3.认识100（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 3.认识100（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024） 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1. 知识与技能：学生能够正确地数出数量是 100 的物体，知道 10 个十是 100，能读写 100 以内的数，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2. 过程与方法：通过观察、操作、数数等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，让学生经历从具体到抽象的认识过程，积累数学活动经验。 3. 情感态度与价值观：在数学活动中，培养学生的学习兴趣和自信心，感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神和创新意识。 重点 1. 正确数出 100 以内的数，建立 100 的概念，理解 10 个十是 100。 2. 掌握 100 以内数的读写方法和数的顺序，会比较数的大小。 难点 1. 数到接近整十数时的数数方法，理解数的组成和数位的意义。 2. 用不同的方法表示数，体会数学的抽象性和逻辑性，能灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 1. 复习旧知：教师在黑板上出示 20 以内的数字卡片，随机抽取卡片让学生认读，并提问学生如“15 前面的数是多少？”“比 10 大 3 的数是多少？”等问题，引导学生回顾 20 以内数的顺序和简单加减法运算，为学习 100 以内的数做好铺垫。 2. 创设情境：播放一段学校运动会的视频，视频中展示运动员们的号码牌，引出本节课的主题——认识 100。教师提问：“同学们，在运动会上我们看到了很多运动员的号码牌，这些数字都比我们之前学的 20 以内的数要大，今天我们就一起来认识更大的数——100。” 二、新课讲授 （一）数数活动 1. 教师拿出准备好的小棒，展示 10 根小棒，问学生：“这是多少根小棒呀？”引导学生回答 10 根。接着，教师将 10 根小棒捆成一捆，说：“这一捆小棒就是 1 个十。”然后，教师依次拿出 2 捆、3 捆……9 捆小棒，让学生数一数有几个十，是多少根小棒，帮助学生建立“几个十就是几十”的概念。 2. 教师在讲台上摆放 99 根小棒（9 捆零 9 根），让学生先自己数一数。数完后，请一名学生上台来演示数数过程，其他学生观察。当学生数到 99 时，教师提问：“再添上 1 根是多少呢？”引导学生思考并回答，从而引出 100，让学生明白 99 再添 1 就是 100，同时强调 10 个十是 100。 3. 组织学生进行小组数数活动，每组学生准备 100 颗豆子或其他小物品。让学生在小组内一个一个地数，数到 10 个时，将其捆成一小捆或放在一个小容器里，看看一共能捆成多少捆或装满多少个容器，再次强化 10 个十是 100 的概念。教师巡视各小组，指导学生正确数数，并及时纠正学生可能出现的错误。 （二）数的读写 1. 教师在黑板上写出数字 100，介绍数位顺序，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。然后，指着数字 100 讲解：“百位上的 1 表示 1 个百，个位和十位上没有数字，用 0 占位，所以这个数读作一百，写作 100。”让学生跟着读和写几遍，加深记忆。 2. 教师出示一些 100 以内的数，如 34、50、78 等，先让学生在计数器上拨出这些数，然后对照计数器上的珠子，说一说每个数位上的数字表示什么，再进行读写练习。教师巡视学生的练习情况，及时纠正学生在读写过程中出现的错误，如数位混淆、读数不规范等问题。 （三）数的顺序 1. 教师在黑板上画出一个不完整的百数表（只写出前几行和前几列的部分数字），引导学生观察已有的数字，问学生：“你们发现这些数字的排列有什么规律吗？”鼓励学生积极发言，如发现相邻的数相差 1，横行十位上的数字相同，竖列个位上的数字相同等规律。 2. 让学生根据发现的规律，在百数表中补充完整其他数字。完成后，教师带领学生一起按顺序齐读百数表中的数字，进一步熟悉 100 以内数的顺序。然后，教师随机指出百数表中的某个数字，让学生说出它前后相邻的数以及上下相邻的数分别是多少，通过这种方式加深学生对数字顺序的理解和记忆。 （四）数的大小比较 1. 教师在黑板上分别写出 45 和 38 这两个数，问学生：“这两个数哪个大哪个小呢？你们是怎么知道的？”引导学生通过数数的方法，先数到 38，再接着数到 45，从而得出 45 大于 38。然后，教师介绍比较大小的另一种方法——看数位，十位上 4 大于 3，所以 45 大于 38。让学生用这两种方法比较一些其他的两位数，如 52 和 47、63 和 59 等，加深对比较方法的掌握。 2. 教师给出一些接近整十数的数，如 28 和 31、46 和 50 等，让学生比较大小，并说一说比较的过程和理由。对于这类数的比较，引导学生重点关注十位上数字的大小，同时提醒学生注意当十位上数字相同时，再比较个位上数字的大小。通过练习，让学生熟练掌握 100 以内数的大小比较方法。 三、课堂练习 1. 基础练习：完成教材上相应的练习题，如数一数、填一填、读一读、写一写等题目，让学生巩固所学的数数、读写、数的顺序和大小比较等知识。教师在教室里巡视，及时发现学生的问题并给予指导，对于普遍存在的问题，在全班进行统一讲解和纠正。 2. 拓展练习：教师在黑板上出示一些有趣的数学问题，如“小明有 35 颗糖果，小红比小明多 10 颗，小红有多少颗糖果？”“从 50 开始往后数 5 个数是多少？”等，让学生思考并解答。这些问题既可以锻炼学生的数学思维能力，又能加深学生对 100 以内数的理解和应用。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。 四、课堂游戏：数字接龙 游戏规则：教师先说出一个 100 以内的数，然后让学生按照顺序依次往下说，每个学生说的数要比前一个学生说的数大 1。如果哪个学生说错了，就暂停游戏，让其他同学帮助纠正，然后继续游戏。通过这个游戏，进一步巩固学生对 100 以内数的顺序的掌握，同时增加课堂的趣味性和学生的参与度。 五、课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起学习了 100 以内的数，谁能来说一说我们都学到了哪些知识呢？”鼓励学生积极发言，总结出数数、数的读写、数的顺序和大小比较等方面的知识要点。教师对学生的总结进行补充和完善，并强调本节课的重点和难点，如 10 个十是 100、数位的意义、数的大小比较方法等。最后，教师对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续学习数学的兴趣和信心。 六、家庭作业 1. 让学生回家后，数一数家里的物品，如书本、鞋子、玩具等，并用 100 以内的数记录下来，然后向家长汇报自己的数数结果。 2. 完成教材上的课后作业，复习本节课所学知识，预习下节课的内容。 板书设计 认识 100 1. 数数：10 个十是 100 2. 数的读写： （1） 100 读作：一百 （2） 写作：100 3. 数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 4. 数的顺序：百数表（展示部分数字，引导学生发现规律） 5. 数的大小比较： （1） 方法一：数数 （2） 方法二：看数位 教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对 100 以内的数有了初步的认识和理解。数数活动让学生直观地感受了 100 的数量概念，数的读写和数位的讲解使学生掌握了数的表示方法，数的顺序和大小比较的练习提高了学生的思维能力和应用能力。课堂游戏和小组活动激发了学生的学习兴趣和参与热情，促进了学生之间的交流与合作。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在数数时，尤其是数到接近整十数时容易出错，需要进一步加强练习和指导。在数的读写和大小比较中，仍有少数学生存在数位混淆和比较方法不熟练的情况，后续教学中应设计更多有针对性的练习，帮助这些学生巩固所学知识。在课堂管理方面，小组活动时个别小组的讨论秩序有待加强，需要进一步引导学生学会如何在小组中高效地学习和交流。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和进度，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。同时，继续优化教学活动的设计，增加生活实例的应用，让学生更好地感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性和主动性。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$