口算加法（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 1. 口算加法（1） 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：使学生掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法，并能正确进行口算；同时，能够区分两位数加一位数与两位数加整十数的计算方法。 2． 过程与方法：通过引导学生观察、思考、讨论，培养他们自主探索、合作学习的能力；通过比较两个算式的不同，加深对加法算理的理解。 3． 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真审题、细心计算的良好学习习惯。 重点 掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法。 难点 理解两位数加一位数与两位数加整十数在计算上的不同，特别是十位和个位的变化。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、复习导入 ‌教师：同学们，我们之前已经学过20以内的不进位加法，还记得吗？现在，老师来考考大家。（出示几道20以内的不进位加法口算题目，学生口算并回答） 引入课题：很好！大家都掌握得很牢固。那么，今天我们要学习的内容是两位数加一位数（不进位）的口算方法。（板书课题：口算加法（1）） 二、新知探究 ‌（一）问题呈现。[课件出示教科书43例1的图片。] 教师：现在，请大家看这张图片，图片上有两个小朋友正在练习写字呢。你能从中发现什么数学信息呢？ 【预设】小亮写了26个字，还要写2个字。小丽写了20个字。 教师：你可以根据信息提出用加法解决的数学问题吗？ 【预设】1.小亮一共要写多少个字？ 2.小亮和小丽已经写了多少个字？ （二）探究两位加一位数的口算方法 教师：大家提出得问题都非常好，我们先来看第一个问题。小亮说他已经写了26个字，还要写2个字。那么，我们应该怎么列算式呢？（生：26+2。） 教师：对了！现在，请大家自己动手算一算，26+2等于多少呢？（学生独立思考并计算） 教师：谁愿意来分享一下你的答案和计算方法？ 【预设】我是这样算的，先把26分成20和6，先算6+2=8，再算20+8=28。 教师：很好！这位同学的方法很清晰。 [在学生回答的基础上，课件用小棒演示计算过程] 总结：口算两位数加一位数（不进位）时，可以先把两位数拆成几十和几，变成几加几和几十加几的简单加法后再计算。 （三）探究两位加一位数的口算方法 教师：我们再来看看第二道题目。小丽说她已经写了20个字，而小亮已经写了26个字。那么，他们两个人已经写了多少个字呢？我们应该怎么列算式呢？(生：26+20) 教师：请大家再自己动手算一算，26+20等于多少呢？（学生独立思考并计算） 【预设】我是这样算的，因为20是一个整十数，所以我们可以直接把26看作2个十和6个一，然后2个十加上20就是4个十，再加上6个一，就是46。所以，26+20=46。 [在学生回答的基础上，课件用小棒演示计算过程] 总结：口算两位数加整十数（不进位）时，可以把两位数拆成几十和几，先算几十加几十，再算几十加几。 （四）观察比较，理解算理 教师：请大家比较一下这两个算式，26+2和26+20，它们有什么不同呢？（引导学生讨论并回答） 【预设】1.计算26+2时，要先算个位上的数。 2.计算26+20时，是先算十位上的数。 教师：很好！大家都观察得很仔细。那么，你们有什么发现吗？ 【预设】相同数位上的数才能直接相加。 三、巩固练习 教师： 为了加深我们的理解，我们现在来做一些练习吧。 1.书本44页试一试。 26+22＝□ 34+35=□ 教师：你是怎样计算的？ 【预设】1.先算相同数位上的数：6+2＝8,20+20=40,40+8=48，所以26+22=48。 2.先算4+5=9，再算30+30=60，最后算60+9=69，所以34+35=69。 2.书本44做一做。 四、课堂小结 教师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 教师：同学们，今天我们一起学习了两位数加一位数与两位数加整十数的计算方法，知道了相同数位上的数才能直接相加。希望同学们在以后的学习中，能够继续保持这种认真审题、细心计算的学习态度，不断提高自己的口算能力和数学素养。 板书设计 口算加法（1） 1. 口算两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）时，可以先把两位数拆成几十和几，变成几加几和几十加几的简单加法后再计算。 2.相同数位上的数才能直接相加。 教学反思 本节课通过复习导入、创设具体情境等，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，通过引导学生观察、思考、讨论使他们逐步掌握了两位数加一位数（不进位）的口算方法。同时，通过比较两个算式的不同，加深了学生对加法算理的理解。然而，在教学过程中也发现部分学生在口算时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。此外，还可以设计更多有趣的教学活动和游戏，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$