第四单元【B卷·培优卷】-2024-2025学年七年级语文下册单元速记·巧练（浙江专用，统编版2024）

第四单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（15分） （本题9分）（23-24七年级下·浙江丽水·期末）学校正开展“孝亲敬老，从我做起”语文主题活动，阅读下面一段文字，根据要求，完成下列任务。 任务一：赏文字，知孝义 “孝”是中华民族的传统美德。千百年来“孝”如一棵常青树，生机勃勃，结出累累硕果。幼童时期，我们与父母的关系是亲密无间的。①步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻感受着父母对我们的呵护。这些爱就藏在我们日常生活中。②不管是出门前的暖心叮咛，还是临睡前的一杯牛奶，我们悉数接收。渐渐地我们长大了，对于父母的关爱，我们不以为意。那一次去探望爷爷奶奶的经历，让一个少年的心苏醒了。父母忙着打扫庭院、下厨做饭，和爷爷奶奶拉家常，他们用自己的行动以身作则，让我看到“孝”的光芒，有一种感动油然而生。古语云“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不留遗hàn的爱唯有付诸行动。③给父母捶捶背、倒一杯水，这样的小事备受父母欢迎。“孝”从来不是海市蜃楼，它如宝石般晶yíng璀璨。孝心也是一个良性循环，④通过积极有效地互动，使父母与孩子的亲密关系得以保持。 1．(2分)文段中拼音对应汉字及加点字读音不正确的一项是（   ） A．“累累”在此处意为连续成串，读作“léi léi”。 B．“间”在此处意为空隙，引申义为嫌隙、隔阂，读作“jiàn”。 C．“遗hàn”中的hàn与“抱憾终身”中的“憾”词义相同，应写作“遗憾”。 D．“晶yíng璀璨”中“yíng”意为“光洁，透明”，应写作“荧”。 2．(2分)文段中画横线的成语使用不恰当的一项是（   ） A．不以为意 B．以身作则 C．油然而生 D．海市蜃楼 3．(2分)文段中四处画波浪线的句子，有语病的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 任务二：识图标，探孝义 4．(3分)小一在参与活动中，发现了“全国敬老月”的活动图标，请用简洁的文字说明图标的内容及含义。 任务三：促宣传，行孝道 5．(2分)下面是一幅被打乱顺序的对联，请你根据对联特点，梳理顺序，使之成为完整对联。（填写序号） ①抚老养老②尊老敬老③传家久④泽世长 上联：     下联： 【答案】1．D 2．B 3．A/D 4．这是中国“敬老月”活动标识，外部为圆形，圆形内上方写有“全国敬老月活动字样”，下方写有“全国敬老月”拼音字样，与上方文字相对应，表明主题，构图和谐。中心部分图形以重阳节的“9.9”为设计元素，把圆点化作夕阳，寓意老年人如夕阳红。圆点与中间两弧线构成手舞足蹈快乐无比的老人，“99”二字的线条绕成心形，表示中国社会关爱老年人。 5． ①③ ②④ 【解析】1．本题考查字音字形。 D.有误，晶莹璀璨：jīng yíng cuǐ càn，形容宝石、水晶等物品明亮透明且光彩照人，也可以形容星空、灯光等非常耀眼华丽，给人一种美不胜收、华丽高贵的感觉。并非写作“荧”； 故选D。 2．本题考查成语运用。 A.不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。句中形容我们对父母的关爱不够重视，使用正确； B.以身作则：用自己的行动做出榜样。与前文“用自己的行动”重复啰嗦，使用有误； C.油然而生：自然地产生（某种思想感情）。句中形容感动之情自然产生，使用正确； D.海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥缈的事物。句中形容“孝”并非是虚无缥缈的，使用正确； 故选B。 3．本题考查病句辨析。 ①句否定不当，在“无时无刻”后加“不”； ④句成分残缺，删去“通过”或“使”； 故选A或D。 4．本题考查图文转换。 示例：该标识为“全国敬老月”的活动图标，整体为圆形。标识中心以重阳节的“9.9”为设计元素，两个数字“9”顶部中间位置是夕阳造型的圆点，寓意重阳节及老人斯迷人的夕阳红；“99”二字的线条绕成心形，寓意全社会关爱老年人。圆点与两弧线构成手舞足蹈的老人形象，寓意幸福快乐的晚年生活。标识外围上方写有“全国敬老月活动字样”，下方注有“全国敬老月”拼音，二者相对应，更能凸显活动主题。 5．本题考查拟写对联。对联要求：1、字数相等，断句一致；2、要平仄相合，音调和谐；3、要词性相对，位置相同；4、要内容相关，上下衔接。 “抚老养老”对“尊老敬老”，二者均为并列短语；“传家久”对“泽世长”。“抚老养老传家久”是从个人家庭层面强调赡养老人的意义；“尊老敬老泽世长”则是从社会层面交代敬老的深远意义。根据“仄起平收”可确定上联为：①③，下联为：②④。 6．（本题6分）（23-24七年级下·浙江嘉兴·期末）陋室铭 （1）刘禹锡《陋室铭》开头四句“山不在高，有仙则名。水不在深， ”，用类比引出“斯是陋室，惟吾德馨”的文章主旨。 （2）人以德立身。无论身处何境，只要德行美好，人格魅力便会“香远益清”，正如《陋室铭》中所云：“ 斯是陋室， 。” （3）小慧借用刘禹锡《陋室铭》中的“ ，草色入帘青”赞美姑姑家的农家小院环境清幽。 （4）（2024江苏无锡三模）交友是可以看出一个人的品位的。我们要多交雅友，就像刘禹锡《陋室铭》中所说： ，往来无白丁。 （5）《陋室铭》中，表明作者因远离了世俗的娱乐和繁琐的公务，而感到无比喜悦的句子是：“无丝竹之乱耳， 。” （6）《陋室铭》中，把陋室和古代名贤的居室进行类比的句子是： ，西蜀子云亭。 【答案】 有龙则灵 惟吾德馨 苔痕上阶绿 谈笑有鸿儒 无案牍之劳形 南阳诸葛庐 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“陋、惟、德馨、苔痕、鸿儒、案牍、诸葛、庐、蜀”等字词容易写错。 二、名著阅读（共10分） （23-24七年级下·浙江温州·期末）阅读《钢铁是怎样炼成的》中的两个选段，结合原著，回答下面的问题。 [选段一] 有一天，他像喝醉酒似的，两腿发软，身子摇摇晃晃地走回车站。他发烧已经好几天了，但是今天的热度比以往哪天都高得多。那吮吸着筑路队血液的伤寒病也在悄悄地向 A 本人进攻，但是他健壮的身体在抵抗它。一连五天他都强打精神，挣扎着从铺着麦秸的水泥地上爬起来，跟别人一道去上工。但无论是那件暖和的皮短大衣，还是 B 送给他的那已经套在冻坏的双脚上的毡靴，都帮不上他的忙了。 [选段二] 母亲把沉甸甸的包裹送到邮局。紧张期待的日子开始了。……此时此刻，郊外海滨公园的那一幕又浮现在他的脑海里，他一遍又一遍地问自己：“为了挣脱铁环，争取归队，为了让生命变得有价值，你是否已经竭尽全力了呢？”他每次的回答都是：“是的，我似乎已经竭尽全力了。” 7．(2分)选段中A、B两个人物分别是 、 。 8．(3分)从选段中可以看出“他”具有怎样的精神品质？ 9．(3分)联系整部作品，理解“为了挣脱铁环”中“铁环”的含义，并简要叙述“他”在成长过程中任意一次冲破“铁环”的经历。 10．(2分)下列关于《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是（　　） A．《钢铁是怎样炼成的》以叙事和描写为主要手段塑造人物，字里行间始终洋溢着真挚、深厚、丰富、细腻的情感。 B．保尔是一个有血有肉的人物，他做过错事，陷入绝境时曾一度动摇、绝望，但最终成长为百折不挠的钢铁战士。 C．《钢铁是怎样炼成的》这本书分为两个部分，第一部分写国内战争，第二部分写经济恢复和社会主义建设。 D．小说中有很多人对保尔影响很大，如阿尔焦姆、冬妮亚等，这些人引领他走上了革命道路，使他成长为一个坚强的共产主义战士。 【答案】7． 保尔 朱赫来 8．钢铁般的意志（或：意志坚强、顽强的毅力）；为理想献身的精神（或：崇高的理想、心系祖国和人民、为祖国和人民献身）。 9．铁环：病痛、伤残的折磨让他丢失工作、生活的能力，以及由此带来的心理上的怯懦、精神上的痛苦。 经历：示例1：保尔在与波兰的战斗中受重伤，受英雄形象牛虻的影响，他坚强面对伤痛，重返战斗。示例2：筑路过程中，保尔患病濒临死亡，在烈士公墓思考生命的价值，树立了革命理想信念，重返战斗行列。示例3：保尔失去工作和战斗能力想自杀，经过思想斗争，想通过文学创作重返战斗行列。示例4：保尔全身瘫痪，双目失明，坚持学习，开始艰难地创作小说《暴风雨所诞生的》。示例5：保尔的原稿丢失，在战友的鼓励和邻居的帮助下，重新开始并完成了创作。 10．D 【解析】7．本题考查对名著中人物的识记。 ①选段一描写的是保尔筑路时生病的情景，根据“有一天，他像喝醉酒似的，两腿发软，身子摇摇晃晃地走回车站。他发烧已经好几天了，但是今天的热度比以往哪天都高得多”等内容可以判断A处应是保尔； ②根据“送给他的那双已经套在冻坏的双脚上的毡帽”可知，B处送给保尔帽子的人是朱赫来。 8．本题考查人物形象的赏析。 根据选段一中“他像喝醉酒似的，两腿发软，身子摇摇晃晃地走回车站。他发烧已经好几天了，但是今天的热度比以往哪天都高得多。那吮吸着筑路队血液的肠寒病也在悄悄地向保尔本人进攻，但是他健壮的身体仍在抵抗它。一连五天他都强打精神，挣扎着从铺着麦秸的水泥地上爬起来，跟别人一道去上工”可以看出，虽然保尔病的非常严重，但是他依然坚持工作，这份坚持非常人能比，可见保尔拥有钢铁般的意志（意志坚强、顽强的毅力）； 根据选段二“他一遍又一遍地问自己：‘为了挣脱铁环，争取归队，为了让生命变得有价值，你是否已经竭尽全力了呢？’他每次的回答都是：‘是的，我似乎已经竭尽全力了’”，这是在保尔重病瘫痪后的时候，他已经不能参加以前的工作，他迷茫、痛苦，甚至是绝望，在海滨公园他甚至想要自杀，但是那一刻的沉思慢慢让他清醒，回忆自己这些年的成长历程，回忆自己经历的苦难，最后下定决心“就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民”，后来在大家的帮助下，他开始了写作。这段历程，让我们看到了一个更为高尚的保尔，他拥有为理想献身的精神。 9． 本题考查对名著内容的理解。 根据名著内容可知，保尔经历了种种痛苦。保尔早年丧父，母亲替人洗衣以养家糊口，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了凌辱；借住在保尔家的朱赫来是个老布尔什维克，红军撤退时将他留在了镇上。由于解救朱赫来，保尔被关进了监狱；保尔在朱赫来的影响下参加了红军。在一次激战中，保尔头部受了重伤，但他以惊人的毅力战胜了死亡。出院后，保尔住进了冬妮娅亲戚的家。因为他的一只眼睛失明了，所以不能再回前线了；在筑路工作快要结束时，保尔得了伤寒并引发肺炎，组织上不得不将保尔送回家乡去休养；从1924年起，保尔就已经丧失了工作的能力，党组织不得不让他长期住院治疗。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把这个满怀革命执情的年轻人束缚在了病榻上。所以“为了挣脱这铁环”中“铁环”是比喻那些疾病之痛、伤残之痛让保尔失去自己忠爱的革命工作、失去自主生活的能力，及其给保尔带来的心灵上的胆怯、懦弱和精神上的痛楚。 冲破“铁环”的经历：保尔的一生经历了很多痛苦，有的来自身体，有的来自精神，可以据此答题。 示例一：在骑兵部队战争中一颗炸弹在脑袋旁炸开，恢复知觉后，右眼失明，不能再上前线，但他仍旧坚持去做别的工作，他先是参加团工作，后来又去参加肃反工作，从未停息； 示例二：保尔参加了筑路工作，后来在路快修好时，保尔得了大叶性肺炎和伤寒，濒临死亡，但是后来他来到烈士公墓，冷静思考人这一生应当怎样度过的问题，并最终战胜软弱，树立起坚定的革命理想信念； 示例三：保尔的病越来越严重，最终全身瘫痪，双目失明，生活不能自理，但是他并没有就此沉沦，经过思考，在家人的帮助下开始用文学之笔进行战斗，创作了小说《暴风雨所诞生的》。 10．本题考查对名著内容的理解。 D.在《‌钢铁是怎样炼成的》‌这部小说中，‌有很多人对主人公保尔产生了重要的影响，‌这些人物通过自己的行为和经历，‌对保尔的思想和行为产生了深远的影响，‌帮助他成长为一个坚定的共产主义战士。‌引领保尔走上革命道路的人物是朱赫来； 故选D。 三、现代文阅读（共26分） （一）（本题17分）（23-24七年级下·浙江衢州·期末）阅读李木生《冬荷》，按要求回答问题。 冬荷 李木生 ①冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。 ②苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖，真的死去了吗？ ④但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。 ⑤在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。 ⑥红红的朝阳，在远处怯怯的开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？ ⑦风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。 ⑧有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？ ⑨太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。 ⑩冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？ ⑪热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。 ⑫午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。 ⑬冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？ ⑭那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。 ⑮一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着。美好，就是这样的吧？还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。 ⑯风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。 11．(3分)通读全文，概括冬荷的“品格”。 12．(3分)本文写的是冬荷，但又多次写了太阳。这有何作用？ 13．(3分)请从写作技巧的角度赏析第②段。 苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 14．(3分)第③段说“湖，真的死去了吗？”，请你结合第⑩段内容作一个恰当的回答。 15．(5分)文章最后一句说“夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣”，请问冬荷的“醒着”与“梦正酣”是否矛盾？为什么？ 【答案】11．①有君子风骨：柔韧劲道，坚韧顽强（不屈不挠）、迎难而上，勇于抗争。②自信恢弘；③合作担当；④富有梦想。 12．以太阳为线索，使文章层次分明，脉络清晰；也为写荷提供了明丽的背景，同时展现冬荷在不同背景下的特点。 13．示例一：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法；表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。示例二：写冬湖的苍凉、落寞，为下文写冬荷的顽强作铺垫，也衬托了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了诗句“早有蜻蜓立上头”，写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞。 14．湖并没有死去。因为有充满生机的荷，让热的生命醒目着，是从冰雪中生的，历垢世而弥亲弥净它与所爱者携手随苦难，享受幸福。 15．不矛盾，“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中；“梦正酣”指的是冬荷对生活对未来依然充满憧憬和梦想：在湖底每一节藕上都栖着生生不息的梦，来年夏天整个湖仍将是荷的世界。 【导语】李木生的《冬荷》通过对寒冬中残荷的描绘，表现了冬荷的坚韧生命力和高洁品质。文章运用了大量的生动比喻，赋予了冬荷斗争不息的品格。即便在冰雪覆盖之下，荷依然以不屈的姿态表现出生命的顽强。文章不仅展现了自然的凄美景象，还蕴含了人文哲理。冬荷象征着在逆境中勇于面对挑战的精神，给人以希望和力量。语言优美且富有哲思，读来令人深思。 11．本题考查学生对文章主要形象的理解能力。解答时，结合文章内容，对冬荷的品格进行归纳。   从第⑥段“……远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在……其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？”可知，荷“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是“花之君子者也”，冬荷不是更具有着君子的风骨。   从第⑦段“……在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量……躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去”可知，面对冬天恶劣的环境，荷依然迎着风雪，“有一种柔韧劲道的生命的力量”，可见它敢于和风雪抗争； 从第⑧段“……这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着”可知，它那根植于博大之上的自信与恢宏，让它无畏风寒，自信可以对抗风雪。由此可见它的自信恢弘；   从第⑩段“更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难”可知，冬荷彼此之间“相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难”，可见它们具有合作精神；   从第⑬段“冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗”可知，它们在心中想着努力抗争，度过寒冬，来年，湖仍是自己的世界，可见它们富有梦想。 12．本题考查句段作用。 在文中，多次写太阳，贯穿全文，是文章的线索。太阳不仅仅是自然景观的一部分，更有象征意义。联系第⑩段“冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着……”分析，冬荷处于冰雪覆盖的环境中，但它在阳光的映照下，显现出其顽强的生命力和不屈的精神。太阳的描写增强了冬荷的形象，使读者感受到一种生命力的延续和生命希望的象征。同时，阳光的照射与冬荷的形态相互辉映，丰富了文章的意境，使冬荷在严冬之中仍然保持生机，凸显其不屈不挠的品格。 13．本题考查赏析语段。 第②段运用反衬手法，通过描绘冬天湖面的苍凉与落寞，反衬出夏日荷塘的生命力，这种对比不仅在视觉上增强了文章的表现力，也在情感上加深了读者的共鸣。 此外，本段使用排比的手法，通过“挤挤挨挨、涨潮似的荷叶”、“大火一样燃了一湖的荷花”、“在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”的顺次描绘，形象地突出荷叶的茂盛和荷花的热烈。同时，使用比喻将荷叶比作涨潮，将荷花比作大火，赋予其视觉上的震撼。拟人的手法则在蜻蜓“立了近千年”的描绘中凸显荷湖生命的持久与灵动。这些修辞手法共同营造出一种强烈的对比，烘托出冬荷的苍凉与落寞。 巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了杜牧的诗句“早有蜻蜓立上头”，用生动的形象描绘了荷湖的往昔，表现出曾经的生命力与动态美，从而反衬出冬日荷湖的冷寂和孤寞，展现出时间的变化带来的景象对比，引发读者的联想和情感共鸣。 14．本题考查理解文章内容的能力。解答时，根据下文对冬荷的描写和赞美进行分析。 从第⑩段“冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着”可知，即使在冰雪上，仍可以看到各种形态的荷茎；从“冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净”“谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢”“迎受着寒风，等待冰消雪融的日子”可知，荷在冬天的时候历垢世而弥新弥净，湖仍然是有生命的，并没有死。据此分析作答即可。 15．本题考查学生对文章关键句子的理解能力。解答时，根据文章中冬荷所经历的不同状态进行分析。 从第⑫段“……午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目……铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声”可知，表明现实中荷正在接受着寒风、霜雪的侵袭，它必须“醒着”对抗恶劣的环境。 再联系第⑬段“冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗”可知，但是在荷的心中充满了对第二年生活的憧憬，它从冰冻的湖面下的藕中看到了希望，看到了青蛙、鱼以及七彩的阳光，藕上“栖着自己生生不息的梦”，说明荷此刻的憧憬如同梦一样美好，这预示着来年夏天，湖仍旧是荷的乐园。两者虽然在状态上相反，但是其实都表现出荷独立坚韧的精神品格。 据此分析可知，冬荷的“醒着”与“梦正酣”并不矛盾。 （二）（本题9分）（23-24七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的文字，完成问题。 【文本一】 ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 ②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。 ③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” ④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ …… ⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ ⑥瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。” ⑦这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ⑧第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ⑨我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ⑩瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ⑪老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ⑫为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ⑬接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ⑭原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑮“前几年出嫁到山那边了。” ⑯不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑰我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》） 【文本二】 雷锋在日记里写道：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位”，雷锋同志的奉献精神在今天仍指引着我们广大党员干部和民众的工作方向。 今年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年。习近平总书记指出，要让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒。互联网上，致敬雷锋、缅怀英雄的热搜和留言，犹如星星之火，迸发出强大力量。 （节选自《学习强国》） 16．(3分)【文本一】选自1977年11月27日《光明日报》。标题中的“驿路”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站，这里指 。“梨花”既是指在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花，又暗指了 ，还象征了 。 17．(2分)结合【文本一】内容，选出下列表述不正确的一项是（   ） A．“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索。 B．作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。 C．“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” 这句话是实写，写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境。 D．小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙之中有倒叙，这样就显得全文结构紧凑。 18．(4分)结合【文本一】【文本二】内容，请你谈谈如何让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒。 【答案】16． 过往行人所走的道路 纯洁、美丽的梨花小姑娘 助人为乐的雷锋精神 17．D 18．示例：（1）从身边的小事做起，传承雷锋精神。从【文本一】梨花姑娘照料小屋；瑶族老人专门运粮食；解放军叔叔砍树割草盖小屋等事件看出助人为乐的雷锋精神在一代代人中传承下来；（2）做好本职工作，并在岗位上发光发热 。从【文本二】中雷锋日记中的内容可见。（3）利用多种渠道多种方法宣传推广雷锋精神。从【文本二】“互联网上，致敬雷锋、缅怀英雄的热搜和留言，犹如星星之火，迸发出强大力量。”可见在新时代，雷锋精神可借助多种渠道让更多人受到感染。 【解析】16．本题考查理解词义和文章内容。 结合【文本一】第②段“这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了”可知，“驿路”指过往行人所走的道路； “梨花”既是指在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花，结合第⑬段“她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，第⑯段“不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”可知，“梨花”还暗指纯洁、美丽的梨花小姑娘；结合第⑥段“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的”，第⑬段“十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子”“她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”可知，“梨花”还象征了助人为乐的雷锋精神。 17．本题考查理解文章内容。 D.“采用顺叙方式组织材料”有误，应该是“顺叙之中有插叙”；故选D。 18．本题考查理解文章内容和联系实际的能力。 结合【文本一】第⑥段“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的”，第⑬段“十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子”“她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”可知，解放军叔叔砍树割草盖小屋；梨花姑娘照料小屋；瑶族老人专门运粮食……助人为乐的雷锋精神需要一代代人的传承，我们在生活中，也应该从自身做起，从小事做起，传承雷锋精神。 结合【文本二】第一段“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位”可知，每一个人都应做好本职工作，并在岗位上发光发热。 结合【文本二】第二段“互联网上，致敬雷锋、缅怀英雄的热搜和留言，犹如星星之火，迸发出强大力量”可知，我们应力所能及地利用多种渠道多种方法宣传推广雷锋精神。 四、古诗文阅读（19分） （一）（本题5分）（23-24七年级下·浙江金华·期末）阅读下面诗歌，回答问题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻， 芭蕉新折败荷②倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓更清。 【注】①著：附着。②荷：也称作蒲。③金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。 19．(2分)《爱莲说》中，菊是 的象征；《咏菊》中，菊有 的特点。 20．(3分)《爱莲说》《咏菊》对莲(荷)的情感有什么不同？为什么？   【答案】19． 隐逸者 耐寒 20．情感：《爱莲说》喜爱（赞美）莲，《咏菊》不喜爱（鄙弃）荷 【解析】19．本题考查内容理解。 第一空：在《爱莲说》中，“予谓菊，花之隐逸者也”，明确指出菊是隐逸者的象征。故填写：隐逸者。 第二空：在《咏菊》中，“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”这句诗通过与新霜下芭蕉新折、败荷倾倒相对比，突出了菊花耐寒的特点。新霜降临，芭蕉和荷都不堪其寒而衰败，唯有菊花在寒冷中绽放，显示出其耐寒的品质。故填写：耐寒。 20．本题考查情感主旨。 在《爱莲说》中，作者通过对莲花多方面的描写表达了对莲的喜爱与赞美之情。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这句话直接表明了作者对莲的喜爱态度。莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳，体现出莲的高洁品质，这是作者喜爱莲的重要原因之一。“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，进一步描写了莲的形态和气质，中间贯通外形挺直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中，人们可以远远地观赏但不能轻易地玩弄它。这些描写都展现了莲的正直、端庄、高洁，让作者对莲充满赞美之情。   在《咏菊》中，“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，诗中通过新霜降临后芭蕉折断、败荷倾倒与菊花耐寒开放的对比，突出了菊花的耐寒品质。这里对荷的描写是“败荷倾”，强调了荷在新霜之下的衰败，给人一种脆弱、不堪一击的感觉，从侧面反映出作者在这首诗中对荷并无喜爱之情，甚至有一定的忽视和“鄙弃”之感，因为它与菊花的耐寒形成了鲜明的对比，在作者着重赞美菊花的时候，荷就成为了衬托菊花的反面形象。《爱莲说》喜爱赞美莲是因为莲具有高洁正直等美好品质，《咏菊》不喜爱（鄙弃）荷是因为在与菊花的对比中，荷呈现出脆弱易败的特点，成为衬托菊花的负面形象。 （二）（本题14分）（24-25七年级下·安徽亳州·课后作业）阅读【甲】【乙】下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主簿。有狱，久不决，敦颐至，一讯立辨。惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩不听乃委手版②归将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （出自《周敦颐传》） 【注释】①任：推荐。②手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。 21．(4分)请解释下列加点词在文中的意思。 （1）可爱者甚蕃    蕃：     （2）可远观而不可亵玩焉  亵： （3）有狱久不决    狱：     （4）有囚法不当死         法： 22．(3分)请用“/”给【乙】文中画线的句子断句（断3处）。 敦 颐 独 与 之 辩 不 听 乃 委 手 版 归 将 弃 官 去 23．(4分)请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。 24．(3分)有同学认为【乙】文中周敦颐“将弃官去”与他在【甲】文中的“君子”追求有矛盾，你同意吗？为什么？ 【答案】21． 多 亲近而不庄重 案件 按照法律 22．敦颐独与之辩/不听/乃委手版归/将弃官去 23．（1）对莲的喜爱，像我一样的还有什么人？（2）像这样还能做官吗！用杀人的做法来取悦于上级，我不做。 24．从乙文周敦颐和王逵争辩这件事，体现其刚正不阿，为官正直，正符合甲文中的“君子”“外直”这一点，所以不矛盾。 【导语】甲文《爱莲说》中，周敦颐表达了对莲花“出淤泥而不染”这一品质的喜爱，隐含了他对君子品格的推崇，反映出高洁脱俗的生活理想。针对不同花卉的喜爱程度，深刻地体现了价值观和人生态度。乙文则通过周敦颐为囚犯抗争的故事，展现其坚持正义，不为权势所屈，体现了“君子”风范。两文结合，周敦颐追求的高尚品格和行为一致，维护正义与其君子理想并无矛盾，反而相辅相成。 21．本题考查文言词语理解。 ①句意：值得喜爱的非常多。蕃：多； ②句意：人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。亵：亲近而不庄重。 ③句意：有一件案子拖了好久不能判决。狱：案件； ④句意：有个囚犯根据法律不应当判处死刑。法：这里指按照法律。 22．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。   本句意思是：只有周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去。“敦颐独与之辩”主谓结构，应在“辩”后停顿；“不听”偏正结构，应在“听”后停顿；“乃委手版归”连动结构，应在“归”后停顿；因此断句为：敦颐独与之辩/不听/乃委手版归/将弃官去。 23．本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词： （1）莲之爱：对莲花的喜爱。予：我。何：什么。 （2）如：像。仕：做官。媚：取悦。为：做。 24．本题考查内容理解。   根据乙文“众莫敢争，敦颐独与之辩不听乃委手版归将弃官去，曰：‘如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。’”面对上级王逵枉法，只有周敦颐一人敢于据理力争，并打算弃官可知周敦颐刚正不阿，为官正直；结合甲文“中通外直，不蔓不枝”喻指君子正直的品质可知，周敦颐与“君子”追求相一致，不矛盾。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。　　 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，因避讳英宗皇帝旧名而改为敦颐。周敦颐做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他担任南安军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争，周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样的人还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做这样的事。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。 五、作文（共50分） 25．（本题50分）（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）按要求作文。 繁忙的学习生活挡住了我们自由出行的脚步，却给了我们留意细小瞬间、感受生活温度的机会：每天清晨如闹钟般准时的一声呼唤，正午厨房的油烟里烹调美食的忙碌背影，在你做作业偷懒懈怠时焦灼的眼神，在老师表扬的评语中舒展了的眉头……这是爸爸妈妈传递爱的瞬间。周末班级群里，温馨提醒你检查作业是否完成的消息铃声：月夜星光里端坐电脑前批改作业而熬红的双眼；周一的班会课上，如清泉般滋润你心田的话语……这是老师们诠释责任的瞬间。 请你选取一个身边的人物，回忆其生活或工作的细节，将《______的瞬间》补充完整，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 让我难忘的瞬间 相濡以沫是一种最大的幸福。 ——题记 外公突然变老了。 像是一瞬间的事情，似乎昨天我还去喊与老友对弈的外公回家，今天外公就不记得我了。外公忘记了很多事情，变得像个小孩子，只有看见外婆才会安静下来。虽然不愿意，可无法逃避，外公变老了，这是每一个老人的魔咒。 现在的外公，只能做一些最简单的事了。我们买来一些干果，注入瓜子、核桃、板栗之类的，外公没事就拿来吃。我却发现了一个有趣的现象。 外公剥的很缓慢，却很仔细，一个个，一枚枚，果肉与壳分得很清楚鲜明，分门别类地装在两个大碗里。却不吃那剥好的果肉，直到剥出满满一碗，外公很自然地去厨房端给外婆，有些讨好地笑笑，外婆也不逆他的意，伸手抓一把后示意剩下的他吃。我躲在门后悄悄地看，吃吃地笑，却也疑惑这个瞬间。 连着几天都如此，我去问外婆，外公费那么大劲剥了干果为什么自己却不吃。“那是多年来养成的习惯了。”外婆向我讲述道。原来早年外婆干农活时伤了手，恰巧那一阵子又很想吃核桃，外公就这样剥到一整碗后再端给她。虽然后来外婆的手好了，但她享受外公的关心，于是又装了一阵子。外婆告诉我，其实外公知道她是在装病，只是不点破，依然不厌其烦地做着，这一剥，就是一辈子。 外婆说着，眼角洋溢的，都是幸福笑容，脸上也微微泛红。那一瞬间我也笑着，幸福着，感动着。 如今，外公已经永远离开了我们，离开了心爱的儿孙和挂念的外婆。而外婆，现在也常常像外公当初一样，缓缓剥着一碗干果，留给我们一家人吃。 曾有人说过，相濡以沫，不如相忘于江湖。可外公剥干果的瞬间，实在让我难忘。我想，相濡以沫才是一种最大的幸福。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。材料给出了两个方面的内容，一是爸爸妈妈传递爱的瞬间，如清晨的呼唤、烹饪美食的背影、焦灼的眼神、舒展的眉头等；二是老师们诠释责任的瞬间，如班级群的提醒消息、熬红的双眼、滋润心田的话语等。这些瞬间都是在繁忙的学习生活中被留意到的细小瞬间，体现了生活的温度和身边人物的情感与责任。1.从亲情角度立意：可以通过描写父母在生活中的某个瞬间，表达父母对自己的爱。比如《温暖的瞬间》，可以写在自己生病时，父母焦急的神情和细心的照顾；或者在自己遇到困难时，父母给予的鼓励和支持的瞬间。2.从师生情角度立意：以老师为写作对象，展现老师的责任与关爱。例如《感动的瞬间》，可以描述老师在课堂上的精彩讲解、课后耐心辅导学生的场景，或者在学生遇到挫折时给予的鼓励和引导的瞬间。3.从友情角度立意：选择身边的朋友，描写朋友之间的真挚友情。如《难忘的瞬间》，可以记叙朋友在自己遇到困难时挺身而出的瞬间，或者在自己伤心难过时给予安慰的瞬间。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。选材方面：1.父母之爱：早晨，妈妈轻手轻脚地走进房间，温柔地叫醒自己，脸上带着关爱的笑容，这个瞬间充满了温暖。晚上，爸爸在自己学习到很晚的时候，默默地端来一杯热牛奶，眼神中满是心疼和鼓励。当自己考试失利时，父母并没有责备，而是一起坐下来分析问题，给予自己信心，他们的理解和支持让人感动。2.师生之情：课堂上，老师看到有同学精神不振，关切地询问情况，并提醒大家注意休息，这个小小的举动体现了老师的关爱。老师在批改作业时，认真地写下评语，鼓励学生继续努力，那些充满期待的话语让人备受鼓舞。运动会上，老师为同学们加油助威，和大家一起分享胜利的喜悦，那一刻的老师充满了活力和热情。3.朋友之谊：在自己不小心摔倒时，朋友急忙跑过来，扶起自己，关切地询问是否受伤，眼神中满是担忧。当自己为一道难题苦恼时，朋友耐心地为自己讲解，直到自己明白为止，这个瞬间见证了友谊的珍贵。自己在参加比赛时紧张不安，朋友在一旁为自己加油打气，给予自己勇气和信心。构思，开头：可以采用开门见山的方式，直接引出要描写的瞬间。例如：“生活中有许多瞬间，有的如流星般转瞬即逝，有的却如恒星般永远留在我们心中。那个温暖的瞬间，让我至今难以忘怀。”也可以运用环境描写或设置悬念等方法，吸引读者的注意力。比如：“夜，静悄悄的。月光如水，洒在窗前。我躺在床上，思绪却飘回到了那个难忘的瞬间……”中间：详细描写所选的瞬间，可以从人物的动作、语言、神态等方面进行刻画，使读者能够身临其境。例如写妈妈在自己生病时的照顾，可以这样描写：“妈妈轻轻地用手抚摸着我的额头，眼中满是焦急和担忧。她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦身体。在那忙碌的身影中，我看到了母爱的伟大。”在描写瞬间的同时，可以适当插入自己的心理感受，增强文章的感染力。比如：“看着老师熬红的双眼，我的心中涌起一股暖流。老师为了我们付出了这么多，我们还有什么理由不努力学习呢？”结尾：结尾可以对所描写的瞬间进行总结和升华，表达自己的感悟和体会。例如：“那个瞬间，虽然短暂，却充满了爱和温暖。它让我明白了，生活中的点点滴滴都是美好的回忆，我们要珍惜身边的人，用心去感受生活的温度。”也可以用抒情的语言结尾，使文章更具感染力。比如：“那个瞬间，如同一朵盛开的鲜花，永远绽放在我的心中。它将激励我在人生的道路上勇敢前行，去创造更多美好的瞬间。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（15分） （本题9分）（23-24七年级下·浙江丽水·期末）学校正开展“孝亲敬老，从我做起”语文主题活动，阅读下面一段文字，根据要求，完成下列任务。 任务一：赏文字，知孝义 “孝”是中华民族的传统美德。千百年来“孝”如一棵常青树，生机勃勃，结出累累硕果。幼童时期，我们与父母的关系是亲密无间的。①步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻感受着父母对我们的呵护。这些爱就藏在我们日常生活中。②不管是出门前的暖心叮咛，还是临睡前的一杯牛奶，我们悉数接收。渐渐地我们长大了，对于父母的关爱，我们不以为意。那一次去探望爷爷奶奶的经历，让一个少年的心苏醒了。父母忙着打扫庭院、下厨做饭，和爷爷奶奶拉家常，他们用自己的行动以身作则，让我看到“孝”的光芒，有一种感动油然而生。古语云“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不留遗hàn的爱唯有付诸行动。③给父母捶捶背、倒一杯水，这样的小事备受父母欢迎。“孝”从来不是海市蜃楼，它如宝石般晶yíng璀璨。孝心也是一个良性循环，④通过积极有效地互动，使父母与孩子的亲密关系得以保持。 1．(2分)文段中拼音对应汉字及加点字读音不正确的一项是（   ） A．“累累”在此处意为连续成串，读作“léi léi”。 B．“间”在此处意为空隙，引申义为嫌隙、隔阂，读作“jiàn”。 C．“遗hàn”中的hàn与“抱憾终身”中的“憾”词义相同，应写作“遗憾”。 D．“晶yíng璀璨”中“yíng”意为“光洁，透明”，应写作“荧”。 2．(2分)文段中画横线的成语使用不恰当的一项是（   ） A．不以为意 B．以身作则 C．油然而生 D．海市蜃楼 3．(2分)文段中四处画波浪线的句子，有语病的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 任务二：识图标，探孝义 4．(3分)小一在参与活动中，发现了“全国敬老月”的活动图标，请用简洁的文字说明图标的内容及含义。 任务三：促宣传，行孝道 5．(2分)下面是一幅被打乱顺序的对联，请你根据对联特点，梳理顺序，使之成为完整对联。（填写序号） ①抚老养老②尊老敬老③传家久④泽世长 上联：     下联： 6．（本题6分）（23-24七年级下·浙江嘉兴·期末）陋室铭 （1）刘禹锡《陋室铭》开头四句“山不在高，有仙则名。水不在深， ”，用类比引出“斯是陋室，惟吾德馨”的文章主旨。 （2）人以德立身。无论身处何境，只要德行美好，人格魅力便会“香远益清”，正如《陋室铭》中所云：“ 斯是陋室， 。” （3）小慧借用刘禹锡《陋室铭》中的“ ，草色入帘青”赞美姑姑家的农家小院环境清幽。 （4）（2024江苏无锡三模）交友是可以看出一个人的品位的。我们要多交雅友，就像刘禹锡《陋室铭》中所说： ，往来无白丁。 （5）《陋室铭》中，表明作者因远离了世俗的娱乐和繁琐的公务，而感到无比喜悦的句子是：“无丝竹之乱耳， 。” （6）《陋室铭》中，把陋室和古代名贤的居室进行类比的句子是： ，西蜀子云亭。 二、名著阅读（共10分） （23-24七年级下·浙江温州·期末）阅读《钢铁是怎样炼成的》中的两个选段，结合原著，回答下面的问题。 [选段一] 有一天，他像喝醉酒似的，两腿发软，身子摇摇晃晃地走回车站。他发烧已经好几天了，但是今天的热度比以往哪天都高得多。那吮吸着筑路队血液的伤寒病也在悄悄地向 A 本人进攻，但是他健壮的身体在抵抗它。一连五天他都强打精神，挣扎着从铺着麦秸的水泥地上爬起来，跟别人一道去上工。但无论是那件暖和的皮短大衣，还是 B 送给他的那已经套在冻坏的双脚上的毡靴，都帮不上他的忙了。 [选段二] 母亲把沉甸甸的包裹送到邮局。紧张期待的日子开始了。……此时此刻，郊外海滨公园的那一幕又浮现在他的脑海里，他一遍又一遍地问自己：“为了挣脱铁环，争取归队，为了让生命变得有价值，你是否已经竭尽全力了呢？”他每次的回答都是：“是的，我似乎已经竭尽全力了。” 7．(2分)选段中A、B两个人物分别是 、 。 8．(3分)从选段中可以看出“他”具有怎样的精神品质？ 9．(3分)联系整部作品，理解“为了挣脱铁环”中“铁环”的含义，并简要叙述“他”在成长过程中任意一次冲破“铁环”的经历。 10．(2分)下列关于《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是（　　） A．《钢铁是怎样炼成的》以叙事和描写为主要手段塑造人物，字里行间始终洋溢着真挚、深厚、丰富、细腻的情感。 B．保尔是一个有血有肉的人物，他做过错事，陷入绝境时曾一度动摇、绝望，但最终成长为百折不挠的钢铁战士。 C．《钢铁是怎样炼成的》这本书分为两个部分，第一部分写国内战争，第二部分写经济恢复和社会主义建设。 D．小说中有很多人对保尔影响很大，如阿尔焦姆、冬妮亚等，这些人引领他走上了革命道路，使他成长为一个坚强的共产主义战士。 三、现代文阅读（共26分） （一）（本题17分）（23-24七年级下·浙江衢州·期末）阅读李木生《冬荷》，按要求回答问题。 冬荷 李木生 ①冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。 ②苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖，真的死去了吗？ ④但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。 ⑤在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。 ⑥红红的朝阳，在远处怯怯的开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？ ⑦风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。 ⑧有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？ ⑨太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。 ⑩冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？ ⑪热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。 ⑫午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。 ⑬冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？ ⑭那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。 ⑮一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着。美好，就是这样的吧？还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。 ⑯风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。 11．(3分)通读全文，概括冬荷的“品格”。 12．(3分)本文写的是冬荷，但又多次写了太阳。这有何作用？ 13．(3分)请从写作技巧的角度赏析第②段。 苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 14．(3分)第③段说“湖，真的死去了吗？”，请你结合第⑩段内容作一个恰当的回答。 15．(5分)文章最后一句说“夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣”，请问冬荷的“醒着”与“梦正酣”是否矛盾？为什么？ （二）（本题9分）（23-24七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的文字，完成问题。 【文本一】 ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 ②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。 ③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” ④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ …… ⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ ⑥瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。” ⑦这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ⑧第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ⑨我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ⑩瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ⑪老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ⑫为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ⑬接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ⑭原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑮“前几年出嫁到山那边了。” ⑯不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑰我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》） 【文本二】 雷锋在日记里写道：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位”，雷锋同志的奉献精神在今天仍指引着我们广大党员干部和民众的工作方向。 今年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年。习近平总书记指出，要让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒。互联网上，致敬雷锋、缅怀英雄的热搜和留言，犹如星星之火，迸发出强大力量。 （节选自《学习强国》） 16．(3分)【文本一】选自1977年11月27日《光明日报》。标题中的“驿路”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站，这里指 。“梨花”既是指在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花，又暗指了 ，还象征了 。 17．(2分)结合【文本一】内容，选出下列表述不正确的一项是（   ） A．“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索。 B．作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。 C．“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” 这句话是实写，写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境。 D．小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙之中有倒叙，这样就显得全文结构紧凑。 18．(4分)结合【文本一】【文本二】内容，请你谈谈如何让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒。 四、古诗文阅读（19分） （一）（本题5分）（23-24七年级下·浙江金华·期末）阅读下面诗歌，回答问题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻， 芭蕉新折败荷②倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓更清。 【注】①著：附着。②荷：也称作蒲。③金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。 19．(2分)《爱莲说》中，菊是 的象征；《咏菊》中，菊有 的特点。 20．(3分)《爱莲说》《咏菊》对莲(荷)的情感有什么不同？为什么？   （二）（本题14分）（24-25七年级下·安徽亳州·课后作业）阅读【甲】【乙】下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主簿。有狱，久不决，敦颐至，一讯立辨。惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩不听乃委手版②归将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （出自《周敦颐传》） 【注释】①任：推荐。②手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。 21．(4分)请解释下列加点词在文中的意思。 （1）可爱者甚蕃    蕃：     （2）可远观而不可亵玩焉  亵： （3）有狱久不决    狱：     （4）有囚法不当死         法： 22．(3分)请用“/”给【乙】文中画线的句子断句（断3处）。 敦 颐 独 与 之 辩 不 听 乃 委 手 版 归 将 弃 官 去 23．(4分)请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。 24．(3分)有同学认为【乙】文中周敦颐“将弃官去”与他在【甲】文中的“君子”追求有矛盾，你同意吗？为什么？ 五、作文（共50分） 25．（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）按要求作文。 繁忙的学习生活挡住了我们自由出行的脚步，却给了我们留意细小瞬间、感受生活温度的机会：每天清晨如闹钟般准时的一声呼唤，正午厨房的油烟里烹调美食的忙碌背影，在你做作业偷懒懈怠时焦灼的眼神，在老师表扬的评语中舒展了的眉头……这是爸爸妈妈传递爱的瞬间。周末班级群里，温馨提醒你检查作业是否完成的消息铃声：月夜星光里端坐电脑前批改作业而熬红的双眼；周一的班会课上，如清泉般滋润你心田的话语……这是老师们诠释责任的瞬间。 请你选取一个身边的人物，回忆其生活或工作的细节，将《______的瞬间》补充完整，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$