广东省潮州市2024-2025学年高三上学期期末考试语文试卷

湘州市224一225学年度第一学期期末高三级教学顶量检测卷 ,经手化比西州七生的十a北n品发C, a。套天4h中地.无4火6同手，。 语文 +美试2生品有度的排中话T》是生线， 脑物产小。成与地出大五工小生成时道4时地七以1产t任 生A得无有外网年种，4年恒令 一度代文两法（分） ,的L士口的。生t九面4k制克形A为铁，进一中文4湖法生 风+风乳，且挂名叶性和E学共班氯平，日导化址止。专件生制t品在，有化 属T文7，绿一游. 阳球的江管友气日单用质带者礼进有北t乐组例时在上神十机性生提每生场 量版口量日样（太向有说黄常无雪”打行 常=是4人4气和4于：的点净4含4，八L卡年一年1时到提里票件：出落1L 有， 生黄任二：里父生这上将中性，一球=北食-从 过通十4有配标法产组性用问.不能毛矿：有维时册性，。可球行年，州士出： 心理就进心业姓里世名，地，+的行子4片人无重社学了行产 有出，用带具人民用么4计生到华体国地店”性”是生上卡置手样、手年生击的 =学=线风种身领时甲运金吃的址病中进年，行业了和A未活于转A的性L电 远：客声种，元4他州一白利明黑气人L我手出小A有君书地片出外有，k心一 4有时时程州后格神样金金。后件当城证成的手大平，多小世无，4人中代太E 上红清化年民气E其tEk为与，每t总是的是事城与比龙无中，性国L一K。= 在C,月有长卡地十F专上婚机手组E行可中运人元列生击金B成结道成，风1州A上 4起的手于物两州体《，道在人林十无进年手州起幸4有气毛 气性村L附。再时气缓无，性是中国人车上的吉有有和注是，海无样元际发a风电 地两自日如性和女士年十，性性面来能专生. 工等温到，量生省用n之里金金比为能比。和A行车非物气士青的.e“有 两果4量用晋过手。与出当他。票毛专成少，4种L年青平丝营本线火大期。E卡的号 重镇州吉满共作代海△生 中中，无时风风人说n血自aA化时物调带ELA足人人时生4E 生北，号为件人有4氢则组，女有，址呢女有班年准1.角B、进号 时a+风月飞业出气，美手样山家可南草》年为一十自阳通始1中共月华，月r上 件生，4人4中用E4的物准h后？种学去：以4上生坐品土人的道是去这机里当了进三 上学情的前其于。4士台在金长联者面影小正生学a正是.t机的单年时维指机 工种样花生理下电无7载金利，5有县国上年少15年 车维线生发1养样新 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D.“我“童年在梅山纵情奔跑。但始终没有越过它的边界.这样写也表达作者对蒋山的深深 春念， 8. 结合文本，分析文中画线的句子“我的曾祖母，是村庄里建得最慢最慢的人。但她这一生，却 又走得很远限运”的作用。(4分) 9. 有人认为：“作者笔下远行的蒋山人。与《乡土中国)乡土社会基层百姓的生活相此，有沿表 也有突破。”请结合文木内容该谈你的看法。(6分) 古代诗文阅读(3？分) (一)文言文阅读（本题共5小题，2分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 项羽既定河北，车请能兵欲西入关。夏华那以春不体请院，请候火伞米鞋多赵房使之轻折 材料 尊套使伞，条更年多想，手是项阴乃优发军度击优车二十命万人新安城南，而驶身幸地、长史 欲。都辞雪入上已而项荆至西容关，关门网，闲体公已文关中，大越，使后有等其减面容长 语软，携拼引兵西后技和，香春上果，化春客生，大三月不天林生花项西日：一关中 血山带万，回意之光，地北说可有以有：装们4家至背已位线式，义心号东向，母：”重 不包成多，士兔丝线位之1”三月.别自主为商发有王，药三分关中，三春样华，风 距黑汉路。 高三限语文试题前6页〈共0面) 地风相相生于重ga,电L成L出一美于用有r4,4有人E,通面 位于有江中有关A的州M,不可时项得(1 声48,41生生6十当1“年14m1“4学+卡，5有+行”可因 拉表风了增用的想鸡单。 44中化4线E8年年有有44运八￥，三程北。中二A414线下4卡含水 1销刻时有卡活下前人期璃 N生的（有） 亡得有与成加发位见用面种和的有前生知国言的得能对道。州压以与过过道 人填力，十这到“年耳” D有人以有单新日纳拉程天仁经璃化电了年南美中，有值于有生 家时上件有养前罐有， 我专为年计细4日E+件中中在1卡年.年生L的用士在， #相H比4行1十出.1我E升周于书.内中其手化，种州层4龙种。无中如园 m三白料裤书，如末然将行，量之：学 市平型天下口王置+周事制之白以无减速生。年4非市 生化员第再其年#连士二1中，k排里单心址发小3电，批计E光E业 幅，1 出点国里1年￥国1北地中，量性（下人T七州中，利1成大大生十1写 二1名代消射得谁水温主2量.，学 用该了面首室个，流5一4整 LAL23 市 语样作二中南U时信行有二黑与，判的转特，正时信若的的宝好得律生国■ 写带雪单带重新。求风布平州连】 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弃"“错误。材料一第③段指出，随奢生活水平提高，膳食结构发生变化，出现了一些新的营养问题， 但并未否定所有传统饮食习惯和方式。传统饮食中也包含许多健康合理的元素，需要传承和发 展。B.“可以杜绝食品安全隐患错误。D.“就要想尽一切办法，最大化“错误。根据材料二第④段在 保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国士资源拓展，…而是在遵循自然规律 基础上、在保护生态环境前提下”。 3.B【解析】考查分析论点、论据、论证方法的能力。B材料二中提到了“树立和践行大食物观， 全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡”，这与鼓励农民种植多样化的作物，以适 应市场需求和提高农业的抗风险能力的理念相符。符合材料二中所阐述的树立和践行大食物观“的 观点。A大规模开垦森林和湿地会破坏生态平衡，与材料中提倡的保护生态环境和可持续发展的 理念相违背。C多进口粮食可能会增加对外部市场的依赖，影响国家粮食安全，与材料中提倡的 保障国家粮食安全和提升粮食产业链供应链韧性和安全水平的理念不符。D.全面禁止使用化肥和 农药，这种做法可能会导致农作物产量下降，影响食物供给的稳定性。这和材料二中所说的“在保 护生态环境的前提下，合理利用草原、森林等自然资源"的观点不符。 4,第⊙处，引用世界卫生组织关于健康的界定标准，由此引出对食品健康：安全与身体健康、心 理健康和社会福祉紧密相关的推论，并展开证明，逻辑产蘧，简洁有力。第②处，运用比喻的论 证方法，将人的营养状况比成由7块木板围成的木桶，形象地告诉我们；要注意七种营养素的平 衡。（每点2分，其中，论证的内容或论证方法1分，论证效果1分。其它答案合理即可给 分。) 5,同：两则材料探讨了“大食物观在当今社会的重要性和实施策路。 异：①材料一分析了食品从满足基本需求到关注营养和健康的转变过程，强调了食品多元化和 创新的必要性：②材料二从政策角度，结合习近平总书记的话阐述了大食物观在国家粮食安全和 农业发展中的角色。（答对同”2分：答对“异”4分，其中每点2分，其它答案合理即可给分。) 6,C【解析】考查对小说相关内容的理解和分析能力。“是因为她比村里的任何人都懂得多，比 般人更明事理”以偏概全，由原文“我起先以为是因为她年纪大，别人尊重她，后来才发现更重要的 原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理可知，年纪大也是原因之一。故选C。 7,A【解析】考查对文学作品相关内容的鉴赏。A“突出强调现实中的蒋山地域广聚这一特点"这 一表述有误。此段开头便言明在我的记忆中，蒋山的面积确实是很大的”，可见这种大是童年的印 象，强调童年印象中的蒋山地域广袤的特点是为下文做铺垫使得童年的印象与实际情形之间反 差强烈。 8,①（人物形象）表现狙母晚年虽未曾离开将山，但通过外出的蒋山人来了解外面世界，更新自 己思想观念，塑造了祖母不被空间限制、番智的形象。②（结构）承接上文，对祖母一生生活经 历进行总结，又为下文写蒋山火走出山沟沟，突破生活半径的议论做铺垫。③（主题)表达对祖 母及与祖母一样的思想开化，寻求突破的蒋山人的赞美之情。（每点2分，答出两点得4分。) 9,沿袭：蒋山人对故乡的重视，与故乡的亲密关系，与乡土社会中村民与村庄和土地密不可分的 关系是一样的。(3分) 突破：在乡土社会中，农民依附于土地，流动性小，安士土重迁：而蒋山人逐渐走出蒋山，甚至 越走越远，发展自己的事业，追求自己的理想。(3分) 1 (“突破“部分也可以参考以下角度：在乡士社会中的村民以农业生产为主；而蒋山人适应现代社会 的发展，从事各行各业，如读书、经商、当兵。在乡士社会中，人们的思想更趋于保守；而蒋 山人勇于闯荡，敢于迎接变革，蒋山的村民更相信行走。其它答案言之成理可酌情给分。) 10,BDG【解析】原文断句：如其有意于王而夺之，是得计也，惟其知夺而不知其有，此所以亡 耳。 11.B【解析】B项二者用法不同。“卒举而遗之二三降虏"的而是连词，表顺承；“字而幼孩的 “而是代词，通"尔”，你们的。A项的轻是意动用法，理解为"把看轻”，与"奴虏用法相同。C 项“何乃太区区“的区区“是愚拙的意思，与文中的区区“意思不同。D项“范增数目项王“的数“是 “屡次，多次”的意思，与文中的数”意思不同。 12,B【解析】B项”何去非据此认为项羽无意称王“错。此项为无中生有，根据原文表述，何去非 认为“此特浅丈夫之量，安足为志天下者道哉”，这是项羽见识短浅的表现，并没有认为他无意称王。 13,(1)功成名就了不回故乡，就如同身穿锦绣华服在夜间行走，谁会知道这件事啊！ （“衣”，穿：“绣”，锦绣华服；“夜”，在夜里；每点各1分，句意1分。) 02)亲手割裂天下的士地来使英雄豪杰称王进而控制他们，他自认为天下无人能同他抗衡了。（“王”，使称 点各1分，句意1分。) 14,①坑杀投降的二十余万橐兵，②拒绝韩生定都关中的建议，③楚汉对峙时欲与刘邦直接对决。 (答对一点得2分，两点得4分，三点5分。每一点答案以能涵盖智、力之资两方面皆亡为 佳。) 15,A【解析】由全诗来看，作者无时无处不在牵挂国运，首句中也有"干戈"的字样，故"宠辱偕 忘”理解错误。 16,情以物迁：诗人在国家战乱、自身被贬时登楼，美好的春景唤起他对春景的怜惜，也唤起他 忧心国家、守护山河的爱国情。（3分) 辞以情发：诗人笔下的春景处处含情，山溪也被花朵吸引，映照辔桃李的姿容：蜂蝶多情，在花 丛中翩翩起舞，表现诗人对眼前美景充满怜惜和喜爱之情。(3分) 17.01)锲而舍之朽木不折（2)谈笑间樯橹灰飞烟灭 03)示例一：还顾望旧乡长路漫浩浩(《涉江采芙蓉》) 示例二：遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人（王维《九月九日忆山东兄弟》） 示例三：今夜邮州月闺中只独看/香雾云鬟湿清辉玉臀寒（杜甫《月夜》） 示例四：想得家中夜深坐还应说箸远行人（白居易《邯郸冬至夜思家》) 18.参考答案：让我们用汗水浇滋梦想，用努力雕琢膏春。（每个对象2分（比拟贴切1分，语 意连贯1分)，句式1分，共5分。) 【解析】考查仿用句式、正确使用比拟修辞方法的能力。从题干上看，题目要求有三点：一是规 定了句子陈述的对象，即要"分别以梦想、青春为对象”，这增强了创作的限定性；二是仿照原来 的句式，这就要求学生技照原句格式创作两句祈使句；三是需要运用比拟的手法，此处的比拟具 体是拟物，根据语境这两个句子每句中介词“用”的宾语即为拟写的对象，每个句子的谓语动词需要 体现“将抽象的概念当作它物来写这一特点，且需要对象与相关的谓语动词二者高度适配。 19.参考答案：A.一帆风顺/无往不利B.狂风暴雨/限难险阻（艰难困苦） (每个1分，其它答案言之成理亦可酌情给分。) 20,参考答案：序号④："“如果改为“即使（即便）”。序号②：也有勇气收拾行囊再出发。（每句 2分，其中指出不当的序号1分，修改正确1分。) 21,参考答案：甲：那么国旗则代表着一种责任（使命）乙：个人的梦想和祖国的荣誉结合起来 (每句2分) 22,观点一：同意去掉。“在"的存在使原句主语残缺，去掉表意明确： 观点二：同意保留。原句是存现句，“在”的存在反而起强调作用。（看法1分，理由2分。言 之成理即可酌情给分。) 2 23.作文审题分析 一、材料解读 该作文题具有时代性与现实性，紧扣传统文化的更新与转化，引导学生深入理解传统文化的内 涵与价值，并思考其在现代社会中的定位与发展，符合新课标中强调的对中华优秀传统文化的传 承与理解的要求。 材料的核心内容是关于“当今世界正经历着百年未有之大变局背景下，传统文化的更新与转化问 题。其中包含两个关键点：一是“百年未有之大变局”，它指的是当前世界政治、经济、文化等多方 面发生的深刻变革：二是传统文化的更新与转化”，意味着传统文化在面对现代社会的挑战时，需 要进行适应性的调整和创新。 同时，材料中提出问题："传统文化会在更新与转化的过程中逐渐消逝吗？引导考生思考传统文 化在现代化进程中的命运，即传统文化是否会在适应现代社会的过程中失去其本质和特色。这个 问题需要考生加以直接回应，并针对"消逝与否做出分析。学生可以选择不同的角度进行论述。比 如可以从传统文化的内通与价值、面临的挑战与机遇、更新与转化的路径与策略等方面进行阐述 体现对传统文化的深入理解和独到见解。也可以通过分析传统文化的历史背景、文化内涵和社会 价值来阐述自己的观点和立场。在论证过程中，要注重论证的严密性和逻辑性。可以通过举例、 引用、对比等方法，来支持自己的观点和立场。同时，也要注意反驳可能存在的反对意见，以增 强文章的说服力和可信度。 二、写作要点 1.理解“百年未有之大变局”：考生需要认识到这个背景对传统文化的影响，包括现代化、全球化、 信息化等方面带来的挑战和机遇。 2.把握“更新与转化"的内涵：更新是指对传统文化进行必要的革新和升级，以适应现代社会的需 求：转化则是指将传统文化的精髓与现代元聚相结合，创造出新的文化形态。 3.直接回应材料中的问题：考生需要就传统文化是否会在更新与转化的过程中消逝这一问题展开 论述，可以持肯定、否定或辩证的观点，但需要有充分的论据支持。对材料的内容解读要准确全 面，并扣紧时代背景、更新转化问题展开论证。 三、立意角度 1.肯定角度：认为传统文化在更新与转化的过程中不会消逝，反而会焕发出新的生机和活力。可 以从传统文化的深厚底蕴、现代社会的多元化需求、文化创新的成功案例等方面展开论述。 2.否定角度：认为传统文化在更新与转化的过程中可能会逐渐消逝。可以从现代化进程的快速推 进、传统文化的边缘化、文化同质化的趋势等方面展开论述。 3.辩证角度：认为传统文化在更新与转化的过程中既有可能得到传承和发展，也有可能面临消逝 的风险。可以从传统文化的双重性质（既有积极因素也有消极因素）、现代社会对传统文化的复 杂态度（既有尊重也有忽视）、文化创新的不确定性等方面展开论述。 [参考译文] 材料一： 顶羽已经平定了黄河以北的地区，就想率领各路诸侯军向西进入关中。等到章邯率领秦军投 降了诸侯军，诸侯军的官兵便凭借胜势多把秦军官兵当作奴隶和俘虏来使唤，随意侮辱秦军官兵 秦军官兵大多因此生出怨恨的情绪。于是项羽就让楚军于夜晚在新安城南面袭击活埋了秦兵二十 余万人，而只和章邯、长史司马欣、都尉董弱进入秦地。不久，项羽到达函谷关，关门紧闭。项 羽听说刘邦已经平定了关中，勃然大怒，派黥布等人攻破了函谷关。隔了几天，项羽领兵西进， 届戳威阳城，杀了已投降的秦王子婴，放火焚烧泰朝宫室，大火燃烧三个月不熄。韩生劝说项羽 道：“关中靠山环河，是四面都有险要可守的地方，土地肥沃，可以在此建都来称霸天下。“项羽看 到秦王朝的宫室都已焚烧得残破不堪，又惦记着返回东方的家乡，便说：“功成名就了不回故乡，就 如同身穿锦绣华服在夜间行走，谁会知道这件事啊”二月，项羽自立为西楚霸王，接箸又把关中 分割为三部分，将秦朝的降将封在那里作王，借以托御阻挡汉王进军的道路。 楚、汉长期相持未决胜负，土兵们苦于长期行军作战，项羽对汉王说：“天下动荡纷乱了好几 年，只是由于我们两个人相持不下的缘故。现在我愿意向你挑战一决雌雄，不要再让天下的百姓 老少白白地受苦了！"汉王笑着推辞道：“我宁肯斗智，不肯斗力。“项羽便接连三次命令楚军壮士出 阵挑战，但每次都被汉营中善于骑射的楼烦射杀。项羽勃然大怒，就亲自穿上铠甲手持战戟上阵 挑战。楼烦又想要射项羽，项羽这时愤怒地瞪大眼睛厉声喝斥，楼烦双眼不敢直视项羽的目光， 双手不敢张弓发箭，随即逃回营垒，不敢再露面。十二月，项羽到了垓下，兵少粮尽，汉军和诸 侯的军队将项羽包围了好几重。项羽领兵向东奔走，到了乌江，于是自刎而死。 材料二： 称王天下的人，他们凭借的条件有三种：有的依靠德行得到天下，有的倚仗力量兼并天下，有 的凭借智谋夺取天下。至于项羽争夺天下，他所具有的又是什么凭借呢？德行不是项羽能谈得上的， 他在智谋和力量两方面的条件又都不具备。 那时项羽以百战百胜的气概，盖世一时，亲手割裂天下的土地来使英雄豪杰称王进而控制他们， 他自认为天下无人能同他抗衡了。看看他倚仗的条件，似乎是力量强大。虽然这样，但是他自己 所说的力量，不过是在内倚仗他自身的勇猛，在外倚仗部众的强悍。至于说到倚仗河山，占据有 利的地形，低下头向东看，监临控制天下，保持霸业的稳固，这才是所说的真正的力量，他本来 就一无所知。因此轻率地（把锋芒）指向具有重要战略地位的关中地区，在那里焚烧阿房宫屠杀 秦国百姓来显示他的凶恶残暴，最后又把关中地区拿出来送给秦朝投降的几个俘虏，反而怀念那 小小的楚国故土，把返回故乡视为莫大的荣耀。这只是见识短浅的人的度量，哪里值得被有志于 天下的人称道呢！ 后世数落项羽过错的人，说：项羽夺取了汉王的关中，背信弃义于天下，这是他灭亡的原因。 唉！假使顶羽无意称王天下，而仅仅是为了夺取汉王的关中，那么说他背弃了小小的信义，倒是可 以的。假如他本来就有意于称王天下而夺取了关中，那正是实现了自己的计划：只是他只知道夺 取关中却不知道保有它，这才是他灭亡的原因啊。