江苏省南通市2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

2024-2025学年度第一学期期未学业质量监测试卷 高二语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将容题卷交回。 2,答题前，请您务必将自已的姓名、准考证号、座位号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在答题卷上。 3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你木人的是否相符. 4.作答选择题必须用2D铅笔把答题卡对应题日的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂 其它答案。作答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米的签字笔写在答题卷上的指定位凰，在其它位 置作答一律无效。 一、 现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 诗歌创作中，应当采用恰当的语词来表达概念。比如当我们要表达“月亮”这个概念时， 我们可以使用“明月”“皓月”等语词，但不能使用“星星”“太阳”等语词，因为它们表 达的不是“月亮”这一概念，而是别的概念，假若使用“星星”这个语词来表达“月亮”这 个概念，则会犯混淆概念的逻辑错误， 我们可以利用不同的语词来表示同一概念，这样可以使诗句更加丰富多彩，更增添语言 表达的艺术性和感染力。比如李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜， 飞在青云端。”这里作者把“月亮”用“白玉五盘”代替，虽然同样是表达“月亮”这个概念， 但是“白玉盘”，这个语词独特地表现了小孩的天真浪漫，增添了一种令人无限回忆的童趣意 境，而这是“月亮”或者是“明月”等语词所不能表达的。此外在我国古代诗词中，对“月 亮”这个概念还有更多的不同语词可以表示，比如“蝉娟”“蟾宫”“宝镜”等等。这种用 不同语词表达同一概念的创作方式，不仅不会违反逻辑思维规律，反而会增加诗歌的丰富性 和多样性。 减克家曾写《有的人一一纪念鲁迅有感》一诗，开头四句为“有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着”。在这里“死”“活”作为一个语词，分别两次指称了不同的外延 第一句“活”和第三句“死”指称的是人的肉体，第二句“死”和第四句“活”指称的是人 的精神，内涵和外延是概念的基本逻辑特征，这首诗正是利用了同一语词也可以表达不同的 概念的方法，因而成了一首被人们广为流传的好诗. 推理的存在表现为思维的一种逻辑上的跳跃，诗歌主要依靠的是形象思维，可以天马行 空地进行创作。但是在某些地方也应当是合乎逻辑的跳跃，而不是任意的。我们不可能从“冬 天来了”跳跃到“樱桃红了，芭蕉绿了”，这不仅不符合逻辑，也不符合事实。所以可以说 “叙事诗的构思和组织词语离不开逻辑推理。哲理诗也离不开推理，尽管一般都把推理留在 言外，若仔细捉摸，推理的思维痕迹还是显而易见的，即使抒情诗也不能一概避免推理.” 根据前提与结论之间的联系特征，推理可以分为演绎推理和归纳推理，在诗歌创作时，我们 同样可以从这两方面入手。但是不管采用何种方式，都应当是合乎逻辑的，具有合理性 高二语文试卷，第1页（共8页） 扫描全能王创建 (摘编自欧阳贵望，孔样敏《浅析逻辑思维在诗歌创作中的作用》) 材料二： 运用形象思维，是一切文艺创作的规律，更是诗歌创作的规律。毛泽东特别强调“写诗 要用形原思维”，他在致陈较的信中说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说，所以比、 兴两法是不能不用的。”“宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼 蜡，”“要作今诗，则要用形象思维方法，”在一封信中，三次提到“形象思维”，可见共 对形原思维的重视 赋、比、兴是我国诗歌自《诗经》以来最基本的传统表现手法，受到历代诗论家和诗人 的高度重视.刘想《文心雕龙》就专设《比兴》一章。“比者，附也；兴者，起也。附理者 切类以指事，起情者依微以拟议。起情，故兴体以立；附理，故比例以生。比则蓄愤以斥言， 兴则环譬以托讽。”在刘勰看来，用别类事物显明事理曰比；兴，有两方面的含义：一是“起 情”，二是“环壁以托讽”。“起情”，是“兴”的主要作用，刘勰在《论赋》中指出：“情 以物兴，故义比明雅；物以情观，故词必巧丽。”“环壁以托讽”，则是“因壁连类”而来， 刘想发现了“兴”有不同于“比”的“象征”意义，是对“兴”的内涵的深化.钟嵘则认为 “诗有三义焉：一曰兴，一曰比，一曰赋。文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书 其事，寓言写物，赋也。宏斯三义，酌而用之，干之以风力，润之以丹采，使味之者无极， 闻之者动心，是诗之至也。”钟嵘变诗“六义”为“三义”，且把“兴”放在首位，强调诗 要突出“吟咏性情”的审美特质，突破了传统诗论的窠白，将兴、比、赋的研究大大推进了 一步。至于朱森的论述，更是学人熟知：“赋者，数陈其事而直言之者也”；“比者，以彼 物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。在比兴问题的阐释上，毛泽东采用 了朱燕的说法。这种说法见解明确，抓住了要害，通俗易懂。诗人作诗，离不开比兴，可以 说没有比兴也就没有诗歌。古代诗歌中的许多名句，都与巧用比兴有关。贺铸因“试问闲愁 都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的名句，被称为“贺梅子”。这句诗就好在用 比兴：即景生情，情寓于景，“一切景语皆情语也”。诗中的景不仅激发起情，更重要的是 把诗人的“愁”情对象化了，眼前的这一切景，都成了“愁”的象征物，“愁”完全被对象 化、物化、形象化了。比、兴的心理基础就是想象。想象总是以生动的形象呈现出来。通过 想象，构成意象系统，诗人的情意就寄寓在这意象系统之中。 (摘编自彭萍，李余良《毛泽东论写诗要用形象思维》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.不能使用“星星”“太阳”等语词来表达“月亮”这个概念，是因为这种表达违背了 逻辑同一律的要求。 B。古诗词中有意识地用不同语词表达同一概念，不仅不会违反逻辑规律，反而会增加诗 歌的艺术性和感染力。 C。毛泽东非常重视形象思维，他在致陈毅的信中多次提到“形象思维”，可见形象思维 是诗歌创作的规律。 D.刘认为兴有两方面的含义，其中“环譬以托讽”使之有不同于“比”的“象征”意 义，深化了兴的内涵。 高二语文试卷，第2页（共8页） 只 扫描全能王创建 可只 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.《古朗月行》中用“白玉盘”来代替“月亮”，这不仅是基于表达的考虑，更是逻辑 推理的要求。 B、从“冬天来了”跳跃到“樱桃红了，芭蕉绿了”是不符合事实的，因为这种思维与归 纳推理相悖。 C.钟嵘突破传统诗论窠白，将“兴”放在“三义”首位，由此可以得知刘勰是将“比” 放在首位的。 D。古诗词中常运用比、兴的手法，将诗人的情意寄寓在生动的形象中，这一过程的心理 基础是想象。 3.下列各句中，所用艺术手法与朱熹定义的“比”一致的是(3分) A.料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 C.兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 D.五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 4.诗歌创作中，同一语词可以表达不同的概念。下面两个句子中的“月”字表达的概念有何 不同？请简要分析。(4分) ①人生代代无穷已，江月年年只相似 ②此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 5.学校文学社将邀请某著名诗人为同学们做“诗歌中的逻辑思维与形象思维”创作座谈会， 你认为他的发言可能包括哪些要点？请结合两则材料进行概括。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 交通站的故事 峻青 1945年春天；海菜边人民配合我主力大军，解放了万第镇，接着，又解放了濯村、迎格 庄、昌山等处，把抗日民主政权，一直推到菜阳城下。莱阳大部分地区，都沐浴在自由的阳 光下了，这时候，我已调到了西海区工作，但我心里却常想：如果有机会向东去的话，我一 定去看看姜老三两口子 机会终于来了，我接到通知到东面海阳去开会。这一次，我用不着化装了，我穿着军装， 骑着马，在大路上自由地奔驰， 还有四五里远，我就望见了这个从山脚一直伸展到山顶的村庄的影子，淡红色的杏花， 远远望去，好像一片烟雾。山脚下，五龙河的绿波，显得特别温柔，春风微微吹皱了水面， 荡起了一片涟清。一群群雪白的鹅和浅褐色的鸭子，在河面上慢悠悠地浮游… 进了村庄，我在姜老三家门口停了下来，敲了敲门，我心情漱动地站在门外，等待着想 念已久的同志。 门开了. 啊，是老妈妈，我兴奋地迎了上去，紧紧地握住地的手。三年了，整整三年了，她依然 是那样的健壮，爽朗，记忆力也不差。看到我的时候，地怔了一下，但立就高兴地说：“啊 呀，是你呀，穿着军装，我差点儿认不出来了，快进屋来吧，快进屋。” 高二语文试卷，第3页（共8页） 扫描全能王创建 她是那样的兴奋，就像母亲看见了离家已久的儿子似的，紧紧握着我的手，把我拉进了 屋里 屋子里一切如旧，但却没看见姜老三的影子。“老头子呢？”我着急地问道。 老妈妈没有回答，头低垂下去。 我的心怦评地跳了起来，一阵不祥的预感涌上了心头，但我还是因执地望着地，等待地 的回答 她抬起头来，眼图里涌满了泪水，沉痛地说：“他不在了，” 这简直是个睛天霹雳，我惊得半晌说不出话来，直直地望着老妈妈，心里像刀绞一般。 这时候，她倒比我冷静起来了，地把眼泪一林说：“别难过，你休息一会儿，我烧点水 你喝喝。喝过水后，我从头到尾都告诉你，” 我哪里还有心思喝水呢？但又不好追问得太急，等她烧好了水，粗粗地喝了两口，就定 定地看着老妈妈，等她对我讲叙那个悲惨的事情。这时候，屋子里很静，四周轰响着一片春 天的声音：街上有雄鸡在拍着翅脖高叫，窗外的杏树上，则响着蜜蜂的嗡嗡声。 然而老妈妈的讲叙，却把我引进了一个扬风搅雪的三九寒冬里， 天空里弥漫着浓厚的铅色的云，凛冽的西北风在光秃秃的山野间呼啸着。五龙河上结满 了厚厚的冰层，这毛玻璃似的苍白的河面上，映着阴沉沉的灰色的天空，使人感到分外的凄 冷，就在这样一个凄冷的夜里，有一个穿着老羊皮皮袄的中年人，风尘仆仆地来到了老头子 的家里。这人就是县委的王书记。他是老头子的上级，也是他亲密的战友，他一进姜老头的 门，就象到了自己的家一样，又说又笑的，那王书记还特地给老头子带了一瓶虎骨酒来。 老头子更是高兴，东奔西跑地想办法弄东西招待他。因为有任务，王书记决定在老头子 家里住下，第二天夜间再走。姜老三为了他的安全，就把他安置在屋后面的那个场国屋里。 这天夜里，他们像久别重逢的亲人似的在场园屋里谈了很久，到老头子回到前屋来的时 侯，天已经大半夜了，空中落起了狂乱的雪花， 正在这时，外面院子里响起了一阵扑通扑通的声音，老头子一听，立刻一个箭步，窜到 了房门门口，咔嚓一声把门拴插上了，又一回手，从门后，搬过一块堵鸡窝的石板，顶住了 房门。接着，转回身来，从门后捞起了一把大砍刀。 屋门咚咚地响了起来，院子里有人在用脚踢门，老头子紧提着大刀，大声地喊道：“不 怕死的都来吧，老爷今天和你们拼了！” 他喊得那么响亮，懂得的人听得出他是在暗示王书记赶快走，同时，也是在表示坚决掩 护他逃走的决心. 伏在后窗上偷看的老妈妈，听到了老头子的喊声以后，想起了老头子的隅附，就咬着牙 离开了场园，带着王书记向村外走去，到五龙河北岸的时候，她听到屋子里响起了一片贼杀 的声音，不久又响起了枪声，村里的狗叫成了一片。， 这时候，风雪更大了，如烟似雾的暴风雪，遮住了村庄的影子，她转回头去，望了望在 风雪迷蒙中的响着枪声的房屋，她的心就像掉在了村子里似的，感到十分痛楚，但是，她却 没有停下脚步，狠狠地林去了眼泪，领着县委书记大踏步地向北走去 第二天早晨，她回到了自己的家里，推开门一看，眼前出现了一幅惊人的景象：堆满了 白雪的院子里洒着一滩滩鲜红的血迹，雪地上横七竖八地躺着三四具便衣特务的死尸，老头 子满身血淋淋地倚着老柏树笔直地站着，双手柱着沾满了鲜血的大欧刀，高高地昂着头，挺 着胸，威严地噔者前面。 高二语文试卷，第4页（共8页） 只 扫描全能王创建 老妈妈一头扑了过去，伸手一摸，他身子像石头似的又凉又硬。原来他早已死了，他在 砍死了几个敌人之后，身上也中了十多枪，但是他却没有例下，他就像钢铁华成似的凝因在 那里了。大雪还在不断地下着，那绒毛般的白雪，轻轻地轻轻地堆上了他的肩头，总堆越高， 越堆越高， 在地讲叙的时候，地是多么激动多么悲痛啊I 代拾起头来，眼睛转向窗外，窗外是明的春天，院子里洒满了灿烂的阳光，蜜蜂在盛 开得像锦簇般的杏树上嗡嗡地叫着，雄鸡在街头喱喱地长鸣，屋子后面，五龙河在温柔地拍 击着山购下的岩石，发出了亲切的刷刷声， (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.“我”无需化装，穿着军装骑马自由奔驰，这种“自由”建立在革命工作不断取得进 展的基础之上。 B.反复强调已经“三年”了，表明我与老妈妈很久未见，对她还保持着跟过去一样的状 态感到很惊讶。 C.老头子通过响亮的喊声来传递信息，这里的“懂得的人”指的就是正藏在场园屋里的 县委王书记。 D.老姜在牺牲时保持站立的姿势，昂头挺胸的姿态暗含作者对英雄的钦敏，凸显出革命 斗争的激烈。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开头点明故事发生的具体年份并且交代杜会背景，增强了叙事的真实性和历史感。 B.选取村外的杏花、五龙河、水面的禽类等进行描写，画面色彩鲜明且富有立体感。 C.描写老姜听到门外动静后一系列动作，表现作为交通站联络员的老姜斗争经验丰富。 D。两次描写春天的声音，突出自然环境明媚有生机，反衬老姜在冬天牺牲的悲惨命运。 8.本文与《党费》叙述的都是革命英雄故事，两篇文章中的“我”在叙事方面的作用有何不 同？(4分) 9。评论家认为峻青的小说多有一种“壮美”的风格，这种风格在本文中是如何实现的？请从 人物塑造的角度进行分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 文本一： 是时，盗贼益多，而关中卒发东击盗者无已。右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫进 谏曰：“关东群盗并起，秦发兵追击，所杀亡甚众，然犹不止。盗多，皆以戍、潜、转、作 事苦，税赋大也，请且止阿房宫减省四边戍、转。”二世曰：今朕即位，二年之间，群盗并 起，君不能禁，又欲罢先帝之所为，是上无以报先帝，次不为朕尽忠力，何以在住！”下去 疾、斯、劫吏，案责他罪。去疾、劫自杀，独李斯就狱，二世以属赵高治之，贡斯与子由谋 反状，皆收捕宗族、宾客。慧高治斯榜掠千馀不胜遍自诬腿， 高二语文试卷，第5页（共8页） 扫描全能王创建 小斯所以不死者，自负其排，有功，尖无反心，欲上书自陈，幸二世寤而赦之，乃从狱中 上书曰：“臣为丞相治民，三十馀年矣，逸秦地之秩孤，不过千里，兵数十万，臣尽薄材， 阴行谋臣，资之金玉，使游视诸侯；阴修里兵，仿这北，官平士，草功臣；故终以胁韩，弱 魏，破燕、赵，夷齐、楚，卒兼六国，虏其工，立秦为天子。又北逐胡、络，南定北越，以 见秦之强。更克画，平斗肝、度量，文章布之天下，以树秦之名，此皆臣之罪也，臣当死久 矣！上幸尽其能力，乃得至今，愿陛下察之！”书上，赵高使吏弃去不奏，曰：“因安得上 书1” 赵高使其客十馀辈诈为御史、谒者、侍中，更往覆讯斯，斯更以其实对，辄使人复榜之 后二世使人验斯，斯以为如前，终不更言，辞服，奏当上。二世春曰：“微赵君，几为丞相 所卖！”及二世所使案三川守由者至，则楚兵已击杀之，使者来，会丞相下吏，高皆妄为反 辞以相傅会，遂具斯五刑，论腰斩成阳市。斯出狱，与其中子俱执。顾谓其中子曰：“吾欲与 若复牵黄犬，俱出上蔡东门迎狡兔，岂可得乎！”遂父子相哭，而夷三族。二世乃以赵高为丞 相，事无大小皆决焉， (节选自《资治通鉴·秦纪三》) 文本二： 李斯之对二世曰：“明主灭仁义之涂，绝速争之拼，荦然巴行态雕之心，”尽古今概贤不 肖，无有忍言此者，而昌言之不忌。鸣呼！亦何至此哉！斯亦尝学于苟卿氏矣，亦尝与始皇 谋天下而天下并矣，岂其飞廉、恶来®之所不忍言者而言之不忌，斯之心其固以为然乎？苟非 二世之愚，即始皇之骄悖，能受此言而不谴乎？斯抑谓天下后世之不以己为戎首而无所恤乎？ 无他，畏死患失之心迫而有所不避耳。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 【注】①華然：明显的样子，②飞廉、恶来：飞廉，商代人，恶来之父。恶来，商纣王的宠臣，父子皆 以勇力效忠殷纣王，后世认为这两人助纣为虐，陷害忠良。 10.材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 赵高治囚斯回榜掠回千馀回不胜回痛国自回诬服， 11.下列选项中加点词的解释全部正确的一项是(3分) A.未成一篑（盛土的竹筐） 大学之道，在明明德（彰明） 自贼者也（偷盗） 案责他罪（追究、查办） B.幸二世寤而赦之（希望） 恶得不禁恶而劝爱（鼓励） 追亡逐北（败逃的军队） 中自矜者无功（持重） C.微赵君（如果没有） 上官大夫见而欲夺之（强取） 函梁君臣之首（用木厘装） 使者大喜，如惠语以让单于（责备） D.人而不仁（表假设，如果） 振长策而御宇内（表递进，并且） 掘野鼠去草实而食之（表顺承，然后）能受此宫而不谴乎（表转折，却） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 高二语文试卷，第6页（共8页） 扫描全能王创建 A.由于赋税、徭役繁重，盗贼四起，冯去疾等三人上书谏言终止修建阿房宫并减少戍边 和转运的徭役，被秦二世治罪下狱。 B.李斯认为自己于秦有功且并无二心，于是在狱中上书给二世，但赵高以他是囚犯没有 资格上书为由，让官更把奏章扔掉。 C.为陷害李斯，赵高让人假充御史、谒者、侍中，多次审讯并拷打他：后来二世派人验 证，李斯害怕被拷打不敢更改口供。 D.王夫之认为李斯能对秦二世说出古今人所不忍言，并非出自其真心，而是因为他负生 怕死、患得患失的心太承太急罢了。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)阴修甲兵，伤政教，官斗士，尊功臣。 (2)明主灭仁义之涂，绝谏争之辩，荦然行恣睢之心。 14.李斯上书说“此皆臣之罪也，臣当死久矣”，这句话有何目的？请结合文本加以说明。 (3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 沁园春·送赵景明知县东归，再用前韵 辛弃疾 仁立满潇湘，黄鹄高飞，望君未来。被东风吹堕，西江对语；急呼斗酒，旋拂征埃。却怪 英姿，有如君者，犹欠封侯万里哉。空赢得，道江南佳句，只有方回 锦帆画舫行斋。怅雪浪黏天江影开，记我行南浦，送君折柳；君逢驿使，为我攀梅。落 帽山前，呼鹰台下，人道花须满县栽。都休问，看云霄高处，鸭翼徘徊。 【注】方回：贺铸，字方回，号庆湖遗老，北宋词人 15.下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,词人在开篇以仁立潇湘之岸、远跳黄鹄高飞之态，表达出对友人前程的美好祝愿。 B.“被东风吹堕”与下文“犹欠封侯万里哉”相呼应，抒发对友人仕途不顺的感慨。 C.下片叙写词人曾经折柳送别友人，友人为我驿寄梅花，突出两人之间深厚的友谊。 D。篇末“鹏翼徘徊”既表现送别友人的依依不舍之情，也暗含自己徘徊不定的心境。 16.这首词中的“赢得”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“赢得”意蕴有何异同？ 请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语·阳货》中孔子曾言“▲”，这让热爱自然的李刚对《诗经》产 生了浓厚兴趣；他发现其中涉及贵族活动的部分虽有怨愤之言但不妨碍礼法， 怡如司马迁的评价：“▲”。 (2)贾谊曾以“▲二”警示后人即使最坚固的统治，也可能因一个小小的起义 而瞬间崩溃；而欧阳修则通过“▲”提醒统治者应努力做到防微杜渐。 (3)张若虚的（春江花月夜》中，隐喻书信难以传递的两句是：“▲一，▲一”。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 高二语文试卷，第7页（共8页） 扫描全能王创建 崇文尚读的文化传统，深深植根千中华文明的深厚土壤，然而，在学问这一广表的田野 上，（甲），不同的人，收获却大不相同，这便引出了透儒与陋儒的排析. 透儒之透，不仅在于学问之透，更在为人立世之近。透儒者，不仅博览群书、学问新深， 更各于A一，即将所学用于生活.学富五车、才高八斗的钱钟书，身上贴有“文化昆仑” 的标签，但他自己却说：“越是聪明人，越要懂得下笨功夫，”钱钟书一生嗜书如命，在写 作时国外的一些经典乃至小孩子的童谣都能随手拈来，既不B,也不固步自封，做到了 真正的学术自信和学术自由， 反观陋儒，则如同井底之蛙，仅见方寸之天，“守一先生之言，不能变通”，忘却了学 问的根本在于治理世事、服务社会和成己达人，陋儒者，或许能热诵经典，却无法领悟其真 谛，做出来的“学问”显得呆板而无生气，当解决实际问题时，陋儒往往C,只能引用 古人的话语来塘塞，当时代变迁，他们亦无法接受新思想和新事物，甚至成为改革的阻碍力 量，更有甚者，打者“读书人”的帆子，无视社会道义和底线，把学术当作牟利手段，甚至 不惜钻法律的空子，最终只能沦为学问的奴隶而非主人， 真正的透儒，在追求理想的同时，（乙），既有阳春白雪的高雅，也不乏下里巴人的朴 实，既时刻仰望星空，又不会以理想为唯一的尺子去丈量现实，在理想与现实之间找到了平 衡。透儒是“街头巷尾的哲学家”，他们的学问与智慧照亮历史的道路，也指引着我们的前 行方向。以学修身，以学成德，才能“透”而不“陋”在历史的洪流中安顿好自己的一生 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过10个字。(4分) 20.下列选项中的引号和例句中的引号，作用相同的一项是(3分) 例句：透偏是“街头巷尾的哲学家”，他们的学问与智慧照亮历史的道路，也指引 着我们的前行方向。 A.学富五车、才高八斗的钱钟书，身上贴有“文化昆仑”的标签。 B.反观陋儒，则如同井底之蛙，仅见方寸之天，“守一先生之言，不能变通”。 C.陋儒者，或许能熟诵经典，却无法领悟其真谛，做出来的“学问”显得呆板而无生气。 D.以学修身，以学成德，才能“透”而不“陋”，在历史的洪流中安顿好自己的一生。 21.文中画横线的句子使用了暗喻的修辞手法。请以“云雀”为本体写一个句子。要求： 语意完整，使用暗喻：暗喻贴切，表达流畅。(4分) 22.文中画波浪线句子逻辑严谨，请分析其表达效果。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 这个世界不会因为技术变得简单，复杂才是它的本质，我们也终将在这复杂中找到存在 的意义， 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 高二语文试卷，第8页（共8页） 扫描全能王创建