9《古诗三首》教案-2024-2025学年五年级下册语文统编版

《古诗三首》教学设计

 

 

一、教学目标

1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读三首古诗，熟练背诵并默写。

2. 引导学生借助注释、工具书和相关背景资料，深入理解古诗的大意，揣摩诗人的思想感情。

3. 让学生品味古诗的语言艺术，感受其节奏美、韵律美和意境美，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

4. 使学生通过对三首古诗的学习，深刻体会古代诗人的家国情怀，激发学生对传统文化的热爱和对祖国的深情厚意，增强民族自豪感。

 

二、教学重难点

教学重点

准确理解诗句含义，深切体会诗人蕴含在诗中的情感。

精心品味古诗的语言特色，领悟诗歌的表现手法和艺术魅力。

有感情地朗读古诗，通过朗读传达出诗人的情感。

教学难点

深入挖掘诗人在特殊历史背景和个人经历下的复杂而细腻的情感世界。

比较三首古诗在主题、情感基调、表达方式和语言风格上的异同，培养学生的综合分析能力。

 

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法、比较阅读法

 

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

利用多媒体播放一段激烈的古代战争场景视频，画面中硝烟弥漫、金戈铁马，同时配以慷慨激昂的音乐，营造出紧张而悲壮的氛围。

展示结束后，提问学生：“同学们，看了这样的画面，你们有什么感受？能

联想到哪些与战争、爱国相关的诗句或者故事？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

顺势引出本节课的主题：“在古代，有许多诗人用他们的笔触抒发了对国家命运的关注和对战争的感慨。今天，我们就一起来学习三首这样的古诗。”

（二）初读古诗，整体感知

学生自主朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。提醒学生遇到不认识的字可以查阅字典或向老师、同学请教。

教师声情并茂地进行范读，学生一边听一边注意诗句的节奏和韵律。示范结束后，教师在黑板上标注出每首诗的节奏划分，如《从军行》中的“青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关”。

指名几位学生分别朗读三首古诗，其他学生认真倾听并评价，教师及时纠正读音和节奏方面的错误。

引导学生谈谈初读三首古诗后的整体感受，如“感觉很豪迈”“有些悲伤”“非常兴奋”等，初步感知三首诗不同的情感基调。

（三）学习《从军行》

解题，向学生详细解释“从军行”这一诗题的含义，让学生了解这是一种以描写军旅生活和战士情怀为主要内容的诗歌体裁。

结合书中的注释、多媒体展示的图片以及教师补充的相关历史资料，引导学生逐句理解诗句的意思。

对于“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这两句，通过图片展示青海湖上空浓云密布、雪山在云雾中显得黯淡无光的景象，以及一座孤城与遥远的玉门关相互守望的画面，帮助学生理解边疆环境的荒凉和孤寂。

在理解“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”时，引导学生想象战士们在漫天黄沙中经历了无数次激烈战斗，身上的铠甲都被磨穿了，但仍然坚定地表示不打败敌人绝不回家的决心。

指导学生有感情地朗读这两句诗，强调要读出战士们的英勇无畏和坚定信念，声音要洪亮、有力，节奏要明快。

组织学生讨论：诗人通过这首诗主要表达了怎样的情感？引导学生总结出诗人对戍边将士们保家卫国、不畏艰险的爱国精神的赞美。