专题01 文海叙事（写人叙事）考点三 联系生活实际谈感想或续写 -2024-2025学年五年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题01 文海叙事 写人叙事 写人类文章就像一幅幅生动的人物肖像画，作者通过细腻的笔触，聚焦于某个人物，从外貌、语言、动作、心理等多个维度进行刻画，让这个人物仿佛活生生地站在我们面前。叙事类文章则如一部部精彩的小电影，它有条理地记录下一件或几件事情的发生、发展和结果，带领我们走进一个个不同的场景和情节中。 写人叙事的交融：很多时候，写人离不开叙事，通过具体的事情才能展现出人物的性格、品质和精神风貌；而叙事也离不开写人，事情总是由人来推动和参与的，人物的行为和表现让故事更加生动有趣、富有感染力。 文章魅力初探 阅读写人叙事类文章是提高语文能力的有效途径。一方面，我们能在阅读中积累丰富的字词、优美的语句和精彩的段落，这些都将成为我们语文学习的宝贵素材，为我们的写作打下坚实的基础。比如读到“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这样的句子，我们可以学习作者对景物的细腻描写和生动表达；另一方面，通过分析文章的结构、写作手法、人物刻画等，我们能逐渐掌握语文学习的方法和技巧，提高我们的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力，让我们在语文的海洋中畅游得更加自如。 常见元素解析 人物元素与生活关联的深度剖析 在写人叙事类文章里，人物是故事的核心载体，与我们的生活紧密相连。主要人物的经历、抉择和品质往往能引发读者对自身生活的反思。例如在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后，凭借顽强的意志和不懈的努力，在困境中求生存。他在面对物资匮乏、环境恶劣等重重困难时，所展现出的坚韧和创造力，让我们不禁联想到生活中自己遇到困难时的应对方式。鲁滨逊在荒岛上克服一个个难题的过程，如同我们在生活中面对工作、学习、人际关系等方面的挑战，他的经历启发我们在困境中要保持积极乐观的心态，勇敢地去解决问题。 次要人物同样不容忽视，他们的存在丰富了故事的层次，也映射出生活中的各类人物。就像《孔乙己》中的酒馆众人，他们对孔乙己的嘲笑和冷漠，反映出社会中一部分人对弱者的态度。在现实生活中，我们也会遇到类似冷漠、缺乏同情心的人，或者看到弱势群体遭受不公对待的场景。这些次要人物促使我们思考人性的复杂，以及在社会中应如何对待他人，培养同理心和善良的品质。 事件元素与生活感悟的紧密联系 事件的起因、经过和结果构成了故事的基本框架，同时也蕴含着深刻的生活道理。以《地震中的父与子》为例，地震导致儿子被困，这一起因就如同生活中突如其来的灾难或变故，打破了原本平静的生活。父亲在废墟中坚持不懈地挖掘，历经长时间的艰难寻找，这一经过体现了亲情的伟大力量以及面对困难时不放弃的精神。在生活中，我们也会面临各种挫折和困难，如考试失利、事业受挫等，这个故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就有可能战胜困难。最终父子团聚的结果，给人带来希望和温暖，让我们相信在困境中坚持下去，总会迎来美好的结局。 情节的跌宕起伏是吸引读者的关键，也与生活的真实体验相呼应。《西游记》中师徒四人西天取经，一路上遭遇无数妖魔鬼怪，经历了九九八十一难。每一次困难都是情节的起伏点，他们在面对这些困难时的应对方式和成长历程，如同我们在生活中经历的起起落落。这种跌宕起伏的情节让我们明白，生活并非一帆风顺，充满了挑战和变数，但正是这些经历塑造了我们，使我们变得更加成熟和坚强。 阅读的答题技巧 基于生活实际的人物形象拓展分析 在分析人物形象时，我们不仅要从文中的事例和描写手法入手，还要将人物与生活实际相联系。以《武松打虎》为例，武松打虎的英勇行为展现了他的勇敢无畏，但我们可以进一步思考，如果在现代生活中遇到类似需要挺身而出的情况，我们是否能像武松一样勇敢。同时，联系生活中那些见义勇为的英雄事迹，对比他们与武松在行为和精神上的相似与不同之处，从而更全面地理解勇敢这一品质在不同时代的体现。 对于人物描写手法，我们可以通过观察生活中的人物来加深理解。比如，观察身边人的外貌变化，思考这些变化背后所反映的生活经历和性格特点。像看到一位穿着朴素、面容沧桑的老人，我们可以推测他可能经历了许多生活的磨难。通过这样的生活观察，能更好地理解外貌描写对刻画人物的作用，在阅读时也能更敏锐地捕捉到作者通过描写传达的信息。 以生活视角梳理文章结构与主题 寻找文章线索时，我们可以类比生活中的线索。例如，以情感为线索的文章，就像我们生活中的情感脉络，可能是对家人的爱、对朋友的思念等，这些情感贯穿在我们的生活点滴中，推动着我们的行为和选择。在阅读以情感为线索的文章时，我们可以回忆自己生活中类似的情感经历，理解作者如何通过线索组织文章，表达情感。 划分段落层次有助于理解文章的逻辑结构，这与我们安排生活中的事务有相似之处。我们在做一件复杂的事情时，会将其分解为不同的步骤，每个步骤就如同文章的一个段落层次。比如计划一次旅行，我们会先确定目的地、安排行程、准备物品等。在阅读文章时，通过划分段落层次，我们能更好地理解作者的写作思路，以及每个部分在表达主题上的作用，进而思考文章主题与生活的关联。如《背影》通过对父亲送“我”时一系列场景的描写，表达了深沉的父爱。我们可以联系生活中父母为我们付出的点点滴滴，体会这种平凡而伟大的亲情，思考如何在生活中感恩父母。 结合生活体验的语言品味与感悟 赏析修辞手法时，我们可以将修辞手法所描绘的场景与生活实际相联系。例如，比喻句“她的笑容像阳光一样灿烂”，我们可以回忆生活中看到的温暖阳光，以及那些让人如沐春风的笑容，从而更深刻地体会到这个比喻生动形象地描绘出笑容的魅力，给人带来的愉悦感受。同时，思考在生活中我们如何运用比喻来更生动地表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。 分析词语锤炼时，我们可以关注生活中那些富有表现力的词语。比如，描述一个人走路的状态，“慢悠悠”和“急匆匆”所传达的人物心情和性格特点截然不同。在阅读文章时，遇到类似的词语，我们可以结合生活中的情境，理解这些词语对塑造人物、营造氛围的作用。例如《故乡》中对闰土“瑟索”这一动作的描写，我们可以想象在寒冷的冬天，一个人因寒冷和贫困而瑟瑟发抖的样子，从而体会到闰土生活的艰辛。 考点三：联系生活实际谈感想或续写 技巧阐述：首先，准确概括文章的主要内容和主旨，这是谈感想的基础。然后，结合自己的生活经历、见闻或感受，找到与文章内容的契合点。例如，读完《落花生》，主旨是做人要像花生一样朴实无华、默默奉献。谈感想时，可以联系生活中那些在平凡岗位上默默付出的清洁工、志愿者等，说明我们应该学习花生的品质，不追求表面的虚荣，脚踏实地，在自己的生活中为他人和社会贡献力量，哪怕是一些微不足道的小事，也能体现出自身的价值。还可以进一步谈谈自己在生活中有没有做到朴实奉献，或者今后打算如何践行这种品质。 注意事项：感想要有真情实感，不能泛泛而谈，要具体、真实地表达自己的想法和体会，并且要与文章内容紧密相关，不能脱离文章主旨。 技巧阐述： 理解前文情节和人物性格：仔细研读原文，把握故事的发展脉络、人物的性格特点和情感走向，确保续写内容与前文连贯一致。比如，如果原文是一个关于勇敢的孩子克服困难的故事，续写时就要延续这种勇敢的主题和孩子的性格特点。 设置合理情节：根据前文的情节发展，合理推测后续可能发生的事情。情节要符合逻辑，不能过于突兀。例如，前文写孩子在森林中迷路后凭借勇气和智慧找到了出路，续写可以写孩子回到家后，将这次经历分享给家人和朋友，并且这次经历让他变得更加自信和坚强，之后他又遇到了新的挑战，如学校的运动会，他凭借之前的勇气和经验，积极准备并在运动会上取得了好成绩。 注意语言风格和细节描写：保持与原文相似的语言风格，使续写部分与原文浑然一体。同时，适当运用细节描写来丰富内容，如人物的动作、语言、神态、心理等描写，让续写更加生动形象。比如，在续写孩子参加运动会的情节时，可以描写他在比赛前紧张的心理活动，比赛中奋力奔跑的动作和表情等。 适用范围：适用于那些故事性较强、情节有一定延展性的写人叙事类文章，通过续写可以锻炼想象力、创造力和对文章的理解能力，同时也能进一步深入理解文章的主题和人物形象。 目 录 演练一 父亲的难题（湖南省岳阳市湘阴县城南区各校联考五年级期中） 演练二 再破的花盆也能开出美丽的花（湖南省娄底市涟源市五年级期中） 演练三 父亲（吉林省长春市南关区五年级期末） 演练四 每朵花本应芬芳（江苏省盐城市东台市第五联盟五年级期中） 演练五 ——屠呦呦（北京市石景山区五年级期末） 演练一 父亲的难题 湖南省岳阳市湘阴县城南区各校联考五年级期中 ①小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却常常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总是津津乐道地给他们讲些富有教益的寓言和故事。 ②一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他明天要参加学校举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已经听过好些遍了，实在叫人腻味。 ③末了，爸爸对小保罗说：“你知道乌龟为什么能战胜兔子吗？” ④“因为乌龟有恒心，能坚持到底。”小保罗回答说。 ⑤“你也应该像乌龟那样，有恒心，能坚持到底。”爸爸反复地说。 ⑥“我知道了，爸爸。”小保罗说。 ⑦“那么，明天的比赛，你有信心战胜对手吗？”爸爸问。 ⑧“当然有信心！”小保罗回答说。 ⑨“但是，”爸爸接着说，“你知道吗，你的对手可是全市最优秀的短跑选手之一，他已经获得过好几次冠军了。” ⑩“爸爸，我知道。”小保罗说，“但是，我有信心战胜他！” ⑪爸爸笑了，说：“孩子，你这是在自欺欺人。你知道吗，兔子失败的原因是因为它太骄傲了，而乌龟之所以能战胜兔子，是因为它有恒心，能坚持到底。但是，你和你的对手之间的差距是很大的，你要想战胜他，几乎是不可能的。” ⑫“爸爸，我不明白你的意思。”小保罗说。 ⑬“孩子，”爸爸说，“我是想告诉你，做任何事情都不能盲目自信，要根据自己的实际情况来决定。你要知道，你的对手是很强大的，你要想战胜他，必须要付出比他更多的努力。但是，你现在还没有这样的实力，所以，你要想在明天的比赛中取得好成绩，几乎是不可能的。” ⑭小保罗沉默了一会儿，然后说：“爸爸，我明白了。我会努力的，但是，我不会放弃的。” ⑮爸爸笑了，说：“这才是我的好孩子。” 1．给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 空闲（kòng kōng） 唠唠叨叨（láo lāo） 几乎（jī jǐ） 2．小保罗的父亲为什么要给小保罗讲龟兔赛跑的故事？ 3．小保罗听了父亲的话后，是怎么做的？ 4．你从这个故事中明白了什么道理？ 演练二 再破的花盆也能开出美丽的花 湖南省娄底市涟源市五年级期中 ①自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。一年年长大，也一年年沉默。 ②就这样一路读到初二，她的班级来了位朱老师。一天放学后，她正准备回家，朱老师走了进来。 ③“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？” ④“什么忙呀？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。 ⑤“老师想请你帮忙给花浇浇水，好吗？” ⑥“好的！好的！”她激动得脸都红了。 ⑦朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香……她特别偏爱的，却是一株不认识的植物。它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长碧绿的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。 ⑧终于有一天，她再一次给花浇水时，惊喜地发现，花开了！那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿。“好看吧？这是百合。”不知何时起，老师已走到她身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问道。 ⑨她下意识地注视着花盆，她从没注意过花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。 ⑩“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她娓娓道来。她仔细端详着花，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。 ⑪从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及…… ⑫是的，再破的花盆也能开出美丽的花，因为起决定作用的不是“花盆”，而是“种子”。 1．请你找出文中表达“她”在“浇花”这件事中心理变化的词语。 惊恐—— —— ——惊喜—— 2．当老师提出让她帮忙时，她心里充满莫名的惊恐，这是因为 。后来“她就像换了个人似的”的意思是 。 3．用波浪线画出老师与她几次对话中对她影响最大的那句话。 4．下列与“再破的花盆也能开出美丽的花”相照应的一处描写是（ ） A．朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香……她特别偏爱的，却是一株不认识的植物。它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长碧绿的叶子。 B．她仔细端详着花，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。 C．那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。 5．“她下意识地注视着花盆，她从没注意过花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。”句中加点的“竟”字能删掉吗？为什么？ 6．是的，再破的花盆也能开出美丽的花，因为起决定作用的不是“花盆”，而是“种子”。谈一谈你对这句话的理解。 演练三 父亲 吉林省长春市南关区五年级期末 ①清晨，经过小区的池塘边时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉，趴在雨后潮湿的木栏杆上，执着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么。 ②原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。这人约莫40岁，面孔和身材都带着北方人的轮廓，显得很硬朗。他另一只手上提着东西那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪。 ③这时，另一位好奇的老太太儿也背着手凑了过来，开始给他提意见：“这哪有蝌蚪哟，还早哩……”男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。 ④出了小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此“柔软”。我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子。准确地说，是为了孩子的愿望而来。 ⑤他的神情让我想起了另一个人。 ⑥我读初中一年级时，有一位十分要好的同学。我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉地收敛了。他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看。然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留宿，至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌-把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们半睡半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来。就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫。 ⑦从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。 1．短文写了( )位父亲。用文中的一个词语分别概括他们的外貌特征。 2．请用简练的语言概括文中的父亲为孩子做了什么事？ 3．通过下面加点的词语，你体会出了什么？ （1）男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。 （2）至半夜酣然大睡时，一只手那是一只非常粗糙强壮的手掌--把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒。 4．从结构上看，第⑤自然段是一个（ ）段，它的作用是 。 5．作者写拳师父亲时，描写了他的( )和( )，采用了( )手法，突出了一个满脸横肉，彪悍异常的的父亲为孩子捉萤火虫的浪漫、慈爱之心。 A．动作 B．夸张 C．外貌 D．对比 E．神态 6．“从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别”，他们并无区别，共同的特点是什么？ 7．下面的题目（ ）不适用于本文。 A．表里不一的父亲 B．柔软的父亲 C．两个父亲 D．我的父亲 8．联系生活实际，你还认为父亲是什么样的？ 演练四 每朵花本应芬芳 江苏省盐城市东台市第五联盟五年级期中 ①一些年轻的父母聚在一起，话题不知不觉扯到孩子身上。有人提议，每个人讲个自己孩子有趣的片段，提议得到了一致赞同。要说自己孩子的趣事，做父母的都是几箩筐也盛不完啊。 ②一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带女儿的姥姥根本对付不了她。有一天，这位妈妈正在上班，宝宝又在家里淘气了，这位妈妈就打电话回去，想吓唬吓唬女儿，故作严肃地对女儿说：“你要是不乖，等会儿妈妈回去，一定给你点颜色看看。”女儿不吱声了。这位母亲暗自高兴：“哈哈，一定是被吓唬住了。”没想到，一会儿，女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，我喜欢的颜色是红色哦。”多可爱的妞妞啊！众人都笑翻了。 ③另一位孩子的妈妈接着说，她家的宝宝，是个不到三岁的男孩，似乎有问不完的问题。这不，问题又来了：“妈妈，为什么地球在转，我们却感觉不到呢？”妈妈想了想，告诉他：“那是因为我们太小，地球很大，所以感觉不到。”儿子说：“但是我有个办法可以感觉得到它在转。”说完就在原地转起了圈圈，一连转了十几圈，最后东倒西歪地停了下来，晕晕乎乎地说：“妈妈，我现在感觉到地球在转了！”多伶俐的孩子啊！众人笑得东倒西歪。 ④一个孩子的爸爸接了茬（chá），那天，带四岁多的儿子骑车出去玩，骑到半路上，突然下起了雨。秋冬的雨，打在身上，已带有丝丝寒意，（慌乱 忙乱）之中，赶紧拿出雨衣穿上，怕儿子淋雨，所以，用雨衣将坐在后座上的儿子挡了个严严实实。儿子躲在雨衣下面，两只小手将雨衣撑起一角，高兴地大叫：“洒水了，天上洒水了！”多乐观的孩子啊！众人纷纷竖起了大拇指。 ⑤又有一位孩子的妈妈讲起了自己儿子的趣事。她的儿子刚上幼儿园的时候，午睡的时间到了，幼儿园老师让孩子们上床睡觉。可是，她的儿子翻来覆去，就是睡不着，老师问他，为什么还不睡觉啊？这小子看着幼儿园老师，（一本正经 故作镇定）地回答：“我是来幼儿园学本领的，不是来睡觉的。”多幽默的回答啊！众人笑得前仰后合。 ⑥大家七嘴八舌地谈论着发生在孩子身上的每一件事，都是那么有趣，那么可爱，那么搞笑，那么温暖。孩子使他们原本平淡的生活，充满了变数，也充满了快乐！ ⑦我静静地听着他们的讲述。我想到了我的儿子，今年已经读高中了，即将迎来人生中最重要、最艰难的考试-高考。一天二十四小时中，除了睡觉和吃饭之外，其他的全部时间都用在了学习上，他甚至连和我们说句话的时间和精力都没有了。而我们，因为害怕打扰他学习，在家里走路都是小心翼翼地踮着脚尖的。我的儿子，在他年幼的时候，也是充满童趣：活泼、调皮、可爱、古怪，给我们带来无数的欢笑和温暖。不知从什么时候开始，这种生活突然变了，变得如此沉闷，如此压抑，如此不堪！ ⑧我忽然明白，每一朵花都本应芬芳，是我们自己先掐灭了孩子的天性，也掐灭了自己的快乐啊！ ⑨我希望能水远嗅到花的芳香！ 1．用“ ”在括号内选出恰当的词语。 2．文中年轻的父母讲了关于孩子的四则趣事，请用简洁的语言概括。 ①两岁半的宝宝误解妈妈的话。 ② ③ ④上幼儿园的孩子午睡时趣语。 3．（1）文中两次提及“颜色”，妈妈提到的“颜色”是指 ，女儿口中“颜色”是指 。 （2）为了理解“孩子的天性”的涵义，我能集中注意力快速默读全文，圈出一些关键词。 （请在文中用○圈出来，至少圈两处） 4．请你展开想象，将第5自然段中“前仰后合”的意思用具体的情景表现出来： 5．阅读本文后，你受到了什么样的启发？请结合自己的学习生活实际和父母做个交流，把你想说的话写下来。 演练五 ——屠呦呦 北京市石景山区五年级期末 ①作为中国第一位获得诺贝尔奖的科学家，屠呦呦是中国科学界的骄傲，更是中国女性的骄傲。她首次从中药中分离出青蒿素用于治疗疟疾*，挽救了全球范围特别是广大发展中国家无数疟疾患者的生命，为人类的健康事业做出了卓越的贡献。 ②1930年12月，屠呦呦出生于浙江宁波。父亲从《诗经·小雅》“呦呦鹿鸣，食野之蒿”中撷取“呦呦”二字，给女儿取名屠呦呦。他未曾料到，“青蒿”这株小草，改变了女儿未来的命运。 ③屠呦呦从小就喜欢看书，父亲藏书的小阁楼是她最爱的去处。她读了很多书，有些中医药书的文字看起来比较难懂，她就从插图看起，精美的插图让她十分着迷。屠呦呦也很喜欢上学，学习新知识能给她带来无穷的快乐。 ④可16岁这年，她不幸染上肺结核。在那个年代，肺结核很难治好，屠呦呦被迫中断了学业。经过两年的治疗，她才痊愈，回到学校继续读书。这段经历让她对医药学产生了浓厚的兴趣。 ⑤1951年，屠呦呦考上了北京大学，成为新中国早期的女大学生之一。她选择了冷门专业——生药学*。试管里的试剂、显微镜下的微生物、形形色色的中草药，看起来都是那么有趣。大学毕业后，屠呦呦被分配到中医研究院从事生药学研究工作。她学习了很多中医理论知识，还向老药工学习中药鉴别和炮制技术。这些平日的积累，为她日后从事抗疟研究打下了扎实基础。 ⑥20世纪六七十年代，有一种可怕的传染病——疟疾开始爆发，严重危害了人类的生命。为了解决当时我国较大范围内的疟疾流行问题，有很多科研人员投入到了抗疟药物的研究中，屠呦呦也参与其中。 ⑦她梳理历代医籍，从民间方药*入手，从2000多种方药中精选了640种，并对其中200多种方药开展实验研究，青蒿逐渐进入了她的视线。可是经过很多次实验，青蒿的抗疟效果并不令人满意。屠呦呦毫不气馁，继续查阅资料。直到有一天，东晋葛洪的《肘后备急方》中几句话引起了她的注意：“青蒿一握*，以水二升渍*，绞取汁，尽服之。”她忽然眼前一亮，难道温度是影响青蒿抗疟疗效的关键？屠呦呦和同事们重新设计了提取方案。他们选用了秋季采摘的青蒿叶，用多种方法进行实验，终于发现了高温会破坏青蒿里的抗疟有效成分。 ⑧1972年，屠呦呦和同事们同心协力提取出来的软软的、青黑色的膏状物，在几乎所有实验动物身上都产生了明显的抗疟作用。为了尽早验证这些物质在人身上的抗疟效果，屠呦呦和几位同事不听劝阻，冒着生命危险，充当“小白鼠”。他们以身试药，最终证实了青蒿提取物的抗疟疗效。这一年，青蒿素终于现身了。这一发现在世界抗疟史上具有里程碑式的意义。 ⑨青蒿素的研制成功，为全世界饱受疟疾困扰的患者带来福音。直到今天，青蒿素类药物仍然是世界范围内最主要的抗疟药物。 ⑩2015年10月5日，屠呦呦成为中国第一位获得诺贝尔奖的科学家，成了家喻户晓的抗疟英雄。 注： *疟疾：由疟原虫引起的急性传染病，由蚊子传播，周期性发作。 *生药学：药学的分科，运用植物学、动物学、化学、药理学等知识，研究生药的来源、性状、组织特征、成分、效用以及生产等问题。 *方药：中医药方中的药，也指方剂。 *一握：一把。 *渍：浸泡。 1．下列选项中，对“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”理解正确的是（ ） A．将一把青蒿用两升水煮开，然后拧出汁液，全部喝掉。 B．将一把青蒿用两升水浸泡，然后拧出汁液，全部喝掉。 C．将一把青蒿切碎，放入二升水中搅拌，然后全部喝掉。 D．将一把青蒿用二升水洗净，然后拧出汁液，全部喝掉。 2．根据下列句子的意思，在文中找出合适的四字词语填写在括号里。 （1）指思想一致，共同努力。（ ） （2）家家户户都知道，形容人所共知。（ ） 3．以下是对屠呦呦及其同事研制青蒿素过程的描述，请按正确顺序排列，把序号填在前面的括号里。 ( )以身试药，证实疗效。 ( )梳理医籍，精选方药。 ( )古籍启发，修改方案。 ( )青蒿实验，效果不佳。 4．结合本文内容，把题目补充完整，写在题目处的横线上。 5．屠呦呦开展科学研究的过程中，遇到了很多困难，她的做法给了你什么启发？请你想一想，再写下来。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 文海叙事 写人叙事 写人类文章就像一幅幅生动的人物肖像画，作者通过细腻的笔触，聚焦于某个人物，从外貌、语言、动作、心理等多个维度进行刻画，让这个人物仿佛活生生地站在我们面前。叙事类文章则如一部部精彩的小电影，它有条理地记录下一件或几件事情的发生、发展和结果，带领我们走进一个个不同的场景和情节中。 写人叙事的交融：很多时候，写人离不开叙事，通过具体的事情才能展现出人物的性格、品质和精神风貌；而叙事也离不开写人，事情总是由人来推动和参与的，人物的行为和表现让故事更加生动有趣、富有感染力。 文章魅力初探 阅读写人叙事类文章是提高语文能力的有效途径。一方面，我们能在阅读中积累丰富的字词、优美的语句和精彩的段落，这些都将成为我们语文学习的宝贵素材，为我们的写作打下坚实的基础。比如读到“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这样的句子，我们可以学习作者对景物的细腻描写和生动表达；另一方面，通过分析文章的结构、写作手法、人物刻画等，我们能逐渐掌握语文学习的方法和技巧，提高我们的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力，让我们在语文的海洋中畅游得更加自如。 常见元素解析 人物元素与生活关联的深度剖析 在写人叙事类文章里，人物是故事的核心载体，与我们的生活紧密相连。主要人物的经历、抉择和品质往往能引发读者对自身生活的反思。例如在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后，凭借顽强的意志和不懈的努力，在困境中求生存。他在面对物资匮乏、环境恶劣等重重困难时，所展现出的坚韧和创造力，让我们不禁联想到生活中自己遇到困难时的应对方式。鲁滨逊在荒岛上克服一个个难题的过程，如同我们在生活中面对工作、学习、人际关系等方面的挑战，他的经历启发我们在困境中要保持积极乐观的心态，勇敢地去解决问题。 次要人物同样不容忽视，他们的存在丰富了故事的层次，也映射出生活中的各类人物。就像《孔乙己》中的酒馆众人，他们对孔乙己的嘲笑和冷漠，反映出社会中一部分人对弱者的态度。在现实生活中，我们也会遇到类似冷漠、缺乏同情心的人，或者看到弱势群体遭受不公对待的场景。这些次要人物促使我们思考人性的复杂，以及在社会中应如何对待他人，培养同理心和善良的品质。 事件元素与生活感悟的紧密联系 事件的起因、经过和结果构成了故事的基本框架，同时也蕴含着深刻的生活道理。以《地震中的父与子》为例，地震导致儿子被困，这一起因就如同生活中突如其来的灾难或变故，打破了原本平静的生活。父亲在废墟中坚持不懈地挖掘，历经长时间的艰难寻找，这一经过体现了亲情的伟大力量以及面对困难时不放弃的精神。在生活中，我们也会面临各种挫折和困难，如考试失利、事业受挫等，这个故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就有可能战胜困难。最终父子团聚的结果，给人带来希望和温暖，让我们相信在困境中坚持下去，总会迎来美好的结局。 情节的跌宕起伏是吸引读者的关键，也与生活的真实体验相呼应。《西游记》中师徒四人西天取经，一路上遭遇无数妖魔鬼怪，经历了九九八十一难。每一次困难都是情节的起伏点，他们在面对这些困难时的应对方式和成长历程，如同我们在生活中经历的起起落落。这种跌宕起伏的情节让我们明白，生活并非一帆风顺，充满了挑战和变数，但正是这些经历塑造了我们，使我们变得更加成熟和坚强。 阅读的答题技巧 基于生活实际的人物形象拓展分析 在分析人物形象时，我们不仅要从文中的事例和描写手法入手，还要将人物与生活实际相联系。以《武松打虎》为例，武松打虎的英勇行为展现了他的勇敢无畏，但我们可以进一步思考，如果在现代生活中遇到类似需要挺身而出的情况，我们是否能像武松一样勇敢。同时，联系生活中那些见义勇为的英雄事迹，对比他们与武松在行为和精神上的相似与不同之处，从而更全面地理解勇敢这一品质在不同时代的体现。 对于人物描写手法，我们可以通过观察生活中的人物来加深理解。比如，观察身边人的外貌变化，思考这些变化背后所反映的生活经历和性格特点。像看到一位穿着朴素、面容沧桑的老人，我们可以推测他可能经历了许多生活的磨难。通过这样的生活观察，能更好地理解外貌描写对刻画人物的作用，在阅读时也能更敏锐地捕捉到作者通过描写传达的信息。 以生活视角梳理文章结构与主题 寻找文章线索时，我们可以类比生活中的线索。例如，以情感为线索的文章，就像我们生活中的情感脉络，可能是对家人的爱、对朋友的思念等，这些情感贯穿在我们的生活点滴中，推动着我们的行为和选择。在阅读以情感为线索的文章时，我们可以回忆自己生活中类似的情感经历，理解作者如何通过线索组织文章，表达情感。 划分段落层次有助于理解文章的逻辑结构，这与我们安排生活中的事务有相似之处。我们在做一件复杂的事情时，会将其分解为不同的步骤，每个步骤就如同文章的一个段落层次。比如计划一次旅行，我们会先确定目的地、安排行程、准备物品等。在阅读文章时，通过划分段落层次，我们能更好地理解作者的写作思路，以及每个部分在表达主题上的作用，进而思考文章主题与生活的关联。如《背影》通过对父亲送“我”时一系列场景的描写，表达了深沉的父爱。我们可以联系生活中父母为我们付出的点点滴滴，体会这种平凡而伟大的亲情，思考如何在生活中感恩父母。 结合生活体验的语言品味与感悟 赏析修辞手法时，我们可以将修辞手法所描绘的场景与生活实际相联系。例如，比喻句“她的笑容像阳光一样灿烂”，我们可以回忆生活中看到的温暖阳光，以及那些让人如沐春风的笑容，从而更深刻地体会到这个比喻生动形象地描绘出笑容的魅力，给人带来的愉悦感受。同时，思考在生活中我们如何运用比喻来更生动地表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。 分析词语锤炼时，我们可以关注生活中那些富有表现力的词语。比如，描述一个人走路的状态，“慢悠悠”和“急匆匆”所传达的人物心情和性格特点截然不同。在阅读文章时，遇到类似的词语，我们可以结合生活中的情境，理解这些词语对塑造人物、营造氛围的作用。例如《故乡》中对闰土“瑟索”这一动作的描写，我们可以想象在寒冷的冬天，一个人因寒冷和贫困而瑟瑟发抖的样子，从而体会到闰土生活的艰辛。 考点三：联系生活实际谈感想或续写 技巧阐述：首先，准确概括文章的主要内容和主旨，这是谈感想的基础。然后，结合自己的生活经历、见闻或感受，找到与文章内容的契合点。例如，读完《落花生》，主旨是做人要像花生一样朴实无华、默默奉献。谈感想时，可以联系生活中那些在平凡岗位上默默付出的清洁工、志愿者等，说明我们应该学习花生的品质，不追求表面的虚荣，脚踏实地，在自己的生活中为他人和社会贡献力量，哪怕是一些微不足道的小事，也能体现出自身的价值。还可以进一步谈谈自己在生活中有没有做到朴实奉献，或者今后打算如何践行这种品质。 注意事项：感想要有真情实感，不能泛泛而谈，要具体、真实地表达自己的想法和体会，并且要与文章内容紧密相关，不能脱离文章主旨。 技巧阐述： 理解前文情节和人物性格：仔细研读原文，把握故事的发展脉络、人物的性格特点和情感走向，确保续写内容与前文连贯一致。比如，如果原文是一个关于勇敢的孩子克服困难的故事，续写时就要延续这种勇敢的主题和孩子的性格特点。 设置合理情节：根据前文的情节发展，合理推测后续可能发生的事情。情节要符合逻辑，不能过于突兀。例如，前文写孩子在森林中迷路后凭借勇气和智慧找到了出路，续写可以写孩子回到家后，将这次经历分享给家人和朋友，并且这次经历让他变得更加自信和坚强，之后他又遇到了新的挑战，如学校的运动会，他凭借之前的勇气和经验，积极准备并在运动会上取得了好成绩。 注意语言风格和细节描写：保持与原文相似的语言风格，使续写部分与原文浑然一体。同时，适当运用细节描写来丰富内容，如人物的动作、语言、神态、心理等描写，让续写更加生动形象。比如，在续写孩子参加运动会的情节时，可以描写他在比赛前紧张的心理活动，比赛中奋力奔跑的动作和表情等。 适用范围：适用于那些故事性较强、情节有一定延展性的写人叙事类文章，通过续写可以锻炼想象力、创造力和对文章的理解能力，同时也能进一步深入理解文章的主题和人物形象。 目 录 演练一 父亲的难题（湖南省岳阳市湘阴县城南区各校联考五年级期中） 演练二 再破的花盆也能开出美丽的花（湖南省娄底市涟源市五年级期中） 演练三 父亲（吉林省长春市南关区五年级期末） 演练四 每朵花本应芬芳（江苏省盐城市东台市第五联盟五年级期中） 演练五 ——屠呦呦（北京市石景山区五年级期末） 参考答案与解析 演练一 父亲的难题 湖南省岳阳市湘阴县城南区各校联考五年级期中 ①小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却常常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总是津津乐道地给他们讲些富有教益的寓言和故事。 ②一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他明天要参加学校举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已经听过好些遍了，实在叫人腻味。 ③末了，爸爸对小保罗说：“你知道乌龟为什么能战胜兔子吗？” ④“因为乌龟有恒心，能坚持到底。”小保罗回答说。 ⑤“你也应该像乌龟那样，有恒心，能坚持到底。”爸爸反复地说。 ⑥“我知道了，爸爸。”小保罗说。 ⑦“那么，明天的比赛，你有信心战胜对手吗？”爸爸问。 ⑧“当然有信心！”小保罗回答说。 ⑨“但是，”爸爸接着说，“你知道吗，你的对手可是全市最优秀的短跑选手之一，他已经获得过好几次冠军了。” ⑩“爸爸，我知道。”小保罗说，“但是，我有信心战胜他！” ⑪爸爸笑了，说：“孩子，你这是在自欺欺人。你知道吗，兔子失败的原因是因为它太骄傲了，而乌龟之所以能战胜兔子，是因为它有恒心，能坚持到底。但是，你和你的对手之间的差距是很大的，你要想战胜他，几乎是不可能的。” ⑫“爸爸，我不明白你的意思。”小保罗说。 ⑬“孩子，”爸爸说，“我是想告诉你，做任何事情都不能盲目自信，要根据自己的实际情况来决定。你要知道，你的对手是很强大的，你要想战胜他，必须要付出比他更多的努力。但是，你现在还没有这样的实力，所以，你要想在明天的比赛中取得好成绩，几乎是不可能的。” ⑭小保罗沉默了一会儿，然后说：“爸爸，我明白了。我会努力的，但是，我不会放弃的。” ⑮爸爸笑了，说：“这才是我的好孩子。” 1．给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 空闲（kòng kōng） 唠唠叨叨（láo lāo） 几乎（jī jǐ） 2．小保罗的父亲为什么要给小保罗讲龟兔赛跑的故事？ 3．小保罗听了父亲的话后，是怎么做的？ 4．你从这个故事中明白了什么道理？ 演练二 再破的花盆也能开出美丽的花 湖南省娄底市涟源市五年级期中 ①自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。一年年长大，也一年年沉默。 ②就这样一路读到初二，她的班级来了位朱老师。一天放学后，她正准备回家，朱老师走了进来。 ③“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？” ④“什么忙呀？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。 ⑤“老师想请你帮忙给花浇浇水，好吗？” ⑥“好的！好的！”她激动得脸都红了。 ⑦朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香……她特别偏爱的，却是一株不认识的植物。它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长碧绿的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。 ⑧终于有一天，她再一次给花浇水时，惊喜地发现，花开了！那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿。“好看吧？这是百合。”不知何时起，老师已走到她身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问道。 ⑨她下意识地注视着花盆，她从没注意过花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。 ⑩“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她娓娓道来。她仔细端详着花，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。 ⑪从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及…… ⑫是的，再破的花盆也能开出美丽的花，因为起决定作用的不是“花盆”，而是“种子”。 1．请你找出文中表达“她”在“浇花”这件事中心理变化的词语。 惊恐—— —— ——惊喜—— 2．当老师提出让她帮忙时，她心里充满莫名的惊恐，这是因为 。后来“她就像换了个人似的”的意思是 。 3．用波浪线画出老师与她几次对话中对她影响最大的那句话。 4．下列与“再破的花盆也能开出美丽的花”相照应的一处描写是（ ） A．朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香……她特别偏爱的，却是一株不认识的植物。它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长碧绿的叶子。 B．她仔细端详着花，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。 C．那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。 5．“她下意识地注视着花盆，她从没注意过花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。”句中加点的“竟”字能删掉吗？为什么？ 6．是的，再破的花盆也能开出美丽的花，因为起决定作用的不是“花盆”，而是“种子”。谈一谈你对这句话的理解。 演练三 父亲 吉林省长春市南关区五年级期末 ①清晨，经过小区的池塘边时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉，趴在雨后潮湿的木栏杆上，执着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么。 ②原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。这人约莫40岁，面孔和身材都带着北方人的轮廓，显得很硬朗。他另一只手上提着东西那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪。 ③这时，另一位好奇的老太太儿也背着手凑了过来，开始给他提意见：“这哪有蝌蚪哟，还早哩……”男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。 ④出了小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此“柔软”。我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子。准确地说，是为了孩子的愿望而来。 ⑤他的神情让我想起了另一个人。 ⑥我读初中一年级时，有一位十分要好的同学。我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉地收敛了。他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看。然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留宿，至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌-把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们半睡半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来。就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫。 ⑦从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。 1．短文写了( )位父亲。用文中的一个词语分别概括他们的外貌特征。 2．请用简练的语言概括文中的父亲为孩子做了什么事？ 3．通过下面加点的词语，你体会出了什么？ （1）男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。 （2）至半夜酣然大睡时，一只手那是一只非常粗糙强壮的手掌--把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒。 4．从结构上看，第⑤自然段是一个（ ）段，它的作用是 。 5．作者写拳师父亲时，描写了他的( )和( )，采用了( )手法，突出了一个满脸横肉，彪悍异常的的父亲为孩子捉萤火虫的浪漫、慈爱之心。 A．动作 B．夸张 C．外貌 D．对比 E．神态 6．“从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别”，他们并无区别，共同的特点是什么？ 7．下面的题目（ ）不适用于本文。 A．表里不一的父亲 B．柔软的父亲 C．两个父亲 D．我的父亲 8．联系生活实际，你还认为父亲是什么样的？ 演练四 每朵花本应芬芳 江苏省盐城市东台市第五联盟五年级期中 ①一些年轻的父母聚在一起，话题不知不觉扯到孩子身上。有人提议，每个人讲个自己孩子有趣的片段，提议得到了一致赞同。要说自己孩子的趣事，做父母的都是几箩筐也盛不完啊。 ②一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带女儿的姥姥根本对付不了她。有一天，这位妈妈正在上班，宝宝又在家里淘气了，这位妈妈就打电话回去，想吓唬吓唬女儿，故作严肃地对女儿说：“你要是不乖，等会儿妈妈回去，一定给你点颜色看看。”女儿不吱声了。这位母亲暗自高兴：“哈哈，一定是被吓唬住了。”没想到，一会儿，女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，我喜欢的颜色是红色哦。”多可爱的妞妞啊！众人都笑翻了。 ③另一位孩子的妈妈接着说，她家的宝宝，是个不到三岁的男孩，似乎有问不完的问题。这不，问题又来了：“妈妈，为什么地球在转，我们却感觉不到呢？”妈妈想了想，告诉他：“那是因为我们太小，地球很大，所以感觉不到。”儿子说：“但是我有个办法可以感觉得到它在转。”说完就在原地转起了圈圈，一连转了十几圈，最后东倒西歪地停了下来，晕晕乎乎地说：“妈妈，我现在感觉到地球在转了！”多伶俐的孩子啊！众人笑得东倒西歪。 ④一个孩子的爸爸接了茬（chá），那天，带四岁多的儿子骑车出去玩，骑到半路上，突然下起了雨。秋冬的雨，打在身上，已带有丝丝寒意，（慌乱 忙乱）之中，赶紧拿出雨衣穿上，怕儿子淋雨，所以，用雨衣将坐在后座上的儿子挡了个严严实实。儿子躲在雨衣下面，两只小手将雨衣撑起一角，高兴地大叫：“洒水了，天上洒水了！”多乐观的孩子啊！众人纷纷竖起了大拇指。 ⑤又有一位孩子的妈妈讲起了自己儿子的趣事。她的儿子刚上幼儿园的时候，午睡的时间到了，幼儿园老师让孩子们上床睡觉。可是，她的儿子翻来覆去，就是睡不着，老师问他，为什么还不睡觉啊？这小子看着幼儿园老师，（一本正经 故作镇定）地回答：“我是来幼儿园学本领的，不是来睡觉的。”多幽默的回答啊！众人笑得前仰后合。 ⑥大家七嘴八舌地谈论着发生在孩子身上的每一件事，都是那么有趣，那么可爱，那么搞笑，那么温暖。孩子使他们原本平淡的生活，充满了变数，也充满了快乐！ ⑦我静静地听着他们的讲述。我想到了我的儿子，今年已经读高中了，即将迎来人生中最重要、最艰难的考试-高考。一天二十四小时中，除了睡觉和吃饭之外，其他的全部时间都用在了学习上，他甚至连和我们说句话的时间和精力都没有了。而我们，因为害怕打扰他学习，在家里走路都是小心翼翼地踮着脚尖的。我的儿子，在他年幼的时候，也是充满童趣：活泼、调皮、可爱、古怪，给我们带来无数的欢笑和温暖。不知从什么时候开始，这种生活突然变了，变得如此沉闷，如此压抑，如此不堪！ ⑧我忽然明白，每一朵花都本应芬芳，是我们自己先掐灭了孩子的天性，也掐灭了自己的快乐啊！ ⑨我希望能水远嗅到花的芳香！ 1．用“ ”在括号内选出恰当的词语。 2．文中年轻的父母讲了关于孩子的四则趣事，请用简洁的语言概括。 ①两岁半的宝宝误解妈妈的话。 ② ③ ④上幼儿园的孩子午睡时趣语。 3．（1）文中两次提及“颜色”，妈妈提到的“颜色”是指 ，女儿口中“颜色”是指 。 （2）为了理解“孩子的天性”的涵义，我能集中注意力快速默读全文，圈出一些关键词。 （请在文中用○圈出来，至少圈两处） 4．请你展开想象，将第5自然段中“前仰后合”的意思用具体的情景表现出来： 5．阅读本文后，你受到了什么样的启发？请结合自己的学习生活实际和父母做个交流，把你想说的话写下来。 演练五 ——屠呦呦 北京市石景山区五年级期末 ①作为中国第一位获得诺贝尔奖的科学家，屠呦呦是中国科学界的骄傲，更是中国女性的骄傲。她首次从中药中分离出青蒿素用于治疗疟疾*，挽救了全球范围特别是广大发展中国家无数疟疾患者的生命，为人类的健康事业做出了卓越的贡献。 ②1930年12月，屠呦呦出生于浙江宁波。父亲从《诗经·小雅》“呦呦鹿鸣，食野之蒿”中撷取“呦呦”二字，给女儿取名屠呦呦。他未曾料到，“青蒿”这株小草，改变了女儿未来的命运。 ③屠呦呦从小就喜欢看书，父亲藏书的小阁楼是她最爱的去处。她读了很多书，有些中医药书的文字看起来比较难懂，她就从插图看起，精美的插图让她十分着迷。屠呦呦也很喜欢上学，学习新知识能给她带来无穷的快乐。 ④可16岁这年，她不幸染上肺结核。在那个年代，肺结核很难治好，屠呦呦被迫中断了学业。经过两年的治疗，她才痊愈，回到学校继续读书。这段经历让她对医药学产生了浓厚的兴趣。 ⑤1951年，屠呦呦考上了北京大学，成为新中国早期的女大学生之一。她选择了冷门专业——生药学*。试管里的试剂、显微镜下的微生物、形形色色的中草药，看起来都是那么有趣。大学毕业后，屠呦呦被分配到中医研究院从事生药学研究工作。她学习了很多中医理论知识，还向老药工学习中药鉴别和炮制技术。这些平日的积累，为她日后从事抗疟研究打下了扎实基础。 ⑥20世纪六七十年代，有一种可怕的传染病——疟疾开始爆发，严重危害了人类的生命。为了解决当时我国较大范围内的疟疾流行问题，有很多科研人员投入到了抗疟药物的研究中，屠呦呦也参与其中。 ⑦她梳理历代医籍，从民间方药*入手，从2000多种方药中精选了640种，并对其中200多种方药开展实验研究，青蒿逐渐进入了她的视线。可是经过很多次实验，青蒿的抗疟效果并不令人满意。屠呦呦毫不气馁，继续查阅资料。直到有一天，东晋葛洪的《肘后备急方》中几句话引起了她的注意：“青蒿一握*，以水二升渍*，绞取汁，尽服之。”她忽然眼前一亮，难道温度是影响青蒿抗疟疗效的关键？屠呦呦和同事们重新设计了提取方案。他们选用了秋季采摘的青蒿叶，用多种方法进行实验，终于发现了高温会破坏青蒿里的抗疟有效成分。 ⑧1972年，屠呦呦和同事们同心协力提取出来的软软的、青黑色的膏状物，在几乎所有实验动物身上都产生了明显的抗疟作用。为了尽早验证这些物质在人身上的抗疟效果，屠呦呦和几位同事不听劝阻，冒着生命危险，充当“小白鼠”。他们以身试药，最终证实了青蒿提取物的抗疟疗效。这一年，青蒿素终于现身了。这一发现在世界抗疟史上具有里程碑式的意义。 ⑨青蒿素的研制成功，为全世界饱受疟疾困扰的患者带来福音。直到今天，青蒿素类药物仍然是世界范围内最主要的抗疟药物。 ⑩2015年10月5日，屠呦呦成为中国第一位获得诺贝尔奖的科学家，成了家喻户晓的抗疟英雄。 注： *疟疾：由疟原虫引起的急性传染病，由蚊子传播，周期性发作。 *生药学：药学的分科，运用植物学、动物学、化学、药理学等知识，研究生药的来源、性状、组织特征、成分、效用以及生产等问题。 *方药：中医药方中的药，也指方剂。 *一握：一把。 *渍：浸泡。 1．下列选项中，对“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”理解正确的是（ ） A．将一把青蒿用两升水煮开，然后拧出汁液，全部喝掉。 B．将一把青蒿用两升水浸泡，然后拧出汁液，全部喝掉。 C．将一把青蒿切碎，放入二升水中搅拌，然后全部喝掉。 D．将一把青蒿用二升水洗净，然后拧出汁液，全部喝掉。 2．根据下列句子的意思，在文中找出合适的四字词语填写在括号里。 （1）指思想一致，共同努力。（ ） （2）家家户户都知道，形容人所共知。（ ） 3．以下是对屠呦呦及其同事研制青蒿素过程的描述，请按正确顺序排列，把序号填在前面的括号里。 ( )以身试药，证实疗效。 ( )梳理医籍，精选方药。 ( )古籍启发，修改方案。 ( )青蒿实验，效果不佳。 4．结合本文内容，把题目补充完整，写在题目处的横线上。 5．屠呦呦开展科学研究的过程中，遇到了很多困难，她的做法给了你什么启发？请你想一想，再写下来。 演练一 父亲的难题 答案 1.kòng láo jī 2.父亲给小保罗讲龟兔赛跑的故事，是想借此告诉小保罗做任何事情都要有恒心，能坚持到底。并且希望小保罗在第二天的短跑比赛中，能像乌龟那样，面对强大的对手，不要盲目自信，要认识到自身与对手的差距，要付出更多努力去争取好成绩。 3.做法：虽然文中未明确提及小保罗具体做了什么行动，但他表明了自己会努力的态度，意味着他之后应该会为第二天的比赛付出相应的努力，比如更认真地准备比赛等。 4.做事情要有恒心、能坚持到底，就像乌龟在龟兔赛跑中凭借坚持取得胜利一样。同时，我们不能盲目自信，要根据自己的实际情况来决定做事的方式和目标，面对强大的对手，需认清差距并付出更多努力去争取成功，但也不能因为困难就轻易放弃。 解析 1.字词读音判断 “空闲”的“空”读“kòng”，表示闲暇、没被占用的时间，读“kōng”时，常表示没有内容等义；“唠唠叨叨”的“唠”读“láo”，形容说话啰嗦、没完没了；“几乎”的“几”读“jī”，“几乎”意思是接近于，“jǐ”一般用于询问数量多少。 2.父亲讲故事的意图 从文本可知，父亲喜欢给孩子讲富有教益的寓言故事。在小保罗即将参加短跑比赛，且对手强大的背景下，父亲讲龟兔赛跑的故事，旨在用乌龟有恒心坚持到底最终获胜的事例，教导小保罗做任何事要有恒心。同时，提醒小保罗面对强大对手不能盲目自信，要认清自身与对手的差距，付出更多努力争取好成绩，就像乌龟战胜兔子需具备恒心和正确认识自身实力一样。 3.小保罗的做法 文中虽未直接描述小保罗为比赛采取的具体行动，但小保罗回应父亲“我会努力的，但是，我不会放弃的”，表明他已接受父亲的教导，内心决定为比赛付出努力，可推测他后续会在赛前认真准备，如进行训练等。 5.故事蕴含的道理 龟兔赛跑中乌龟凭借恒心坚持到底赢得比赛，这启示我们做事要有恒心。同时，小保罗和对手的情况类似龟兔赛跑，父亲的话提醒我们不能盲目自信，要依据自身实际情况确定做事的方式和目标。面对强大对手，要认清差距，付出更多努力争取成功，且不能因困难轻易放弃，需综合考虑做事的态度、对自身的认知及面对困难的决心等方面。 演练二 再破的花盆也能开出美丽的花 答案 1.激动 渴望 豁然开朗 2.她一直很自卑沉默，自以为不被人重视 她不再自卑，变得自信了 3.一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆…… 4.B 5.不能删。因为之前她从来没注意过花盆，“宽” 表现出小樱子当时很意外、惊讶。 6.一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子而不是花盆。同样，决定一个人一生的不是外表，而是心灵，身体上有缺陷没有关系，只要你对自己的人生充满希望，只要你还有一颗美好的心灵，任何困难都阻拦不了你成功的脚步。 解析 1.心理变化词语梳理 老师请小樱子帮忙浇花时，她“紧张”“惊恐”，得到请求后“激动得脸都红了”；看到那株不认识的植物，她“一直渴望知道，它会开出什么样的花”；后来发现花开时“惊喜”；听了老师关于花盆和花的一番话后“豁然开朗”。这些词语准确展现了小樱子在浇花事件中的心理变化过程。 2.心理变化原因及人物转变 小樱子因车祸一瘸一拐走路，长期自卑沉默，认为自己不被重视，所以老师找她帮忙时，她惊恐。而老师通过让她浇花及关于花盆和花的教导，让她明白决定一个人成就的是内在而非外在条件，她不再自卑，变得自信，因此“像换了个人似的”。 3.关键语句筛选 “一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”这句话对小樱子影响最大。老师借花和花盆的关系，告诉小樱子不要因身体残疾这一外在“花盆”条件而自卑，内在的“种子”才是关键，促使小樱子心态转变。 4.语句照应判断 “再破的花盆也能开出美丽的花”强调花盆虽破旧但花依然美丽。B选项“她仔细端详着花，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了”，具体描绘了美丽的花和破旧的花盆，直接与之照应，体现了外在条件不影响内在美好。 5.字词作用分析 “竟”字不能删。小樱子此前从未关注过花盆，当发现是一只废弃破脸盆时，“竟”字生动地表现出她的意外和惊讶之情，突出她对花盆破旧的意想不到，删去则无法准确传达这种情感。 6.语句含义理解 以花和花盆作比，花能否开得美丽取决于种子而非花盆。类比到人，决定一个人一生成就和价值的不是外表、身体缺陷等外在条件，而是内心的信念、希望等内在因素。即使身体有缺陷，只要内心积极向上，对人生充满希望，就可克服困难走向成功。 演练三 父亲 答案 1.两 第一位健壮；第二位强悍。 2.第一位父亲为孩子捉蝌蚪，第二位父亲为孩子捉萤火虫。 3.虽然男子知道自己抓不到蝌蚪，但他也要为自己的孩子捉蝌蚪。 非常粗糙的手与轻轻形成了鲜明的对比，体现了父亲的慈爱。 4.过渡 承上启下 5.C A D 6.强大的外表下有着浪漫慈爱的内心。 7.D 8.是一个外表强大但实际上也有柔软之处的男人。 解析 1.父亲数量及外貌特征概括 短文写了两位父亲。第一位父亲是捉蝌蚪的中年壮汉，文中描述其“面孔和身材都带着北方人的轮廓，显得很硬朗”，可概括为健壮；第二位父亲是同学的拳师父亲，“满脸横肉，彪悍异常”，概括为强悍。 2.父亲为孩子所做事例概括 第一位父亲在池塘边，虽不擅长但仍执着地为孩子捕捉蝌蚪；第二位父亲在初夏的半夜，将粗糙强壮的手伸进蚊帐，轻轻摇醒孩子，并给孩子带来装满萤火虫的玻璃瓶，即捉萤火虫给孩子。 3.词语体现的情感分析 “男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡”，尽管老太太告知此时可能捉不到蝌蚪，男子却不辩解，依旧认真寻找，表明他为了满足孩子愿望，即便知道可能捉不到，也全力以赴。 “至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒”，“粗糙强壮”的手通常给人强硬之感，“轻轻摇醒”则充满温柔，二者对比，强烈体现出拳师父亲外表强悍下对孩子的慈爱。 4.段落作用判断 第⑤自然段“他的神情让我想起了另一个人”，承接上文对捉蝌蚪父亲神情的描写，引出下文对拳师父亲的回忆，属于过渡段，起承上启下的作用，使文章从讲述一位父亲自然过渡到另一位父亲。 5.人物描写手法分析 写拳师父亲时，“满脸横肉，彪悍异常”描写其外貌，“一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，……一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里”描写其动作。通过将父亲凶悍的外貌与为孩子捉萤火虫的温柔举动对比，突出父亲外表下浪漫、慈爱的内心，运用了外貌、动作描写及对比手法，对应选项C、A、D。 6.父亲共同特点总结 两位父亲外表给人强壮、凶悍之感，但在对待孩子时，都展现出慈爱、浪漫的一面，说明他们共同的特点是在强大的外表下有着浪漫慈爱的内心。 7.题目适用性判断 A选项“表里不一的父亲”，这里的“表里不一”并非贬义，而是指父亲外表与对孩子的情感表现不同，符合文意；B选项“柔软的父亲”，体现了父亲在孩子面前展现出的慈爱、温柔等柔软的一面；C选项“两个父亲”直接点明文章讲述了两位父亲的故事；D选项“我的父亲”，文中讲述的两位父亲，一位不是“我”的父亲，该题目不能涵盖文章内容，不适用于本文。 8.联系生活谈对父亲的看法 结合文本及生活实际，很多父亲像文中两位父亲一样，外表看似强大，但内心有着柔软之处，在生活中默默关爱孩子，在孩子需要时给予支持和温暖，只是表达方式可能较为含蓄。 演练四 每朵花本应芬芳 答案 1.慌乱 一本正经 2.不到三岁的儿子戏说地球转动。 四岁多的儿子雨中作乐。 3.惩罚或教训 她喜欢的颜色红色 乐观、幽默 4.众人听到孩子幽默的回答后，忍俊不禁，有的人捧腹大笑，身体前倾；有的人笑得直不起腰，身体后仰；还有的人笑得眼泪都流出来了，互相拍着肩膀，整个房间充满了欢乐的气氛。 5.启发：在学习和生活中，我们不应过于压抑自己的天性和快乐。虽然学习很重要，但也要保持生活的乐趣和轻松的心态。 与父母交流时，我想说：“在学习的过程中，我希望能有更多的时间和机会去体验生活的乐趣，保持自己的兴趣和爱好。希望我们能一起找到平衡，让学习不再是负担，而是充满乐趣的探索。”解析 1.词语选择 “慌乱”侧重于内心的慌张忙乱，“忙乱”更强调事情繁多而杂乱。语境中突然下雨，人们内心慌张，应选“慌乱”。“一本正经”形容态度庄重严肃，郑重其事；“故作镇定”指故意装出镇静的样子。孩子回答老师的话态度认真，用“一本正经”更合适。 2.趣事概括 不到三岁的男孩对地球转动好奇，妈妈解释后，他通过原地转圈的方式“感觉”地球在转，可概括为不到三岁的儿子戏说地球转动。 四岁多的儿子在骑车途中遇雨，躲在雨衣下将雨水想象成天上洒水，表现出乐观的态度，概括为四岁多的儿子雨中作乐。 3.词语含义理解及关键词圈画 妈妈说“给你点颜色看看”，意思是要惩罚或教训女儿；女儿说“我喜欢的颜色是红色哦”，这里的“颜色”指色彩，即她喜欢的颜色红色。 孩子的天性可通过文中孩子的行为体现，如“调皮”“伶俐”“乐观”“幽默”等词语，圈出这些词可帮助理解孩子的天性。 4.词语情景表现 “前仰后合”形容众人笑得厉害。众人听到孩子幽默的回答后，忍俊不禁，有的人捧腹大笑，身体前倾；有的人笑得直不起腰，身体后仰；还有的人笑得眼泪都流出来了，互相拍着肩膀，整个房间充满了欢乐的气氛。通过描写众人的动作和神态，展现出“前仰后合”的场景。 5.阅读启发及交流 文章中孩子们充满童趣的生活与“我”儿子为高考压抑学习的状态形成对比，启发我们在学习和生活中不应过度压抑天性和快乐。与父母交流时，可表达希望在学习之余有时间体验生活乐趣、保持兴趣爱好，共同寻找学习与生活乐趣的平衡，让学习成为充满乐趣的探索过程。 演练五 ——屠呦呦 答案 1.B 2.同心协力 家喻户晓 3.4 1 3 2 4.示例：青蒿素的发现者 5.屠呦呦在面对青蒿素研究过程中的重重困难时，没有放弃，而是坚持不懈地查阅资料、反复实验。她的这种不畏艰难、持之以恒的精神深深启发了我。在学习和生活中，我们也难免会遇到各种难题，但只要像屠呦呦一样，保持坚定的信念，不断努力探索，就一定能够克服困难，取得成功。同时，她勇于以身试药的行为也体现了科学家无私奉献的精神，这种精神值得我们每一个人学习和传承。 解析 1.古文语句理解 “青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中“渍”意为浸泡，所以该句意思是将一把青蒿用两升水浸泡，然后拧出汁液，全部喝掉，答案选B。 2.词语查找 “同心协力”意思是思想一致，共同努力，文中“屠呦呦和同事们同心协力提取出来……”体现了这一词语。 “家喻户晓”指家家户户都知道，形容人所共知，“屠呦呦成为中国第一位获得诺贝尔奖的科学家，成了家喻户晓的抗疟英雄”使用了该词。 3.事件顺序排列 屠呦呦及其同事研制青蒿素，首先“梳理医籍，精选方药”，从2000多种方药中精选了640种并对部分开展实验研究；接着“青蒿实验，效果不佳”；然后“古籍启发，修改方案”，从《肘后备急方》得到启发重新设计提取方案；最后“以身试药，证实疗效”，他们冒着生命危险试药，证实了青蒿提取物的抗疟疗效，故顺序为4、1、3、2。 4.题目补充 文章围绕屠呦呦发现青蒿素展开，可补充为“青蒿素的发现者——屠呦呦”，突出屠呦呦在青蒿素发现过程中的关键作用。 5.启发思考 屠呦呦在研究青蒿素时，面对实验效果不佳等困难，坚持不懈地查阅资料、反复实验，这种不畏艰难、持之以恒的精神值得学习。同时，她勇于以身试药，体现了无私奉献精神。在学习和生活中，我们遇到难题时，应像她一样坚定信念，努力探索，克服困难，并且要有奉献精神。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$