8.摆一摆，想一想（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 8. 摆一摆，想一想 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2． 过程与方法：通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养初步的归纳能力。 3． 情感态度与价值观：在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。 重点 在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。 难点 在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。 教学准备 课件、教材、小圆片 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 教师：同学们，你们喜欢变魔术吗？今天，老师也想和大家一起来变变数学魔术，好不好？老师带来了两个神奇的道具：数位表和小圆片。你们想不想看看它们能变出什么有趣的数学魔术呢？ 引入新课：那我们就一起进入今天的数学王国——《摆一摆，想一想》。（板书课题：摆一摆，想一想） 二、新课讲授 （一）激趣引思 教师：我先考考大家，谁能告诉我，数位顺序从右边起第一位是什么位？第二位呢？（学生回答：从右边起第一位是个位，第二位是十位。）对了，个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 【预设】个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。 教师：现在，老师要在数位表上变第一个魔术了。看好了，老师把一个小圆片放在个位上，这是多少？（学生回答：1）那老师再把它放在十位上呢？（学生回答：10）为什么同样是一个小圆片，一会儿是1，一会儿是10呢？ 【预设】因为圆片在不同的位置，表示的数就不同。 （二）动手操作，活动探究 1.自主探究，初步感知 教师：那么，用两个小圆片在数位表上能摆出哪些数呢？大家也来动手摆一摆吧！ （学生动手摆数，教师巡视指导） 教师：谁能告诉老师，你用两个小圆片摆出了哪些数？（学生汇报，教师板书） 【预设】一共摆了3个数：11、20、2 教师：为什么两个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20呢？ 【预设】因为摆在个位上表示2个一，所以是2；而摆在十位上表示2个十，所以是20。 2.合作探究，探寻方法 教师：现在，我们用三个小圆片来挑战一下，看看能摆出哪些数。这次，我们要分小组来合作，一人摆数，一人记录，看看哪组同学摆得又对又快。 （学生分组合作，教师巡视指导） 教师：谁能告诉老师，你们组用三个小圆片摆出了哪些数？（学生汇报，教师板书） 【预设】一共摆了4个数：3、12、21、30 教师：继续用四个、五个圆片，看看分别能摆出几个不同的数？ 【预设】4个圆片能摆出5个不同的数，5个圆片能摆出6个不同的数。 教师：大家有没有发现什么规律呢？ 【预设】1.摆出的数的个数比圆片的个数多1。 2.摆出的两位数的十位和个位上的数字相加，等于所用圆片的个数。 （三）巩固应用，拓展延伸 教师：如果不用摆，你们能说出用6个圆片可以表示出几个不同的数吗？9个呢？ （引导学生尝试进行预测，并鼓励他们分享自己的预测结果和理由） 教师：看来大家都掌握了这个规律，真聪明！ 四、课堂小结 教师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 教师：通过这节课的学习，我们一起玩了有趣的数学魔术，也学到了很多知识。我们知道了在数位表上摆圆片可以表示不同的数，也发现了圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系和规律。希望大家以后在学习数学的时候也能多动手、多思考、多发现！ 五、家庭作业 1.回家后，用七个小圆片在数位表上摆出不同的数，并记录下来，明天与同学分享。 2.思考一下，如果用十个小圆片在数位表上摆数，能摆出哪些数呢？试着写一写。 板书设计 摆一摆，想一想 1.摆出的数的个数比圆片的个数多1。 2.摆出的两位数的十位和个位上的数字相加，等于所用圆片的个数。 教学反思 本节课通过动手摆圆片的活动，让学生在操作中加深对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。在教学过程中，能注重引导学生观察、思考和发现规律，培养了学生的归纳能力和有序思考的方法。整节课学生学习热情高涨，课堂氛围很好，达到了预期的教学目标。但需要注意的是，在未来的教学中，还应继续加强对学生有序思考和全面思考能力的培养。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$