8《时间的脚印》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选课件与教学设计（统编版）

时间的脚印 1.掌握逻辑顺序：理解并分析说明文中的逻辑结构，提升逻辑思维。 2.明确对象与思路：识别说明对象，梳理文章脉络，把握整体结构。 3.体会生动语言：品味文章生动有趣的语言，增强语言鉴赏力。 4.认识岩石功能：了解岩石记录时间的科学原理，培养探索意识和科学精神。 学习目标 新课导入 时间看得见摸得着吗?春去秋来，四季更替，月圆月缺，日出日落，时间从来不语，不可捉摸，仿佛又无处不在。时间走过，会留下脚印吗? 同学们，我校科普周系列活动即将拉开帷幕，这是一场探索科学奥秘、领略知识魅力的盛会。在众多科普佳作中，我们班精心挑选了陶世龙先生的《时间的脚印》作为参赛作品。这本书以其独特的视角，为我们揭开了时间神秘的面纱，让我们得以窥见时间在大自然中留下的深刻印记。现在，让我们全身心地投入到宣传单的制作准备中。 新课导入 岩 石 恐龙化石 三叶虫化石 长毛象 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1948年踏入北京大学地质系求学。自1949年起，他便投身于地质矿物知识的普及工作，笔耕不辍，创作了大量科普小品及其他科普佳作，累计数百篇。这些作品部分集结成册，以《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》等书名出版，为地质科普领域作出了卓越贡献。 走近作者 腐 蚀 浑 浊 山 麓 刨 刮 海枯石烂 楔形文字 粗 糙 字词积累 shí zhuó lù kū xiē cāo bào 整体感知 1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？ 共 31段 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27） 2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？ 3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？ “岩石究竟是如何记录时间的呢？”（5） “真的存在‘海枯石烂’的那一刻吗？”（7） “在长期的重压与胶结作用下，那些碎石和泥沙再次凝结成岩石。”（8） “岩石中保存的历史痕迹，远比我们所知的要丰富得多。”（22） “从这些看似‘死寂’的石头中，我们得以窥见地壳的活跃脉动。”（24） “化石，作为历史的见证者，助我们揭开地球历史的神秘面纱。”（27） 课文内容分段 引言段（1—4）：开篇点明，无论是日常生活的点滴还是大自然的广阔天地，都蕴藏着时间的印记，这些记录无处不在，等待着我们去发现和解读。 主体段（5—29）：深入探讨，详细阐述岩石如何以独特的方式记录时间的流逝，从形成到变迁，每一道纹理、每一层沉积都诉说着岁月的故事。 结论段（30—31）：总结升华，强调读懂大自然的这些记录，不仅能够增长知识，更能为人类的未来发展带来无尽的福祉，让我们与自然和谐共生。 细节感知 1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？ 提示一：读第7—18段。 提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。 山崖裂缝— 崩落 （碎石，沙砾，泥土）— 旅行— 沉积— 堆压形成新的岩石。 2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示一：读第19—21自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的“躺”在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示一：读第22—26自然段。 提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 提示一：读第27—29自然段。 提示二：根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷 5.人类了解岩石的变化有什么好处？ 提示：读第30—31自然段。 增加知识 找寻宝藏 6.分析第5—21自然段的说明顺序？ 提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现 总提下文 自然界中岩石的各种现象 过渡，引起下文 岩石毁灭所呈现的现象 概说呈此现象的原因 空气和水中酸的作用 雨水的作用 生物的作用 人的作用 岩石生存的原因 岩石生存的结果 第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 第9段、 第10、11段： 第12段： 第13段： 第14段 第15—17段 第18—21段 概括 具体 结果 原因 原因 结果 总 分 小 结 通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。 品味语言 1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。 （说明方法：列数字） 如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。 2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。 如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。 课堂小结 这篇科普文章以岩石记录时间的方式为切入点，向我们介绍了丰富的科学知识。通过学习，我们认识到： 理趣与情趣兼备：科普文章传播科学知识，启迪智慧，既有趣又富有理趣。 知识与探索并重：科普文章不仅提供知识，更是探索知识的钥匙。 了解世界与人类成就：多读科普作品，了解世界奥秘，领略人类成就。 增强求知欲与科学热情：读科普作品，激发学科学、爱科学、用科学的热情。 谢谢观看 $$