5.2 进位加（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 7简单的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024） 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1. 知识与技能：学生能理解并掌握 100 以内简单加减法的计算方法，能正确计算两位数加、减一位数和整十数，会用加减法解决生活中的简单实际问题。 2. 过程与方法：通过操作、观察、讨论等活动，培养学生的动手能力、抽象思维能力和语言表达能力，让学生经历算法的形成过程，体会加减法的算理。 3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的学习习惯，增强学生用数学知识解决实际问题的自信心和合作交流意识。 重点 掌握 100 以内简单加减法的计算方法，尤其是两位数加、减一位数和整十数的口算方法，并能正确计算。 难点 理解加减法的算理，如相同数位相加减的道理；能灵活运用加减法知识解决实际问题，提高学生的运算能力和分析问题的能力。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、复习导入 1. 口算练习：教师出示一些 20 以内的加减法口算题，如 5 + 8、13 - 6、9 + 4 等，让学生快速回答，复习已学的加减法知识，为学习新知识做铺垫。 2. 提问引导：教师展示一些生活场景图片，如小朋友分苹果，有 3 个苹果，又拿来 2 个，问现在一共有几个苹果？引导学生用加法算式表示并计算结果，引出本节课的学习内容——100 以内简单的加、减法。 二、新课讲授 1. 例题讲解（以两位数加一位数为例） （1） 教师利用实物教具，如小棒，展示例题：23 + 4。先摆出 23 根小棒（2 捆和 3 根），再在旁边摆出 4 根小棒。引导学生观察并思考如何计算。 （2） 让学生动手操作小棒，尝试将 3 根小棒和 4 根小棒合在一起，得到 7 根小棒，2 捆不变，所以结果是 27。教师引导学生理解这个过程就是先把个位上的数相加，十位上的数不变。 （3） 教师板书计算过程：23 + 4 = 27，强调先算 3 + 4 = 7，再算 20 + 7 = 27。 2. 学习两位数减一位数 （1） 出示例题：35 - 2。同样用小棒摆出 35（3 捆和 5 根），然后拿走 2 根小棒。 （2） 引导学生观察剩下的小棒，得出结果是 33。教师讲解计算过程：先算 5 - 2 = 3，再算 30 + 3 = 33。 3. 教学两位数加、减整十数 （1） 以 42 + 30 为例，教师用计数器演示，在计数器上先拨出 42，再在十位上拨 3 个珠子，表示加 30。引导学生观察计数器上的变化，理解是 4 个十加 3 个十等于 7 个十，个位不变，结果是 72。 （2） 板书计算过程：42 + 30 = 72，先算 40 + 30 = 70，再算 70 + 2 = 72。 （3） 减法同理，如 67 - 40，先算 60 - 40 = 20，再算 20 + 7 = 27。 4. 小组讨论与总结 （1） 组织学生分组讨论两位数加、减一位数和整十数的计算方法有什么相同点和不同点。 （2） 教师引导学生总结：相同点是都要先把相同数位上的数进行计算；不同点是两位数加、减一位数只在个位上进行运算，而加、减整十数是在十位上进行运算。 三、课堂练习 1. 完成教材上相应的练习题，如“做一做”部分。让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 2. 设计一些有趣的数学游戏，如“开火车”，让学生依次计算口算题，巩固所学的加减法知识，提高学生的计算速度和准确性。 四、课堂小结 1. 教师提问：今天我们学习了什么知识？引导学生回顾 100 以内简单加减法的计算方法，包括两位数加、减一位数和整十数。 2. 强调计算时要注意的问题，如相同数位对齐，看清运算符号等。鼓励学生在日常生活中多运用所学的数学知识解决问题。 五、家庭作业 1. 布置书面作业，完成教材上的课后练习题，要求学生认真书写，计算准确，并让家长检查签字。 2. 让学生回家后和家长一起玩数学游戏，如用家里的物品编一些加减法应用题，互相考一考，增强学生对数学的兴趣和应用能力。 板书设计 简单的加、减法 两位数加一位数： 23 + 4 = 27 先算：3 + 4 = 7 再算：20 + 7 = 27 两位数减一位数： 35 - 2 = 33 先算：5 - 2 = 3 再算：30 + 3 = 33 两位数加整十数： 42 + 30 = 72 先算：40 + 30 = 70 再算：70 + 2 = 72 两位数减整十数： 67 - 40 = 27 先算：60 - 40 = 20 再算：20 + 7 = 27 教学反思 在本节课教学中，通过直观教具的演示和学生的动手操作，大部分学生能够理解 100 以内简单加减法的算理，并掌握计算方法。但仍有部分学生在计算时容易出现数位混淆的错误，在今后教学中要加强对这部分学生的个别辅导，多进行针对性练习。同时，课堂练习的形式还可以更加多样化，进一步提高学生的学习积极性和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握数学知识和技能。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$