专题01 文海叙事（写人叙事）考点一 对文中的人物进行评价-2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题01 文海叙事 写人叙事 写人类的文章宛如精致的人物工笔画，作者将笔触聚焦于特定的某个人或几个人物身上，借助丰富多样的描写手法，如细腻的外貌勾勒、生动的语言描摹、传神的动作刻画以及深入的心理剖析等，将人物形象雕琢得活灵活现、跃然纸上。叙事类文章恰似一部部精彩的微电影，它遵循着特定的叙事脉络，有条不紊地将一件或多件事情的起始缘由、发展过程以及最终结局娓娓道来，让读者仿若置身其中，亲身体验那一幕幕情节的跌宕起伏。在许多优秀的作品中，写人与叙事紧密交织、相辅相成。写人往往需要依托具体的事件来展现人物的性格特质、品德修养以及精神境界；而叙事若离开了人物的参与和推动，则会变得平淡乏味、缺乏生机。 文章魅力 阅读写人叙事类文章，犹如开启了一扇扇通往五彩斑斓世界的神奇之门，引领我们去结识形形色色的人物，参与到他们丰富多彩的经历之中，进而深入他们的内心世界，真切地感受那千姿百态的生活画卷。 当我们翻开《童年》，仿佛瞬间穿越到了阿廖沙的世界。我们会随着他一起经历父亲的离世、在外祖父家所遭受的种种苦难与不公，感受他在黑暗污浊的环境中那如野草般顽强生长的生命力，体会他在苦难中对光明和善良的渴望与追求。又如阅读《汤姆・索亚历险记》，我们会跟随汤姆和他的小伙伴们一同踏上充满刺激与惊喜的冒险之旅，一起去墓地探险、在山洞中迷路又找到宝藏，体验他们的童真童趣、勇敢无畏以及对自由的向往，仿佛自己也回到了无忧无虑的童年时光，在有限的现实生活中，尽情领略那无限广阔的人生风景，极大地拓宽了我们的视野和对生活的认知维度。 常见元素分析 人物形象塑造元素 1.人物背景与经历 人物的背景和经历如同人物成长的土壤，深刻地影响着其性格、价值观与行为方式。以《骆驼祥子》中的祥子为例，他来自农村，破产后流入城市成为人力车夫。农村生活赋予他质朴、勤劳的品质，而城市中经历的三起三落的买车悲剧，使他从一个充满希望、积极向上的青年逐渐堕落为自私、懒惰的行尸走肉。通过对其背景和经历的梳理，我们能清晰地看到社会环境对人物的巨大塑造作用，从而更全面地理解人物性格的成因。再如《简・爱》中的简・爱，自幼父母双亡，寄人篱下，遭受舅母和表兄的虐待，这种悲惨的童年经历造就了她自尊、自强、独立的性格。她在追求爱情和幸福的道路上，始终坚守自己的原则，不向权贵和世俗低头，这与她的成长背景紧密相关。 2.人物关系网络 人物关系网络是理解人物形象的重要线索。在《红楼梦》这部巨著中，人物关系错综复杂。贾宝玉与林黛玉之间的爱情关系，展现了两人追求自由、叛逆封建礼教的一面；贾宝玉与薛宝钗之间的关系，则体现了封建家族利益的考量和传统价值观的影响。同时，贾宝玉与贾府中众多人物的关系，如与贾母的祖孙之情、与王熙凤的叔嫂关系等，都从不同角度丰富了他的人物形象。通过分析这些人物关系，我们能看到贾宝玉在家族中的地位和角色，以及他在复杂人际关系中的挣扎与无奈。同样，在《水浒传》中，梁山好汉之间的兄弟情义、与官府的对立关系等，都对他们的行为和性格产生了深远影响，使我们能更深入地理解这些人物的形象和行为动机。 情节发展元素 1.情节冲突 情节冲突是推动故事发展的核心动力，也是展现人物性格的重要舞台。冲突可以分为人物内心的冲突、人物之间的冲突以及人物与环境的冲突。在《哈姆雷特》中，哈姆雷特面临着为父复仇与道德、伦理的内心冲突。他一方面要为父亲报仇，另一方面又对复仇的方式和后果感到犹豫和痛苦。这种内心冲突深刻地展现了他优柔寡断、思想复杂的性格特点。而在《项链》中，玛蒂尔德与丈夫的冲突，以及她为偿还债务与艰苦生活环境的冲突，使她从一个爱慕虚荣的女子逐渐变得坚韧、勤劳。这些冲突不仅推动了情节的发展，还让我们看到了人物在困境中的成长和转变。 2.情节转折 情节转折能够打破读者的预期，增强故事的吸引力，同时也能让人物在新的情境中展现出不同的一面。比如《欧・亨利短篇小说集》中的许多作品都以出人意料的结局著称。在《麦琪的礼物》中，夫妻双方为了给对方买圣诞礼物，都牺牲了自己最珍贵的东西。妻子卖掉了美丽的长发为丈夫买了表链，而丈夫却卖掉了祖传的金表为妻子买了发梳。这个情节转折既展现了夫妻之间真挚的爱情，也让我们看到了人物在爱情面前的无私奉献。再如《变色龙》中，警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时，随着狗主人身份的不断变化，他的态度也反复无常。这种情节转折生动地刻画了他见风使舵、阿谀奉承的丑恶嘴脸。 答题技巧详解 多维度评价人物 1.基于人物行为的评价 在评价人物时，要全面梳理人物在文中的行为表现。以《草船借箭》中的诸葛亮为例，他在面对周瑜的刁难时，冷静应对，不仅巧妙地答应了三天造十万支箭的任务，还在筹备过程中展现出了非凡的智慧。他算准了大雾天气，利用曹操多疑的性格，成功借到了箭。从这些行为中，我们可以看出诸葛亮足智多谋、有勇有谋、胸有成竹的特点。同时，他在与鲁肃的合作中，充分信任鲁肃，展现出知人善任的一面。在分析人物行为时，要关注行为的动机、过程和结果，以及这些行为对其他人物和情节发展的影响，从而全面、客观地评价人物。 2.结合背景评价人物 人物的行为和性格往往受到所处时代背景和社会环境的影响。例如，在评价《孔乙己》中的孔乙己时，我们要考虑到当时的社会背景。在封建科举制度的毒害下，孔乙己一心追求功名利禄，却又无法放下读书人的架子，不屑于从事体力劳动，最终沦为穷困潦倒的可怜人。他的迂腐、懒惰和自命清高，都是那个社会的产物。再如，评价《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金，要结合俄国革命的时代背景。在战火纷飞、社会动荡的环境中，保尔积极投身革命，经历了无数艰难困苦，始终坚定地为理想而奋斗。这种背景下塑造出的保尔，具有顽强的意志、坚定的信念和无私奉献的精神。所以，结合背景评价人物，能让我们更深刻地理解人物形象的时代意义。 对比参照评价人物 1.文中人物对比 将文中的人物与其他相关人物进行对比，可以更鲜明地突出所评价人物的特点。在《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如和廉颇形成了鲜明的对比。蔺相如在面对强秦的威胁时，机智勇敢，以国家利益为重，多次维护了赵国的尊严。而廉颇起初居功自傲，对蔺相如的职位高于自己感到不满。但在蔺相如的宽容大度和以国家为重的行为影响下，廉颇最终认识到自己的错误，负荆请罪。通过这种对比，蔺相如的顾全大局、宽容大度和廉颇的知错能改都更加突出，让我们对他们的人物形象有了更深刻的认识。同样，在《范进中举》中，范进中举前后，周围人对他的态度截然不同。中举前，他饱受冷眼和嘲讽；中举后，众人纷纷巴结讨好。这种对比不仅反映了当时社会的世态炎凉，也突出了范进中举后扭曲的形象和社会对功名利禄的追逐。 2.与现实人物参照 将文中人物与现实生活中的类似人物进行参照，能使评价更加深入、立体。比如，我们可以将《西游记》中的孙悟空与现实生活中那些敢于挑战权威、追求自由的人进行参照。孙悟空不畏天庭的权威，大闹天宫，这种敢于反抗的精神在现实生活中也有体现。通过这种参照，我们可以思考在现实中面对不合理的规则和权威时，我们应该如何像孙悟空一样勇敢地表达自己的观点和诉求。再如，将《背影》中的父亲与现实生活中默默为子女付出的父亲们进行参照，能让我们更加深刻地感受到父爱的深沉与伟大，从而更好地理解文中父亲这一人物形象所代表的普遍意义。 考点一：对文中的人物进行评价 技巧阐述：仔细阅读文章，将文中与人物相关的所有事迹、行为、言语等一一梳理出来，包括人物在不同情境下的表现。例如，评价《草船借箭》中的诸葛亮，要梳理他接受造箭任务时的淡定、与鲁肃的对话、草船借箭的筹备与实施过程等事迹。然后依据这些事迹，分析人物在其中所展现出的性格特点、品质、能力等。如诸葛亮在整个过程中展现出的足智多谋、胸有成竹、知人善任等。 适用范围：适用于所有写人叙事类文章，尤其是那些通过多个事件来刻画人物的文章，能确保评价全面、客观，避免片面性。 技巧阐述：将文中的人物与其他相关人物进行对比，或者与现实生活中的类似人物进行参照。通过对比不同人物在相同或相似情境下的表现、态度、处理方式等，更鲜明地突出所评价人物的特点。比如，在《将相和》中，将蔺相如的宽容大度、以国家利益为重与廉颇的居功自傲进行对比，能更清晰地看出蔺相如的高尚品格和大局观；也可以将蔺相如与现实中那些善于化解矛盾、顾全大局的人进行参照，进一步深化对蔺相如这一人物形象的评价。 适用范围：适用于文中有多个人物形象，或者人物形象具有一定典型性、可与现实人物类比的文章，能让评价更加深入、立体。 目 录 演练一 永远的答案（四川省达州市宣汉县六年级期末） 演练二 父亲的肩头一片雪白（辽宁省大连市中山区六年级期末） 演练三 （西藏拉萨市墨竹工卡县六年级期末） 演练四 善良的种子（四川省泸州市江阳区习之学校六年级期中） 演练五 二泉映月（河北省保定市涞源县六年级期末） 参考答案与解析 演练一 永远的答案 四川省达州市宣汉县六年级期末 ①张老师是我们三年级的班主任。她表情严肃，不苟言笑。一看到她那张脸，我的心情就糟透了。终于有一天我忍不住向妈妈大倒苦水您说   张老师这么凶她爱我们吗   妈妈听了笑着说你自己去找答案吧 ②记得有一天早上，我们正等着张老师来上课。忽然，林老师进来了，告诉我们张老师摔伤了，第一节课改为自习。“丁零零……”上课铃声响了，张老师竟然出现在教室门口。她戴着一个口罩，脸上的伤痕隐约可见。整节课，她还是像以往那样讲得生动有趣，每一个章节都仿佛在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个斑斓的世界……我望着她那略显疲惫的脸，心想：张老师伤成那样，为什么不在家休息呢？ ③最近发生的一件事，改变了我对张老师的看法。上周二，我当值日生。一放学，我就把自己组的地板打扫得干干净净。突然，我发现方正越将一个纸团扫到我脚边。于是，我用一个漂亮的“后仰跳投”把那个纸团回敬到他的“地盘”上。可不幸的是，我这几乎完美的“杰作”，却撞到了枪口上，被张老师的“千里眼”逮了个正着。于是，我无可奈何地接受了扫地一周的处罚。接下来的几天里，我愤愤不平，委屈极了：明明是方正越的错，张老师却处罚我，太不公平了！下课后，我被她约去办公室谈话。我怀着忐忑不安的心情来到办公室，原以为她会严厉批评。没想到，她温柔地拍着我的肩膀，语重心长地说：“利安，你是校级评比员，我对你的要求比别人高，老师希望你能在班里起表率作用。你是个聪明的孩子，能告诉我那天该怎么做，才是对的吗?”她的话使我羞愧不已。我悻悻地说：“               ”原来，在张老师心里，我是一个优秀的学生，她是在对我使用“苦药”呀！我一定要把身上的坏毛病治好，做最好的自己。 ④今天，我终于找到了答案，一个温暖的答案，一个永远的答案。“严师出高徒”，她对我们的严格要求，正是源于对我们深深的爱。在我的心目中，她是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈。 1．给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。 2．根据上下文填空。 （1）文中“杰作”是指 ； “苦药”是指 。 （2）从 可以看出张老师是个 的人；从 还可以看出她是个 的人。 3．联系上下文，回答下面的问题。 （1）张老师伤成那样，为什么不在家休息呢？ （2）为什么“我愤愤不平，委屈极了”？ 4．根据文章展开想象，在第三自然段的横线上填上“我”可能会说的话。 5．“我终于找到了答案，一个温暖的答案，一个永远的答案。”对这句话你是怎么理解的？ 演练二 父亲的肩头一片雪白 辽宁省大连市中山区六年级期末 胡子宏 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 ③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕；那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：（        ）不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了…… ⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正咚，雪正舞，父亲的肩头一片雪白…… ⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有…… 1．联系上下文，理解词语的含义 趾高气扬： 2．请用简练的语言概括文章的主要内容。 3．赏析第⑤自然段中画“ ”句子在表情达意上的作用。 4．第⑤自然段“我”独自冲进风雪之中，凉凉的天，凉凉的心，此时我会想些什么？请补充“我”不让父亲参加家长会的愧疚矛盾的心理活动。 5．联系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象，至少写出两点。 6．阅读全文，下列说法有误的是（ ） A．结尾借父亲的话点明主旨：贫穷也不能自卑，只有勤奋才能改变处境。总结全文，引人深思。 B．本文通过人物的细节描写，展现了“我”孤独恐惧——兴奋不已——自卑矛盾——惊喜激动的心情变化。 C．题目“父亲的肩头一片雪白”是行文的线索，白雪象征着父亲纯洁高尚的品质。 D．本文借助环境描写、人物细节描写和故事情节，塑造了一位普通而又伟大的乡下父亲形象。 演练三 西藏拉萨市墨竹工卡县六年级期末 ①记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为别人做衣服所得的微薄收入生活。 ②有一次，妈妈病了几周，没法干活。因为没钱支付水电气费用，家里被电力公司停了电，随后又被煤气公司停了煤气。最后要不是因为健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司停水，我家就会连水也没有了。家里的食品柜空空如也。幸亏我家有个小菜园，于是我们在后院生起桑火煮菜充饥。 ③一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校里去捐给穷人，帮助他们A（渡   度）过难关。此时妈妈面露难色，正要说些什么，和我们住在一起的外婆B（查   察）觉到了什么，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要说话。 ④随后外婆把妈妈拉到厨房。“伊瓦□外婆说□如果你让孩子从小就把自己当成一个□穷人□她一辈子都会是个‘穷人’，她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么能C（震   振）作起来□怎么能变成□富人□呢□咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。要知道一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。”说话间外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自D（豪   毫）地带着礼物去帮助“穷人”了。 ⑤直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱的人”。 1．给短文加一个合适的题目。 2．请将括号内恰当的字书写在下面横线上。 A．_________   B．_________   C．_________   D．_________ 3．文中第④段方框内标点符号使用正确的一项是（     ） A．，”   ，“   ‘ ’ ， ，   ‘ ’   ？ B．，”   ，“   ‘ ’，   ？   ‘ ’   ？ C．，”   ：“   ‘’ ， ，   ‘ ’   ？ D．，”   ：“   ‘ ’，   ？   ‘ ’   ？ 4．妈妈想说的话是什么？外婆为什么不让她说？ 5．外婆对妹妹的影响是什么？（用文中的话回答） 6．请赏析第④段画横线的句子。 7．《童年》中也写到了“我”的外祖母，也写到了外祖母对“我”的影响。请你结合具体情节简要说一说， 演练四 善良的种子 四川省泸州市江阳区习之学校六年级期中 ①父亲不舍得花钱，为了节省路费，他会步行四十里路回家，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。 ②记得有一年，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下一百多块钱，他连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地去坐回乡的客车。上车的时候很挤，人们挤成一团，就像头里紧贴的沙丁鱼，找不到一丝空隙。上车后，父亲发现那张百元大钞就不翼而飞了。在那个年代，这可不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，又一次翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。 ③这时，父亲听到车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……”那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情。“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了小偷的人。父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一边往空袋子里捧种子一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的行为，也都纷纷打开自己的袋子，往空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。而自始至终，父亲都没有向人说出自己的钱被偷了。 ④下车的时候，人们挤成一团。父亲感觉被人紧紧地贴着身子。 ⑤回到家，当父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元大钞又回到了他的口袋里，就是他自己的那张，他认得——皱皱巴巴的，那上面还有他的烟灰印迹呢。 ⑥这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法做慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。 1．用简洁的语言概括文章的主要情节。 _________________→“女人”的种子被偷→_________________→_________________________ 2．读了短文，父亲给你留下了怎样的印象？从文中找出写父亲动作、语言的句子加以说明。 3．从文中找出一处环境描写的句子画上“_____”，想想它的作用是什么？ 4．那个拿了父亲百元大钞的人在把钱还给父亲之前，在想些什么？联系文章中父亲的言行，写一写那个人复杂的心理活动。 5．选文为什么以“善良的种子”为题，有何深刻的含义？ 演练五 二泉映月 河北省保定市涞源县六年级期末 ①无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 ②有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。 ③十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！ ④又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… ⑤听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… ⑥就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 1．联系上下文，解释文中画线词语“静影沉璧”的意思。 2．仔细品读划线句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 3．第4自然段，阿炳从二泉那淙淙的流水声中听出了什么？ 工工整整地用楷书写下来。 4．第5自然段描写了阿炳琴声的哪两种变化？ 用文中的词语概括出来，分别表现了阿炳怎样的内心？ 5．文章写了阿炳不同年龄去听泉声，哪一部分写的比较具体？ 这样写有什么好处？ 6．中国有许多古典名曲，例如“伯牙鼓琴遇知音”，然后有了中国古琴曲《______________》，人们还用这个词语比喻知音难觅或乐曲高妙，你还知道哪些中国古典名曲或者世界名曲？ 7．阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰难历程，给了你怎样的启迪？ 演练一 永远的答案 答案 1.， ：“ ， ， ， ？” ， ：“ ！” 2.“我”用一个漂亮的“后仰卧投”把那个纸团回敬到他的“地盘”上 明明是方正越的错，却罚我扫地一周 摔伤后仍然坚持给我们上课 热爱工作 张老师与“我”的对话中 具有教育智慧，热爱学生 3.张老师爱岗敬业，热爱工作，关心自己的学生。 因为方正概将纸团扫到“我”脚边，“我”只是将纸团回敬他，错不在“我”，却被老师逮个正着，被罚扫地一周。 4.对不起，张老师是我错了，我应该严格要求自己。 5.“我”明白了张老师之所以对“我们”严格要求，是源于对“我们”深深的爱，对“我们”既像父亲，又像母亲。 解析 1.标点添加 “终于有一天我忍不住向妈妈大倒苦水”，此处话未说完，用逗号；“您说”后是说话内容的直接引用，用冒号和前引号；“张老师这么凶”和“她爱我们吗”都是疑问语气，分别用逗号和问号；妈妈的回答“你自己去找答案吧”，语气强烈，用感叹号，且要用后引号。所以标点为：，：“，，，？”，：“！”。 2.词语指代及人物形象分析 “杰作”指“我”用“后仰跳投”把方正越扫到“我”脚边的纸团回敬到他的“地盘”上这一行为，这里的“杰作”带有反讽意味，因为这一行为导致“我”受罚。“苦药”指明明是方正越的错，张老师却罚“我”扫地一周，这看似不合理的处罚实则是张老师对“我”的严格要求，希望借此让“我”起表率作用，如同苦药治病一般，矫正“我”的行为。 从“张老师摔伤了，第一节课改为自习……张老师竟然出现在教室门口。整节课，她还是像以往那样讲得生动有趣”，能看出张老师热爱工作，即使受伤也坚持上课，不愿耽误学生的课程。从张老师与“我”的对话“利安，你是校级评比员，我对你的要求比别人高，老师希望你能在班里起表率作用。你是个聪明的孩子，能告诉我那天该怎么做，才是对的吗”，可以看出张老师具有教育智慧，她没有直接批评“我”，而是引导“我”反思，体现了她对学生的关爱。 3.内容理解 张老师伤成那样仍坚持上课，是因为她爱岗敬业，对工作高度负责，关心学生的学习，不想因为自己受伤而影响学生的课程进度，体现出她对教育事业的热爱和对学生的责任感。 “我愤愤不平，委屈极了”是因为方正越将纸团扫到“我”脚边，“我”只是把纸团回敬给他，在“我”看来错不在“我”，但却被张老师看到并处罚“我”扫地一周，“我”觉得老师的处罚不公平，所以感到愤愤不平和委屈。 4.语言补充 根据前文张老师的教导和“我”的羞愧心理，“我”可能会说“对不起，张老师是我错了，我应该严格要求自己”，这样的回答既体现了“我”认识到自己的错误，又符合被老师教导后反思的情境。 5.句子理解 “我终于找到了答案，一个温暖的答案，一个永远的答案”，“我”原本认为张老师严肃、凶，不理解她对“我们”的爱。通过张老师受伤仍坚持上课以及与“我”的谈话，“我”明白了张老师对“我们”的严格要求，是源于对“我们”深深的爱，她既像严厉的父亲对“我们”严格要求，又像慈祥的母亲关心“我们”的成长，这种爱让“我”感到温暖，并且这种理解会永远留在“我”心中。 演练二 父亲的肩头一片雪白 答案 1.形容骄傲自满、得意洋洋的样子。 2.这篇文章叙述了“我”在县城读书面对同学的歧视、自卑，然而通过自己的勤奋取得了好成绩，并在父亲的鼓励下，克服自卑，重拾信心的故事。 3.营造氛围，烘托心情，推动情节发展，增强画面感，为后文作铺垫并让读者易代入理解故事。 4.此时我会想：如果我也能像其他同学一样，有个体面的父亲……但父亲那么辛苦，我不该这样拒绝他。他可能会伤心吧？我不该让父亲觉得他不如别人…… 5.通过写下雪了，父亲要送我去学校，可以看出父亲对我的疼爱。通过最后父亲对我的教导可知，父亲贫穷却不自卑。 6.C 解析 1.词语理解 “趾高气扬”在文中用来形容县长、局长家的孩子们从吉普车里下来后斜视“我”的神态。联系上下文，这些孩子家庭条件优越，在看到穿着粗衣布鞋的“我”时，表现出骄傲自满、得意洋洋的样子，看不起“我”这个农村孩子。该词生动地刻画了这些孩子因家庭背景而产生的傲慢态度。 2.内容概括 文章围绕“我”在县城实验初中读书的经历展开。“我”因穿着朴素受到同学歧视，内心敏感孤独。然而，“我”凭借勤奋取得优异成绩。在学校召开全体师生家长大会时，“我”因父亲是农民而不让他参加。但父亲依然冒着风雪赶来，在窗外默默关注“我”。最终，“我”在父亲的鼓励下，克服了自卑心理，重拾信心。文章通过这些情节，展现了“我”在面对困难时的心理变化以及父亲对“我”的关爱与引导。 3.句子赏析 第⑤自然段中“窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白”，此句属于环境描写。从氛围营造角度，描绘出寒冷、恶劣的天气，狂风呼啸、大雪纷飞，为故事增添了一种凄凉、压抑的氛围；从心情烘托方面，“我”因不想让父亲参加家长会，内心充满矛盾和对父亲身份的自卑，这样的环境描写烘托出“我”当时内心的悲凉与孤独；在情节推动上，恶劣的天气为后文父亲冒雪赶来学校的情节做铺垫，凸显父亲对“我”的关爱，也使父亲雪中站立肩头一片雪白的画面更具感染力和冲击力，增强了故事的画面感，让读者更容易代入故事场景，体会人物情感。 4.心理活动补充 “我”当时内心十分矛盾和愧疚。“我”嫌弃父亲农民的身份，不想让他在同学面前出现，所以拒绝了父亲送“我”去学校的提议。但同时，“我”也明白父亲对“我”的关心，知道自己的拒绝可能会让父亲伤心。所以“我”可能会想：“如果我也能像其他同学一样，有个体面的父亲……但父亲那么辛苦，我不该这样拒绝他。他可能会伤心吧？我不该让父亲觉得他不如别人……”这段心理活动体现了“我”在自卑与对父亲的愧疚之间的挣扎。 5.人物形象分析 从“下雪了，父亲说：‘我送你去吧’”，可以看出父亲对“我”疼爱有加，即便在恶劣的天气下，也担心“我”的安危，想要送“我”去学校，体现了他对“我”细致的关怀。 父亲在最后对“我”说“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有”，这句话展现出父亲虽然身为农民，生活贫穷，但并不自卑，他懂得用积极的话语鼓励孩子，引导“我”正确看待他人的歧视，要通过勤奋努力改变现状，体现出父亲的乐观与智慧。 6.内容理解判断： C选项中“白雪象征着父亲纯洁高尚的品质”这一说法不准确。题目“父亲的肩头一片雪白”是文章的重要场景，它在结构上起到线索作用，串联起父亲冒雪来学校等情节；从情感角度，这一场景体现了父亲对“我”深沉的爱，并非象征父亲纯洁高尚的品质。 A选项，结尾父亲的话点明主旨，强调了勤奋能改变处境，总结全文且引人深思； B选项，文章通过“我”面对同学歧视时的孤独恐惧、取得好成绩时的兴奋、不让父亲参加家长会时的自卑矛盾以及看到父亲出现时的惊喜激动，展现了“我”丰富的心情变化； D选项，文章借助环境描写如风雪场景、人物细节描写如父亲的动作和语言、以及完整的故事情节，塑造了一位普通却伟大的乡下父亲形象。所以答案选C。 演练三 答案 1.送果酱的人 2.渡察振豪 3.A 4.妈妈想说：我们家穷得只剩一罐果酱了，哪还有东西捐给别人。外婆不让她说是因为外婆不希望妹妹把自己看作穷人，等待别人的帮助。 5.无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱的人”。 6.这句话运用动作描写，写出了外婆包装一罐果酱时的用心和精心，表现出外婆聪慧能干、自信自强的性格。 7.她是一个勇敢的人。作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，但是她的勇敢，让“我”感受到她身上散发的人性光辉。 她是一个宽容忍让的人。面对儿子们争夺家产的丑恶嘴脸，她选择忍耐；面对丈夫无端的殴打，她也选择忍耐。外婆的这种性格，让“我”得到一种强大的内心力量，让“我”在苦难中依然保持着对生活的热爱。 她是一个善良的人。小茨冈被遗弃在雨夜，外祖父想把他送到警察局，而外祖母却力排众议，收养了这个可怜的孩子。外婆的善良，让“我”感受到她无私的爱，这种无私的爱正是她人格魅力的源泉。 解析 1.标题拟定 文章围绕外婆让妹妹送出自家最后一罐果酱帮助“穷人”这一核心事件展开，妹妹深受这一经历的影响，此后一直积极帮助他人，以“送果酱的人”为题，既概括了文章的关键情节，又突出了妹妹在这一事件影响下乐于助人的形象，点明了文章主旨。 2.字词选择 A处“度过难关”应选“度”，“度”有“过（指时间）”之意，“度过难关”表示经历并通过困难时期。 B处“察觉”应选“察”，“察”有仔细看、调查之意，“察觉”指发觉、看出来。 C处“振作”应选“振”，“振”有奋起、兴起之意，“振作”指使精神饱满，情绪高昂。 D处“自豪”应选“豪”，“豪”有感到光荣、值得骄傲之意，“自豪”指因自己或与自己有关的集体、个人所取得成就、荣誉而感到光荣、骄傲。 3.标点使用 “伊瓦”后话未说完，用逗号和后引号；“外婆说”在话语中间，后面用逗号和前引号；“穷人”是特定称谓，用单引号，此处句子未结束，用逗号；“这样的人怎么能振作起来”“怎么能变成‘富人’呢”是连续的反问句，分别用问号；句末“富人”为特定称谓，用单引号。所以标点为“A.，”，“‘’，，‘’？”。 4.内容理解 当时家里经济困难，妈妈想说的话大概率是“我们家穷得只剩一罐果酱了，哪还有东西捐给别人”。外婆不让妈妈说，是因为外婆深知，如果让孩子从小就把自己当成一个“穷人”，形成等待别人帮助的思维定式，不利于孩子成长。外婆希望妹妹能树立积极的心态，即便处于困境，也要有帮助他人的意识，培养自信自强的品质。 5.信息提取 从文中“直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是‘送果酱的人’”可知，外婆的行为和教导对妹妹产生了深远影响，使妹妹在成长过程中，始终保持着乐于助人的品质，一有机会就积极帮助他人。 6.句子赏析 “说话间外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好”，此句运用了动作描写。“找来”“包好”等动词，细致地描绘出外婆包装果酱时的一系列动作，“精心”一词更强调了外婆对待这件事的认真和用心程度。这一描写表现出外婆聪慧能干，她通过精心包装这罐果酱，向妹妹传递出帮助他人应有的态度，同时也体现了外婆自信自强的性格，即便家中贫困，也不吝啬给予他人帮助，并且以积极的方式引导妹妹。 7.人物对比分析 在《童年》中，外祖母在多个情节中展现出独特的性格特点并对“我”产生重要影响。 勇敢：作坊起火时，所有人都惊慌失措，外祖母却能冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。这种勇敢的行为，让“我”感受到她在危险面前的果断和勇气，在“我”幼小的心灵中播下了勇敢面对困难的种子，让“我”明白在困境中要勇敢应对。 宽容忍让：面对儿子们争夺家产的丑恶嘴脸，以及丈夫无端的殴打，外祖母选择忍耐。她的这种宽容忍让的态度，虽然在一定程度上反映了当时社会女性的无奈，但也让“我”学会在生活中面对不如意时，保持内心的平和与宽容，获得一种强大的内心力量，使“我”在苦难中依然能保持对生活的热爱。 善良：小茨冈被遗弃在雨夜，外祖父想把他送到警察局，外祖母却力排众议收养了这个可怜的孩子。外祖母的善良之举，让“我”真切地感受到她无私的爱，这种善良的品质影响着“我”，使“我”在成长过程中也受到熏陶，懂得关爱他人。 演练四 善良的种子 答案 1.父亲的钱被偷 父亲及乡邻分种子给女人 父亲的钱失而复得 2.父亲给我留下了善良、乐于助人、无私慷慨的印象。动作：“他解开自己的袋子，一边往空袋子里捧种子一边说：‘你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。’”这句话表现了父亲慷慨地分享自己的种子给需要帮助的人。语言：“不管咋的，先上车再说吧。”这句话表现了父亲在他人遇到困难时，首先想到的是安慰和帮助，而不是自己的损失。 3.上车的时候很挤，人们挤成一团，就像头里紧贴的沙丁鱼，找不到一丝空隙。 这句话通过比喻形象地描绘了当时上车的拥挤程度，为后文父亲钱被偷的情节埋下了伏笔，同时也烘托了当时人们为了生活奔波的艰辛。 4.这个人是多么的善良啊，明明自己丢了钱却还想着劝慰帮助别人，再看看自己的所作所为，真是令人惭愧啊，我还是想办法赶紧把钱还回去吧！ 5.选文以“善良的种子”为题，具有深刻的含义。首先，“善良的种子”象征着人们内心深处的善良和美好品质，这些品质就像种子一样，可以在人与人之间传递和繁衍。其次，文章通过讲述父亲和乡邻们无私帮助丢了种子的女人的故事，展现了善良的力量和影响力。这种力量可以激发人们的善良和同情心，让更多的人愿意去做善良的事情。最后，“善良的种子”也寓意着善良的行为可以带来积极的回报和结果，就像种子最终会开花结果一样。在文章中，父亲最终找回了被偷的钱，也寓意着善良的行为最终会得到应有的回报。 解析 1.情节概括 文章开篇点明父亲去城里买种子后钱被偷；接着描述车上“女人”的种子被偷，陷入困境；随后父亲及乡邻纷纷伸出援手，分种子给“女人”；最后父亲回家后发现自己丢失的钱失而复得。所以情节依次为“父亲的钱被偷”“父亲及乡邻分种子给女人”“父亲的钱失而复得”。 2.人物形象分析 父亲给人的印象是善良、乐于助人、无私慷慨。从动作描写“他解开自己的袋子，一边往空袋子里捧种子一边说：‘你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。’”可以看出，父亲在自己也遭受损失（钱被偷）的情况下，毫不犹豫地将自己的种子分给丢种子的“女人”，展现出他的慷慨和乐于助人。从语言描写“不管咋的，先上车再说吧”，能看出父亲在他人遇到困难时，首先想到的是安慰和帮助别人，而不是考虑自己的损失，体现了父亲的善良。 3.环境描写及作用 “上车的时候很挤，人们挤成一团，就像头里紧贴的沙丁鱼，找不到一丝空隙”，此句运用比喻的修辞手法，将拥挤的人群比作紧贴的沙丁鱼，生动形象地描绘出上车时的拥挤程度。从情节上看，这种拥挤的环境为后文父亲钱被偷埋下伏笔，因为在拥挤的环境中，财物容易丢失；从氛围营造角度，烘托出当时人们为生活奔波的艰辛，反映出社会底层人们生活的不易。 4.心理活动推测 拿了父亲钱的人看到父亲在自己钱被偷的情况下，仍安慰并帮助丢种子的“女人”，内心会受到触动。他可能会想：“这个人是多么的善良啊，明明自己丢了钱却还想着劝慰帮助别人，再看看自己的所作所为，真是令人惭愧啊，我还是想办法赶紧把钱还回去吧！”这一心理活动体现了父亲的善良行为对他人产生的影响，促使这个人产生愧疚并决定还钱。 5.标题含义 选文以“善良的种子”为题，具有多重含义。“善良的种子”象征着人们内心深处的善良和美好品质，如同种子一般，具有生根发芽、繁衍生长的能力，可以在人与人之间传递。文章中父亲和乡邻帮助丢种子的“女人”的行为，就是善良种子的一次播种和传递。这种善良的力量能够激发更多人的善良和同情心，让更多人愿意去做善良的事情。同时，“善良的种子”也寓意着善良的行为会带来积极的回报。父亲的善良最终换来了钱的失而复得，就像种子开花结果一样，暗示了善有善报的道理，强调了善良在生活中的重要性和积极意义。 演练五 二泉映月 答案 1.二泉在月光映照下水面平静、影像清晰如玉璧一般的美丽景色。 2.运用排比的修辞手法，不仅增强了句子的语势和节奏感，还使得主题更加鲜明突出，内容更加丰富多样，感染力更强。 3.听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 4.委婉连绵：表现出阿炳对惠山二泉优美景色的赞叹，对恩重如山的师父的怀念，以及对自己人生道路的思索。 升腾跌宕：表现出阿炳对命运的抗争和对美好未来的无限向往。 5.成年阿炳去听泉声写的比较具体。 好处：这一部分通过细腻的描写展现了阿炳在泉畔抒发内心情感的过程，详细描绘了琴声的变化和阿炳的内心转变。这样的具体描写让读者更能体会到阿炳在音乐中释放情感与抗争命运的深刻感受，提高了文章的感染力。 6.高山流水 中国古典名曲：《梅花三弄》《汉宫秋月》《广陵散》。世界名曲：《月光曲》《摇篮曲》。 7.尽管阿炳的生活充满了艰辛和挫折，但他从未失去对生活的热爱和向往。他通过音乐来表达自己的爱恨情仇，通过音乐来揭露社会的黑暗，同时也通过音乐来寻找内心的慰藉和力量。这告诉我们，无论生活多么艰难，都要保持对生活的热爱和积极向上的态度。 解析 1.词语解释 “静影沉璧”描绘的是二泉在月光映照下的景色。结合上下文“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了”可知，该词形容水面平静，月亮的倒影清晰地映在水中，如同玉璧沉入水底一般，展现出二泉景色的美丽与宁静。 2.句子赏析 由于未明确具体加点部分，推测是文中运用排比的句子。如“他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”，此句运用排比的修辞手法。从语势上看，增强了句子的节奏感，使读者更强烈地感受到阿炳内心复杂的情感；从内容表达上，通过列举“叹息”“哭泣”“倾诉”“呐喊”等多种情感，丰富了阿炳内心世界的展现，使主题更加鲜明，让读者更能体会到阿炳经历坎坷后的痛苦、愤懑以及不屈的精神，感染力更强。 3.信息提取 第4自然段中，阿炳从二泉那淙淙的流水声中听出了“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”，这些声音反映了阿炳坎坷的人生经历以及他内心深处复杂的情感，是他对生活苦难的抒发。 4.琴声变化及情感分析 第5自然段中，阿炳琴声的变化首先是“委婉连绵”，从“这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路”可知，这一阶段的琴声表现出阿炳对惠山二泉景色的赞美，对师父的怀念，以及对自己人生道路的思考。随后琴声“升腾跌宕”，“它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往”，体现出阿炳在音乐中表达出对命运不公的抗争和对美好生活的强烈渴望。 5.详略安排及作用 成年阿炳去听泉声写得比较具体。文章详细描写了阿炳在中秋夜，双目失明后，在二泉边听泉声、拉二胡的过程，细腻地展现了他内心的情感变化以及琴声的起伏。这样写的好处在于，通过对成年阿炳听泉、奏泉的细致刻画，读者能更加真切地感受到阿炳在历经生活磨难后，内心积压的情感是如何通过音乐宣泄出来的。读者仿佛身临其境，与阿炳一同感受他对生活的无奈、对命运的抗争以及对未来的向往。这不仅使阿炳的人物形象更加丰满立体，也让读者更深刻地理解了《二泉映月》这首乐曲所蕴含的情感和创作背景，极大地增强了文章的感染力，让读者更容易产生共鸣。 6.音乐知识拓展 “伯牙鼓琴遇知音”后有了中国古琴曲《高山流水》，该词也常被用来比喻知音难觅或乐曲高妙。中国古典名曲还有《梅花三弄》，其曲调优美，通过对梅花不畏严寒、傲然独放的品格的赞美，展现出一种超凡脱俗的境界；《汉宫秋月》则以哀怨、悲伤的曲调，描绘出古代宫女的凄凉生活和哀怨心境；《广陵散》旋律激昂，充满了战斗气息，表达了对聂政为父报仇事迹的歌颂与赞美。世界名曲如《月光曲》，贝多芬通过这首曲子营造出宁静、舒缓又富有情感变化的氛围；《摇篮曲》旋律轻柔、节奏平稳，具有抚慰人心的效果。 7.启示感悟 阿炳尽管生活充满艰辛，贫困和疾病的折磨如影随形，但他始终没有放弃对音乐的热爱和对光明的向往。他将自己的情感融入到音乐创作中，用《二泉映月》表达对生活的爱恨情仇，揭露社会的黑暗，同时也在音乐中寻求内心的慰藉与力量。这启示我们，无论面临多大的困难与挫折，都要像阿炳一样，保持对生活的热爱和积极向上的态度。不能因生活的苦难而一蹶不振，要将挫折转化为前进的动力，用自己的方式表达内心的情感，坚持追求自己的梦想，在困境中寻找希望。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 文海叙事 写人叙事 写人类的文章宛如精致的人物工笔画，作者将笔触聚焦于特定的某个人或几个人物身上，借助丰富多样的描写手法，如细腻的外貌勾勒、生动的语言描摹、传神的动作刻画以及深入的心理剖析等，将人物形象雕琢得活灵活现、跃然纸上。叙事类文章恰似一部部精彩的微电影，它遵循着特定的叙事脉络，有条不紊地将一件或多件事情的起始缘由、发展过程以及最终结局娓娓道来，让读者仿若置身其中，亲身体验那一幕幕情节的跌宕起伏。在许多优秀的作品中，写人与叙事紧密交织、相辅相成。写人往往需要依托具体的事件来展现人物的性格特质、品德修养以及精神境界；而叙事若离开了人物的参与和推动，则会变得平淡乏味、缺乏生机。 文章魅力 阅读写人叙事类文章，犹如开启了一扇扇通往五彩斑斓世界的神奇之门，引领我们去结识形形色色的人物，参与到他们丰富多彩的经历之中，进而深入他们的内心世界，真切地感受那千姿百态的生活画卷。 当我们翻开《童年》，仿佛瞬间穿越到了阿廖沙的世界。我们会随着他一起经历父亲的离世、在外祖父家所遭受的种种苦难与不公，感受他在黑暗污浊的环境中那如野草般顽强生长的生命力，体会他在苦难中对光明和善良的渴望与追求。又如阅读《汤姆・索亚历险记》，我们会跟随汤姆和他的小伙伴们一同踏上充满刺激与惊喜的冒险之旅，一起去墓地探险、在山洞中迷路又找到宝藏，体验他们的童真童趣、勇敢无畏以及对自由的向往，仿佛自己也回到了无忧无虑的童年时光，在有限的现实生活中，尽情领略那无限广阔的人生风景，极大地拓宽了我们的视野和对生活的认知维度。 常见元素分析 人物形象塑造元素 1.人物背景与经历 人物的背景和经历如同人物成长的土壤，深刻地影响着其性格、价值观与行为方式。以《骆驼祥子》中的祥子为例，他来自农村，破产后流入城市成为人力车夫。农村生活赋予他质朴、勤劳的品质，而城市中经历的三起三落的买车悲剧，使他从一个充满希望、积极向上的青年逐渐堕落为自私、懒惰的行尸走肉。通过对其背景和经历的梳理，我们能清晰地看到社会环境对人物的巨大塑造作用，从而更全面地理解人物性格的成因。再如《简・爱》中的简・爱，自幼父母双亡，寄人篱下，遭受舅母和表兄的虐待，这种悲惨的童年经历造就了她自尊、自强、独立的性格。她在追求爱情和幸福的道路上，始终坚守自己的原则，不向权贵和世俗低头，这与她的成长背景紧密相关。 2.人物关系网络 人物关系网络是理解人物形象的重要线索。在《红楼梦》这部巨著中，人物关系错综复杂。贾宝玉与林黛玉之间的爱情关系，展现了两人追求自由、叛逆封建礼教的一面；贾宝玉与薛宝钗之间的关系，则体现了封建家族利益的考量和传统价值观的影响。同时，贾宝玉与贾府中众多人物的关系，如与贾母的祖孙之情、与王熙凤的叔嫂关系等，都从不同角度丰富了他的人物形象。通过分析这些人物关系，我们能看到贾宝玉在家族中的地位和角色，以及他在复杂人际关系中的挣扎与无奈。同样，在《水浒传》中，梁山好汉之间的兄弟情义、与官府的对立关系等，都对他们的行为和性格产生了深远影响，使我们能更深入地理解这些人物的形象和行为动机。 情节发展元素 1.情节冲突 情节冲突是推动故事发展的核心动力，也是展现人物性格的重要舞台。冲突可以分为人物内心的冲突、人物之间的冲突以及人物与环境的冲突。在《哈姆雷特》中，哈姆雷特面临着为父复仇与道德、伦理的内心冲突。他一方面要为父亲报仇，另一方面又对复仇的方式和后果感到犹豫和痛苦。这种内心冲突深刻地展现了他优柔寡断、思想复杂的性格特点。而在《项链》中，玛蒂尔德与丈夫的冲突，以及她为偿还债务与艰苦生活环境的冲突，使她从一个爱慕虚荣的女子逐渐变得坚韧、勤劳。这些冲突不仅推动了情节的发展，还让我们看到了人物在困境中的成长和转变。 2.情节转折 情节转折能够打破读者的预期，增强故事的吸引力，同时也能让人物在新的情境中展现出不同的一面。比如《欧・亨利短篇小说集》中的许多作品都以出人意料的结局著称。在《麦琪的礼物》中，夫妻双方为了给对方买圣诞礼物，都牺牲了自己最珍贵的东西。妻子卖掉了美丽的长发为丈夫买了表链，而丈夫却卖掉了祖传的金表为妻子买了发梳。这个情节转折既展现了夫妻之间真挚的爱情，也让我们看到了人物在爱情面前的无私奉献。再如《变色龙》中，警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时，随着狗主人身份的不断变化，他的态度也反复无常。这种情节转折生动地刻画了他见风使舵、阿谀奉承的丑恶嘴脸。 答题技巧详解 多维度评价人物 1.基于人物行为的评价 在评价人物时，要全面梳理人物在文中的行为表现。以《草船借箭》中的诸葛亮为例，他在面对周瑜的刁难时，冷静应对，不仅巧妙地答应了三天造十万支箭的任务，还在筹备过程中展现出了非凡的智慧。他算准了大雾天气，利用曹操多疑的性格，成功借到了箭。从这些行为中，我们可以看出诸葛亮足智多谋、有勇有谋、胸有成竹的特点。同时，他在与鲁肃的合作中，充分信任鲁肃，展现出知人善任的一面。在分析人物行为时，要关注行为的动机、过程和结果，以及这些行为对其他人物和情节发展的影响，从而全面、客观地评价人物。 2.结合背景评价人物 人物的行为和性格往往受到所处时代背景和社会环境的影响。例如，在评价《孔乙己》中的孔乙己时，我们要考虑到当时的社会背景。在封建科举制度的毒害下，孔乙己一心追求功名利禄，却又无法放下读书人的架子，不屑于从事体力劳动，最终沦为穷困潦倒的可怜人。他的迂腐、懒惰和自命清高，都是那个社会的产物。再如，评价《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金，要结合俄国革命的时代背景。在战火纷飞、社会动荡的环境中，保尔积极投身革命，经历了无数艰难困苦，始终坚定地为理想而奋斗。这种背景下塑造出的保尔，具有顽强的意志、坚定的信念和无私奉献的精神。所以，结合背景评价人物，能让我们更深刻地理解人物形象的时代意义。 对比参照评价人物 1.文中人物对比 将文中的人物与其他相关人物进行对比，可以更鲜明地突出所评价人物的特点。在《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如和廉颇形成了鲜明的对比。蔺相如在面对强秦的威胁时，机智勇敢，以国家利益为重，多次维护了赵国的尊严。而廉颇起初居功自傲，对蔺相如的职位高于自己感到不满。但在蔺相如的宽容大度和以国家为重的行为影响下，廉颇最终认识到自己的错误，负荆请罪。通过这种对比，蔺相如的顾全大局、宽容大度和廉颇的知错能改都更加突出，让我们对他们的人物形象有了更深刻的认识。同样，在《范进中举》中，范进中举前后，周围人对他的态度截然不同。中举前，他饱受冷眼和嘲讽；中举后，众人纷纷巴结讨好。这种对比不仅反映了当时社会的世态炎凉，也突出了范进中举后扭曲的形象和社会对功名利禄的追逐。 2.与现实人物参照 将文中人物与现实生活中的类似人物进行参照，能使评价更加深入、立体。比如，我们可以将《西游记》中的孙悟空与现实生活中那些敢于挑战权威、追求自由的人进行参照。孙悟空不畏天庭的权威，大闹天宫，这种敢于反抗的精神在现实生活中也有体现。通过这种参照，我们可以思考在现实中面对不合理的规则和权威时，我们应该如何像孙悟空一样勇敢地表达自己的观点和诉求。再如，将《背影》中的父亲与现实生活中默默为子女付出的父亲们进行参照，能让我们更加深刻地感受到父爱的深沉与伟大，从而更好地理解文中父亲这一人物形象所代表的普遍意义。 考点一：对文中的人物进行评价 技巧阐述：仔细阅读文章，将文中与人物相关的所有事迹、行为、言语等一一梳理出来，包括人物在不同情境下的表现。例如，评价《草船借箭》中的诸葛亮，要梳理他接受造箭任务时的淡定、与鲁肃的对话、草船借箭的筹备与实施过程等事迹。然后依据这些事迹，分析人物在其中所展现出的性格特点、品质、能力等。如诸葛亮在整个过程中展现出的足智多谋、胸有成竹、知人善任等。 适用范围：适用于所有写人叙事类文章，尤其是那些通过多个事件来刻画人物的文章，能确保评价全面、客观，避免片面性。 技巧阐述：将文中的人物与其他相关人物进行对比，或者与现实生活中的类似人物进行参照。通过对比不同人物在相同或相似情境下的表现、态度、处理方式等，更鲜明地突出所评价人物的特点。比如，在《将相和》中，将蔺相如的宽容大度、以国家利益为重与廉颇的居功自傲进行对比，能更清晰地看出蔺相如的高尚品格和大局观；也可以将蔺相如与现实中那些善于化解矛盾、顾全大局的人进行参照，进一步深化对蔺相如这一人物形象的评价。 适用范围：适用于文中有多个人物形象，或者人物形象具有一定典型性、可与现实人物类比的文章，能让评价更加深入、立体。 目 录 演练一 永远的答案（四川省达州市宣汉县六年级期末） 演练二 父亲的肩头一片雪白（辽宁省大连市中山区六年级期末） 演练三 （西藏拉萨市墨竹工卡县六年级期末） 演练四 善良的种子（四川省泸州市江阳区习之学校六年级期中） 演练五 二泉映月（河北省保定市涞源县六年级期末） 演练一 永远的答案 四川省达州市宣汉县六年级期末 ①张老师是我们三年级的班主任。她表情严肃，不苟言笑。一看到她那张脸，我的心情就糟透了。终于有一天我忍不住向妈妈大倒苦水您说   张老师这么凶她爱我们吗   妈妈听了笑着说你自己去找答案吧 ②记得有一天早上，我们正等着张老师来上课。忽然，林老师进来了，告诉我们张老师摔伤了，第一节课改为自习。“丁零零……”上课铃声响了，张老师竟然出现在教室门口。她戴着一个口罩，脸上的伤痕隐约可见。整节课，她还是像以往那样讲得生动有趣，每一个章节都仿佛在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个斑斓的世界……我望着她那略显疲惫的脸，心想：张老师伤成那样，为什么不在家休息呢？ ③最近发生的一件事，改变了我对张老师的看法。上周二，我当值日生。一放学，我就把自己组的地板打扫得干干净净。突然，我发现方正越将一个纸团扫到我脚边。于是，我用一个漂亮的“后仰跳投”把那个纸团回敬到他的“地盘”上。可不幸的是，我这几乎完美的“杰作”，却撞到了枪口上，被张老师的“千里眼”逮了个正着。于是，我无可奈何地接受了扫地一周的处罚。接下来的几天里，我愤愤不平，委屈极了：明明是方正越的错，张老师却处罚我，太不公平了！下课后，我被她约去办公室谈话。我怀着忐忑不安的心情来到办公室，原以为她会严厉批评。没想到，她温柔地拍着我的肩膀，语重心长地说：“利安，你是校级评比员，我对你的要求比别人高，老师希望你能在班里起表率作用。你是个聪明的孩子，能告诉我那天该怎么做，才是对的吗?”她的话使我羞愧不已。我悻悻地说：“               ”原来，在张老师心里，我是一个优秀的学生，她是在对我使用“苦药”呀！我一定要把身上的坏毛病治好，做最好的自己。 ④今天，我终于找到了答案，一个温暖的答案，一个永远的答案。“严师出高徒”，她对我们的严格要求，正是源于对我们深深的爱。在我的心目中，她是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈。 1．给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。 2．根据上下文填空。 （1）文中“杰作”是指 ； “苦药”是指 。 （2）从 可以看出张老师是个 的人；从 还可以看出她是个 的人。 3．联系上下文，回答下面的问题。 （1）张老师伤成那样，为什么不在家休息呢？ （2）为什么“我愤愤不平，委屈极了”？ 4．根据文章展开想象，在第三自然段的横线上填上“我”可能会说的话。 5．“我终于找到了答案，一个温暖的答案，一个永远的答案。”对这句话你是怎么理解的？ 演练二 父亲的肩头一片雪白 辽宁省大连市中山区六年级期末 胡子宏 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 ③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕；那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：（        ）不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了…… ⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正咚，雪正舞，父亲的肩头一片雪白…… ⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有…… 1．联系上下文，理解词语的含义 趾高气扬： 2．请用简练的语言概括文章的主要内容。 3．赏析第⑤自然段中画“ ”句子在表情达意上的作用。 4．第⑤自然段“我”独自冲进风雪之中，凉凉的天，凉凉的心，此时我会想些什么？请补充“我”不让父亲参加家长会的愧疚矛盾的心理活动。 5．联系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象，至少写出两点。 6．阅读全文，下列说法有误的是（ ） A．结尾借父亲的话点明主旨：贫穷也不能自卑，只有勤奋才能改变处境。总结全文，引人深思。 B．本文通过人物的细节描写，展现了“我”孤独恐惧——兴奋不已——自卑矛盾——惊喜激动的心情变化。 C．题目“父亲的肩头一片雪白”是行文的线索，白雪象征着父亲纯洁高尚的品质。 D．本文借助环境描写、人物细节描写和故事情节，塑造了一位普通而又伟大的乡下父亲形象。 演练三 西藏拉萨市墨竹工卡县六年级期末 ①记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为别人做衣服所得的微薄收入生活。 ②有一次，妈妈病了几周，没法干活。因为没钱支付水电气费用，家里被电力公司停了电，随后又被煤气公司停了煤气。最后要不是因为健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司停水，我家就会连水也没有了。家里的食品柜空空如也。幸亏我家有个小菜园，于是我们在后院生起桑火煮菜充饥。 ③一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校里去捐给穷人，帮助他们A（渡   度）过难关。此时妈妈面露难色，正要说些什么，和我们住在一起的外婆B（查   察）觉到了什么，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要说话。 ④随后外婆把妈妈拉到厨房。“伊瓦□外婆说□如果你让孩子从小就把自己当成一个□穷人□她一辈子都会是个‘穷人’，她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么能C（震   振）作起来□怎么能变成□富人□呢□咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。要知道一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。”说话间外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自D（豪   毫）地带着礼物去帮助“穷人”了。 ⑤直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱的人”。 1．给短文加一个合适的题目。 2．请将括号内恰当的字书写在下面横线上。 A．_________   B．_________   C．_________   D．_________ 3．文中第④段方框内标点符号使用正确的一项是（     ） A．，”   ，“   ‘ ’ ， ，   ‘ ’   ？ B．，”   ，“   ‘ ’，   ？   ‘ ’   ？ C．，”   ：“   ‘’ ， ，   ‘ ’   ？ D．，”   ：“   ‘ ’，   ？   ‘ ’   ？ 4．妈妈想说的话是什么？外婆为什么不让她说？ 5．外婆对妹妹的影响是什么？（用文中的话回答） 6．请赏析第④段画横线的句子。 7．《童年》中也写到了“我”的外祖母，也写到了外祖母对“我”的影响。请你结合具体情节简要说一说， 演练四 善良的种子 四川省泸州市江阳区习之学校六年级期中 ①父亲不舍得花钱，为了节省路费，他会步行四十里路回家，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。 ②记得有一年，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下一百多块钱，他连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地去坐回乡的客车。上车的时候很挤，人们挤成一团，就像头里紧贴的沙丁鱼，找不到一丝空隙。上车后，父亲发现那张百元大钞就不翼而飞了。在那个年代，这可不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，又一次翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。 ③这时，父亲听到车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……”那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情。“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了小偷的人。父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一边往空袋子里捧种子一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的行为，也都纷纷打开自己的袋子，往空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。而自始至终，父亲都没有向人说出自己的钱被偷了。 ④下车的时候，人们挤成一团。父亲感觉被人紧紧地贴着身子。 ⑤回到家，当父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元大钞又回到了他的口袋里，就是他自己的那张，他认得——皱皱巴巴的，那上面还有他的烟灰印迹呢。 ⑥这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法做慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。 1．用简洁的语言概括文章的主要情节。 _________________→“女人”的种子被偷→_________________→_________________________ 2．读了短文，父亲给你留下了怎样的印象？从文中找出写父亲动作、语言的句子加以说明。 3．从文中找出一处环境描写的句子画上“_____”，想想它的作用是什么？ 4．那个拿了父亲百元大钞的人在把钱还给父亲之前，在想些什么？联系文章中父亲的言行，写一写那个人复杂的心理活动。 5．选文为什么以“善良的种子”为题，有何深刻的含义？ 演练五 二泉映月 河北省保定市涞源县六年级期末 ①无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 ②有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。 ③十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！ ④又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… ⑤听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… ⑥就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 1．联系上下文，解释文中画线词语“静影沉璧”的意思。 2．仔细品读划线句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 3．第4自然段，阿炳从二泉那淙淙的流水声中听出了什么？ 工工整整地用楷书写下来。 4．第5自然段描写了阿炳琴声的哪两种变化？ 用文中的词语概括出来，分别表现了阿炳怎样的内心？ 5．文章写了阿炳不同年龄去听泉声，哪一部分写的比较具体？ 这样写有什么好处？ 6．中国有许多古典名曲，例如“伯牙鼓琴遇知音”，然后有了中国古琴曲《______________》，人们还用这个词语比喻知音难觅或乐曲高妙，你还知道哪些中国古典名曲或者世界名曲？ 7．阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰难历程，给了你怎样的启迪？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$