2.2《红烛》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《红烛》教学设计

一、教学目标

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2. 理解诗歌中意象的内涵，如“红烛”“灰心”“脂膏”等，学会从意象角度分析诗歌的意境和情感。

3. 了解诗歌的创作背景，体会诗人对时代、对国家、对民族的深刻思考和独特情感表达。

4. 结合诗歌创作背景，让学生学会知人论世的鉴赏方法，从历史和文化的角度深入理解诗歌。

5. 领会诗人对自我价值的思考和对奉献精神的赞美，引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点

1. 品味诗歌中意象的内涵，理解诗歌所表达的复杂情感，如对红烛的赞美、对时代困境的忧虑、对理想的坚守等。

2. 体会诗歌的音乐美，学习诗歌的节奏、韵律和修辞手法，如反复、设问等，感受诗歌的艺术魅力。

三、教学难点

1. 理解诗人对红烛精神的独特诠释，即“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，以及这种精神在当时社会背景下的深刻意义。

2. 领会诗歌中情感的起伏变化，把握诗人由困惑到顿悟、由痛苦到坚定的情感脉络，体会诗人情感的复杂性和深刻性。

四、教学方法

1. 诵读法：通过范读、齐读、自由读等多种诵读方式，让学生在读中感受诗歌的韵律美和情感美，培养学生的语感和对诗歌的整体感知能力。

2.讲授法：教师对诗歌的创作背景、意象内涵、主题思想等进行必要的讲解和引导，帮助学生深入理解诗歌，突破教学难点。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和主题等问题，培养学生的合作学习能力和分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.情景教学法：通过创设情境，如播放相关背景音乐、展示时代图片等，营造氛围，让学生更好地融入诗歌所描绘的情境之中，增强对诗歌情感的体验和理解。五、教学过程
（一）新课导入

 播放一段关于五四运动时期社会动荡、民众觉醒的视频片段，让学生感受那个时代的紧张氛围和人们的焦虑、迷茫以及对希望的渴望。

（二）作者简介

1.教师简要介绍闻一多先生的生平事迹，让学生对作者有一个初步的了解: 闻一多（1899年11月24日—1946年7月15日），原名闻家骅，字友三，号友山，湖北浠水人，是中国现代伟大的爱国主义者、坚定的民主战士、中国民主同盟早期领导人、著名诗人和学者

（三）整体感知

1. 教师播放诗歌的配乐朗诵录音，让学生认真聆听，感受诗歌的节奏、韵律和情感基调。