欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版数学一年级下册 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1. 知识与技能目标： （1） 学生能够认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。 （2） 能准确识别各种面值的人民币，包括纸币和硬币，并能进行简单的换算。 （3） 学会用人民币进行简单的购物计算，如购买价格已知的商品时，能正确计算出应找回的钱数。 2. 过程与方法目标： （1） 通过观察人民币的实物、图片，以及模拟购物等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和实践应用能力。 （2） 经历人民币的换算和简单购物计算过程，提升学生的逻辑思维能力和数学运算能力。 3. 情感态度与价值观目标： （1） 了解人民币在日常生活中的重要作用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的学习兴趣。 （2） 在模拟购物等活动中，培养学生的合作交流意识和诚实守信的品质，以及合理使用人民币的意识。 重点 1. 认识人民币的单位元、角、分以及各种面值的人民币。 2. 掌握人民币单位间的换算关系，即 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，并能熟练运用进行简单计算。 难点 1. 人民币单位间的换算及在实际购物情境中的灵活应用。 2. 能够准确地进行简单购物计算，包括计算商品总价和找零金额，尤其是涉及不同面值人民币组合的情况。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 1. 导入新课 （1） 教师播放一段超市购物的视频，视频中人们在挑选商品、结账付款等。播放结束后，教师提问：“同学们，在超市里买东西需要用到什么呢？”引导学生回答出人民币。 （2） 教师拿出一个装有各种面值人民币的钱袋，向学生展示，激发学生的好奇心和学习兴趣，引出本节课的主题——认识人民币。 2. 人民币的认识 （1） 教师依次拿出不同面值的人民币（纸币和硬币），如 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元纸币，以及 1 元、5 角、1 角硬币等，向学生介绍人民币的面值、颜色、图案等特征。例如，介绍 100 元纸币时，引导学生观察毛主席头像、国徽、大写和小写的金额数字等；介绍 1 元硬币时，让学生感受其材质和大小，并观察正面的图案和背面的花卉图案等。 （2） 组织学生分组观察人民币实物，让学生互相交流自己的发现，教师巡视指导，及时纠正学生的错误认识。 （3） 开展“人民币找朋友”游戏。教师在黑板上贴出不同面值人民币的图片，然后给每个学生发放一张人民币卡片，让学生上台将自己手中的人民币卡片贴到与之面值相同的黑板图片旁边，通过游戏加深学生对人民币面值的认识。 3. 人民币单位及换算 （1） 教师讲解人民币的单位有元、角、分，并板书。然后结合实物，向学生说明 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分的换算关系。例如，拿出 1 元纸币和 10 枚 1 角硬币，让学生直观地看到 1 元可以换成 10 角；再拿出 1 角纸币和 10 枚 1 分硬币，展示 1 角等于 10 分。 （2） 进行简单的换算练习。教师在黑板上写出一些换算题目，如 3 元 =（ ）角，50 角 =（ ）元，8 角 =（ ）分等，让学生思考并回答，及时反馈学生的掌握情况，对回答正确的学生给予表扬，对错误的学生进行指导和纠正。 （3） 小组活动：教师给每个小组发放一些人民币学具（包括不同面值的纸币和硬币），让学生在小组内进行人民币的换算操作，如用学具摆出 2 元 5 角、4 角 8 分等，并互相说一说自己是如何换算的，进一步巩固学生对人民币单位换算的理解和掌握。 4. 模拟购物活动 （1） 教师在教室的一角布置一个模拟购物场景，摆放一些文具、玩具、零食等商品，并给每个商品贴上价格标签，价格标签上的金额包含元、角。例如，一支铅笔 1 元 5 角，一个笔记本 3 元，一个玩具汽车 8 元 8 角等。 （2） 给每个学生发放一定数量的人民币学具（如 10 元、5 元、1 元纸币和 5 角、1 角硬币等），让学生扮演顾客进行购物。教师先示范一次购物过程：选择一件商品，如铅笔，问学生需要付多少钱，引导学生计算出 1 元 5 角，然后从学具中拿出相应的人民币组合进行付款，再计算出应找回的钱数（假设付了 5 元，应找回 3 元 5 角），并向学生展示计算过程和找零的方法。 （3） 学生分组进行模拟购物活动，每个小组推选一名收银员，其他学生轮流购物。在购物过程中，学生需要计算购买商品的总价和找零金额，收银员要检查付款是否正确并进行找零。教师巡视各小组活动情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与和交流。 （4） 活动结束后，进行全班交流。请几个小组的学生上台展示他们的购物过程和计算结果，教师进行点评和总结，强调在购物计算中要注意单位的换算和计算的准确性。 5. 课堂练习 （1） 教师在黑板上出示一些与人民币相关的练习题，如： （2） 填空题：5 元 =（ ）角，70 分 =（ ）角，2 元 3 角 =（ ）角。 （3） 选择题：一个笔记本 4 元 5 角，小明付了 5 元，应找回（ ）。A. 5 角 B. 1 元 5 角 C. 5 元 （4） 解答题：小红买了一个玩具熊 9 元 8 角，她给了收银员 10 元，收银员应找给她多少钱？ （5） 让学生在练习本上独立完成这些题目，教师巡视指导，了解学生对知识的掌握情况。对于学习有困难的学生，教师进行个别辅导，帮助他们解决问题。 （6） 请学生上台板演解答过程，全班共同订正答案，对学生的表现进行评价和反馈，及时表扬做得好的学生，鼓励其他学生向他们学习。 6. 课堂总结 （1） 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识？”让学生回答出认识了人民币的单位元、角、分，知道了它们之间的换算关系，还学会了用人民币进行简单购物计算等内容。 （2） 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生在本节课中的积极参与和取得的进步，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。 板书设计 欢乐购物街——认识人民币 1. 人民币的单位：元、角、分 2. 换算关系： （1） 1 元 = 10 角 （2） 1 角 = 10 分 3. 模拟购物示例： （1） 商品价格：铅笔 1 元 5 角 （2） 付款：5 元 （3） 找零：3 元 5 角 教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对人民币的认识和简单应用有了一定的掌握。利用视频导入和实物展示激发了学生的学习兴趣，使学生初步了解了人民币在生活中的重要性。在人民币认识环节，学生通过观察、交流和游戏，较好地认识了不同面值的人民币。单位换算部分，结合实物演示和练习，大部分学生能够理解和掌握换算关系，但仍有少数学生在换算过程中出现错误，需要在后续教学中加强辅导。 模拟购物活动是本节课的重点和难点突破环节，学生在活动中积极参与，体验了购物的过程，对人民币的使用有了更直观的感受。然而，在活动中也发现一些问题，如部分学生在计算商品总价和找零时不够熟练，尤其是涉及到不同面值人民币组合的情况，容易出现计算错误。在今后的教学中，应增加类似的实际操作练习，让学生有更多机会巩固和提高。 在课堂管理方面，大部分学生能够积极参与小组活动和课堂练习，但仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂纪律的管理和引导，确保每个学生都能充分参与到学习中来。同时，在教学语言的简洁性和准确性方面还有待提高，以便更好地引导学生理解和掌握知识。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$