习方法和技巧。比如分析《背影》的结构，我们会发现作者以“背影”为线索，贯穿全文，层次分明，情感真挚；再研究文中对父亲买橘子时的动作描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，我们能学习到如何通过细节描写来突出人物形象、表达情感。如此一来，我们的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力将在潜移默化中得到显著提升，让我们在语文的浩瀚海洋中畅游时更加得心应手、悠然自得。 常见元素解析 文章开头元素 1.环境式开头 许多文章会以环境描写作为开头，这种环境描写不仅仅是对场景的简单描绘，更能为全文奠定情感基调。比如在《故乡》中，“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。这段开头描绘了一幅荒凉、衰败的故乡景象，营造出一种悲凉、压抑的氛围，暗示了故乡的变化以及作者内心的沉重，为后文作者对故乡人事变迁的感慨和对往昔的回忆做了情感铺垫。环境式开头还能交代故事发生的背景，让读者对故事的时代、地点等有初步的了解，使读者更容易代入情境，理解文章后续的情节发展。 2.人物式开头 通过对人物的直接描写开启文章，能迅速将读者的注意力聚焦到人物身上。例如《孔乙己》开篇“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”看似在描写酒店格局和顾客，但随后引出孔乙己这个站着喝酒而穿长衫的独特人物，这种人物式开头通过对周围环境和人群的描写，为人物的出场做了铺垫，凸显出人物的与众不同，也让读者对人物的身份、性格等产生好奇，进而引发读者继续阅读的兴趣。 文章结尾元素 1.抒情议论式结尾 这种结尾往往在叙述故事之后，作者直接抒发情感或发表议论，以点明文章的主旨。如《背影》的结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”作者通过回忆父亲的背影，在此处直抒胸臆，表达了对父亲深深的思念之情，同时也深化了文章所表达的父子亲情这一主题。抒情议论式结尾能够让作者的情感和观点更加鲜明地传达给读者，引发读者的情感共鸣，使读者对文章的理解更加深刻。 2.留白式结尾 结尾不给出明确的结局或结论，而是留下空白，让读者自行想象和思考。像《羚羊木雕》的结尾“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？”作者以一个问句结尾，没有给出这件事到底该怪谁的明确答案，给读者留下了思考的空间。读者可以根据自己的理解和经历，去思考在亲情与友情的冲突中，到底该如何抉择，这种结尾方式能激发读者的想象力，使文章具有更丰富的内涵。 答题技巧详解 开头作用答题技巧 1.结合开头类型分析 若文章开头是环境式，首先要分析所描写环境的特点，比如是宁静祥和、阴森恐怖还是荒凉破败等。接着思考这种环境营造的氛围对全文情感基调的影响，以及它是否为后文的人物活动、情节发展提供了背景。例如，在分析《故乡》开头时，指出其环境描写营造的悲凉氛围，以及这种氛围如何与后文故乡人物的变化相呼应，为作者抒发对故乡的复杂情感做铺垫。如果是人物式开头，要关注人物出场的方式、人物的特点以及与周围环境或其他人物的关系。像《孔乙己》中，要分析孔乙己独特的穿着和行为方式如何在酒店环境中凸显其特殊身份，以及这种出场方式如何引发读者对人物命运的好奇，推动读者继续阅读文章。 2.联系上下文找关联 无论何种开头方式，都要紧密联系上下文。看看开头是否引出了文章的主要人物、事件或话题。例如，开头若提出一个问题，后文可能围绕这个问题展开叙述；开头若描述了一个场景，这个场景可能与后文人物的活动、情节的发展有着紧密的联系。比如在一些以回忆为开头的文章中，开头回忆的某个片段往往是后文故事展开的契机，答题时需要指出这种前后的关联。同时，还要考虑开头对读者的影响，是否吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。像设置悬念式的开头，要阐述它是如何引发读者好奇心，促使读者想要探寻后文内容的。 结尾作用答题技巧 1.紧扣主题与情感升华 对于抒情议论式结尾，要明确作者所抒发的情感或所表达的观点，分析这种情感和观点如何深化了文章的主题。比如在分析《背影》结尾时，要阐述作者对父亲的思念之情如何将父子亲情这一主题进行升华，让读者更深刻地感受到亲情的珍贵。同时，思考这种结尾对读者情感的触动，是否能让读者产生共鸣，使读者对文章所表达的情感有更深刻的体会。可以举例说明在现实生活中，类似的情感体验是如何让读者感同身受的。 2.留白想象与余味探究 针对留白式结尾，要引导学生发挥想象力，推测可能的结局。可以让学生从不同角度去思考，如人物的未来走向、事件可能的后续发展等。然后分析这种留白对文章的意义，它如何使文章的内涵更加丰富，引发读者的深入思考。例如在《羚羊木雕》结尾的分析中，鼓励学生从不同角色的角度去思考这件事的责任归属，探讨不同的选择会带来怎样的影响。同时，说明留白式结尾能让读者参与到文章的创作中，增强读者的阅读体验，使文章具有更强的艺术感染力。 考点三：文章开头（结尾）的作用 技巧阐述：有些文章开头直接点明题目或主题，使读者一开始就能明确文章的核心内容或要探讨的问题。例如，《桂林山水》开头“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”直接点出了文章要写桂林山水，吸引读者继续阅读下文对桂林山水的具体描写。这种开头能让读者迅速进入文章的情境，明确阅读方向。 适用范围：适用于题目与文章内容紧密相关，且作者希望在开头就引起读者对主题关注的文章，常见于写景、状物、写人等各类文章。 技巧阐述：在文章开头提出一个疑问、设置一个谜团或描述一个奇特的场景等，引发读者的好奇心和阅读兴趣，促使读者继续往下读以寻找答案。比如，“我不由得停住了脚步。”（《紫藤萝瀑布》）这样的开头，让读者不禁想知道为什么会停住脚步，后面会发生什么，从而吸引读者深入阅读。 适用范围：适用于故事性较强、情节较为曲折的叙事类文章，以及一些需要通过悬念来增强吸引力的散文、小说等，能有效抓住读者的注意力。 技巧阐述：通过描写环境、氛围、场景等，为整篇文章奠定一种情感基调或营造出特定的氛围。如《故乡》开头“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段环境描写，渲染了一种悲凉、压抑的氛围，暗示了故乡的衰败和“我”内心的沉重，为后文的叙事和情感表达做了铺垫。 适用范围：适用于各类文章，尤其是那些情感色彩较浓、需要通过氛围烘托来增强感染力的文章，如抒情散文、小说等，能让读者更好地融入文章的情境。 技巧阐述：开头对文章的主要内容、结构、线索等进行概括或提示，起到总领全文的作用，让读者对文章有一个整体的认识和预期。例如，一些游记类文章开头可能会介绍游览的地点、时间、目的等，为后文详细的游览过程描写做统领。 适用范围：适用于结构较为严谨、内容较为丰富的文章，如说明文、议论文、长篇叙事文等，能使文章条理清晰，层次分明。 技巧阐述：结尾对文章的主要内容、观点、情感等进行概括总结，使文章的结构更加完整，让读者对文章有一个清晰的整体印象。例如，《圆明园的毁灭》结尾“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”总结了圆明园毁灭的惨重后果，强调了其重要价值和损失的巨大，深化了文章的主题。 适用范围：适用于各种类型的文章，尤其是那些内容丰富、观点较多的文章，能帮助读者梳理文章的要点，强化记忆和理解。 技巧阐述：在结尾处直接点明文章的中心思想，让读者更加明确作者的写作意图和文章的主旨。如《落花生》结尾“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”直接点明了做人要像花生一样朴实无华、默默奉献的中心思想，使文章的主题更加鲜明突出。 适用范围：适用于那些主题较为含蓄，需要在结尾处明确点明的文章，能让读者深刻领会文章的核心内涵，起到画龙点睛的作用。 技巧阐述：结尾在文章原有主题的基础上，进一步提升、拓展，使主题更加深刻、高远，具有更广泛的意义和价值。比如，《灯光》结尾“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”结尾通过对郝副营长事迹的回顾和感慨，将主题从对郝副营长个人的赞美升华到对革命先烈无私奉献、为理想献身精神的歌颂，使文章的思想境界得到提升。 适用范围：适用于那些具有一定思想深度，能够通过结尾升华来引发读者深入思考和情感共鸣的文章，如一些具有深刻寓意的记叙文、散文、小说等，能增强文章的感染力和教育意义。 技巧阐述：结尾与开头在内容、结构、情感等方面相互呼应，使文章首尾圆合，结构严谨。例如，开头写“我喜欢家乡的那条小河，它陪伴我度过了美好的童年时光。”结尾写“如今，我离开了家乡，但那条小河依旧在我心中流淌，它是我永远的眷恋。”结尾与开头相照应，强调了小河在作者心中的重要地位和对家乡的深厚情感，使文章浑然一体。 适用范围：适用于各种文体的文章，尤其是那些注重结构完整性和连贯性的文章，能让文章的结构更加紧密，给读者一种完整、和谐的阅读体验。 技巧阐述：结尾不把话说尽，而是留下一些空白、疑问或引发读者进一步思考的内容，让读者在读完文章后仍能回味悠长，产生丰富的联想和想象。比如，一些小说结尾 “他望着远方，眼神中透着一丝迷茫，未来的路该怎么走呢？” 这样的结尾给读者留下了思考的空间，让读者去想象人物的未来，增强了文章的艺术感染力。 适用范围：适用于一些文学性较强、追求意境和韵味的文章，如散文、短篇小说等，能让读者在阅读结束后仍沉浸在文章的氛围中，余味无穷。 目 录 演练一 看戏（北京市昌平区六年级期末） 演练二 一件小事（北京市燕山地区六年级期末） 演练三 白雪塑像（四川省南充市高坪区六年级期末） 演练四 鲁迅先生珍惜时间（吉林省长春净月高新技术产业开发区六年级期末） 演练五 改变一生的闪念（四川省凉山州宁南县六年级期末） 参考答案与解析 演练一 看戏 北京市昌平区六年级期末 ①时间是晚上八点，太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛（liǎn），没有风。公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的剧场也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人，相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人，从前面一排向后面一望，简直是一个人海。他们所发散出来的热气和空中的暑气凝结在一起，罩在人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。这个迷茫的海上顿时出现了一座蜃（shèn）楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗（chán）；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情，集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。 ④当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵（kēng qiāng）。唱词像珠子似的从一颦（pín）一笑中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。我们的女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起立，像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。观众和她融成一片，舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 ⑥我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳先生。 1.写出下列词语的反义词。 柔和——（ ） 庞大——（ ） 2.结合短文内容，解释下面词语的意思。 鸦雀无声： 不约而同： 3.短文第②段写道：“烟雾不散，海在屏住呼吸”，体现了观众看戏前 的心情；短文第④段写道：“这个平静的海面陡然卷起了一阵暴风雨”，体现了观众看戏时 的心情。 4.（1）为了解演员精彩表演的场面，阅读时应着重关注第 、 自然段。 （2）为了解观众观看表演时的反映，阅读时应着重关注第 自然段。 5.短文第⑤自然段中“我们的女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。”请结合短文内容，谈谈你对这句话的理解。 演练二 一件小事 北京市燕山地区六年级期末 铁凝 ①十五岁那年，我很迷恋打针，我找到母亲一位在医院工作的朋友做老师，向她学会了注射术。 ②自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。 ③一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12，我若能为她注射，便可免却她每天跑医院的麻烦。我愉快地接受了她的请求。这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才来到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事儿做。她好像是那种心眼儿不坏但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹人注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。 ④每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人了。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显地娴熟起来。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事。 ⑤这天我的病人又来了，我开始做着注射前的准备：把针管、针头用纱布包好放进针锅（一个小饭盒），再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城的新闻，聊着学生的前途。不知过了多久，我才突然想起煤气灶上的事。 ⑥有句很诙谐的俗话形容人在受了惊吓时的状态，叫作“吓出了一脑袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微糊，幸亏针管、针头还算完好。 ⑦我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发”和这煮干了的针锅，装作没事人似的，又开始了我的工作。我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮的皮肤猛刺。谁知这针头却不帮我的忙了，它忽然变得绵软无比。我一次次往下扎，针头一次次变作弯钩。针进不去，我那邻居的皮肤上却是血迹斑斑。我心跳着，弄不清眼前到底发生了什么事，但注射的失败是注定的了。 ⑧这实在是一个大祸临头的时刻，唯有向病人公开宣布我的失败，我才能尽快从失败里得以解脱吧。我宣布了我的失败，半掖半藏地收起我那难堪的针头，眼泪已噼里啪啦地掉下来。 ⑨我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说：“这不是技术问题，是针头退了火。隔一天吧，这药隔一天没关系。” ⑩邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”……难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。 ⑪但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头，好像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这种号对不对？六号半。”这次我当然成功了。一个新的六号半，这才是我成功的真正基础吧。 ⑫许多年过去了，每当我因为一件小事的成功而飘飘然时，每当我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位邻居的微笑和她手里举着的两支六号半针头。许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次的过失，一定是因了她的不张扬，才使我真正学会了注射术和认真去做一切事。 1.文章写了一件怎样的“小事”？用简洁的语言进行概括。 答： 2.在打针这个爱好上，“我”这一个“十五岁小小人的小心思”是那么让人感同身受。结合语境，赏析下面语句。 （1）每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人了。 （2）邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”……难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。 答： 3.下面各句中，引号的使用与其他三项不同的是（ ） A．有句很诙谐的俗话形容人在受了惊吓时的状态，叫作“吓出了一脑袋头发”。 B．我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说：“这不是技术问题，是针头退了火。隔一天吧，这药隔一天没关系。” C．邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”。 D．每当我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时…… 4.赠人玫瑰，手有余香。结尾段当已经成年人的“我”回忆起童年的这个经历时，对邻居总是充满了感激。结合文章内容说说你的理解。 答： 演练三 白雪塑像 四川省南充市高坪区六年级期末 ①夏夜，路灯洒下了一片银光，人们在灯光下下棋，聊天，打扑克…… ②一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。男人起身，跟着女人回家。 ③大约十五六平方米的屋子里，摆着一张双人床，一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。 ④父母都是工人，这个家也来之不易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点儿盛不下了！ ⑤一张学生桌供儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要，但爸爸不争气，患有北方常见病——气管炎，一天到晚地咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业时聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？ ⑥儿子很体谅爸爸：“爸爸，您咳吧，不要紧，我一样写作业。” ⑦“唉，儿啊，爸爸这病影响了你……”他没读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。 ⑧晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去了。“爸爸，您别出去了。”元元阻拦爸爸。 ⑨“不，爸爸有点儿事。”说完头也不回地走了出去。 ⑩元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子，一想到这里就心酸，眼泪止不住地流。 ⑪北方的冬天来得早。这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业也才做完。这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣、戴着大口罩的人，周身皆白，成了个雪人啦！他像一下子被电着了，受到了极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来。 ⑫无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。静谧的街心便多了一座洁白的塑像…… 1.第②段中“走吧！元元的作业写完了”，女人说这句话的原因是（ ） A．丈夫沉迷下棋，妻子催促他离开 B．告诉丈夫可以回家休息了 C．埋怨丈夫不该在儿子做作业时离开 D．提醒丈夫可以回家检查儿子的作业了 2.对第④段画“——”的句子的理解，最恰当的一项是（ ） A．儿子的个头长得太大 B．小屋里放的东西实在太多了 C．屋子过于老旧 D．儿子没有安静的学习场所，父母没有单独的休息空间 3.文中第⑤段“儿子苦恼，他也苦恼”。儿子苦恼是因为 ；爸爸苦恼是因为 。 4.短文很注重自然环境的描写，第①段写了夏夜，第⑪⑫段写了冬夜和大雪，这样描写有何好处？ 5.文中的哪个人物打动了你？结合文章内容简要阐述其理由。 演练四 鲁迅先生珍惜时间 吉林省长春净月高新技术产业开发区六年级期末 ①鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。 ③鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时间，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他这世前不久，体温很高，体重减轻到不足80斤，可他仍然不停地用笔做武器，同敌人战斗。他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 ④鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无敌地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。” 1.下列词语读音全部正确的一组是（ ） 恶劣 如饥似渴 逝世 耗费 A．è luè rú jī sì kě shì shì hào fèi B．è liè rú jī shì kě shì shì háo fèi C．è liè rú jī sì kě shì shì hào fèi 2.“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话的含义是（ ） A．鲁迅很谦虚。 B．鲁迅不喝咖啡，别人喝咖啡时他在工作。 C．鲁迅抓住一切时间紧张地工作。 3．请在文中找到一个过渡句并写下来。 4．“可他仍然不停地用笔做武器，同敌人战斗。”笔是书写工具，作者为什么说它是武器呢？ 5．在下面的横线上写出本文的主要内容。 6．请你写出两句关于珍惜借时间的名言警句。 演练五 改变一生的闪念 四川省凉山州宁南县六年级期末 ①一个关于我的老师——李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。 ②多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。 ③李老师回头看着正在睡午觉的唯一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。 ④正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她。李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。 ⑤一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。 1.联系上下文，解释下列词语。 一念之差： 惊魂未定： 2.概括短文主要内容。 3.文章第②自然段写道“里面传来一个陌生粗暴的声音”，在文中有两处描写与 “粗暴的声音”相照应的内容，根据这个阅读目的，你应该重点读第几自然段？请找出这两处内容规范美观地抄写在下面。 应该重点阅读第 自然段，文中描写与“粗暴的声音”相照应的内容是： 第一处： 第二处： 4.从第④自然段中画横线的句子，让你体会到了什么？ 5.文中有两处地方写到了李老师的“笑”，这两次笑的原因分别是什么？ 根据本题的阅读目的，先找到第一次笑出现在第 自然段，分析笑的原因是 ；第二次笑出现在第 自然段，分析笑的原因是 。 6.“女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：‘……这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。’”句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感？ 7.请谈谈你对本文题目《改变一生的闪念》的理解。 演练一 看戏 答案 1.坚硬 渺小 2.形容观众观看表演时非常安静，一点声音也没有。 观众没有事先商量而一起从座位上起立，涌到艺术家的面前。 3.期待、盼望 激动、兴奋 4.③ ④ ⑤ 5.这句话说明了女主角的唱功和表演出神入化，精彩绝伦，深深吸引了观众。观众沉浸在剧情和表演中，希望这场表演的时间能够更长久些，希望时间定格在这美好的一刻。 解析 1.“柔和” 意为温和、不强烈，“坚硬” 则与之相反。 “庞大” 表示巨大，“渺小” 表示微小，二者互为反义词。 2.“鸦雀无声” 形容非常安静，在文中指观众观看表演时被深深吸引，全场安静。 “不约而同” 指没有事先商量而行动一致，文中指观众同时起立涌向艺术家。 3.“烟雾不散，海在屏住呼吸”，通过环境描写体现观众看戏前安静、期待的心情；“这个平静的海面陡然卷起了一阵暴风雨”，用比喻表现观众看到女主角出场时的激动、兴奋。 4.③④自然段描写演员的精彩表演，如舞台上的场景、女主角的出场及演唱等。 ⑤自然段着重描写观众观看表演时的反应，如情感交融、起立涌到艺术家面前等。 5.把女主角比作盛开的鲜花，形象地说明她的表演精彩，观众沉浸其中，希望表演不要结束，表达了观众对女主角表演的高度赞赏和喜爱。 演练二 一件小事 答案 1.“我”因粗心给邻居注射时，造成了邻居肉体上的伤害，但邻居依然原谅了“我”的事情。 2.（1）运用了比喻的修辞手法，“像迎接公主一样”增添了情感色彩和庄重感，体现了“我”对打针的热爱和对邻居到来的期待之情。 （2）写出了“我”因粗心造成了病人肉体上的伤害，认为邻居不会再给“我”机会，内心十分失落，因而感到惭愧、自责、绝望的心情。 3.D 4.“我”给邻居注射时，因粗心造成了她肉体上的伤害，但邻居原谅了“我”。邻居当年对“我”的“原谅”，展现了她的宽容大度和善解人意，她用自己的不张扬保护了一个孩子的自尊和自信，让“我”永远感激。 解析 1.事件概括：文章讲述 “我” 为邻居打针时因粗心导致针煮干，注射失败，邻居不仅原谅 “我”，还带来新针头让 “我” 再次尝试并成功的事情。 2.语句赏析：把迎接邻居比作迎接公主，运用比喻，生动地体现 “我” 对打针的热爱以及对邻居到来的期待。 此句通过描写 “我” 的心理和哭泣，表现 “我” 因粗心给邻居造成伤害，认为邻居不会再来，内心充满惭愧、自责和绝望。 3.引号用法判断：A、B、C 选项中引号均表示引用，D 选项 “小祸” 中引号表示特殊含义，D 选项与其他三项不同。 4.情感理解：邻居在 “我” 打针失败后，不仅没有责怪，反而理解和宽容 “我”，还带来新针头，她的行为保护了 “我” 的自尊，让 “我” 学会认真做事，所以 “我” 对她充满感激。 演练三 白雪塑像 答案 1.B 2.D 3.爸爸咳嗽让他无法集中精力写作业而“苦恼” 自己咳嗽，影响孩子学习而“苦恼” 4.夏夜、冬夜和大雪等自然环境的变化对人物的形象起了烘托作用，更突出了爸爸为儿子创造学习环境的良苦用心。 5.爸爸为了能让孩子专心写作业，他宁可忍受炎热与寒冷，真是可怜天下父母心。 解析 1.句子理解：女人说这句话是告诉丈夫儿子作业写完了，可以回家了，B 选项正确。从上下文可知，丈夫平时会在儿子写作业时出去，等儿子写完再回家。 2.句子理解判断：第④段画线句 “儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点儿盛不下了”，结合后文爸爸咳嗽影响儿子学习，可知是指屋子空间小，儿子没有安静学习场所，父母也没有单独休息空间，D 选项正确。 3.儿子苦恼是因为爸爸咳嗽打乱他写作业时的思考；爸爸苦恼是因为自己的病影响了儿子学习。 4.夏夜的描写为故事展开营造氛围，冬夜和大雪的描写，烘托出爸爸为儿子创造学习环境的艰辛，突出爸爸的良苦用心。 5.人物分析：爸爸为了儿子能专心学习，夏天忍受炎热外出，冬天在大雪中挨冻，体现出他对儿子深沉的爱，这种父爱令人感动。 演练四 鲁迅先生珍惜时间 答案 1.C 2.C 3.鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。 4.因为鲁迅通过写作来反抗黑暗势力，传播革命思想，以此影响和唤醒人民的斗争意识，所以作者将笔比喻为武器。 5.本文主要内容是鲁迅先生如何珍惜和高效利用时间在革命和文学创作中，他不仅抓紧一切时间认真工作，还极为重视和尊重他人的时间。 6.少壮不努力，老大徒伤悲。 解析 1.“恶劣” 读音为 “è liè”，“如饥似渴” 读音为 “rú jī sì kě”，“逝世” 读音为 “shì shì”，“耗费” 读音为 “hào fèi”，C 选项正确。 2.句子含义理解：鲁迅说自己把别人喝咖啡的时间都用在工作上，表明他珍惜时间，抓住一切时间工作，C 选项正确。 3.“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”，此句承接上文鲁迅珍惜时间的描述，引出下文对他晚年珍惜时间的叙述，起到过渡作用。 4.鲁迅通过写作批判社会黑暗，传播革命思想，唤醒民众，所以把笔比作武器，形象地说明了写作在他革命斗争中的重要作用。 5.内容概括：文章主要讲述鲁迅珍惜时间，抓紧一切时间工作，在革命和文学创作中高效利用时间，同时也珍惜他人时间。 6.名言警句积累：如 “少壮不努力，老大徒伤悲”，强调年少时应珍惜时间努力奋斗。 演练五 改变一生的闪念 答案 1.一个念头的差错（造成严重后果） 指受惊后心情还没有平静下来 2.李老师帮助了因“一念之差”而偷书的小女孩，使她感受到了温暖，从而改变了她的一生。 3.④ 旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她 在售货员不停地责备声中 4.体会到了李老师的善良、高尚、有责任心以及善解人意。 5.④ 为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感，以安慰小女孩。 ⑤ 为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。 6.表达了女孩对李老师的无限感激之情，也表达了女孩希望像报答母亲一样报答李老师的帮助和保护之恩。 7.本文的题目《改变一生的闪念》解释了李老师在接到陌生电话后，瞬间产生的善良和同情心，使她决定帮助一个处于困境中的小女孩。正是这个瞬间的决策和行动，让小女孩不但解除了困境，而且在成长过程中得到了温暖和感化，这种经历对女孩的人生产生了重大的积极影响。 解析 1.“一念之差” 指一个念头的差错导致严重后果，文中指小女孩一念之间偷书。 “惊魂未定” 指受惊后心情未平静，文中形容小女孩偷书被抓后的状态。 2.内容概括：李老师接到陌生电话，得知小女孩偷书被抓，她赶到书店冒充小女孩妈妈，帮助小女孩摆脱困境。多年后，小女孩大学毕业前来感恩。 3.应重点阅读第④自然段。第一处：旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她；第二处：在售货员不停地责备声中。这两处体现售货员态度粗暴，与前文 “粗暴的声音” 相照应。 4.李老师的行为体现她善良、有责任心、善解人意，她能理解小女孩的困境并给予帮助，展现出高尚的品质。 5.第一次笑在第④自然段，是为了减轻小女孩的恐惧和愧疚，安慰小女孩。 第二次笑在第⑤自然段，是因为看到小女孩成长并来感恩，为自己当初的行为改变了女孩一生而欣慰。 6.情感分析：“妈妈” 一词表达女孩对李老师的感激，她把李老师当作母亲，希望报答李老师的帮助和保护之恩。 7.李老师接到电话瞬间产生的帮助小女孩的想法，改变了小女孩的一生。这个 “闪念” 体现李老师的善良，对小女孩的人生产生了重大影响。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$