吉林省四平市第三高级中学2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

20242025学年度高二第一学期期末考试 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1,答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区城内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：选择性必修上册、选择性必修中册。 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 远古时期，广袤的中华大地上繁衍生息着众多的氏族、部落。战国时人记得“当禹之时，天 下万国，至于汤而三千余国”；汉朝时人则说黄帝、尧帝时天下就有“万国”。文献所载古人对于 远古时代的记忆，与考古学家的推断是契合的。苏秉琦考察了中国新石器时代的六大区系丰富 的资料，指出文化遗址的分布呈现着“满天星斗”的状态。费孝通指出：“早在公元前六千年前， 中华大地上已经存在了分别聚居在不同地区的许多集团。新石器时期各地不同的文化区可以 作为我们认识中华民族多元一体的起点。” 我们考索的眼光不妨再放远一些。从“满天星斗”的天下万国到秦汉时代天下一统的大帝 国的形成，这中间经历了数千年之久。正是在这个时段里，大大小小的数以万计的氏族、部落正 历经着融汇的历史进程，从“万家”到“一家”，这是上古社会的巨大进步，也是诸多氏族、部落融 汇为中华民族的壮阔的历史进程。这个时期可以称为中华民族的形成时期。“天下一家”的观 念在中国古代大致有两个思路：一是将天下作为皇帝一家（或一人）的私产；二是将其理解为天 下一统的政治局面。后世称颂皇帝的臣工常从前一思路说话，而未昏庸的皇帝本人则多取后一 思路。历来的有识之士强调“天下一家”是谓天下一统，唐儒杜佑说：“秦汉以降，天下一家，即岭 南献能言鸟及酬象，西城献汗血马，皆载之史传以为奇物，复广异闻，声教远章。”宋儒欧阳修谓： “王者无外，天下一家，故不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择。”欧阳修和 杜佑的说法一致认为“天下一家”，指的是天下一统的政治局面，惟有在此局面下，物品得以交 流、士人可以平等参加科举考试。 天下诸邦国、部落对于中心权力和中央王朝的认同，亦即我们所说的国家认同，是天下一家 【高二语文第1页（共8页）】 25229B 局面出现的前提：反过来说，天下一家局面的出现，也正是天下邦国、部落“国家认同”的结果。 中华民族从起源到形成历经了诸氏族、部落之间漫长时段的相互融汇。在融汇的过程中，氏族、 部落间的相互包容、理解、学习的进路是历史与社会发展的大势，此一历史发展大势，可以用“认 同”进行概括。诸氏族、部落间的“认同”，以及对于中心权力和中央王朝的认同。中华民族形成 过程中还有其他的“认同”，如对于观念的认同、先祖的认同、心理的认同、风俗的认同等也很重 要，但却不是必要的。而国家认同，则不仅重要，而且必要。 (摘编自晁福林《论中华民族形成过程中的国家认同》) 材料二： 诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表 明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勃劳的 民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥制 的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过，其中 包括伟大的中国革命先行者孙中山先生所领导的辛亥革命在内。我们的先人指示我们，叫我们 完成他们的遗志。我们现在是这样做了。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了 内外压迫者，宣布中华人民共和国的成立了。我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民 族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自 由。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。我们的革命已经获得 全世界广大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世界。 (摘编自毛泽东《中国人民站起来了》) 材料三： 从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从无数普通人 坚守岗位的执着中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感；从八方驰援的物资洪流中，人 们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情；从方舱医院里“读书哥”的淡定中，人们看到了“荚 听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的乐观豁达… 抗疫时期的一幕幕感人场景，积淀着中华优秀传统文化的厚重底色，论释着社会主义核心 价值观，展现了新时代中国人民的精神品格。 一自强不息、百折不挠。不向困难低头，不为挫折气馁，特别能忍耐、特别能吃苦、特别能 战斗，越是艰险越向前。 一万众一心、众志成城。艰难困苦，相濡以沫。全国人民心手相牵，亿万颗心同频共振， 中国力量如钢似铁、坚不可摧。 一顾全大局甘于奉献。自觉把国家利益、集体利益放在首位，人人担当负责，个个尽心 尽力，舍小家顾大家，汇小我成大我。 一一方有难、入方支援。胸怀仁爱之心，践行互助之义，济人之困，解人之忧，抱团取暖踏 坎坷.生望相助渡难关。 一命运与共、天下一家。为世界安危担当，为人类健康尽贵，为团结合作聚力，同舟共济· #克时艰，携手共筑人类命运共同体。 中国精神，在抗疫中淬冻，在磨砺中升华。这笔弥足珍贵的精神财富，永远是中华民族披荆 斩辣、奋勇向前的力量之源。 (摘编自钟华论《在民族复兴的历史丰碑上一2020中国抗疫记》) 【高二语文第2页（共8页）】 25229B 1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一举战国时人、汉朝时人、苏秉琦和费孝通的观点，说明远古时期中华大地上存在 着“满天星斗的“万国”。 B.称颂帝王的臣工常将“天下一家”理解为天下是皇帝一人的财产，而皇帝却认为“天下一 家”是天下一统的政治局面。 C.天下一家局面的形成，是“国家认同”的结果，这种“认同”，是诸邦国、部落间的“认同”， 是对中心权力和中央王朝的认同。 D.白衣战士冲锋在前、普通人坚守岗位、八方支援物资，这些场景都体现着中华优秀传统 文化，诠释着社会主义核心价值观。 2.下列对材料相关内容的分析和评价不正确的一项是(3分) A材料一引用杜佑和欧阳修的观点，意在表明天下一家指天下一统。这种局面有利于扩 展见闻、远播教化、交流物品以及择取人才等。 B.材料二中“我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者”与材料三中面对疫情我们自 强不息百折不挠，可见中国人民的精神品格一脉相承。 C材料一论述了中华民族形成的“壮阔的历史进程”，材料二与材料三所涉及的主要事件 也可以视为中华民族发展进程的一部分。 D.材料二中说“我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世 界”，这里的“全世界”与材料一中的“天下”范围一样。 3.根据材料相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“普天之下，莫非王土，率￡之滨，莫非王臣”(《诗经·小雅·北山》)，这是天下是皇帝私 产的观念的体现。 B.秦始皇“振长策而御宇内”，统一天下，是中华民族融汇历史进程的重要组成部分，相对 于分裂的战国而言是巨大进步。 C观念的认同、先祖的认同、心理的认同、风俗的认同等，在今天都不需要，我们重点还是 要关注国家认同。 D.材料三第一段对于中华传统文化经典名言的引用，既让文本内容变得丰富，又让传统精 神与当代表现相映生辉。 4.材料三中使用的一组破折号有什么作用？试结合材料简要分析。(4分) 5.对于共筑人类命运共同体，以上三则材料给了我们怎样的启示？请结合材料，谈谈你的认识。 (6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 琴和箫 孙犁 ①我同她们的父亲虽然是同乡，但是在抗战刚开始，家乡正在混乱的时候才搅熟了。在那 些时候，女人总是把一个孩子交到我的怀里，从床头上拉出一支黑色的竹萧来吹。他望着他那 双膝间的胡琴筒，女人却凝视着丈夫的脸，但我详细观察了，总觉得在她的心里和他的心里，有 一种共同的东西在交流。 ②不久，他就参加了那风起云涌一样的游击队。她也就同丈夫一同到军队里去了，并把两 【高二语文第3页（共8页）】 25229B 个孩子送到河间的年老的父亲那里去。 ③敌人进攻我们的县城，他同他的部队在离县城十五里地的沙滩迎击，受伤殒命。那时正 是春天。孩子们的母亲赶回来，把他埋葬了。她和我商议，把大菱交给我看管，她带着二菱去。 临走，她把那个布满灰尘的南胡给我们留下，她和二菱带走了鼾。 ④一天夜晚，或者是什么中秋节日，我给大菱讲了一个故事。 ⑤“叔叔，你把爹的南胡放到哪里了？”孩子找到了南胡。我帮她定好弦，安放在她那小膝 上，孩子就也望着那胡琴筒开始演奏了，但那声音简直是泣不成声，我支持不住自己，转过身去， 探身窗外，月色多么皎洁，天空多么清冷啊！ ⑥冬天，孩子们的母亲带了二菱来看我们。她已经能够镇静，只是当从包裹里拿出一双白 色的小鞋给大菱换上的时候，她才哭了。 ⑦这一次，她又把二菱强留给我，说是要到延安去了。不久，我只得把她们又送到河间去， 因为我要到别处去工作。 ⑧今年五月，敌人调集了有四五万兵力，说要用“拉网战术”消灭我们。我就想：敌人像一个 愚呆恶毒的蜘蛛，妄想用脆弱的残网，绞杀有幸福生活的人民和有战斗历史的子弟兵吗？我看 见敌人那些炮楼在夜色里摇摇欲倾，因为它们没有根底。 ⑨已经是初秋，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走过，稻穗扫着 我的腿，我就像每逢跳到那些交通沟里一样，觉到振奋。 ⑩一个夜晚，我和一个专摆渡游击战士的船夫约好，到淀北边一个偏僻的小庄子上去。我 顺着羊肠小道摸到了泊船的处所，倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撑起篇来。 ①现在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船划过荷茎菱叶，嚓察地响，潮气浸到眼皮上来， 却更有些济醒了。我开始想到这里也是和大菱二菱旧游之地，我们就要在这里和敌人决战了。 @当船将要接近北岸的时候，他告诉我说：“就在这个地方，”他用篱触一触一个久已作废的 渔人撒网站立的棚台架，“两个女孩子死得好惨。” ⑧他说着，身子很像站不稳，船也摇摆起来，他继续说：“同志，我也是五十岁的人了，也伤过 几个儿女，可是没比这一次伤了我的老心。她们，就坐着我的船啊。刚上船来，你没见过那股欢 喜劲儿，她们大的也不过十三四岁，那小的也就有十岁，还有像你这样一个同志带领她们。一上 船那大孩子就说：可不怕了，在这里我们就不怕他们。你知道，那些孩子也是和我们一样，在敌 人的炮火里爬过来跳过去啊。那孩子说了就趴在船帮上洗了一个脸，把一个多月小脸上带着的 烟火气、汗土、眼上的泥污，全洗了个干净。那带她们的大同志还说不要洗脸，战斗没完啊，那孩 子不管，把头发也洗了洗。我没见过那样俊气的孩子，我看见了这样可爱的孩子，我就忘去了我 那死去的孩子了。我也高兴，就说洗吧，咱们不怕他们。可是就在这个地方，没提防岸上那片苇 地里一小队鬼子跑出来，就用机枪向我们扫射，那大同志把那个小女孩拉到自己怀里，卧倒下 去，他是第一个死的。当我赶紧拔转船想跑，那犬女孩子就直栽到水里去了，临死我还看见她那 新洗过的俊气的脸。就是我这老没死的倒钻到水里逃了命。” ☒我听下去，无数我认识的孩子们的脸就一一出现在眼前，我检阅着她们，我也一一检阅自 己的心、志气。我在孩子们的脸上，像那老船夫的话，我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是 我的生命的依据。 ⑤那老船夫最后一篙把船撑到岸上，临别他又说一句：“就为了这两个孩子，我也要千到 底啊！” 【高二语文第4页（共8页）】 25229B ⑤我在岸上停了一刻，看见他急转回船去，箭似的走了。我再看看那久已作废的渔人撇网 站立的橱台架，但已经不能辨认，我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱。 ⑦我走向那约定工作的小庄子上去，我甚至忘记了那附在我裸露的腿上的像马蝇一样厉害 的蚊虻，我不是设想那狗了难的就是大菱姐妹，那也许是她们，也许不是她们，但那对我是一样， 对谁也一样，像那老船夫说的。 ⑧晚间休息的时候，我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。 忽然，我也想起一个黄昏，不知道是在山里或是平原，远远看见一片深红的舞台幕布，飘卷在晚 风里。人们集齐的时候，那上面第一会出现两个穿绿军装的女孩子，一个人拉南胡，一个人吹 箫，演奏给人们听。 1942年8月25日晨 (有删改) 6列对小说相关内容的理解正确的一项是(3分) A第⑤段描写的“月色多么皎洁”与《荷花淀》开头描写的“月亮升起来，院子里凉爽得很， 千净得很”都渲染了清新宁静的氛围。 B.父亲的牺牲不事渲染地一笔带过，与前文夫妻间琴箫和弦的诗意渲染形成了强烈的对 比，让读者颇有一种沉重的叹惋。 C.“我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。”这句话是说两个年轻女孩 的牺牲触动了“我”，让“我”清楚生命的意义。 D.父亲牺牲之后，母亲放下孩子毅然去延安，既有家仇，更有国恨，与孙犁笔下的众多女性 一样，思想上开始觉醒。 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，万正确的一项是(3分) A.小说中环境描写有渲染气氛、烘托人物心情等作用。如第⑨段“低垂的稻穗”烘托了 “我”处在抗战之中内心的沉重 B.小说通过船夫的动作、语言描写，表现了船夫对孩子牺性的悲痛，对侵略者的愤恨，从而 更加坚定了斗争的决心。 C小说中多次提到“俊气”，让读者强烈感受到美好事物被摧毁的哀伤，感受到孙犁“荷花 淀派”作品中很少感受到的残酷。 D.孙型描写战争的小说，有时用平静的语调叙事和塑造人物形象，但平静之下有波澜，这 篇小说也体现了这一特点。 8.老船夫在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(4分) 9.请分别从叙述视角、主题表达、语言风格角度，比较小说与《荷花淀》的不同之处。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 屈平既幼，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦 甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如 秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐 【高二语文第5页（共8页）】 25229B 秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、浙，斩首八万，虏楚将屈钧，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中 兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 (节选自《屈原列传》) 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄辣，太子入质，至欢也。 太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐 以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面 相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎日：“秦，虎狼也 有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋 曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国 者。昭雕日：王与太子俱困于诸侯而令又倍王命而主共庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋 之，或日：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下 也。”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀 王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲 戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“鸣呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广 有其势，是其所以危也。” (节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 王与太子A俱困B于诸侯[而今又倍王D命而E立国其庶子G不宜团乃诈赴于齐。 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正蹄的一项是(3分) A,“齐与楚从亲”与“吾从而师之”(《师说》)两句中的“从”意思相同。 B.“乃令张仪详去秦”与成语“耳熟能详”“详情度理”中的“详”意思不同。 C.“欲往恐见欺”与“见犯乃死，重负国”(《苏武传》)两句中的“见”意思相同。 D.“故人主不务得道而广有其势”与“内立法度，务耕织”(《过秦论》)两句中“务”意思相同。 ]2下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，既不敢去， 又不敢不去，内心犹豫不决。 B.对楚怀王前去秦国的态度，昭雎与子兰态度截然不同，但楚怀王听取了子兰的劝说去了 秦国，结果被扣留。 C.楚怀王从秦国逃跑，被秦人发现并封锁了通往楚国的道路，楚怀王只好逃向赵国，但赵 国人不敢接纳他，后来被秦人追上。 D.楚怀王去世后，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，很悲伤。从此楚国不 再尊重秦国。 【高二语文第6页（共8页）】 25229B 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。(4分) (2)太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。(4分) 14.司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从材料一概括具体事实。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 感 愤0 陆游 今皇神武是周宣⑦，谁赋南征北伐篇？ 四海一家天历数，两河百郡宋山川。 诸公尚守和亲策，志士虚捐少壮年」 京洛①雪消春又动，永昌陵①上草芊芊。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙十年冬，时年59岁的陆游已退居于山阴家中。②周宣：即西周周宜王，他任用 贤臣仲山甫等人讨伐周边部族，使衰落的周王室权威得到恢复。③京洛：指北宋都城汴京和洛阳。④永昌陵： 指宋太祖赵匡胤陵基，在今河南省巩义市。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.由题目可知本诗与《书愤》一样为感怀诗，诗人在本诗中表达了自己对国家政事的看法， 抒发浓郁深沉的感慨。 B.首联诗人把宋孝宗比作周宣王，认为皇帝神武，只是遗憾当朝缺乏能征善战的贤臣，主 要表达了对“今皇”的赞美。 C.额联意为四海之内的百郡山川，本来都是宋朝的国土，统一是必然的趋势。表达了诗人 对国家统一的信心与期待。 D.颈联中的“和亲策”指始于西汉初年以公主嫁匈奴单于“和亲”的政策，诗人认为执政者 奉此为国策，使无数志士的宏愿付诸流水。 16.本诗和陆游的《书愤》相比，两首诗尾联所运用的手法、抒发的情感有何不同？请简要分析。 (6分) (三)名篇名句歌写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)贾谊《过秦论》中，秦孝公时采取“ ”的对外政策。后来多国合纵抗秦，秦人开 关迎敌，但是九国老丽“ (2)李商隐在《锦瑟》一诗中，自问自答，追忆往昔，表现其怅阴痛苦之情的句子是 (3)“酒”是古代诗歌中的常见意象，诗人常借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行，或感叹人生。 唐代诗人李白就写过很多这样的诗句，如“ 【高二语文第7页（共8页】 25229B 三、语言文字运用(20分)】 (一)语言文字运用I(本题共2小题，5分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 在不少人的观念中，中药取材于自然，有着食药同源的说法，因此认为A,尽可以 像对待保健品一样，只要可能，就大胆地服用一些。 但是，这里存在一个问题，那就是服用这些中成药的不良反应被轻易忽略了。以万通筋骨 片为例，这个药品中含有乌头、细辛等成分，这些成分虽然也来自天然植物，但并不是那种可以 用作食物的天然无害材料。①其中乌头不但有副作用，而且是最容易与其他药品制造冲突反应 的药材之一，②在中药十八反十九畏的警示中，就有“半葵贝薮芨攻乌”和“川乌草乌不顺犀”之 说，③因此服用乌头要慎之又慎。④但长期以来，万通筋骨片等中药中隐含的各类有毒成分被 忽略，⑤不但对孩子无门槛，对成年人也无顾忌，⑥显然存在极大的安全。 现在国家药监局根据不良反应的监测报告，修订该药说明书，明确指出其不良反应，并且禁 止婴幼儿使用，此举非常务实。这等于对该药的使用增加了一道提示语和安全网，告诚人们用 之不可草率。这对于培养人们良好的用药理念，B。 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过12个字。(2分)》 19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不 得改变原意。(3分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，15分） 20.(选择性必修上册第91页第一大题第1题)本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、 聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某 一类人物的象征。选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和 典型意义。(5分) 21.(选择性必修中册第99页第二大题第2题)《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪 裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为 例，并适当拓展阅读其他史传名篇（如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》 等)，探究史传文学的叙事艺术，归纳出两个特点，并举例说明。(10分) 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说：平凡可以创造伟大。也有人说：总是平凡，难以伟大。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】 25229B