第四单元 追求美好人生 单元思考与行动教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

单元思考与行动教学设计 教材解读 初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，七年级教材是围绕社会主义核心价值观个人层面一一爱国、敬业、诚信、友善的要求来编写的，在教学过程中不仅要注重知识的传授，更强调学生的品德培养和价值观塑造，有助于培养具有社会责任感、积极向上的全面发展的人。第四单元 《追求美好人生》是初中道德与法治课程的重要组成部分，本单元旨在引导学生正确认识自我，树立正确的人生目标，培育积极的人生态度，并通过劳动和奉献实现个人价值和社会价值的统一，促使他们对自己的未来进行深入思考。人生目标、态度和价值的追求与学生的日常生活息息相关，能帮助他们更好地应对学习。     本单元共包含三课，分别是第十一课《确立人生目标》、第十二课《端正人生态度》和第十三课《实现人生价值》，内容紧密相连，层层递进，共同构成了学生追求美好人生的全面指南。 学情分析 已知点：     七年级学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展，学生已经开始思考生命的意义，认识到身心健康的重要性。 困惑点：     七年级学生心理发展还处于半幼稚半成熟的阶段，学生的分辨能力、理解能力和自控能力还不强，有可能出现心理脆弱、精神困顿、行为失控等情况，不懂得敬畏、尊重、珍爱生命，甚至会漠视生命，做出伤害自己或他人生命的极端行为。 发展点：     本课时是第四单元的单元思考与行动，既是对本单元的知识做一个总结，更是从课堂延伸到生活，所以本课时的设计以巴黎奥运会这一时政热点作为导线，引导学生思考分析全红婵这位大家熟知的运动员的目标、挑战、成绩，得出“如何追求美好人生”的启迪。在此基础上，再通过采访不同职业的劳动者，感悟平凡中的伟大，为将来的职业选择和服务奉献社会奠定思想基础。 教学工具 多媒体教学一体机、希沃白板5、手机、学习任务单 教学目标 政治认同：结合全红婵的事迹及实践活动，学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观，增强以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养：通过实践活动，学生能够树立正确的职业观，明确职业不分高低贵贱的观念，增强热爱劳动、爱岗敬业、无私奉献的道德修养。 健全人格：学生能够形成积极乐观的生活态度，培养不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 教学重难点： 教学重点： 政治认同：结合全红婵的事迹及实践活动，学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观，增强以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 教学难点： 道德修养：通过实践活动，学生能够树立正确的职业观，明确职业不分高低贵贱的观念，增强热爱劳动、爱岗敬业、无私奉献的道德修养。 教学方法： 情境创设法：通过创设具体的情境，引发学生思考。 小组讨论法：小组内对“所悟所行”任务单进行探讨。 AI电话采访：小组代表通过AI采访不同职业的劳动者 教学过程 一、时政导入 通过图片轮播的方式展示《中国巴黎奥运会夺金集锦》 设问：同学们，在今年的巴黎奥运会上，中国代表团创造了境外奥运的夺金记录。让我们一起来回顾一下奥运健儿们的夺金集锦吧。 今天这节课我们就将以其中一位奥运健儿的故事一起来学习第四单元追求美好人生的《单元思考与行动》。 （板书：单元思考与行动） （设计意图：通过图片展播的形式，带领学生回顾巴黎奥运会的夺金健儿们，用时政热点激活课堂，也为后面引出榜样人物做好了铺垫。信息技术运用：图片展播） 2、 新课讲授 （一）走近榜样  汲取力量 1、引出榜样人物 师：同学们，在赛场上有一位奥运健儿被被称为天才少女、她的水花消失术令全世界赞叹，她8岁跳水14岁拿奥运金牌，她是谁呢？ 2、希沃展示全红婵的小目标、大挑战和成绩单 小目标：刚进入体校的全红婵，她的目标只是赚钱为妈妈治病。 3年后的她有了一个新的目标：“我想拿冠军，像大哥哥大姐姐那样。” 而现在的全红婵，将超越自己作为每次比赛的目标，不断朝着奥运金牌的目标努力奋斗。 大挑战：播放全红婵勇敢迎接挑战的视频（信息技术运用：视频播放） 成绩单：展示全红婵的成绩单 3、教师提出问题：如何不懈地追求美好人生呢？ 4、生独立思考1分钟，完成思维导图（信息技术运用：倒计时）。 5、教师总结  （设计意图：选取学生最熟悉的榜样人物，了解她的小目标、大挑战及成绩单，并对如何追求美好人生进行总结，更易于学生对较为抽象的知识进行理解，也可以培养学生提取信息的能力。） （二）心有所悟  身有所行 1、完成所悟所行卡   全红婵追求的是有正确的人生目标、在奋斗中创造和实现人生价值的美好人生，那你将用怎样的行动来追求美好人生呢？请认真填写你的所悟所行卡。 （任务要求：小组合作完成所悟所行卡，从树立正确的人生目标、端正人生态度、实现人生价值三个方面展开。） 2、小组展示所悟所行卡 3、教师总结   从同学们所填的卡片来看：目标已确立，态度亦端正，老师希望我们能够朝着自己的目标不懈奋斗，努力创造自己的人生价值。 （设计意图：结合已学知识及榜样人物的事迹，写一写自己的所悟所行，引导学生将知识运用到生活实际中去，提高学生的实践能力。） （三）走进生活，职业访谈 1、实践活动   通过不同的方式采访校园内外从事不同职业的人，填写好记录单。并谈一谈你的启发。 2、设计采访记录单 师：你们认为应该怎样设计采访记录单呢？ 3. 现场采访 （1）播放实地采访视频 出示采访者的采访记录单，采访问题主要涉及选择这份职业的原因，从业需要的条件，从业中印象最深的事情，是否打算继续从事这份职业及原因四个方面。 （2）AI采访  小组合作探究（3分钟）（信息技术运用：倒计时、AI采访））     要求：AI采访新闻记者、宠物医生、环卫工人、超市售货员等不同职业的人，小组成员讨论3分钟，填写好采访记录单。  采访实践：每组派一个代表提问，其他成员记录。 （3）视频连线（信息技术运用：手机投屏）  视频连线学生最熟悉的职业——老师  教师评价：对四个组的提问进行评价。 （设计意图：借助AI和视频连线的方式对不同职业的人进行采访，引导学生小组合作，设计采访记录单并进行采访，同时教师根据采访评价量表进行评价，培养学生解决实际问题的能力。 ） （四）努力奋斗，实现价值 1、思考：采访不同职业的人，给了你什么样的启发呢？（ 学生自主说一说采访中受到的启发） （设计意图：在采访过程中，不同职业的人的回答一定会给予学生一定程度的启发，因此，设计让学生写一写得到的启发，既起到了回顾知识的作用，也充分发挥了学生的主体性。） 2、 教师总结：无论是环卫工人还是消防员叔叔，任何一项工作都是社会生存和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业、在为社会服务中创造自身特有的价值。同时只有心无旁骛，干一行，爱一行，才能在平凡的岗位上书写不平凡的人生乐章。因此，作为青少年的我们应该从现在做起，努力学习，实现自己人生的价值！ （设计意图：采访不同职业的人，可以帮助学生树立正确的职业观，明白职业不分高低贵贱，在平凡的岗位上不懈的奋斗，也能够实现自己人生的价值） 三、课堂小结   习语近人：广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗绽放绚丽之花。 （设计意图：用习总书记的话进行总结，更好的激励学生要为实现中华民族伟大复兴而不懈的奋斗。） 四、课堂拓展 1、请用你喜欢的方式表达对劳动者的敬意。 （形式多样化，可以一首歌，一首诗，或者手抄报等） 2、尝试拍摄致敬劳动者的短片。 （设计意图：要学生用喜欢的方式表达对劳动者的敬意以及在现实生活中完成对不同职业的人的采访，符合双减背景下的作业设计，充分发挥了学生的主观能动性，同时也能让让学生对比AI采访和实际生活中的异同） 板书设计 教学反思： 核心素养是学科教学的归宿，是学科价值的根本体现。学科教学应围绕核心素养展开，即通过学科教学，使学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。本堂课的核心素养目标定为了政治认同、道德修养、健全人格，通过情境的设计能够很好的完成目标。本课的重点用学生熟悉的人物来进行讲解，难点采用信息化手段突破，学生积极性高且能够攻破难点，整堂课贯彻了教学评一体化且做到了知行合一。不足之处在于，给予学生讨论的时间不够，学生所得到的启发是片面的。 学科网（北京）股份有限公司 $$