湖南省百师联盟2024-2025学年高二上学期1月期末联考语文试题

2024一2025学年高二年级上学期期末检测卷 语文答题卡 班级： 姓名： 学校： 考场号：☐ 座位号：☐ 准考证号 贴条形码区 ■0■0四■0 留留留留 ■■ 20 2 2 3■ 3 4 4 4 4 4 注意事项 5 5 5 5 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号、 6 6 6 6 考场号、座位号填写清楚。 器 7 7 7 7 2.选择题使用2B铅笔填涂，非选择题使用黑色 8 8 8 8 8 8 碳素笔书写，超出答随区域无效。 3.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 9799 9 9999 此栏考生禁填缺考标记☐ 缺考考生由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂左边的缺考标记。 一、选择题（每小题3分，共27分） 1【A】【B】【C)【D】 6【A】【B】【c】【D】 12【A】【B】【c】【D】 2【A】【B】【C】【D】 7【A】【B】【C】【D】 15【A】【B】【c】【D】 3【A】【B】【C】【D】 11【A】【B】【c】【D】 l0【A】【B】【c】【D】【E】【FJ【G】【H】 二、非选择题（共123分) 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(4分) 9.(6分) 13.(8分) (1) (2)」 14.(5分) 16.（6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.(6分) (1) (2) (3) 18.（2分) A B 19.(4分) 20.（4分) 甲 15字 15字 21.(5分) 22.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23.写作(60分) 200字 400字 600字 ■ 800字 1000号2024一2025学年高二年级上学期期末检测卷 语文参考答案及评分意见 1.A【解析】“朱光潜创建了‘以已度物'的文艺评论方式”错误，曲解文意。由材料一“朱光潜的《西方美学史》… 这种‘以己度物’的方式…”可知，文中只是说朱光潜的《西方美学史》的表达符合“以己度物”的评论方式的特 点，并没有说这种方式是朱光潜创建的。故选A。 2C【解析】“被西方文论家借鉴与模仿”错误，无中生有。材料一说“中国古代文论的诗性传统源远流长。…它 们的言说方式无一例外都带有鲜明的诗性特征。…文艺评论的诗性与思辨形成渊源和文化背景，显示出中西 文学批评本体精神的差别”，这只是点出中国古代文论的特点，并没有说被西方文论家借鉴与模仿。故选C。 3.A【解析】材料一第三段主要论述评论家要有较高的专业素养且评论要有学理性支撑，同时还必须遵循理论和 思辨的基本方法，以提供价值判断和审美引导为最终目的。A强测文学批评要关注作品本身，与文中观点无关。 B评论家评论表面化，缺乏深度，可以作为反面论据。C体现了评论者提供价值判断和审美引导，符合本段观点。 D.是说对文学作品进行学理评论，遵循了理论和思辨的基本方法，符合本段观点。故选A。 4,①一些文论缺乏一定的知识融贯性，某些缺乏学理性支撑的评论也导致了文艺评论文体的失范，影响了当前文 艺评论的严肃性和公信力。②有些批评家喜欢生拼杂凑或硬译照搬西方术语，为读者设置了语言障碍。（很多 批评家过度使用高深莫测的方式和繁复生僻的表达方式使得笔下文字越来越拗口，一般读者难以理解。)③当前 文艺界掷地有声的批评并不多见，大量批评文章不受读者待见。④有些批评者大量套用西方批评模板，把西方 理论强加在作品之上，或为与西方理论挂钩而强制阐释，表达过度追求西化，大大削弱了文章的可读性。 (评分参考：①2分，③1分，②④任答一点即可给1分。共4分，意思对即可) 5.①文艺评论与文艺创作联系紧密，有效的文艺评论能够对文艺创作做出评判和预测：没有批评的文艺不是完整 的文艺。②能帮助读者更好地理解和体验文艺作品，为读者提供价值判断和审美引导：③有利于彰显中国传统 文学批评的本体精神，即学理思辨和诗性色彩的有机结合。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 6.C【解析】“家样、恒元父子对村里大事的关心”错，由此可以看出家祥、恒元父子在阎家山颇有势力。 7C【解析】“体现了三个人丈地严谨细致”错，从后文的“三人一捏弄，家样就写牌，前后共算十亩半，木头牌子插 两块。这些鬼把戏，只能哄小孩”可以看出，这是随便写牌，糊弄人。 8.①突出人物形象。“小林去割柴，桂英去拔菜”，可见挑选的“丈地代表”只是摆设：“恒元和广聚，核桃树底乘凉 快”“三人一捏弄，家祥就写牌”可以看出三人对丈地一事很敷衍。②文末回顾梳理，凸显小说主旨。结尾处李有 才编写的板话对本次丈地事件做了一个总结（照应标题），表达了对强权势力的嘲讽、蔑视和批判，也蕴含了作者 对被压榨、被剥削农民的同情。③板话篇幅简短，富有节奏，朗朗上口，易于百姓铭记和传唱，它既是新农民斗争 的“武器”，又是吸引读者阅读兴趣、彰显本文特色的艺术手段。 (评分参考：答出一点给2分，两点3分，三点4分。言之成理即可的情给分) 9①内容方面，文本围绕“丈地”一事展开，讲述的是乡村生活。②形象方面，文本刻画了一群生动、鲜活的农民形 象。③语言方面，文中方言口语词汇的运用贴切、其实、自然，“土味”的语言使人物形象个性鲜明。④主题方面， 文本反映的主题与乡村（农民）有关，揭露当时乡村的黑暗社会现实，讴歌劳动人民的善良和智慧。⑤细节方面， 对农村中常用工具、地理环境及农村办事“门道”的详细描述，体现了乡村生活独有的特点。 (评分参考：每点2分，共6分，任答三点，言之成理即可酌情给分) 语文答案第1页（共4页） 10.ADF (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 【解析】句意：凡是出兵，骑兵如果不见到敌兵就不可以骑马，有时步兵骑兵的前后位置已经定下，不可以超过军 队来躲避危险。“凡出师”是一个完整的句意单位，意思是“凡是出兵”或“大凡有出兵的情况”，故在A处断开。 “骑军不见贼不许骑马”是对骑兵出师的要求一“不见贼不许骑马”，所以在“马”后即D处斯开。“或步骑前后 已定”是出师时的另一种情况，“或”字领起另一种情况，即步兵骑兵的前后位置已经定下时，“步骑前后”作主 语，“已定”作状语和谓语，句意完整，故在F处断开。故选ADF。 11.D【解析】第一个“之”用于主谓之间，取消句子的独立性：第二个“之”是结构助词“的”。两句中的“之”用法 不同。 12.D【解析】“他用多种手段训练土兵，激发他们必胜的信心，所以三军数力齐心”的说法错误。根据材料二“期会 有处，不得违晷刻。并在路敢言病者，皆斩之”“故三军惧法而劲力”等句可知：三军之所以劲力齐心，主要是因 为军纪严明，很有约束力，而不是“激发他们必胜的信心”。故选D。 13.(1)刘仁恭向李克用请求救援，但李克用痛恨刘仁恭反复无常，最终没有答应他 (评分参考：“刘仁恭求教于李克用”状语后置：“许”，答应：“竞未之许”，宾语前置。关键点各1分，句意1分) (2)现在幽州、沧州被朱温围困，我们不与他们合力抗拒朱温，不是我们的利益所在。 (评分参考：“为…所”，表被动：“并力”，合力：“拒”，抵抗。关健点各1分，句意1分) 14.①李存助志向远大，文韬武略兼备。②他谋略过人，而且善于带兵、用兵，军纪严明。③他以大局为重，不计前 嫌。④他治理有方：赏罚分明，招贤纳士，爱惜百姓，伸张正义，禁止奸盗。 (评分参考：答出一点给2分，两点4分，三点5分。言之成理即可的情给分) 参考译文： 材料一： 后唐庄宗李存助，小名亚子，代北沙陀人，是晋王李克用的儿子。他通晓音律，研习《春秋》，深语微言大义， 擅长骑马射箭。晋王李克用头上长了个毒疮，病情十分严重。晋王李克用下令他的弟弟李克宁等人拥立他的 儿子李存助为嗣，并说：“这个孩子从小志向远大，定能完成我的事业。你们可要好好教导他啊！”晋王死后，亚 子李存助承袭为晋王。五月辛未朔（初一），晋王理伏军队在三垂冈下。次日清晨，大雾，晋军进兵直达夹寨。 后梁军没有侦察放哨的士兵，也没有预料到晋军会到来。晋王李存勋命令周德威、李湖源分兵两路，填沟烧寨， 擂鼓呐威而入。后梁兵清不成军，向南逃跑。后梁太祖听说路州夹寨没有守住，大惊失色，过了一会儿长叹说： “生子当如李亚子，李克用家亚可以不亡了！”晋王李存助回晋阳，休整军队，进行赏赐。诏命州县举荐有才德的 人，罢斥贪婪残暴的官吏，减轻田粗赋税，抚恤孤寡穷民，中雪冤案，禁止奸盗，境内太平。龙德三年，后唐攻灭 后粱，后梁的末代帝王朱友贞自焚而死。 当初，李克用在世的时候，刘仁恭曾向李克用请求救援，但李克用痛恨刘仁恭反复无常，最终没有答应他。 他的儿子李存勖说：“现在天下的形势，归降朱温的藩镇已经十之七八，自黄河以北，能成为朱温忧患的，只有我 们河东与幽州、沧州了。现在幽州、沧州被朱温国困，我们不与他们协力抗拒朱温，不符合我们的利益。打天下 的人不顾念小的仇怨，况且他们曾经使我们因窘而我们却解放他们的危急，用恩德安抚他们，这才是一举而名 实相合啊，”李克用认为对，于是应允刘仁恭和好，并召请他的兵士于麾下。 语文答案第2页（共4页） 材料二： 唐庄宗即位之后，志在收取黄河以南地区，只是遗憾河东地势狭长，兵力不足，想要缎炼他的部下，以期一 定胜利获得天下，于是下令道：“凡是出兵，骑兵如果不见到敌兵就不可以骑马，有时步兵骑兵的前后位置已经 定下，不可以超过军队来躲避危险。如果分兵行军，在约定的地方会合，不可以超过片刻。且如果在行军途中 敢说困难的，一律新首。”所以三军害怕军法制度而齐心协力，都能以一当百。 15.C【解析】“但却无法长命百岁，表达了诗人的痛楚与无奈”错误。诗歌最后一句“雕雄保百龄”的意思是“翠鸟 就可以雌雄平安，共度一生”，并非说因翠鸟无法长命百岁而痛苦与无奈。诗人是借此期望自己能躲避灾祸、平 安到老。故选C。 16.①通过对翠鸟形象的细致描写和其与石榴树之间相处和谐的场景，寄托了诗人对宁静、平和生活的向往。②以 翠鸟逃脱猎人捕杀，寄托了诗人劫后余生的庆幸之情。③以翠鸟飞到君子庭院得到呵护，寄托作者对得到真心 实意的君子呵护而远离灾祸的期待。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 17.(1)君子食无求饱居无求安(2)其称文小而其指极大举类迩而见义远(3)开关延敌逡巡而不敢进 (评分参考：每空1分，有错字、漏字、多字均不得分) 18示例：A脍炙人口B无可厚非 (评分参考：每空1分，共2分，不是成语不给分) 19.②句“还”改为“但”④句删去“难免” (评分参考：每处2分，序号1分，修改1分。共4分) 【解析】②句关联词搭配不当，应将“还”改为“但”，④句词语赘余，应删去“难免”。 20示例：甲，也要选择“倍速观看”呢乙.放在了主要地位 (评分参考：每处2分，共4分。意思对即可) 21.示例：朵朵白云结伴而行，一直在空中寻找自己的家。 (评分参考：语意完整1分，使用拟人1分，拟人贴切1分，表达流畅1分，整体句意1分。共5分) 22①此处的引号表示特殊含义。②“注水”本义是指把水注入其他物体中。此处指的是电视剧节目的创作者为延 长播放周期对原作进行更改，刻意增加无意义的内容，从而失去了作品的纯正性。 (评分参考：答出一点给2分，两点3分。意思对即可) 23【解析】这是一道引语式材料作文题。材料主要讨论了我们在认识事物或做出判断时，常常依赖一些权威性的 说法（如“自古以来”“书上说”“著名专家××表示”“大多数人认为”等）。这些权威性的说法在某些情况下确实 能够给我们以启发和鼓舞，但同时也会对我们的思想和行为产生一定的束缚。 本次作文材料中，“自古以来”强调传统的延续性和历史背景：“书上说”指代权威书籍或文献的观点：“著名专家 ××表示”则指引用权威人土的意见；“大多数人认为”反映大众普遍的看法或共识。这些关键词共同指向一种 依赖权威、传统和共识的认知方式。材料的核心在于引导考生探讨这些权威性说法的影响。 参考立意： 1.权威话语是一把双刃剑。 2独立思考与权威并重。 3.不盲从，理性判断。 语文答案第3页（共4页） 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可的情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次： 1.一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖：②文体特征鲜明，结构严谨： ③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题：②文体特征较鲜明，结构完 整：③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题：②文体特征不鲜明，结构松 散；③病句较多。 4.四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题：②文体特征不鲜明，结构混乱：③ 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分一0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1.对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分：600一400字，35分左右：400一200字，25分左右：200字以下，15分 以下。 5.抄袭：全篇抄，10分以下：抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。 6,完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页）2024一2025学年高二年级上学期期末检测卷 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文艺评论与文艺创作，如同鸟之两翼、车之两轮，共生共荣。如何建构与时代审美和精神向 度相吻合的文艺评论，当引起学界深入探索。 有效的文艺评论，不仅要植根于文艺创作实践，而且能够对文艺创作做出评判和预测。自 20世纪以来，西方文艺评论话语体系相继登上中国文艺评论的舞台中心。毫无疑问，面对外来 理论的本土化，重新语境化是一个多维而复杂的过程，它关乎文艺评论以何种文化立场来揭示、 总结和预判文艺创作实践发展的现实与趋势，以何种主体问题意识切入文艺创作实践内在肌质 的审美特性、文艺规律、精神内涵等。一方面，近百年来中国文艺创作实践波澜壮阔、风起云涌、 复杂多变；另一方面，中国文论的累积性、推进性被学科知识的分立、隔阂有所阻滞，使得当代一 些文论缺乏一定的知识融贯性，加之文艺作品的言外之意和韵外之致，也绝不是仅仅依靠理性 思辨就可以阐释明晰的。而且，当下有些批评家，似乎很习惯地把学术同艰深联系在一起，喜欢 生拼杂凑或硬译照搬西方术语，层层包装成玄奥难懂的结构，从某种程度上并没有帮助读者更 好地理解和体验文艺作品，反倒为其设置了语言障碍。 我们在警惕文艺评论走向过度西化和学理化的同时，也要清晰地意识到，新媒体时代文艺 评论表达空间的拓展的确带来了评论门槛的降低，但其间某些缺乏学理性支撑的评论也导致了 文艺评论文体的失范，影响了当前文艺评论的严肃性和公信力。文艺评论是一项有难度的专 业，它要求评论主体拥有良好的知识结构和深厚的理论修养以及审美能力，同时还必须遵循理 论和思辨的基本方法，以提供价值判断和审美引导为最终目的，否则文艺评论就无所依傍，不仅 失去了思想深度和说服力，更无法赢得读者的尊重。 文艺评论是理性的逻辑解析和思辨的建构活动。那么，讲究学理就非得板着面孔说话，就 一定要佶屈聱牙、令人读之无味吗？当然不是。好的文艺评论不是从一个抽象概念到另一个理 论术语对文艺作品做阐释，它需要评论者带着鲜活的思想、丰富的情感与独特的审美去使其在 第1页（共8页） 更大的范围内与读者进行有效对话。朱光潜的《西方美学史》之所以长盛不衰，正在于他没有故 作高深，而是把艰深难懂、富有哲理意义的美学问题深入浅出地讲出来，让读者一目了然，心领 神会。这种“以己度物”的方式，是以意会的、体验的方式去领悟和把握评说对象。王国维的《人 间词话》、李泽厚的《美的历程》、李健吾的《咀华集》等，都是以典雅优美的文字传达着学术的精 髓，让原本枯涩的学术文字贯通着人生的通达之气，这就是我们常说的理论之外见功夫，学理思 辨之间无不充盈着灵动的诗性色彩。 中国古代文论的诗性传统源远流长。无论是从《论语》《孟子》和《庄子》的对话（语录）体，到 两汉的序跋体和书信体至南北朝的骈文和赋，再到唐宋论诗、元明清小说、戏曲评说，在审美思 雏、批评文体、范畴构建等诸多方面，它们的言说方式无一例外都带有鲜明的诗性特征。文论家 们从“气”“味”“神韵”“风骨”“肌理”“情采”“性灵”等概念和范畴，凭借个人的审美感悟，来提炼 和运用，凝聚着古文论家的诗性智慧和人生境界。虽然中国传统文学批评理论的思辨性不及西 方的文学批评理论，但是中国传统文学批评独特的审美感悟也是西方文学批评望尘莫及的。文 艺评论的诗性与思辨形成渊源和文化背景，显示出中西文学批评本体精神的差别，这不是人为 的区别，而是历史发展的必然。 诚然，文学理论并非依附于故纸堆的静态存在，而是灵韵生动、盘活历史的具象演绎。中国 的文艺评论在汲取西方现代文学批评理论的理性分析与哲理思辨的同时，要将中国古代文论放 置于现代视野中与现代语境相结合，追求异质同构，实现跨语际的多向交流，从而逐渐建构起一 种更为复杂而具有张力的现代文艺批评理论。 (摘编自陈冬梅《漫谈文艺评论的思辨与诗性》) 材料二： 在文艺领域，人们有时候用“文艺评论”，有时候用“文艺批评”。从1979年中国文学艺术工 作者第四次代表大会开始，“文艺评论”在政策层面被广泛使用，“批评”则被视为内置于评论的 功能之一。没有批评的文艺不是完整的文艺，没有批评的文化不是正常的文化。遗憾的是，当 前文艺界掷地有声的批评并不多见，大量批评文章不受读者待见。当批评成为没有读者的自说 自话，也就失去了其效用。这种情况在很大程度上是批评自身出了问题，也即批评语言的文风 有问题。 毫无疑问，大多数读者并不具备专业理论素养，理解学理性文章有困难。而很多批评家动 辄用高深莫测的理论与繁复生僻的表达方式，导致笔下文字越来越拗口。其实，好的批评并不 依靠高深的理论和拗口的文字堆砌，福斯特的《小说面面观》历经百年不衰，首要原因就是作者 没有修改其演讲体这种与受众亲近的文风。 很多从国外翻译进来的理论批评著作被奉为圭臬，这些著作在翻译过程中不可避免地形成 翻译体，如大量使用长句、从句，语序混乱等，一些批评者在阅读中习惯这样的表达模式，进而在 中文表达上进行模仿，普通读者接受起来就非常困难。有些批评者为了炫技，大量套用西方批 评模板，把西方理论强加在作品之上；有些批评者为与外国理论挂钩而过度诠释与强制阐释等 等。批评文章成为西式名词的大杂烩，而读者更是云里雾里，不知所云。批评家长期浸淫西方 理论却食洋不化，阅读其文艺批评文章成了“啃天书”，读者自然也就敬而远之了。 第2页（共8页） 文艺批评不只是明辨是非，也不只是盖棺定论，而要言之有物、言之有味。钟嵘《诗品》对诗 人的排序引起不少异议，但因其独特的体例和优美的文笔历经千年而不衰：鲁迅在《门外文坛》 提出“将文字交给一切人”，也可看作对批评文字的要求。灵动的批评语言不仅需要作家“腹有 诗书”，更需“情动于衷”“文气贯通”。 总之，文风问题首先是态度问题，抱以推心置腹、真诚交流的态度，才会有真诚流畅、直指人 心的批评文字。消除批评语言接受障碍并不是说批评家必须彻底转向通俗的表达方式进而迎 合受众，而是要批评家端正批评的态度，富有批评耐性，打磨出生动而富有灵气的批评文字，用 优质的作品召回读者。 (摘编自《中国文艺评论》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.朱光潜创建了“以己度物”的文艺评论方式，把艰深难懂、富有哲理意义的美学问题深入浅 出地讲出来，令人心领神会 B.中国传统文学批评理论的思辨性不及西方，但其独特的审美感悟却是远超西方文学批评 的，这体现了中西文学批评的差异。 C.虽然钟嵘《诗品》对诗人的排序引起异议，但独特的体例和文笔却使其历经千年而不衰，这 提醒文艺批评者要言之有物、言之有味。 D.文风问题首先是态度问题，批评家要端正态度，打磨文字，用优质的作品召回读者。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.新媒体时代的文艺评论因表达空间的拓展而使得评论的门槛降低了，但这并不意味着文艺 评论可以缺少学理性的支撑。 B.文艺评论讲究学理，评论者要带着鲜活的思想、丰富的情感和独特的审美在更大范围内与 读者进行有效对话。 C.中国古代文论的言说方式带有鲜明的诗性特征，凝聚着古文论家的诗性智慧和人生境界， 被西方文论家借鉴与模仿。 D.采用与受众亲近的演讲体风格是福斯特《小说面面观》历经百年不衰的首要原因，这说明好 的评论可以不用繁复生僻的表达方式。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是(3分) A.美国著名学者布鲁克斯主张，文学批评就是对作品本身的描述和评价，至于作者的真实意 图，只能以作品为依据。 B.有的评论家经常夸大其词地评论作品，不能客观分析作品的问题和不足，对当下的文艺创 作介入较少，流于表层化。 C.王世德教授在《文艺审美学要重视研究新的网络文艺和手机文艺》一文中，论述了网络文艺 和手机文艺的价值和审美特征，为文艺审美学的研究提出了一个新的视角。 D.曹晓宏教授在尊重和理解批评对象的基础上，对其进行有理有据的学理评论，有赞赏，也有 批评，体现了较强的思辨性。 4.当代中国文艺评论存在哪些问题？请根据材料简要概括。(4分) 第3页（共8页） 5.为什么要重视中国文艺评论的发展？请根据材料内容简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 李有才板话“（节选）】 赵树理 隔了两天，广聚回来了，饭也没有吃，先到恒元那里报告。恒元躺着，广聚坐在床头毕恭毕 敬地报告道：“所有麻烦，喜富一个人都承认起来了，县政府特别宽大，准他呈递悔过书赔偿大众 损失，就算完事。”恒元长长吐了口气道：“也算！能不多牵连别人就好！”又问道：“这次开会商议 了些什么？”广聚道：“一共三件事：第一是确实执行减租，发了个表格叫填出佃户姓名，地主姓 名，租地亩数，原租额多少，减去多少。第二是清丈土地，办法是除了政权、各团体干部参加外， 每二十户选个代表共同丈量。第三是成立武委会发动民兵，办法是先选派一个人，在阳历六月 十五号以前到县受训。” 恒元等广聚走了，便跟儿子家祥道：“这派人受训没有什么难办，随便派上个谁就行了。减 租和丈地两件事，在阎家山说来，只是对咱不利。不过第一件还好办，只要到各窝铺上说给佃户 们一声，就叫他们对外人说是已经减过租了，他们怕夺地，自然不敢不照咱的话说。回头村公所 要造表，自然还要经你的手，也不愁造不合适。只有这第二件不好办，丈地的时候参加那么多的 人，如何瞒得过去？”家祥映着眼道：“我看也好应付！村长广聚是自己人。民事委员、教育委员 是咱父子俩，工会主席老范是咱的领工，咱一家就出三个人。农会主席得贵还不是跟着咱转？ 财政委员启昌，平常打的是不利不害主义，只要不叫他吃亏，他也不说什么。只有马凤鸣不好对 付，他最精明，又是个外来户，跟咱都不一心，遇事又敢说话，他老婆桂英又是个妇救千部。一家 也出着两个人…”老恒元道：“马凤鸣好对付，他们做过生意的人爱占便宜，叫他占上些便宜他 就不说什么了。我觉得最难对付的是每二十户选的那一个代表，人数既多，意见又不一致。”家 祥道：“我看不选代表也行。”恒元道：“不妥！章工作员腿勤，到丈地的时候他要来了怎么办？我 看代表还是要选，不过可以由村长指派，派那些最穷、最爱打小算盘的人，像老槐树底老秦那些 人。”家祥道：“这我就不懂了，越是穷人，越出不起负担，越要细丈别人的地…”恒元道：“你们 年轻人自然想不通，咱们丈地的时候，先拣那最零碎的地方丈起一比方咱‘椒洼’地，一亩就有 七八块，算的时候你执算盘，慢慢细算。等把他们熬败了，咱们一方面说他们不积极、不热心，一 方面还不是由咱自己丈吗？只要做个样子，说多少是多少，谁知道？” 第二天便依着计划先派定了丈地代表，第三天便开始丈地。果不出恒元所料，章工作员来 了，也跟着去参观。恒元说：“先丈我的！”村长广聚领头，民事委员阎恒元、教育委员阎家祥、财 政委员张启昌、建设委员马凤鸣、农会主席张得贵、工会主席老范、妇救会主席桂英、青救会主席 小林，还有十余个新派的代表们，带着丈地的弓、算盘、木牌、笔砚等，章工作员也跟在后边，往椒 洼去了。 果不出恒元所料，两天之后，椒洼地没有丈完，就有许多人不来了。到了第五天，只有恒元 父子、领工老范、广聚、得贵来了。哦，还有桂英跟小林：一个没经过事的女人，一个小孩子。恒 元摇着芭蕉扇，广聚端着水烟袋，领工老范捎着一张镬，小林捎着个镰预备割柴，桂英怀孕了，想 拔些新鲜野莱，也捎着个篮子。只有得贵这几天在恒元家里吃饭，自然要多拿几件东西丈 第4页（共8页） 地弓、算盘、笔砚、木牌，都是他一个人抱着。恒元故意发脾气道：“又都不来了！那么多的委员， 只说话不办事，好像都成了咱们七八个人的事了！”说着就出发了。这条沟没有别人的地，连样 子也不用装，一进了沟就各干各的：桂英吃了几颗青杏，就走了岔道拔莱去了。小林也吃了几颗 跟桂英一道割柴去了，家祥见堰上塌了个小豁，指挥着老范去垒，得贵也放下那些家什去帮忙， 恒元跟广聚，到麦地边的核桃树底乘凉快说闲话去。 这天李有才恰在这山顶上看麦子，见进沟来七八个人，起先还以为是偷麦子的，后来各干其 事了。虽然离得远了认不清人，可是做的事也都看得很清楚，只有到核桃树底去的那两个人不 知是干什么的。他自言自语道：“这是两个什么鬼东西，我总要等你们出来！”说着就坐在林边等 着。直到天快响午，见有个人从核桃树下钻出来喊道：“家祥！写牌来吧！”这一下听出来了，是 恒元。有才见得贵拿着弓，才想起来人家是丈地，暗自寻思道：“这地原是这样丈的？我总要看 看牌上写的是什么！”一边想，一边绕着路到沟底看牌。两块牌都看了，麦地边那块写的是：“自 此至沟掌，大小十五块，共七亩二分二厘。”东圪嘴上那块写的是：“圪嘴上至崖根，共三亩二分八 厘。”他看完了牌，觉着好笑。回来在路上编了这样一段歌： 丈地的，真奇怪， 七个人，不一块； 小林去割柴，桂英去拔菜， 老范得贵去垒堰，家祥一旁乱指派， 只有恒元和广聚，核桃树底乘凉快， 芭蕉扇，水烟袋， 说说笑笑真不坏。 坐到小响午，叫过家祥来， 三人一捏弄，家祥就写牌， 前后共算十亩半，木头牌子插两块。 这些鬼把戏，只能哄小孩； 从沟里到沟外，平地坡地都不坏， 一共算成三十亩，管保恒元他不卖！ (有刷改) 【注】①板话：一种说唱艺术，一边打着竹板，一边演讲着合辙押韵、有故事情节的词句。选 文末尾“一段歌”就是板话。《李有才板话》的主要内容为：抗战时期，地主阎恒元把持了敌后根 据地阎家山的村政权。李有才带领“小字辈”，以“快板诗”为武器，同他们进行智斗，并取得 胜利。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.恒元“躺着”而广聚“坐在床头毕恭毕敬地报告”，两人的地位高低一目了然。 B.恒元“长长吐了口气”，能看出恒元对喜富没有供出他人放了心。 C.家祥说“咱一家就出三个人”，由此可以看出家祥、恒元父子对村里大事十分关心。 D.恒元对减租、丈地、选代表三件事的分析，体现出他对整个阎家山情况很了解。 第5页（共8页） 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以全知视角以及李有才的视角，将阎家山丈地的事件呈现在读者面前，让读者全面地 了解了该事件。 B.文章两处写到“果不出恒元所料”，第一处照应前文“章工作员腿勤”，第二处照应前文“把他们熬 败了”。 C.“共七亩二分二厘”“共三亩二分八厘”，两块牌子上的精确数字，体现了三个人丈地严谨细致。 D,本文善于运用语言描写刻画人物形象，这点在《小二黑结婚》中也有所体现，体现了赵树理 创作的一大特色。 8.文末是李有才创作的板话，请分析其在文中的作用。(4分) 9.《李有才板话》具有极强的乡土气息，请结合文本简要分析其“土味”体现在哪些方面。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 后唐庄宗李存勖，小字亚子，代北沙陀人，晋王李克用之子。晓音律，习《春秋》，通大义，善 骑射。晋王疽发于首，病笃。晋王命其弟克宁等立其子存勖为嗣，曰：“此子志气远大，必能成吾 事，尔曹善教导之！”及卒，亚子袭位为晋王。五月辛未朔，晋王伏兵三垂冈下。诘旦，大雾，进兵 直抵夹寨。梁军无斥候，不意晋兵之至。晋王命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧寨，鼓噪而 入。梁兵大溃，南走。帝闻夹寨不守，大惊，既而叹日：“生子当如李亚子，克用为不亡矣。”晋王 归晋阳，休兵行赏。命州县举贤才，黜贪残，宽租赋，抚孤穷，伸冤滥，禁奸盗，境内大治。龙德三 年，攻灭后梁，梁末帝朱友贞自焚而死。 初，克用在世，刘仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，竟未之许。其子存勖谏曰：“今天下之势， 归朱温者什七八，自河以北，能为温患者，独我与幽、沧①耳！今幽、沧为温所困，我不与之并力 拒之，非我之利也。夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附 也。”克用以为然，乃许仁恭和，召其兵。 (节选自《通鉴纪事本末·后唐灭梁》) 材料二： 庄宗之嗣位也，志在渡河，但恨河东地狭兵少，思欲百练其众，以取必胜于天下，乃下令曰： “凡出师骑军不见贼不许骑马或步骑前后已定不得越军分以避险恶。其分路并进，期会有处，不 得违晷刻。并在路敢言病者，皆斩之。”故三军惧法而勃力，皆一以当百。 (节选自《五代史补·后唐二十条》) 【注】①幽、沧，指幽州、沧州。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡出师A骑军B不见C贼不许骑马D或步骑E前后已定F不得越G军分以H避险恶。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.晓，指通晓，与《苏武传》“单于使使晓武”中的“晓”意思不同。 B.举，推举，与《五代史伶官传序》“举天下之豪杰”中的“举”意思不同。 C.治，安定太平，与《屈原列传》中“而圣君治国累世而不见者”的“治”意思相同。 D.“庄宗之嗣位也”与“仁义不施而攻守之势异也”(《过秦论》)两句中的“之”用法相同。 第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.李克用十分器重李存勖，认为他定能完成自己的大业，病重时立其为继承人。 B.李存勖令周德威、李嗣源分兵两路，填沟烧寨，擂鼓呐喊而入，后梁士兵溃不成军，向南逃跑。 C.李存勖认为打天下的人不应顾念小的仇怨，李克用听从了他的建议，与刘仁恭讲和，并召 请其军。 D.李存勖即位后立志渡河，他用多种手段训练士兵，激发他们必胜的信心，所以三军勠力 齐心。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)刘仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，竟未之许。 (2)今幽、沧为温所困，我不与之并力拒之，非我之利也。 14.材料一中，后梁太祖感叹“生子当如李亚子”。李存勖的过人之处体现在哪些方面？请结合 材料简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15~16题。 翠鸟诗① 蔡邕 庭陬②有若榴圆，绿叶含丹荣。 翠鸟时来集，振翼修形容。 回顾生碧色，动摇扬缥青④。 幸脱虞人®机，得亲君子庭。 驯心托君素，雌雄保百龄。 【注】①东汉未年，作者屡次遭受暗害，不得已亡命江海、寄身吴会。此诗应是蔡邕到吴会后 所写。②庭陬(zōU):庭院角落。③若榴：即石榴。④缥青：淡青色。⑤虞人：古代掌管田猎的 官，这里指代猎人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇写庭院的一角有棵石榴树，碧绿的叶子间点缀着火红的石榴花。 B这么好的环境引得翠鸟常飞此聚集，在树上振动翅膀，修整自己的羽毛和体态。 C翠鸟虽然逃脱了猎人的捕杀，但却无法长命百岁，表达了诗人的痛苦与无奈。 D,诗人讲究意境的映衬和色彩的描绘，达到了诗中有画、动静生姿的绝妙境界。 16.明代钟惺评论此诗“是寄托不是题吟”，作者在诗中有何寄托？请结合本诗简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《论语·学而》中，孔子对有道德、有修养的君子在饮食和居住方面提出要求的句子是： 。为 (2)《屈原列传》中，“ ”两句揭示了《离骚》言浅意 深、言近旨远的艺术风格。 (3)《过秦论》中，面对九国联军的强大攻势，秦国的对策是“ ”,然而 九国的军队却“ 第7页（共8页） 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18一22题。 1.5倍、2倍、3倍甚至更高，视频软件上影视剧的播放速度可以由用户控制。倍速播放，让 用户有了选择权。如果选择2.0倍以上的播放速度观看，用户一两天就能看完一部几十集的电 视剧。 人们为什么宁可让眼睛和大脑“加班”，（甲）？原因各异。有的是因为一些视频本身节 奏拖沓，原速观看比较无聊；有些是因为闲暇时间短，想看的又太多，于是开启倍速以节约时间。 如果只为节约时间，为什么不放弃一些不值得原速观看的作品，转而选择其他的休闲方式 呢？调查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣赏的，多是为了能和他人有共同的话题。显然， 他们将自身从观看中获得的愉悦放在了次要地位，而将满足社交需求（乙）。这一行为折射 的是当代人在社交场合的“表现焦虑”。与人交谈时，如果其他人都在谈论一部A的作品， 自己接不上话，不安感会油然而生，恨不得今晚立刻补齐，这就是一种表现焦虑。如果只被表现 焦虑推着走，单纯追求速度的快慢，那么最终阅读的收获也会荡然无存。 此外，让消费者苦不堪言的是，利益驱动让电视剧的集数越来越多。在出品方看来，长剧的 播放周期长，用户黏性更高，有利于话题发酵，提高收视率。这种做法使不少观众感觉作品被 “注水”了。 对于用户来说，选择倍速播放B。然而，用户选择倍速播放，①虽能快速了解刷剧情，② 还是难以对全剧有深刻的感知和认识。③对于自己感兴趣的优秀影视剧，④不妨难免多给自己 一点时间，⑤选择正常播放。 18.请在文中A、B两处填入恰当的成语。(2分) 19.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。(4分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 21.文章第二段中画横线的句子使用了拟人的修辞手法。请以“白云”为表现对象写一个句子。 要求：语意完整，使用拟人：拟人贴切，表达流畅。(5分) 22.请分析文中画双横线处“引号”的用法和作用。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我们认识事物或作出判断时，常常会用“自古以来”“书上说”“著名专家XX表示”“大多 数人认为”之类的话语来论证自己的观点。 这样的话语能给我们以启发和鼓舞，但也可能束缚我们的思想与行为。对此，你有怎样 的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 第8页（共8页）