专题06 诗词鉴赏（优秀传统文化传承）-备战2025年中考语文真题题源解密（浙江专用）

专题06 诗词鉴赏 优秀传统文化传承 考情概览：2024年省统考真题详见中考新考法。 真题透视：2022年新课标以来浙江试题在此部分突出关注有： ①诗词意象；②诗词艺术；③诗词情感。 中考新考法：本篇拣选浙江省内可借鉴区域出现的新考法试题。 新题特训：本篇选取2022年、2023年真题及近年典型模拟试题。 课标要求 考点 考向 1.借助注释理解； 2.通过感悟运用； 3.提升个人审美； 4.表达个人见解。 意象 考向一 意象情感理解 考向二 意象名句默写 应用 考向一 诗境联想 考向二 生活应用 考点一 关注诗词意象 （2023浙江台州中考）．阅读下面古诗，补全对话。 旅次石头岸 〔唐〕张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 小语：老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“（1） ”，还有一个意象“（2） ”，从中可以读出这首诗的情感。 老师：是的。我们还可以通过诗题中“（3） ”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出（4） 之情。 小语：我不理解“身事两相违”这句诗。 老师：这就需要了解作者的经历。张祜性格耿直，被他人排挤，最后无奈归隐，所以这句诗表达了作者怀才不遇的感慨。 易错提醒 注意诗词中对意象的修饰词。 考点二 关注诗词应用 （2023浙江湖州中考）阅读下面宋词，完成学习任务。 浣溪沙 〔宋〕张元幹① 山绕平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②楼下欲三更。 雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤，萧萧散发到天明。 【注释】①张元幹（ɡān）：字仲宗，永福（今福建永泰）人，号芦川居士。②据南宋胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷五十三“水晶宫”条云：“吴兴谓之水晶宫。”这首词是作者晚年游湖州时所作。 ►考向一 诗境联想 1．化用前人诗句，是比较常见的现象。某同学由“山绕平湖波撼城”，联想到了孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的前四句诗。请你写出这四句中连续的两句。 ►考向二 生活应用 2．为提升亚运热度，同时向国内外友人展示“在湖州看见美丽中国”，湖州市正制作“湖州宋韵文化日历”。日历上选用了这首词（如下图），给出的理由是“景生情，情衬景，相得益彰”。请结合相关内容分析。 （2024·浙江中考）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 樱桃花 [元]方回 浅浅花开料峭①风， 苦无妖色②画难工③。 十分不肯精神露， 留与他时着子红。 【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。 1．你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？ 2．诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。 角度 考教衔接 1．（2023浙江绍兴中考）阅读“宋韵在古诗”分类梳理活动中收集到的《春早得雨》，完成探究。 春早得雨 【宋】陆游 稻陂方渴雨，蚕箔①却忧寒。 更有难知处，朱门惜牡丹。 【注释】①蚕箔：养蚕的器具，俗称蚕帘。这里指代蚕。 ：“朱门”指代① ，杜甫有诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。因为“② ”，他们似乎不喜欢下雨。 ：从“稻陂”“蚕箔”可见，诗歌还描写了另一个群体；③ 。“稻陂方渴雨，蚕箔却忧寒”一句，可借鉴白居易《卖炭翁》中写卖炭翁矛盾心理的“④ ， ”句解读。 ：《春早得雨》应该归到情趣、情怀、哲理哪一类呢？结合词句简要阐述一下吧。 ：⑤ 角度 研学应用 2．（2023浙江宁波中考）下面是同学们在东钱湖研学时发现的古诗，请你赏析。 初至茂屿① [明]沈九畴 清溪窈窕觅仙踪，临水看云面面重。 山过雨声侵薜荔②，风吹秋色满芙蓉。 湖天____悬孤屿，海日东南引万峰。 岂是桃源无路到，扁舟今日使人逢。 【注释】①茂屿：茂屿山，据旧志记载，在东钱湖西南。②薜（bì）荔：一种常绿灌木。 (1)《古汉语常用字字典》中，“重”有“chóng”和“zhòng”两种读音。本诗首联中加点的“重”字，你会选哪个读音？结合画线句和颔联加以分析。 我认为 填，分析： (2)你认为诗中空缺处应填“萧索”还是“浩渺”？结合相关诗句加以分析。 我认为 填，分析： 角度 对比阅读 浙江省温州市鹿城区2024-2025学年九年级上学期期中 【甲】 浣溪沙·游蕲水清泉寺 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡①。 【乙】 浣溪沙② [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺③催拍盏频传。人生何处似尊④前。 【注释】①黄鸡：黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。②欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，风景优美，欧阳修常来此游览。③六幺：唐代琵琶曲名。④尊：同“樽”，古代的盛酒器具。 1．阅读甲、乙两首词，完成下列填空。 （1）甲词意象丰富，兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规，写出清泉寺的 。 （2）乙词的动词富有表现力，比如一个“拍”字，写出了 。 2．在甲、乙两首词的画线句中，作者分别阐述了自己对人生的看法。请结合诗句，试比较两者对人生看法的不同。 角度 考教衔接（名著阅读） （浙江省绍兴市上虞区2023-2024学年九年级上学期期末）登科后  〔唐〕孟郊① 昔日龌龊②不足夸，今朝放荡③思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （选自《唐诗鉴赏辞典》） 【注释】①孟郊，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山，两试进士不第，四十六岁时才中进士，曾任溧阳县尉。由于不能施展抱负，遂放迹林泉间，徘徊赋诗。②龌龊：指处境不如意和思想上的拘谨局促。③放荡：自由自在，无所拘束。 1．快诗，通常指诗人在短时间内创作的诗，主要用于表达内心的剧烈情绪，如兴奋、快乐等。《登科后》一诗中的哪些地方可以体现“快诗”的这一特点？请进行品析。 2．《登科后》与《范进中举》反映两人的科举经历有何异同？请你根据阅读体验，结合相关诗文及注释内容加以分析。 角度 生活应用 联考2024-2025学年九年级上学期期中 ．同学为诗会活动制作了一幅宣传海报，你认为选用“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是否合适？请结合全诗简述理由。 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 （选自《苏东坡全集》） 角度 理解意象 2024年浙江省杭州市启正中学中考三模 ．根据以下表格梳理，完成任务。 梳理诗句◎理解古诗词中的苗木意象 苗木 有关诗句 特质 梅 ① ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 奉献 菊 采菊东篱下，② 。（陶渊明《饮酒（其五）》） （  A ） 柳 ③ ，④ 。（李白《春夜洛城闻笛》） 思乡 桃 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，⑤ ，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》） 美好 松 ⑥ ， 松 柏 有 本 性 。 （ 刘 桢 《 赠 从 弟 》 ） （  B ） 李 有桃花红， ⑦ ，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。（秦观《行香子》） 洁白 阅读古诗◎确定立卷内容 如梦令·春思宋·苏轼 手种堂①前桃李，无限绿阴青子②。帘外百舌儿③，惊起五更春睡。居士④，居士。莫忘小桥流水。 注释：①堂：指苏轼在黄州东坡躬耕田园时所建东坡雪堂，堂西有微泉南丘山，下文“小桥流水”即指此。②青子：未成熟的果实。③百舌儿：一种专在春天鸣叫的黑身黄嘴鸟，鸣声变化多端，因称“百舌儿”。④居士：苏轼自号“东坡居士”。 (1)请补充①—⑦横线空白处诗句及A、B 处空缺。 (2)结合方案主题“毕业季•感校恩”，说明选择苏轼的《如梦令·春思》作为“古诗立卷”的理由。 角度 艺术改写 2024年浙江省嘉兴市中考三模 ．【改编微剧】 同学们拟将唐诗《长安遇冯著》改编为课堂微剧，请助力完成脚本设计。 长安遇冯著①唐·韦应物 客从东方来，衣上灞陵②雨。 问客何为来，采山因买斧。 冥冥③花正开，飏飏燕新乳。 昨别今已春，鬓丝生几缕口[注释]①冯著：韦应物友人，大历四年到广州做幕僚，十年仍未获官职，再次回到长安。②陵：长安东郊山区，汉代曾是著名的隐逸地。③冥冥：这里形容默默无语的情态。 微剧脚本 长安街头，韦应物遇到衣裳沾雨的冯著。 韦应物    （表情：①____）冯兄远道而来，所为何事？ 冯  著     唉！ 韦应物    冯兄，你是来长安谋发展的吧！可惜前路布满荆棘，你还得买斧砍除呢！ 冯  著      韦兄莫要打趣了。 韦应物     （轻拍冯著肩头）冯兄你看，②____冯兄啊！昨别今已春，丝生几缕口 (1)请在①处补充符合人物心理的舞台说明 。 (2)对诗歌颈联展开合理想象，完善②处的人物台词 。 (3)在查找资料时，同学发现这首诗的末句标点有“。”和“？”两个版本。你认为哪种标点更合适？请结合诗歌内容简述理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 诗词鉴赏 优秀传统文化传承 考情概览：2024年省统考真题详见中考新考法。 真题透视：2022年新课标以来浙江试题在此部分突出关注有： ①诗词意象；②诗词艺术；③诗词情感。 中考新考法：本篇拣选浙江省内可借鉴区域出现的新考法试题。 新题特训：本篇选取2022年、2023年真题及近年典型模拟试题。 课标要求 考点 考向 1.借助注释理解； 2.通过感悟运用； 3.提升个人审美； 4.表达个人见解。 意象 考向一 意象情感理解 考向二 意象名句默写 应用 考向一 诗境联想 考向二 生活应用 考点一 关注诗词意象 （2023浙江台州中考）．阅读下面古诗，补全对话。 旅次石头岸 〔唐〕张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 小语：老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“（1） ”，还有一个意象“（2） ”，从中可以读出这首诗的情感。 老师：是的。我们还可以通过诗题中“（3） ”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出（4） 之情。 小语：我不理解“身事两相违”这句诗。 老师：这就需要了解作者的经历。张祜性格耿直，被他人排挤，最后无奈归隐，所以这句诗表达了作者怀才不遇的感慨。 【答案】 惆怅 鸦 旅（次、旅次均可） 思乡、怀人（伤感、孤独、惆怅） 【解析】考查诗歌内容的理解。 第一、二空，“惆怅未成语，数行鸦又飞”，意思是心中惆怅，无法用语言表达，此时又见几行乌鸦飞过。“惆怅”一词直接表达出作者的情感，乌鸦往往是以萧瑟、衰败的意象出现，而表达情感呈现出压抑、苍凉、凄苦的特点。 第二空，“旅次石头岸”，意为旅途中暂时停宿在石头岸，由“旅”或“次”可知诗人身处异乡，正在旅途漂泊。 第三空，“旧国日边远，故人江上稀”，意思是故乡远在天边，而友人在江上旅途中也难以相逢。流露出诗人思乡、怀人的伤感、孤独（惆怅）之情。 易错提醒 注意诗词中对意象的修饰词。 考点二 关注诗词应用 （2023浙江湖州中考）阅读下面宋词，完成学习任务。 浣溪沙 〔宋〕张元幹① 山绕平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②楼下欲三更。 雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤，萧萧散发到天明。 【注释】①张元幹（ɡān）：字仲宗，永福（今福建永泰）人，号芦川居士。②据南宋胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷五十三“水晶宫”条云：“吴兴谓之水晶宫。”这首词是作者晚年游湖州时所作。 ►考向一 诗境联想 1．化用前人诗句，是比较常见的现象。某同学由“山绕平湖波撼城”，联想到了孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的前四句诗。请你写出这四句中连续的两句。 ►考向二 生活应用 2．为提升亚运热度，同时向国内外友人展示“在湖州看见美丽中国”，湖州市正制作“湖州宋韵文化日历”。日历上选用了这首词（如下图），给出的理由是“景生情，情衬景，相得益彰”。请结合相关内容分析。 【答案】 1．八月湖水平，涵虚混太清/气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2．这是一首描写湖景的清新隽永的小词，上片写湖水由昼至夜的变化，始而波涌撼城，继而平静如镜，浸山映楼。下片写夜景变化，月阴时柳晤笼雾，荷翻时露流如萤。诗情画意，使词人流连至天明。总观这首词，它的重心在于写景，通过景观的变化带动情绪的升沉。表达出词人对山水美景的陶醉和难以释怀之情。 【解析】 1．本题考查名篇默写。 《望洞庭湖赠张丞相》是唐代诗人孟浩然的作品。此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。前四句为：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。根据本诗首句的意思“连绵的山峦环绕着平湖，波涛很大，有摇动城墙之势”可知此句化用的是《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句的诗意。 2．本题考查诗歌赏析。根据对诗歌内容的理解，从“景生情，情衬景，相得益彰”（情景交融）的角度进行分析。 《浣溪沙·山绕平湖波撼城》是宋代词人张元干所写的一首词。这首词既写了湖光山色之美，又写了词人沉浸在山水自然风光中的流连神态，情景相生，表达出词人对山水美景的陶醉和难以释怀之情。诗歌大意：连绵的山峦环绕着平湖，湖中波涛汹涌，有摇动城郭之势。湖水的波光里倒映着山峦的影子，浸染着青翠山色。将要到三更时分了，湖水泛着波光照到楼上，如同水晶一样。天上的流云时不时度过月前，遮掩了月光，如雾烟柳在这若隐若现的月色下时明时暗。带着露珠的荷叶被风吹动，叶上的水珠闪亮如萤火。散开的头发花白稀疏，就这样静静地待到天明。 上片一开始，词人以雄浑的气势推出了一个荡人心魄的画面：平湖环绕，波涛震天，孤城独立。下句意境突变，“湖光倒影浸山青。”词人展现了一个平静而恬淡的画面：湖光潋滟，山色青葱，荡漾着沉醉的氤氲。这恰恰和以上波涛震天的慑人气势形成了鲜明的对比。这种画面的转换不但体现了动中有静、刚中有柔的自然景观上的复杂的情趣，而且在情绪上带来了大起大落。末句“水晶楼下欲三更”是对以上画面意境上的补充，它为词人所咏叹的景物笼罩上了一层朦胧的神秘的氛围。“三更”点明时在深夜，从而为下阕对夜景的具体描绘作了过渡性的铺垫。 到了下片，词人意犹未尽，仍然陶醉于自然景观之中。所不同者，此时词人所刻画的夜景主题愈加明了，“雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤”这两句不仅意境幽美，而且对仗和遣词也极为精工、贴切。由于词人从细微的感触着笔，表现了一种缠绵的风情。词人疲于世情的心灵也得到了净化与升华，滋长了一种放旷的情怀。这首词，它的重心在于写景，通过景观的变化带动情绪的升沉。因此，全词只有末句直抒胸臆，但词人思想与情感却暗藏于全诗，于“景”的空灵中无处不感到“情”的渗透与激荡。 据此总结作答即可。 （2024·浙江中考）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 樱桃花 [元]方回 浅浅花开料峭①风， 苦无妖色②画难工③。 十分不肯精神露， 留与他时着子红。 【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。 1．你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？ 2．诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。 【答案】 1．①花色浅淡   ②花香清浅  ③花朵小   ④花朵不繁密   ⑤耐寒 2．示例1：樱桃花在料峭寒风中开放，体现出坚韧顽强的精神。 示例2：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出甘于平凡的精神。 示例3：樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代，体现出甘于奉献的精神。 【解析】 方回这首《樱桃花》通过对樱桃花的描绘，传达出一种含蓄内敛而又不失生机的精神。诗中描绘的樱桃花在料峭春风中绽放，没有妖冶的色彩，难以工笔描绘。这种低调和内敛的精神，是为了保存力量等待果实的成熟，将艳红的果实留给未来，其意境优美，象征着对未来的期待。 1．本题考查对诗歌内容的理解和分析。 根据“浅浅花开”中的“浅浅”一词可知，这句直接描述了樱桃花的花朵颜色并不鲜艳，而是呈现出一种花色浅淡、花香淡雅的感觉。同时从浅浅开放中，我们也能读出它花朵小的特点；“料峭风”表明此时天气微寒，而樱桃花在这样的环境中依然开放，体现了它不畏寒冷的特点。初春时节，微寒的风中还带有冬天的余韵。樱桃花在这样的季节里绽放，说明它的花期也较早，因此花朵并不繁茂。 2．本题考查诗歌主旨。 根据“浅浅花开料峭风”可知，在料峭的寒风中，樱桃花依然能够绽放，这体现了它不畏严寒，顽强拼搏的精神，它敢于在恶劣的环境中展现自己的美丽。 根据“苦无妖色画难工”可知，樱桃花没有妖艳的颜色，连画家都难以描绘其美。这说明樱花具有内敛、谦逊，不张扬、不炫耀的精神品质。 根据“十分不肯精神露”可知，樱桃花不愿意展现出华丽的外表，与那些追求妖色、工巧的花朵不同，它不追求外在的虚荣，不张扬自己。这句诗体现了它不慕虚荣的品质。 根据“留与他时着子红”可知，樱桃花将自己的精力和美丽都留到了日后结果的时候，为了孕育果实而默默奉献，不追求一时的绚烂。这句诗体现了樱桃花为了日后结出果实而默默积蓄力量，有一种默默奉献的精神。 角度 考教衔接 1．（2023浙江绍兴中考）阅读“宋韵在古诗”分类梳理活动中收集到的《春早得雨》，完成探究。 春早得雨 【宋】陆游 稻陂方渴雨，蚕箔①却忧寒。 更有难知处，朱门惜牡丹。 【注释】①蚕箔：养蚕的器具，俗称蚕帘。这里指代蚕。 ：“朱门”指代① ，杜甫有诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。因为“② ”，他们似乎不喜欢下雨。 ：从“稻陂”“蚕箔”可见，诗歌还描写了另一个群体；③ 。“稻陂方渴雨，蚕箔却忧寒”一句，可借鉴白居易《卖炭翁》中写卖炭翁矛盾心理的“④ ， ”句解读。 ：《春早得雨》应该归到情趣、情怀、哲理哪一类呢？结合词句简要阐述一下吧。 ：⑤ 【答案】 豪门贵族（富人、权贵等） （惜）牡丹 劳动人民（农民、百姓、穷人等） 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 示例1：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，表现了他的“悯农”情怀，暗含对豪门贵族的批评。所以应归入“情怀”类。示例2：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，揭示出一种哲理：对于同一事（物），不同的人因不同原因会有不同的立场（态度）。所以应归入“哲理”类。示例3：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，表现了对劳动人民的同情，暗含对豪门贵族的批评，也揭示出一种哲理：对于同一事（物），不同的人因不同原因会有不同的立场（态度）。所以既可归入“情怀”类，也可归入“哲理”类。 【解析】 本题考查诗歌内容内容理解和分析。 第①问：本问考查词句的理解。结合“朱门酒肉臭，路有冻死骨”可知，意思是富贵人家酒肉多得吃不了变质发臭，路上却有被冻死的穷人尸骨。朱门：红漆大门，借指豪富人家。据此第①空可概括为：豪门贵族（富人、权贵等）； 第②问：本问考查诗句的理解。结合诗歌后两句“更有难知处，朱门惜牡丹”可知意思是更加作难的地方是富贵人家，他们害怕下雨，天气寒冷，爱惜牡丹，害怕会因此遭到低温天气的损害。据此可知第二空：（惜）牡丹； 第③问：本问考查词句的理解。 结合“稻陂方渴雨，蚕箔却忧寒”可知意思是稻田里庄稼干旱，正渴望着下一场雨，可是家里养的蚕却担心下雨后天气寒冷而冻死蚕，据此可知种庄稼、养蚕的应该是普通的老百姓。据此第三空可概括为：劳动人民（农民、百姓、穷人等）； 第④问和第⑤问：本题考查名句默写。 “稻陂方渴雨，蚕箔却忧寒”是矛盾的心理，即希望天下雨，好缓解地里的干旱，让稻田长得好一些，却又害怕下雨后天气寒冷，会冻死蚕，这矛盾的心理，侧面反映出劳动人民生活的劳累和艰辛； 《卖炭翁》中写卖炭翁矛盾心理的句子是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。这两句将“衣正单”和“愿天寒”形成对比，表现卖炭翁矛盾的心理，明明身上衣服单薄，却还希望天气寒冷更冷一些，以求炭能卖个好价钱，侧面表现卖炭翁生活的艰辛。据此可回答出：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 第⑥问：本题考查诗歌内容的理解和分析。开放性试题，言之有理即可。注意要结合诗歌主旨进行分析，要贴合诗意，具有说服力。 这首诗从题材上来看，既属于情怀类，也属于哲理类。或者综合起来分析也可以。 若归到情怀类，诗人创作这首诗，运用对比的手法，“蚕箔却忧寒”和“朱门惜牡丹”进行对比，穷人、老百姓是在担忧生计问题，而富人则是在可怜花朵，强烈的对比，表现出诗人对老百姓的深切同情和对那些贪图享乐的统治者的无情讽刺。 若归到哲理类，本文通过一场雨，揭示出一种道理，处在不同的地位对待同一件事会有不同的立场，穷人对于雨看到的是生计，而富人则是将雨当作是一种自然美景，更多的是在精神层面的关注。据此理解概括回答即可。 角度 研学应用 2．（2023浙江宁波中考）下面是同学们在东钱湖研学时发现的古诗，请你赏析。 初至茂屿① [明]沈九畴 清溪窈窕觅仙踪，临水看云面面重。 山过雨声侵薜荔②，风吹秋色满芙蓉。 湖天____悬孤屿，海日东南引万峰。 岂是桃源无路到，扁舟今日使人逢。 【注释】①茂屿：茂屿山，据旧志记载，在东钱湖西南。②薜（bì）荔：一种常绿灌木。 (1)《古汉语常用字字典》中，“重”有“chóng”和“zhòng”两种读音。本诗首联中加点的“重”字，你会选哪个读音？结合画线句和颔联加以分析。 我认为 填，分析： (2)你认为诗中空缺处应填“萧索”还是“浩渺”？结合相关诗句加以分析。 我认为 填，分析： 【答案】 (1) 【示例】我会选chóng。 分析：“重”有“层”的意思。诗人用“面面重”描绘云层层叠叠的情形，预示风雨将至；颔联“雨侵”“风吹”可见风雨已至，这与云“面面重”相关联。因此，加点的“重”应该读chóng。 (2) 我认为填“浩渺”。 分析：“浩渺”意为水面辽阔。颈联描绘了东钱湖壮阔的景象：湖天一色，岛屿好像悬在半空；水面广阔无边，万座峰林仿佛随太阳一同升起。这与“浩渺”语意一致。 【解析】 （1）本题考查诗句理解与赏析。 “临水看云面面重”意思是面对着溪水，看眼前的云层一重一重地直压过来，因此读“chóng”。再结合颔联中的“山过雨声侵薜荔”可知，厚厚的云层是下雨的前兆，因此确定读“chóng”。 （2）本题考查诗句理解与赏析。 萧索：萧条冷落；凄凉。 浩渺：广大辽阔的样子。 使用对象为“湖天”，用来形容眼前所见的湖光天色，烟波浩远的情状，因此适用于“浩渺”。这样，颈联的意思就是：湖天一色，岛屿好像悬在半空；水面广阔无边，万座峰林仿佛随太阳一同升起。与作者前面所提“临水看云面面重”和“山过雨声侵薜荔，风吹秋色满芙蓉”的雄浑景象一致。因此选用“浩渺”。 角度 对比阅读 浙江省温州市鹿城区2024-2025学年九年级上学期期中 【甲】 浣溪沙·游蕲水清泉寺 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡①。 【乙】 浣溪沙② [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺③催拍盏频传。人生何处似尊④前。 【注释】①黄鸡：黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。②欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，风景优美，欧阳修常来此游览。③六幺：唐代琵琶曲名。④尊：同“樽”，古代的盛酒器具。 1．阅读甲、乙两首词，完成下列填空。 （1）甲词意象丰富，兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规，写出清泉寺的 。 （2）乙词的动词富有表现力，比如一个“拍”字，写出了 。 2．在甲、乙两首词的画线句中，作者分别阐述了自己对人生的看法。请结合诗句，试比较两者对人生看法的不同。 【答案】 1． 自然明丽/雅淡凄美/幽雅 碧波浩瀚（意思相近即可） 2．甲词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，门前的流水还能向西流，人应老当益壮，自强不息。“休将白发唱黄鸡”，指不要在年老时哀叹时光的流逝，体现了苏轼的豪迈情怀和积极、乐观的人生态度。以及他希望人们不服衰老，对生活、对未来的向往，对青春活力的召唤。而乙词中，作者看到春水荡漾、游人逐船、少年荡秋千的美好画面，发出“人生万事，何似对酒当歌？”的感慨，表达了对美好时光的珍惜和享受，对人生短暂、欢乐易逝的无奈感慨，以及对人生的热爱和珍惜。 【解析】 苏轼的《浣溪沙》通过描绘自然景观，表达了对青春再来的积极态度，表现出豁达乐观的心境。欧阳修的《浣溪沙》则通过游乐场景中表达人生短暂的感慨，显现出人生享受的态度。两者都借景抒情，但苏轼更注重重拾青春，而欧阳修则感叹生命有限。 1．本题考查内容理解。 （1）在甲词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中，“山下兰芽短浸溪”，新生的兰芽鲜嫩娇弱，浸于澄澈溪水中，尽显生机蓬勃；“松间沙路净无泥”描绘出松林中沙路洁净无泥的清幽之景；“潇潇暮雨子规啼”里，暮雨潇潇添几分静谧凄美，子规啼叫在空谷传响，蕴含着别样情致。这些意象组合起来，既有清新自然的灵动，又透着雅淡的凄美。兰芽萌动是新生之象，暮雨子规则添幽情，共同勾勒出清泉寺环境的幽雅，将自然的生机与宁静凄美相融，故而写出清泉寺的自然明丽、雅淡凄美、幽雅之感。   （2）乙词《浣溪沙》里“拍堤春水四垂天”，一个“拍”字极为精妙。春水浩荡，不断拍打着堤岸，尽显水流湍急、水量丰沛之态，同时从这有力的“拍”击动作，可想象出水面的壮阔，碧波层层，浩瀚无垠。仿佛让人亲眼目睹那春水汹涌、一望无际的宏大场面，极具画面感与动态美，精准地写出了碧波浩瀚的情景。 2．本题考查对比阅读。 在甲词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中，“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，常理中水流多向东，此处兰溪却往西流，苏轼借此新奇景象发问，打破常规认知，传递出岁月并非一去不返、人亦能重焕青春活力的信念，彰显其豁达豪迈。“休将白发唱黄鸡”，黄鸡报晓象征时光飞逝，苏轼直言莫因年老就消极喟叹，要摒弃暮气，振作精神，凸显他不惧衰老、乐观昂扬，始终怀揣对生活的热忱与希望，以积极姿态直面人生起伏。   乙词《浣溪沙》，开篇勾勒“堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千”的明媚春景，游人嬉闹、春水浩渺、秋千飞扬，满是盎然春意。可结尾“人生何处似尊前”却话锋一转，面对美好易逝，作者深感无奈，流露出人生短暂、欢乐难久的怅惘，只能借酒释怀，珍惜当下须臾欢娱，尽显眷恋不舍与无力感。故而二者人生态度，一豪迈进取，一怅然叹惋。 角度 考教衔接（名著阅读） （浙江省绍兴市上虞区2023-2024学年九年级上学期期末）登科后  〔唐〕孟郊① 昔日龌龊②不足夸，今朝放荡③思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （选自《唐诗鉴赏辞典》） 【注释】①孟郊，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山，两试进士不第，四十六岁时才中进士，曾任溧阳县尉。由于不能施展抱负，遂放迹林泉间，徘徊赋诗。②龌龊：指处境不如意和思想上的拘谨局促。③放荡：自由自在，无所拘束。 1．快诗，通常指诗人在短时间内创作的诗，主要用于表达内心的剧烈情绪，如兴奋、快乐等。《登科后》一诗中的哪些地方可以体现“快诗”的这一特点？请进行品析。 2．《登科后》与《范进中举》反映两人的科举经历有何异同？请你根据阅读体验，结合相关诗文及注释内容加以分析。 【答案】 1．从诗人“昔日”的“龌龊”与“今朝”的“放荡”的对比中可以看出诗人登科后内心按捺不住的喜悦和兴奋，可以体现“快诗”的特点；“春风得意”“马蹄疾”虽写“春风”和“马蹄”，实则写诗人的得意与兴奋，“一日看尽”更体现诗人内心的兴奋与喜悦，可以体现“快诗”的特点。（言之有理即可。） 2．相同：他们都经历科举艰难的历程，数次失利，最终取功名：他们都表现了考中后的喜悦之情。不同：孟郊是“春风得意”，范进是“喜极而疯”。（言之有理即可。） 【解析】 《登科后》是孟郊三次赴京科考，终于考上进士后所作[2]。该诗前两句将作者过去失意落拓的处境和突现今朝跃入新天地时的思绪沸腾；后两句说他在春风里洋洋得意地跨马疾驰，表现出极度欢快的心情，描写出古人金榜题名后的快乐。全诗节奏轻快，一气呵成，在“思苦奇涩”的孟诗中别具一格。 1．本题考查赏析诗句。 结合“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯”可知，诗句的意思是往昔的困顿日子再也不足一提，今日金榜题名令人神采飞扬。诗句前半部分“昔日龌龊不足夸”指的是过去生活不如意和局促的处境，其中“龌龊”借指生活的艰辛和处境的卑微，表现出诗人对过去生活的感慨和轻视。后半部分“今朝放荡思无涯”则用“放荡”和“思无涯”展现出诗人得中进士后的兴奋与无拘无束，仿佛心情随之腾飞，无遮无拦，极言其心境的开阔。全句利用对比的手法，突出过去的沉寂和现在的狂喜，透出一种扬眉吐气、畅快淋漓的得意之情，活灵活现地描绘出诗人金榜题名神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情，体现了“快诗”的特点； 结合“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”分析，诗句的意思是迎着浩荡春风得意地纵马奔驰，好像一日之内赏遍京城名花。这两句真切地描绘出诗人考中后的得意之情。高中后的诗人纵马长安，觉得一切都无限美好，连路边美丽的花朵都无心细看了。“春风得意”不仅形容春日的美好，更象征诗人因金榜题名而内心愉悦，意气风发；“马蹄疾”进一步凸显了这种迫不及待的喜悦和激动。“一日看尽长安花”则通过夸张手法，表达了诗人急切想要将满腹欢喜融入长安的繁华景象中，充分映射出诗人品尝成功后的无比满足与幸福。这种渴望与急切使得整首诗充满了动感与活力，传达出典型的“快诗”特征。 2．本题考查对比阅读。 结合注释①“孟郊，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山，两试进士不第，四十六岁时才中进士，曾任溧阳县尉”可知，孟郊两试进士不第，四十六岁时才中进士，可见他的科举经历并不是一帆风顺的，而是历经艰难，但最终迎来成功；结合“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”可知，孟郊考中之后的心情是喜悦的，他的内心愉悦，意气风发，是“春风得意”的； 结合《范进中举》可知，小说通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象。‌在小说中，范进经历了多次考试失败，最终在周进的帮助下考中举人。据此可知，他的科举经历也是历经艰难，但最终成功；在得知自己考中之后，范进喜极而疯，最后被胡屠户的一巴掌打醒。据此概括作答。 角度 生活应用 联考2024-2025学年九年级上学期期中 ．同学为诗会活动制作了一幅宣传海报，你认为选用“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是否合适？请结合全诗简述理由。 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 （选自《苏东坡全集》） 【答案】 合适。诗歌前两句说“荷尽菊残”仍能保持傲雪凌霜的气节，后两句强调一年中最好的景致，就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节，表达了对秋天最美好景致的赞美；也寓意着在人生的各个阶段，都应该保持积极向上的心态，珍惜眼前的美好时光，即使在困难和挑战面前，也要保持坚韧和乐观。该诗句契合诗会主题“一起读秋”，也能够表达对中学生的鼓励和期许。 【解析】 苏轼《赠刘景文》通过描写晚秋景色，表达四季更替的感慨。诗中“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”以荷花和菊花的衰残突出秋意，随后以“橙黄橘绿”呈现丰收美景，蕴含积极乐观的思想。作品展现了自然变化和生命力量的内在和谐。 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”：这两句诗描绘了秋末冬初的景象。荷花已经凋谢，荷叶也枯萎了，不再有像雨伞一样的荷叶为人们遮风挡雨。菊花虽然也残败了，但是仍然有傲立在霜雪中的枝干。这里通过对荷尽和菊残的描写，展现出秋天的一种萧瑟和凋零之感。然而，菊花的傲霜枝又体现出一种坚韧和不屈的精神。在“一起读秋”的主题下，这两句诗可以引导人们去思考秋天不仅仅是丰收和美好的季节，也有生命的更替和消逝。但即使在这样的变化中，依然有像菊花一样顽强的生命在坚守着自己的气节。   “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”：此句强调了在一年之中，最美的景色就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初时节。这里诗人将目光从荷尽菊残的萧瑟转向了橙黄橘绿的丰收之景。橙子和橘子在这个季节里成熟，呈现出鲜艳的色彩，给人一种生机勃勃的感觉。对于“一起读秋”的主题来说，这句诗提醒人们在秋天不要只看到落叶和凋零，还要关注秋天所带来的丰收和成熟之美。它鼓励人们去发现秋天独特的魅力，珍惜这个美好的季节。 整首诗通过先描写荷尽菊残的景象，再引出橙黄橘绿的美好景致，传达出一种在困境中也要看到希望的积极心态。即使秋天有萧瑟和凋零，但依然有美好的事物存在。这寓意着在人生的各个阶段，我们都会遇到困难和挑战，但不能因此而失去对生活的热爱和对美好的追求。对于中学生来说，在学习和生活中也会遇到各种困难和挫折，这句诗可以鼓励他们在面对困难时保持乐观和坚韧，相信美好的事情总会到来。   “一年好景君须记”提醒人们要珍惜一年中的美好时光。在秋天这个季节里，我们应该珍惜橙黄橘绿的美景，感受大自然的馈赠。同样，在生活中，我们也要珍惜每一个当下，用心去体验生活中的美好。对于中学生而言，青春时光短暂而美好，他们应该珍惜这段时光，努力学习，积极参与各种活动，丰富自己的人生经历。 荷尽菊残象征着困难和挫折，而橙黄橘绿则代表着希望和美好。诗人通过这首诗告诉我们，在面对困难时要像菊花一样保持傲霜的气节，同时也要看到困难背后的希望，像欣赏橙黄橘绿的美景一样保持乐观的心态。中学生在成长过程中会遇到各种挑战，这句诗可以激励他们在面对困难时不退缩、不放弃，勇敢地迎接挑战，相信自己能够克服困难，迎来美好的未来。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”这句诗非常适合作为“一起读秋”诗会活动的宣传海报诗句，它既契合了诗会的主题，又能够表达对中学生的鼓励和期许。 示例：合适。这首诗先以“荷尽菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，但随即以“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”笔锋一转，呈现出别样的生机与活力。此句既赞美了在看似衰颓的时节中仍有独特美好的景致，又蕴含着一种在困境中也要看到希望、积极乐观的人生态度。对于“一起读诗”诗会活动来说，一方面，“橙黄橘绿”的画面与诗会活动举办的时节相呼应，能为活动增添秋意氛围；另一方面，诗句所传达的积极向上的精神也与诗会活动希望激发人们对诗歌的热爱、对生活的感悟相契合，能够鼓励中学生们在阅读诗歌的过程中汲取正能量，无论处于何种境遇都能保持对美好的追求和热爱，就如同在秋冬时节依然能发现并欣赏“橙黄橘绿”的美景一般。 角度 理解意象 2024年浙江省杭州市启正中学中考三模 ．根据以下表格梳理，完成任务。 梳理诗句◎理解古诗词中的苗木意象 苗木 有关诗句 特质 梅 ① ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 奉献 菊 采菊东篱下，② 。（陶渊明《饮酒（其五）》） （  A ） 柳 ③ ，④ 。（李白《春夜洛城闻笛》） 思乡 桃 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，⑤ ，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》） 美好 松 ⑥ ， 松 柏 有 本 性 。 （ 刘 桢 《 赠 从 弟 》 ） （  B ） 李 有桃花红， ⑦ ，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。（秦观《行香子》） 洁白 阅读古诗◎确定立卷内容 如梦令·春思宋·苏轼 手种堂①前桃李，无限绿阴青子②。帘外百舌儿③，惊起五更春睡。居士④，居士。莫忘小桥流水。 注释：①堂：指苏轼在黄州东坡躬耕田园时所建东坡雪堂，堂西有微泉南丘山，下文“小桥流水”即指此。②青子：未成熟的果实。③百舌儿：一种专在春天鸣叫的黑身黄嘴鸟，鸣声变化多端，因称“百舌儿”。④居士：苏轼自号“东坡居士”。 (1)请补充①—⑦横线空白处诗句及A、B 处空缺。 (2)结合方案主题“毕业季•感校恩”，说明选择苏轼的《如梦令·春思》作为“古诗立卷”的理由。 【答案】 (1)①零落成泥碾作尘 ②悠然见南山 ③此夜曲中闻折柳 ④何人不起故园情 ⑤芳草鲜美 ⑥岂不罹凝寒 ⑦李花白 A.高洁或隐逸 B.耐寒或高洁或坚贞或坚韧 (2)示例1：诗歌描写了桃李繁密，硕果累累，春鸟鸣叫，春意无限的惬意生活，意境优美，通过回忆自己在东坡雪堂时的美好生活，苏轼表达了对那里的无限怀念和留恋之情，吻合“毕业季 •感校恩”表达对母校美好生活的怀念的方案主题。 示例2：“莫忘”两字表达了作者对过去生活的无限怀念和留恋之情，和方案“毕业季 •感校恩”表达对母校美好生活的怀念主题一致。 示例3：诗歌描写了桃李不言，硕果累累的静态画面，又描写了百舌儿叽叽喳喳的动态画面，动静结合，写出了对东坡雪堂生活春意盎然的美好生活，表达作者对过去生活的无限眷恋之情，这和方案“毕业季 •感校恩”表达对母校美好生活的怀念和感恩主题一致 【解析】 （1）本题考查古诗文默写及分析。 ①～⑥空考查诗文默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字、不漏字。本题中的“碾、悠、罹”等字词容易写错。 AB两空考查意象分析。 A“采菊东篱下，悠然见南山”意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。此句简洁明了，语言优美，写诗人采菊之时，抛却尘俗纷扰，心情舒畅的心情，表现出陶渊明向往自然、追求自由和平静的思想和境界。“菊花”在暮秋寒霜时节依然花开不谢，是花中四君子之一，时令傲慢，意味着坚定不移的高贵品质，寄意着崇高的情操；它又深得陶渊明的喜欢，寄意潇洒隐逸，透露表现想要阔别俗世的懊恼和贫贱，在山林中过自在潇洒的生涯。因此“菊花”的特质可理解为：高洁、坚韧或隐逸。 B“岂不罹凝寒？松柏有本性”意思是：难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！诗人以严寒恶劣的生存环境，反衬出松柏的高洁端正，咏物言志，希望自身也能如同松柏一般，保持正直高洁的品行。“松柏”松柏树四季常青，历经严冬也不衰败，象征着青春不老、青春常驻；又因为它生命力顽强，不怕严寒，也不惧怕高温，即便经受无数风吹雨打，依然镇定自若，象征着不怕困难、坚强勇敢的精神。因此“松柏”的特质可理解为：耐寒、高洁或坚贞。 （2）本题考查方案设计探究。 ①《如梦令·春思》开头四句，描述作者在雪堂前亲手栽种的许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。清晨，窗外百舌鸟婉转啼叫。鸟鸣声常常把作者从睡梦中搅醒。以景衬人，以这嘉树四合、鸟雀啁啾的环境，烘托了作者惬意的生活。“居士，居士，莫忘小桥流水。”以百舌鸟的鸣声，喊出作者自己对当年雪堂生活的回忆和对这种幽静环境的怀恋和向往。 根据以上分析，结合“毕业季·感校恩”的主题，分析选择苏轼的《如梦令·春思》作为“古诗立卷”的理由。 示例：《如梦令·春思》借用桃李繁密、硕果累累、春鸟婉转啼叫的意象，描绘了一种清幽、静谧，又不乏生机和活力的生活环境，并借百舌鸟的鸣声，表达自己对当年雪堂生活的回忆和对这种幽静环境的怀恋和向往。与“毕业季·感校恩”表达对母校美好生活的怀念的方案主题相吻合。 角度 艺术改写 2024年浙江省嘉兴市中考三模 ．【改编微剧】 同学们拟将唐诗《长安遇冯著》改编为课堂微剧，请助力完成脚本设计。 长安遇冯著①唐·韦应物 客从东方来，衣上灞陵②雨。 问客何为来，采山因买斧。 冥冥③花正开，飏飏燕新乳。 昨别今已春，鬓丝生几缕口[注释]①冯著：韦应物友人，大历四年到广州做幕僚，十年仍未获官职，再次回到长安。②陵：长安东郊山区，汉代曾是著名的隐逸地。③冥冥：这里形容默默无语的情态。 微剧脚本 长安街头，韦应物遇到衣裳沾雨的冯著。 韦应物    （表情：①____）冯兄远道而来，所为何事？ 冯  著     唉！ 韦应物    冯兄，你是来长安谋发展的吧！可惜前路布满荆棘，你还得买斧砍除呢！ 冯  著      韦兄莫要打趣了。 韦应物     （轻拍冯著肩头）冯兄你看，②____冯兄啊！昨别今已春，丝生几缕口 (1)请在①处补充符合人物心理的舞台说明 。 (2)对诗歌颈联展开合理想象，完善②处的人物台词 。 (3)在查找资料时，同学发现这首诗的末句标点有“。”和“？”两个版本。你认为哪种标点更合适？请结合诗歌内容简述理由。 【答案】 (1)惊喜（惊讶、疑惑） (2)漫山遍野的花朵正在悄然盛开，一簇一簇，把春日装扮得姹紫嫣红，雌燕轻快地飞回巢中，将捕获的虫子喂给刚刚孵化出来的雏燕。 (3)示例1：用“？”，反问，有一种调侃的味道，“上次春日一别，此次再见，你鬓边的白发并不曾多几缕，还不算老呀”，表达韦应物对友人求仕不顺的劝导、慰藉，不要为暂时失意而不快不平，勉励他盛年未逾，未来大有可为。 示例2：用“？”，疑问语气，鬓边白发又多了几缕？用反衬手法，充满生机的新春景色和冯著的失意沉沦形成鲜明对照，使人不禁发出光阴易逝、人生易老的感慨。“昨别今已春，鬓丝多几缕？”一缕淡淡的愁绪油然而生。这是对友人失意不遇的唱叹，也抒发了作者伤时感世的苦闷情怀。 示例3：用“。”，陈述，感慨的语气，表示两人上次春日一别，此次再见，你的白发又增添了几缕。景物依旧，而人世已改，你的心情我完全能理解。是诗人对友人求仕不顺遭遇的同情，也曲折地反映了诗人和冯著有相同的疲累和期盼，真正想要去隐居的是诗人自己而已。 【解析】 （1）本题考查诗歌内容的理解分析。舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。 按其内容和作用的不同，可分为四种形式。 是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。 舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。 由注释可知，冯著是韦应物的友人，两人许久未见，故韦应物在长安街头遇到衣裳沾雨的冯著，内心应感到惊讶和喜悦。所以①处表情可以是：惊喜或者疑惑。 （2）本题考查画面描述。由“冯兄你看”可知，划线处部分内容应该是看到的景物。根据文章内容可知，颈联“冥冥花正开，飏飏燕新乳”是景物描写，把该联内容进行细致描述即可。所描述的画面要符合诗歌内容，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。“冥冥”是默默无语，“飏飏”形容鸟儿轻快飞翔的样子。造化无语而繁花正在开放，燕子飞得那么欢快，因为它们刚哺育了雏燕。 示例：那边花团锦簇，春意正浓，花儿在不经意间悄然绽放，散发着阵阵芳香；天空中，燕子轻盈地飞翔，它们正忙着哺育新生的雏燕，一片生机勃勃的景象啊！ （3）本题考查标点符号的用法和情感主旨。不同的标点表达的语气和情感也是不同的。“。”表示陈述句，“？”表示问句。先确定标点符号，再结合文章内容具体分析。 示例一：使用句号。首先，“昨别今已春，鬓丝生几缕”意思是去年一别如今又逢春，双鬓银丝添生了几缕。句号的使用意味着这句话是一个完整的陈述句，表达的是诗人对时光匆匆、岁月不饶人的感慨。它更侧重于一种深沉的、略带伤感的自我反思，同时也隐含了对友人的同情和关怀，因为两人都经历了时间的洗礼，所以，不光表达对友人的期盼，也委婉表达出诗人自己想要隐居的情怀。其次，从全诗来看，前面部分主要是叙述和对话，而末句则是对前面内容的总结和情感的升华。使用句号可以使整首诗在情感上更加连贯，从叙述到感慨，自然而然地过渡。 示例二：使用问号。问号表示问句，问句既可以表示疑问语气也可以表示反问语气。当表示疑问语气时，“鬓丝生几缕”译为鬓边白发又多了几缕呢？鬓生白发容易催人生出时光易逝人易老的感慨，这种愁苦之情和颈联“冥冥花正开，飏飏燕新乳”描绘的充满生机的新春景色形成鲜明对比，表现出作者对友人失意沉沦的同情和理解，也抒发了作者伤时感世的苦闷情怀；当表示反问语气时，“鬓丝生几缕”译为鬓边有生出几缕白发吗？诗人以十分理解和同情的态度，满含笑意地体贴冯著说：你看，我们好像昨日才分别，如今已经是春天了，你的鬓发并没有白几缕，还不算老呀！这“今已春”正是承上二句“冥冥花正开，飏飏燕新乳”而来，末句以反问勉励友人，虽然你仕途不顺，但是正值盛年，大有可为。作者以亲切诙谐的笔调，对失意沉沦的冯著深表理解、同情、体贴和慰勉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$