第04讲 人物形象分析（讲义）-【上好课】2025年中考语文一轮复习讲练测（浙江专用）

专题二 古诗文鉴赏 第04讲 人物形象分析（3-5分） 01考情透视·目标导航 ►考点要求 ►考情分析 02知识导图·思维引航 03考点突破·考法探究 考点一 人物形象分析基本答题技巧 考点二 比较阅读 04题型精研·考向洞悉 题型一 填空题 题型二 问答题 05分层训练·巩固提升 ►基础·巩固 ►能力·提升 ►素养·创新 考点要求 课标要求 考查频次 命题预测 人物形象分析 · 理解基本内容：要求学生能够通读浅易文言文，借助注释和工具书理解文章的大致意思，把握其基本内容和主旨，明确文章所叙述的事件、所表达的观点或所描绘的景象等。能分析文章的结构，理清段落之间的关系，如总分、并列、递进等，了解文章的行文思路。 · 归纳内容要点：学会从文中筛选出与题目要求相关的关键信息，包括人物的行为、事件的经过、作者的观点等，能够准确提取并进行整合。在理解具体内容的基础上，概括文段的中心思想，概括时要做到准确、简洁、全面，抓住核心要点。 · 分析概括能力：要求通过对文中人物的言行举止、心理活动等描写的分析，概括出人物的性格特点、品质风貌等。能够结合文章的时代背景、作者的生平经历等，分析概括作者在文中所表达的观点、态度和情感倾向。 · 知识迁移与拓展：强调学生能将课内学到的文言文知识和方法，迁移运用到课外文言文的阅读中，具备一定的知识迁移能力和举一反三的能力。鼓励学生在理解文言文内容的基础上，能够联系现实生活，对文中的观点、现象等进行思考和评价，发表自己的见解，实现知识的拓展与延伸。 · 近10年经常考查 人物形象分析题是内容理解题型的一种，是浙江中考文言文阅读中出现频率比较高的一种题型，以问答题为主，偶尔也考填空题。考查方式主要分为两种：单独考查，即根据故事情节分析人物；综合考查，可能涉及内容理解、文本（课内或课外）比较分析、不同人物对比，或结合名著导读中的人物进行综合考量。这些题型既检验了学生的文言文基础，也提升了其阅读理解与批判性思维能力。 年份 地区 考查内容 考试题型 考试分值 2023 杭州 人物形象分析 问答 4 衢州 设计评价量表、人物形象分析 问答 4 舟山 人物形象分析 问答 4 台州 人物形象分析 填空 5 2022 杭州 人物形象分析 问答 5 温州 人物形象分析 问答 4 台州 人物形象分析 问答 4 湖州 人物形象对比分析 问答 3 金华 人物形象分析 问答 4 2020 湖州 内容理解、人物形象分析 问答 4 绍兴 内容理解、人物形象分析 问答 5 衢州 比较阅读、人物形象分析 问答 4 考点一 人物形象分析基本答题技巧 设题形式 1. 要求结合文章内容，分析 “XX” 鲜明的人物形象。 2. 给出多则材料，让考生谈谈对 “XX” 人物的认识。 3. 给出文中语句，让考生从该语句中分析人物的特点。 4. 以特定专栏推介人物的形式，要求考生综合诗文内容，参照示例推介 “XX” 人物。 5. 要求考生找出文中为突出 “XX” 形象而使用的侧面描写语句。 6. 给定人物品行分类，让考生判断 “XX” 应归属哪一类，并结合史料说明理由。 7. 给出材料和人物行为，让考生找出材料中与 “XX” 行为相似的人物，并简述理由。 8. 结合名著阅读，让考生阐述对 “XX” 人物某种行为或状态的理解。 答题要点 · 整体思路 1. 通读全文：以适中速度阅读，全面理解词句与内容，涵盖文章出处、注释等所有部分，形成整体印象。 2. 分析原文： (1) 梳理主要事件：详细列出文中人物所经历的主要事件，从事件起因、经过、结果中分析人物在不同情境下的行为动机与表现，以此归纳人物形象的多个方面。 (2) 精读细节：仔细研读人物外貌、神态、语言、动作、心理等描写语句。例如，从语言描写中可判断人物性格的直率或委婉；动作描写能体现人物的果断或迟疑，进而捕捉人物独特的性格特点。 (3) 关注侧面描写：留意文中他人对主要人物的言行反应、评价，以及作者的相关议论。这些侧面内容往往蕴含作者情感倾向，可辅助定位人物性格。如他人对主人公的称赞，能侧面反映主人公的优秀品质。 (4) 结合身份分析：考虑人物的年龄、身份、地位等因素。不同身份地位的人，其行为方式和价值取向会有差异。如官员行事可能更多考虑职责与官场规则，平民则侧重于生活实际需求 ，据此分析人物性格特点。 (5) 语言赏析关联：解答语言赏析题时，从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等角度分析，明确句子运用的方法，阐述其表达的内容，体会其中蕴含的思想感情。 · 具体方法 1. 标题分析法：部分文章标题能直接或间接揭示人物性格。看到《邹忌讽齐王纳谏》，就可从 “讽”“纳谏” 等词推测邹忌具备敢于表达、善于进言的贤士特质。 2. 文体分析法：分析古代人物传记，重点关注人物成长轨迹、重要事迹及作者评价性语句。如阅读时，按时间顺序梳理人物从出生到重要人生节点的经历，从事迹中总结人物成就与性格特点，借助作者评价把握人物整体形象。分析写人记事类文言文，还要关注人物在事件中的言行举止等描写。 3. 提关键词句法：关注文章开头、结尾及中间段落中具有概括性、提示性的词句。尤其重视作者对人物的评价语，这些语句往往是理解人物形象的关键。同时，对于人物传记中的特殊语句，如人物关系交代句，明确人物间身份关联；行为描述句，知晓人物具体行为；总结句，领会作者情感倾向；指代句，明确指代内容；标题、出处和注释也不能忽视，它们有助于全面了解人物背景。 4. 正面描写分析法： (1) 语言描写：在以人物对话为主的文言文中，深入品味对话内容。如《唐雎不辱使命》中，唐雎与秦王的激烈对话，唐雎言辞坚定、毫不畏惧，凸显其有胆有识、不畏强权的性格；秦王前后态度的转变，从骄横到色厉内荏，也通过对话得以展现。《愚公移山》里愚公与智叟的对话，愚公反驳智叟的话语体现出他不畏艰难、坚定执着的品质。 (2) 多种描写结合：有些文言文运用多种正面描写方法。像《曹刿论战》，既有曹刿与庄公的战前对话，体现其政治远见；战中 “未可”“可矣” 的指挥语言，凸显军事才能；战后论述原因，展现谋略。同时，战前 “请见” 的动作，体现爱国热情；战中 “下视其辙，登轼而望” 的动作，表现出他观察细致、行动谨慎、沉着冷静。综合这些描写，可全面了解曹刿的人物形象。 5. 侧面描写分析法：注意文中借助其他人物言行来衬托主要人物的内容。一些文言文结尾处作者的议论或借他人之口的评价，是把握人物形象的重要线索。如《周亚夫军细柳》中，汉文帝对周亚夫 “此真将军矣” 的赞叹，以及刘礼、徐厉军队与周亚夫军队的对比，都从侧面衬托出周亚夫治军严明、刚正不阿、忠于职守的形象。 6. 事件（故事）分析法：对于讲述人物故事的文言文，提炼出与人物相关的事件，对比分析事件中的人物行为。答题时，先准确选取最能体现人物品性的主要事件，如《曹刿论战》中，曹刿请见庄公和指挥长勺之战这两个主要事件，体现出他卓越的领导与军事才能、政治远见、爱国情怀以及沉着冷静的性格。 7. 语境分析法：分析文章整体语境，或具体句子的前后语境。如《记承天寺夜游》，结合其所处时代背景和文章整体氛围，从他在困境中的言行来提炼其形象特点，可能会发现他虽遭贬谪却依然豁达乐观或坚守志向。 8. 联系背景法：人物情感和性格具有复杂性，阅读时结合写作背景。如苏轼的作品，了解其多次被贬的经历，再读《记承天寺夜游》，就能从其看似悠闲的文字背后，体会到他在仕途不顺时的无奈和对人生的深刻感慨。 · 答题格式 依据人物定性（身份）＋做了哪些事情＋性格特征的模式答题。结合题干要求，灵活运用原文要求，准确回答问题。 · 误区警示 1. 评价不全面：避免只看到人物性格的单一维度，要全面分析人物在不同情境下的表现，呈现人物性格的复杂性。 2. 表达不准确：积累并运用准确的人物品质、性格特征关键词，清晰、准确地表达对人物的理解，避免模糊不清的表述。 复习重点 1. 中考文言文人物形象多样，要区分主要精神特质与次要方面，辨别历史局限性和普遍人性。可参照课本中同类人物，客观、全面地归纳概括人物形象。 2. 平时注重积累文言文中常见的人物品质、性格特征表述词汇，提高答题准确性。 （2023·浙江·模拟预测）秦王坚①自河东②还，以骁骑将军邓羌③为御史中丞④。八月，以咸阳内史王猛⑤为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑥之弟也，酗酒，豪横⑦，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收⑧德，奏未及报⑨，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑩，疾恶纠案⑪，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免⑫者二十余人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！” （选自《资治通鉴》第22卷） 【注释】①秦王坚：指前秦世祖苻坚。②河东：郡名。③邓羌：人名。④御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进”“光禄大夫”均是官职名。⑤王猛：人名。⑥太后：苻坚的伯母。⑦豪横：特强横暴，⑧收：拘捕。⑨报：答复。⑩同志：志趣相同。⑪纠案：举发其罪，考问其实。⑫刑免：判罪免官。 （1）解释文中加点词的意思。 ①为御史中丞            ②为百姓患 （2）翻译文中画线句子的意思。 （3）用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。 （4）王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。 · （5）读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。 【答案】（1）成为，作为 祸害 （2）我到如今才知道天下有法律了！ （3）．因为强德酗酒、蛮横、抢夺百姓的财物、子女，成为百姓的祸害。 （4）朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。 （5）王猛是一个不畏强权、刚正不阿、严格执法、善于理政的人。 【解析】（1）本题考查文言词语的释义。 句意：任命骁骑将军邓羌为御史中丞。为：成为，作为； 句意：是百姓的祸害。患：祸害。 （2）本题考查文言语句的翻译。 答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词有： 始：才；今：如今；法：法律。 （3）本题考查文章内容的理解和概括。 在理解文意的基础上，结合文章中的“特进、光禄大夫强德酗酒，豪横，掠人财货、子女，为百姓患”语句，用自己的话来概括作答。王猛严惩强德的原因是：强德酗酒、蛮横、抢夺百姓的财物、子女，成为百姓的祸害。 （4）本题考查文章内容的理解。 本题需理解文意，据原文“与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十余人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗”可知，王猛严惩违法官员取得了巨大的成效，请用原文的话回答即“朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗”。 （5）本题考查文章内容的理解和人物形象的分析。 在理解文意的基础上分析作答。结合“猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市；坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌。数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免者二十余人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不抬遗”可见王猛是一个嫉恶如仇、执法如山、雷厉风行、铁面无私，不畏强权的人。 【点睛】参考译文： 秦王苻坚从河东返回，任命骁骑将军邓羌为御史中丞。八月时，又任命咸阳内史王猛为侍中、中书令，兼领京兆尹。特进、光禄大夫强德是强太后的弟弟，他借酒逞凶，骄纵蛮横，抢人财物子女，是百姓的祸害。王猛一上任就拘捕了他，没等（前秦王苻坚）的奏章回复，强德就已经陈尸街市。苻坚迅速派使者来赦免强德，但已来不及了。王猛与邓羌志同道合，除恶扬善，纠正冤案，无所顾忌，几十天时间，被处死和依法黜免的权贵、豪强、王公贵戚有二十多人，震动了朝廷上下，奸猾之辈屏声敛气，境内路上没有人把别人丢失的东西捡走。苻坚感叹地说：“我到如今才知道天下有法律了！” 考点二 比较阅读 类型一：文言文对比 · 单个人物形象对比 1. 设题形式： 给出同一人物在不同文言文篇章中的相关内容，要求分析人物形象在不同情境下的表现及变化。例如，给出某历史人物在两篇不同传记中的事迹，让考生分析其性格特点的异同。 提供一篇文言文，同时给出关于该文中人物的其他相关史料，要求综合分析人物形象。如在一篇写某官员的文言文中，再补充该官员在其他事件中的记载，让考生全面分析其形象。 2. 答题要点： · 整体把握：分别阅读不同篇章，全面了解人物在各篇中的经历、言行等，形成对人物的初步印象。 · 事件梳理：梳理人物在不同篇章中的主要事件，分析事件的起因、经过和结果，明确人物在每个事件中的行为动机和表现。例如，在分析一位古代将领时，要关注他在不同战役中的指挥策略、对待士兵的态度等事件。 · 细节剖析：精读人物的外貌、神态、语言、动作、心理等描写语句。比如，从语言描写中判断其性格是豪爽还是谨慎，从动作描写中分析其行事风格是果断还是犹豫。 · 对比分析：对比不同篇章中人物的表现，找出相同点和不同点。相同点可能体现人物的核心性格特征，不同点则可能是由于环境、事件性质等因素导致人物的不同反应，进而丰富人物形象。例如，某人物在面对权贵时态度强硬，在对待百姓时却温和友善，这就展现了其性格的多面性。 3. 答题格式： 先总述人物的总体形象特点，如 “（人物姓名） 是一个 （概括性的性格特点，如刚正不阿、机智聪慧等） 的人” 。然后分别列举不同篇章中的具体事例来支撑观点，如 “在 （篇章名称 1） 中，（具体事件 1），他 （具体行为 1），体现了他 （具体性格特点 1）；而在 （篇章名称 2） 中，（具体事件 2），他 （具体行为 2），展现出他 （具体性格特点 2）” 。 · 多个人物形象对比 1. 设题形式： · 给出多篇文言文，每篇涉及不同人物，要求对比分析这些人物的形象特点。例如，给出三篇分别关于三位古代贤士的文言文，让考生比较他们的品德、才能等方面的异同。 · 提供一篇文言文，文中涉及多个主要人物，要求分析这些人物形象之间的差异和联系。如在一篇描写宫廷斗争的文言文中，让考生分析不同大臣的性格特点以及他们之间的相互关系对事件发展的影响。 2. 答题要点： · 分别分析：对每个要对比的人物，按照单个人物形象分析的方法，从事件、细节等方面入手，梳理出每个人物的性格特点、品质、才能等。 · 明确对比角度：确定对比的具体方面，如性格特点（如勇敢与怯懦、正直与圆滑等）、人物品质（如廉洁奉公与贪婪自私、忠诚与背叛等）、行为方式（如果断与迟疑、激进与保守等）、才能专长（如军事才能、文学才能、政治才能等）。 · 找出异同：在相同角度下，比较不同人物的表现，找出相同点和不同点。对于相同点，要分析其背后的共同原因，如所处时代背景、社会文化影响等；对于不同点，要探究导致差异的因素，如个人经历、家庭背景、价值观念等。 · 关注人物关系：如果人物之间存在关联，要分析人物关系对人物形象塑造的作用。例如，在一篇文言文中，两位大臣是竞争对手关系，他们在竞争过程中的言行会更突出各自的性格特点，同时也会相互影响对方的形象展现。 3. 答题格式： 开头点明对比的人物，如 “（人物 1）、（人物 2） 和 （人物 3） 是本文中性格各异的人物” 。 然后从不同对比角度进行阐述，如 “在性格方面，（人物 1） 性格 （具体性格特点 1），如 （具体事例 1）；（人物 2） 则较为 （具体性格特点 2），例如 （具体事例 2），二者性格差异明显。而在品质上，（人物 1） 和 （人物 2） 都具有 （共同品质），（具体事例说明共同品质）” 。 最后总结人物之间的关系以及这种关系对人物形象塑造的影响（如果有），如 “（人物 1） 和 （人物 2） 是敌对关系，这种关系使得他们在面对问题时的行为更加极端，进一步凸显了他们各自的性格特点” 。 类型二：古诗文对比 1. 设题形式： 给出一首诗和一篇文言文，诗与文中都涉及同一人物，要求结合诗文内容分析人物形象。例如，给出一首关于某位历史人物的咏史诗和该人物的传记文言文，让考生综合分析人物形象。 提供多首诗和一篇文言文，诗和文中的人物存在关联，要求对比分析人物形象。如给出几首与某朝代相关的诗，以及该朝代一位大臣的文言文传记，让考生分析诗中所反映的人物形象与文中人物形象的异同。 2. 答题要点： · 诗歌分析： （1）理解诗意：准确把握诗歌的内容，包括诗歌所描绘的场景、事件、情感等。注意诗歌中的意象，因为意象往往能传达人物的情感和性格特点。例如，诗中出现 “松柏” 意象，可能暗示人物具有坚韧不拔的品质。 （2）分析手法：分析诗歌中运用的表现手法，如借景抒情、托物言志、用典等。借景抒情诗中，通过对景物的描写可以烘托人物的心境；托物言志诗中，所托之物的特点往往与人物的品质相关；用典则可能暗示人物的某种经历或志向。 （3）提炼形象：从诗歌的语言、意象、手法等方面提炼出人物的形象特点。如从 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 中可以看出人物的英勇无畏和坚定决心。 · 文言文分析：同文言文对比中人物形象分析的方法，从事件、细节、侧面描写等方面分析人物形象。 · 对比整合：对比诗歌和文言文中人物形象的描写，找出相同点和不同点。诗歌可能更侧重于抒情，通过情感表达展现人物的内心世界；文言文则更注重叙事，通过具体事件展现人物的行为和性格。将两者的信息整合起来，全面、立体地呈现人物形象。例如，文言文中记载某人物在政治上的成就，而诗歌中表达了该人物壮志未酬的感慨，结合起来就能更全面地了解人物的一生和性格特点。 3. 答题格式： 先分别阐述诗歌和文言文中人物形象的特点，如 “在诗歌《（诗歌题目）》中，（人物姓名） 给人的印象是 （概括诗歌中的人物形象特点），从‘（具体诗句）’可以看出，（分析诗句体现的人物形象）。而在文言文《（文言文题目）》中，（人物姓名） 是一个 （概括文言文中的人物形象特点） 的人，（列举文言文中的事例说明）” 。 然后对比两者的异同，如 “两者相同之处在于都展现了 （人物的共同特点），如 （举例说明）。不同之处在于诗歌中更强调 （诗歌中人物形象的独特方面），而文言文侧重于 （文言文中人物形象的独特方面）” 。 最后总结人物形象的整体特点，如 “综合诗文来看，（人物姓名） 是一个 （综合概括人物形象） 的人” 。 类型三：文言文与名著对比 4. 设题形式： 给出一篇文言文和名著，文言文中的人物与名著中的人物有相似之处或存在某种关联，要求对比分析人物形象。例如，给出一篇关于古代谋士的文言文，和《三国演义》这部名著，让考生对比分析文言文中的谋士与《三国演义》中诸葛亮等谋士的形象特点。 提供一篇文言文，同时给出多部名著中相关人物的情节片段，要求从多个角度分析人物形象的异同。如给出一篇关于古代将领的文言文，再给出《水浒传》中林冲、鲁智深等将领的相关情节，让考生对比分析他们的性格、行事风格等方面的异同。 5. 答题要点： · 文言文分析：按照文言文人物形象分析的常规方法，从事件、细节、身份背景等方面分析文言文中人物的形象特点。 · 名著分析： （1）熟悉情节：对名著中相关人物的情节要非常熟悉，准确把握人物在不同情节中的言行举止和心理变化。例如，分析《水浒传》中林冲的形象，要了解他从隐忍到反抗的一系列情节。 （2）分析性格：从名著情节中提炼人物的性格特点，注意人物性格的复杂性和发展变化。如孙悟空在取经前和取经过程中的性格就有一定的变化。 （3）关注背景：考虑名著所设定的时代背景和社会环境对人物形象的影响。例如，《骆驼祥子》中祥子的性格变化与当时黑暗的社会环境密切相关。 6. 对比分析： · 确定对比点：明确对比的方面，如人物的性格特点、行为动机、价值观、命运结局等。例如，对比文言文中的将领和《水浒传》中的将领，可以从他们的军事才能、对待下属的态度、对朝廷的忠诚度等方面进行对比。 · 比较异同：在相同对比点下，比较文言文中人物与名著中人物的表现，找出相同点和不同点。分析相同点形成的原因，可能是人物的职业特点、人性的共通之处等；对于不同点，要探究是由于时代背景、文化差异、作者创作意图等因素导致的。 · 结合背景：将人物形象放在各自的背景中进行综合考量，理解人物形象的独特性和合理性。例如，文言文中的古代谋士生活在封建王朝的政治环境中，而《三国演义》中的谋士处于三国纷争的乱世，不同的背景会使他们的形象和行为有所不同。 7. 答题格式： 首先分别介绍文言文中人物和名著中人物的基本情况，如 “在文言文《（文言文题目）》中，（人物姓名） 是一位 （简要介绍人物身份等），其形象特点较为突出。而在名著《（名著名称）》中，（相关人物姓名） 是 （简要介绍名著中人物情况）” 。 然后从不同对比点进行分析，如 “在性格方面，（文言文中人物姓名） 性格 （具体性格特点 1），如 （文言文中的事例说明）；名著中的 （相关人物姓名） 性格 （具体性格特点 2），例如 （名著中的事例说明），二者在性格上有 （相同点或不同点），（分析原因）” 。 最后总结人物形象对比的结果，如 “通过对比可以看出，文言文中的 （人物姓名） 和名著中的 （相关人物姓名） 在形象上既有相似之处，也存在明显差异，这些都与他们所处的时代背景、个人经历等因素密切相关” （2023·浙江衢州·一模） 材料一： 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋] 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 材料二： 菩萨蛮·书江西造口壁 [宋] 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人①泪？西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 注释：①行人：此指流离失所之人。 材料三： ①辛弃疾字幼安，齐之历城人。留守叶衡雅之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见。寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠①接连，草窃间作。乃度马殷营垒故基，起盖砦栅②，招步军二千人，马军五百人。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者数阻挠之弃疾行愈力卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。 ②时秋霖几月，所司言造瓦不易，问：“须瓦几何？”曰：“二十万。”弃疾曰：“勿忧。”令厢官自官舍、神祠外，应居民家取沟敢瓦二十，不二日皆具，僚属叹伏。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。帝嘉之，进一秩，以言者落职。 ③弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 ④咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祜初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 （节选自《宋史·辛弃疾传》） 注释：①溪峒蛮獠：少数民族聚居的地方。②砦栅：新的营垒。 （1）阅读两首诗，完成①②题。 ①古诗中的鸟鸣往往能营造特定的意境，材料二鹧鸪的叫声给你一种怎样的感觉？ ②结合材料一，请对材料二中的“愁”字谈谈你的理解。 （2）参考表格中提示的方法，解释句中的加点字。 文言词句 释义方法 词义 乃度马殷营垒故基 查阅字典：①量长短。②制度。③越过。 ① （填序号） 卒不能夺 课内知识迁移：匹夫不可夺志也。 ② 不二日皆具 成语积累运用：匠心独具 ③ 自昏暮至三鼓不绝声 根据上下文推测：（写出推测过程及词义） ④ （3）请你给文中画波浪线的句子，划分正确的停顿。 时枢府有不乐之者数阻挠之弃疾行愈力卒不能夺。 （4）阅读材料三，结合文章具体内容，说说对“枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。”这句话的理解。 · （5）结合三则材料，谈谈你对辛弃疾的认识。 【答案】（1）①悲伤②材料一中辛弃疾描写了自己想象中为国杀敌立功、驰骋疆场的战斗生活，结尾却返回现实，“可怜白发生”，体现了当时南宋朝廷的腐朽，人民受苦，表达了爱国之士报国无门的苦闷。 （2） ① 改变 具备 从前句说有大呼声，下句说文章写成声音才停。可知绝解释为断绝，停止。 （3）时枢府有不乐之者/数阻挠之/弃疾行愈力/卒不能夺 （4）辛弃疾一心为国效力，却因谗言被贬官，又见朝廷腐败，死后心中依然愤激不平，直到枋得为他写好祭祀文章才停止大呼，可见辛弃疾的赤胆忠心。 （5）材料一、材料二中，辛弃疾见人民流离失所，一心想要上阵杀敌，收复失地，可见他对国家的忠贞；材料三中辛弃疾冲破阻挠建立军队，可见其高超的军事才能；同时他才华横溢；并且文末写到他死后心中依然不平，可见他对国家的一片忠心。 【解析】（1）本题考查诗文内容理解和分析。 ①材料二中的鹧鸪叫声给人一种悲伤的感觉。在古代诗词中，鹧鸪的鸣声常常被用来表达离愁别绪、思乡之情等悲伤情感。在这首诗中，诗人通过描写鹧鸪的悲鸣声，进一步烘托出自己内心的忧愁和苦闷，营造出一种凄凉、哀伤的意境。因此，读者在阅读时可以感受到鹧鸪叫声所带来的悲伤情感。 ②材料二中的“愁”字，主要体现了辛弃疾对国事飘摇、百姓受苦的忧虑，以及他个人报国无门、壮志难酬的悲愤。这与材料一中他描绘的驰骋疆场、杀敌立功的战斗生活形成鲜明对比。在材料一中，辛弃疾的豪情壮志和英勇无畏被淋漓尽致地展现出来，但结尾的“可怜白发生”却让人感受到现实的残酷和无奈。这种理想与现实的巨大落差，使得辛弃疾的“愁”更加深沉和悲壮。他愁的是国家的未来，愁的是人民的疾苦，同时也愁自己的一身才华和满腔热血无法得到应有的施展和回报。这种“愁”既包含了对国家民族的深情大爱，也包含了对个人命运的无奈和悲愤。 （2）本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①“乃度马殷营垒故基”中“度”，查阅字典得到三个释义：量长短、制度、越过。根据语境，“度马殷营垒故基”应该是在测量马殷营垒的旧址，因此“度”应该解释为“量长短”，故选①。 ②根据“课内知识迁移”方法，可联想到《论语》“匹夫不可夺志也”，其中“夺”字意为“改变”。因此，可推断出“卒不能夺”中的“夺”字也应该解释为“改变”。 ③根据成语“匠心独具”，可以得知“具”的意思是“具备”。而在文中，“不二日皆具”的“具”字也同样表达了“具备”的意思。 ④根据上下文推测，“自昏暮至三鼓不绝声”中的“绝”字应该解释为“断绝，停止”。前句提到有大呼声，下句说文章写成声音才停，因此可以推断出这里的“绝”是指声音停止，不再继续发出。 （3）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：当时枢府有不愿做这件事的，便屡次阻挠他，辛弃疾却干得更加卖力，最终不能改变他的想法。 重点字词：时，当时。枢府：枢密院。乐：喜欢，高兴。数：多次。阻挠：阻止。愈力：更加坚决。卒：最终。夺：改变。 句子结构：“时枢府有不乐之者”是一个主谓结构，“数阻挠之”是一个动宾结构，“弃疾行愈力”是一个主谓结构，“卒不能夺”是一个动宾结构，省略宾语（想法）。这四个分句表意完整，应在其后断开。 根据以上分析，可推知：时枢府有不乐之者/数阻挠之/弃疾行愈力/卒不能夺 （4）本题考查内容理解和分析。 根据材料三第④段“枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息”可知，这句话反映了辛弃疾死后仍然心系国家，其忠魂不息，直到有人真正理解他的忠诚和贡献，为他撰写了祭文，他的不平之鸣才得以平息。这表明辛弃疾的赤胆忠心和对国家的深情厚爱，在死后依然不减，令人感佩。 （5）本题考查内容理解和人物形象分析。 根据材料一“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”以及材料二“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？”等诗句可知，辛弃疾对国家有着深厚的感情，他见人民流离失所，一心想要上阵杀敌，收复失地，表现出他对国家的忠贞和热爱。 根据材料三第①段“盗连起湖湘，弃疾悉讨平之”以及“时枢府有不乐之者数阻挠之弃疾行愈力卒不能夺”等可知，辛弃疾具备高超的军事才能和坚定的决心，他在面对困难和挑战时能够果断应对，为国家的安定和人民的福祉做出了重要贡献。 根据材料三第③段“弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世”以及他的诗词作品在历史上的地位可知，辛弃疾才华横溢，他的诗词作品充满了豪情壮志和深沉的思考，成为了中国文学史上的重要篇章。 根据材料三第④段“枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息”可知，辛弃疾对国家的一片忠心至死不渝，他生前的遗愿和未竟之志在死后依然萦绕心间，这种赤诚的情感令人动容。 【点睛】参考译文 [材料一] 醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。(我)一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人！ [材料二] 郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只看到无数青山。但青山怎能把江水挡住？江水毕竟还会向东流去。夕阳西下我正满怀愁绪，听到深山里传来鹧鸪的鸣叫声。 [材料三] 辛弃疾，字幼安，是齐地历城县人。留守叶衡很欣赏他，叶衡入朝为相时，极力推荐辛弃疾，说他胸怀大志，而且深谋远虑。皇帝就召见了辛弃疾。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都一一讨伐平定了。又因为湖南连接两广，与少数民族聚居的地方相接，盗贼不时发生。辛弃疾就丈量原先马殷营垒的房基，修建新的营垒，准备招步兵二千人，马军五百人。先拿铜钱五万到广西买了五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时，枢府有不愿做这件事的，便屡次阻挠他，辛弃疾却干得更加卖力，最终不能改变他的想法。各种费用上万计，辛弃疾善于斡旋，事情都马上解决。 当时正值秋季大雨连绵几个月，有关部门说造瓦很不容易，辛弃疾问：“必须要用多少瓦？”回答曰：“二十万。”辛弃疾说：“不要担忧。”命令厢官除官舍神祠之外，动员居民每家献出沟檐瓦二十块，没有二天都齐备了，僚属都叹服。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。皇上嘉奖他，晋升一级官阶，后因受言官弹劾丢了官职。 辛弃疾擅长作词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。 咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁庙宇，听到有急促的声音大呼于堂上，好象鸣发其心中的不平，自傍晚至半夜不绝声，枋得拿着蜡烛写作祭文，准备天亮将祭祀他，文章写成而声音才停下。德祐初年，枋得向朝廷请示，朝廷加赠他为少师，谥号忠敏。 题型一 填空题 （2023九年级·浙江·学业考试） 甲 杭州 春日信笔 [清]陈长生 软红①无数欲成泥，庭草催春绿渐齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。 乙 《南鹞北鸢考工志》②序（节选） [清]曹雪芹 风筝于玩物中微且贱矣，比之书画无其雅，方之器物无其用，人皆鄙之。曩岁年关将届，腊鼓频催，故人于景廉③迂道来访。立谈之间，泫然涕下。自云：“家中不举爨④者三日矣。值此严冬，告贷无门。小儿女辈，啼饥号寒，直令人求死不得者矣！”闻之怆恻于怀，相对哽咽者久之。 斯时余之困惫久矣，虽倾囊以助，何异杯水车薪，势不得不转谋他处，济其眉急。因挽其留居，以期谋一脱其窘困之术。夜间偶话京城近况，于称：“某邸公子购风筝，一掷数十金，不靳其值。似此可活我家数月矣。”言下慨然。适余身边竹纸皆备，戏为其扎风筝数事；称贷两日，摒挡⑤所有，仅得十金，遗其一并携去。 是岁除夕，于冒雪而来，喜极而白：“不想三五风筝，竞获重酬，所得当共享之。”方其初来告急，正愁无力以助，不想风筝竟能解其急耶？因思古之世，“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”也，今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希。 数年来于业此者已有微名，岁时所得，亦足赡家，因时时促余为之谱定新样。乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成，为今之有废疾而无告者，谋其有以自养之道也。 [注释]①软红：这里指落花。②《南鹞北鸢考工志》：曹雪芹撰写的关于风筝制作的书籍，内有图谱和歌诀等。③于景廉：曹雪芹友人。字叔度，江宁人，从征伤足，旅居京师。④爨（cuàn）：烧火做饭。⑤摒挡：筹措。 （1）阅读甲诗《春日信笔》，品析一二句中“欲”“渐”二字的妙处。 （2）根据文言积累，选出下列加点词意思最相近的一项。（    ） A．人皆鄙之            肉食者鄙 B．不靳其值            后值倾覆 C．遗其一并携去        父母岁有裘葛之遗 D．喜极而白            上下一白 （3）阅读乙文，用自己的话概述曹雪芹友人于景廉生活“窘困”之处。 （4）乙文中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”出自《礼记》，文章引用这个句子有何作用？ · （5）阅读甲乙诗文，将下面同学的对话内容补充完整。 A同学：一直觉得风筝是人们用来嬉戏玩耍的，想不到还能救急养家。 B同学：是的。我还发现“风筝”不但能怡诗人之情（甲诗）；通过“风筝”也让我们看见了一个小说家之外不一样的曹雪芹（乙文）。 A同学：你能就甲乙诗文内容具体分析一下吗？ B同学：好的。①甲诗 ；②乙文 。 A同学：谢谢！ 【答案】（1）“欲”字生动地展现了落花慢慢堆积的过程，“渐”字形象地写出了庭园中的草木生长茂盛，两个字展现了春天的生机。 （2）C （3）在这严寒的冬天，于景廉家中已经很多天不生火煮饭了，无处可借钱，家中的儿女又冻又饿直哭闹，让人求生不得，求死也不得。 （4）引用《礼记》中的句子，与现在的情形“一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希”形成对比，突出了世风的日下与生活的艰难。 （5）风筝断线堕地是春天常见的事，一经点化入诗，便觉得春意盎然； 曹雪芹做风筝的技艺高超，古道心肠，热心帮助朋友，传播做风筝的技艺，使更多的穷困的人受益。 【解析】（1）本题考查赏析词句。 结合“软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐”可知，诗句的意思是庭院里已经是落花满地，树枝上的叶子也一片碧绿；句中的“欲”是想的意思，生动地写出了落花满地堆积的景象，“渐”是渐渐，慢慢的意思，形象地写出了庭园中的草木生长茂盛，两个字展现了春天的生机勃勃的景象。 （2）本题考查理解文言字词。 A.鄙视/目光短浅； B.价值/正碰上； C.留下/送，赠送； D.说/白色。 故选C。 （3）本题考查理解概括文章内容。 结合乙文“自云：‘家中不举爨者三日矣。值此严冬，告贷无门。小儿女辈，啼饥号寒，直令人求死不得者矣’”可知，于景廉自述生活“窘困”，家里已经很多天没有生火煮饭了，正值严寒的冬天，想借钱都没有地方可借；家中的小孩子又饿又冷，一直不停地哭闹，叫人求生不得求死不能。据此概括。 （4）本题考查理解文章内容。 结合乙文“因思古之世，‘矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养’也，今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希”可知，作者用《礼记》中的话“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”——古人的生活，与现在的人的生活“今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希”形成鲜明的对比，古人遭遇矜、寡、孤、独、废疾等情况，还能人奉养，但现如今的人如果脚受伤就不能自己养活自己，掉到生活的谷底，以此突出世风的日下与生活的艰难。 （5）本题考查理解概括文章内容与分析人物形象。 结合甲诗“窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西”可知，诗句的意思是窗户外忽然传来鹦鹉的叫声，原来是一只风筝被风吹落，落在屋檐的西边。风筝断线堕地是春天常见的事，一经点化入诗，使人感受到春意盎然。 结合乙文“言下慨然。适余身边竹纸皆备，戏为其扎风筝数事；称贷两日，摒挡所有，仅得十金，遗其一并携去”“方其初来告急，正愁无力以助，不想风筝竟能解其急耶”“数年来于业此者已有微名，岁时所得，亦足赡家，因时时促余为之谱定新样。乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成，为今之有废疾而无告者，谋其有以自养之道也”可知，曹雪芹听说于景廉的事情，尽管自求不顾，但他还是想尽办法帮助这位朋友；他想到家中还有些竹、纸，于是就扎了几只风筝送给他，让他卖了好度过年关；通过帮扶于景廉这件事，曹雪芹想到：怎么能帮助更多需要帮助的人呢？于是他决定把自己掌握的有关风筝的资料和制作经验整理成书，将扎风筝的手艺传开，使鳏寡孤独、老幼病残，皆可自食其力。据此可知，曹雪芹在自己穷困潦倒之际，不光热心帮助穷困的朋友，还能想着更多的穷苦百姓，尽其所能帮扶他们解脱困苦，他的精神实在难能可贵，也给今天的人以启示。 【点睛】参考译文： 《南鹞北鸢考工志》序 风筝在玩物当中算是卑微低贱，和书画比较起来不够文雅，和器皿物品比较起来不够有用，人们都鄙视玩风筝的。有一年年关将近，腊鼓不停地响起，我的老朋友于景廉绕路来访问。我们站着谈话的时候，他（忍不住）哭泣。他说：“家里已经很多天没有生火煮饭了，正值严寒的冬天，想借钱都没有地方可借；家中的小孩子又饿又冷，一直不停地哭闹，叫人求生不得求死不能啊！”我听后也感到十分伤心，和他一起悲伤了很久。 这时我的生活也困窘多时，即使倾尽钱袋来帮助他，也与杯水车薪无异，看来不得不想办法去别的地方想办法，来帮助他解决现在的困难。于是（我）挽留下住下，来商量寻求如何解决其穷困的方法。夜晚偶然和他说起京城最近的情况，于景廉说：“某个府邸的公子购买风筝，一下就投下几十金，不计较它的价值。像这样足够让我的家人能够生活几个月啊！”说完十分感慨。正好我身边竹子、纸张都具备，就顺手给他扎了好几个风筝；同时我去借了两天的钱，筹措所有物品，只得到十金，我留下一金让他全部带走了。 这一年除夕，于景廉冒着大雪前来我家，十分喜悦地对我说：“没想到这几个风筝，竟然能获得这么多的酬劳，卖得的钱应当与你共同分享。”正如他上次来告诉我他的困难一样，我也正发愁没有办法来帮助他，没想到（我制作的）风筝竟然能帮他度过难关？于是想到古时候的社会，“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，而对于我们现在的人来说，一旦伤到了脚就没有办法养活自己，（生活）几乎都要跌落谷底了。 这几年来，在这个行业我已经有一点名声，一年所得，也足够养家，于是经常催促我为他们制定新的样式。（我）说提笔写下这本《南鹞北鸢考工志》，把前人的成就都集中于此，为现在的有疾病而没有办法的人，寻求他能够自己养活自己的办法。 题型一 问答题 （2023·浙江湖州·一模） 材料一 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社①，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 材料二 岁大蝗早，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖③中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，奏蠲④庐舒折役茶、江东丁口盐钱⑤，且条上救敞十事。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。 （选自《宋史·范仲淹记》，有删减） 材料三 微之⑥，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。 （选自白居易《与元九书》） 【注释】①庙社：宗庙和社稷，哈国家。②和銮：古代车上的铃铛，代指天子车驾。③宫掖：即皇宫。④蠲：减免，免除。⑤折役茶、丁口盐钱：折算劳役的茶和按人口征收的盐钱。⑥微之：元稹，字微之，河南人。唐诗人，白居易的好友。排行第九，故称元九。 （1）有一位同学对材料二、三中加点字的意思不理解，请你帮他解答。 ①帝恻然( )        ②寻徙明州( )       ③常师此语( ) （2）用“/”给文中画波浪线的文字断句。（限断三处）。 故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。 （3）结合《病起书怀》中的词句，探究陆游“兼济天下”的情怀。 （4）北宋名臣范仲淹因兼济天下而千古流芳，请根据材料二概括他的相关事迹。 · （5）言为心声，白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为准则，许多仁人志士亦如此。从下列三个选项中任选一项，并结合材料三，写一段论述的文字，字数要求100字左右。 A刘禹锡《陋室铭》       B．秋瑾《满江红》          C．鲁迅《朝花夕拾》 【答案】（1） 忧伤，悲痛 不久 学习，以……为师 （2）故仆志在兼济/行在独善/奉而始终之则为道/言而发明之则为诗 （3）陆游在《病起书怀》中表现出对兼济天下的情怀。他提到“位卑未敢忘忧国”，表现出自己虽然地位不高，但对国家的忧虑从未减退。他对国家的关切和承担，体现了他的“兼济天下”的情怀，即在自己有限的力量范围内，努力为国家社稷做出贡献。 （4）范仲淹是北宋时期的名臣，因兼济天下而千古流芳。他曾请遣使循行，安抚江、淮地的灾民，开仓赈济，免除赋税，使民众得到帮助。他还主张修筑水利，开发农田，使人民生活得以改善。范仲淹的兼济之心和为民造福的事迹，使他成为后人景仰的楷模。 （5）示例：C.鲁迅《朝花夕拾》在《朝花夕拾》中，鲁迅以朴实的语言，借助过去的小事和片段，表达了对旧时光和人情世态的感慨。这些小事中蕴含着对人性、人情、社会的思考，表现出鲁迅对社会的关注和对人的理解。这种关心社会、关爱人民的情怀，与“穷则独善其身，达则兼济天下”的准则相契合。通过文字，他用自己的感悟呼唤人们的良知，传达了对社会正义和人道主义的追求。 【解析】（1）本题考查文言词语在文中的含义，解释词语时要注意文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 句意：皇上显出哀伤的样子。恻，忧伤，悲痛。 （2）句意：不久调职到明州。寻，不久。 （3）句意：常常以这两句话为师。师，以……为师，学习。 （2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 句意为：因此我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达出来的就是诗歌。其中，“志在兼济”与“行在独善”为结构相似句式，“奉而始终之则为道”与“言而发明之则为诗”为结构相似句式，故“志在兼济”与“行在独善”中间断一处，“奉而始终之则为道”与“言而发明之则为诗”中间断一处，“行在独善”与“奉而始终之则为道”中间断一处； 故停顿为：故仆志在兼济/行在独善/奉而始终之则为道/言而发明之则为诗。 （3）本题考查对诗歌内容的理解。 《病起书怀》这首诗从衰病起笔，以挑灯夜读《出师表》结束，所表现的是百折不挠的精神和永不磨灭的意志。其中“位卑”句犹如漫漫长夜中的一盏心灯，不但使诗歌思想生辉，而且令这首七律警策精粹、灵光独具，艺术境界拔人一筹。首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”诗人想到自己一生屡遭挫折，壮志难酬，而年已老大，自然有着深深的慨叹和感伤，但他并未因个人的困境而放弃关心国家。他在诗中说“事定犹须待阖棺”，一个人盖棺方能论定，表明诗人对前途仍然充满着希望。“位卑未敢忘忧国”，虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任，它的主旨就是热爱祖国，揭示了人民与国家的血肉关系，我们不求轰轰烈烈，只要立足自身的岗位辛勤工作了，多奉献，不添乱，就是爱国，就是忧国。他的这种情怀，即使身处困境，依然希望能够在有生之年为国家尽一份心力，体现了“兼济天下”的远大志向。 （4）本题考查对文言文内容的理解与概括。 根据材料二“安抚江、淮，所至开仓赈之”可概括：赈灾救民； 根据材料二“奏蠲庐舒折役茶、江东丁口盐钱”可概括：减免赋税； 根据材料二“条上救敞十事”可概括：提出政策建议； 根据材料二“仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作”可概括：治水兴作。 （5）本题考查对文言文内容的理解与人物形象的分析。结合“穷则独善其身，达则兼济天下”的含义与人物事迹来谈即可。 示例：A.刘禹锡《陋室铭》。刘禹锡在《陋室铭》中通过描绘自己生活质朴而追求高尚的生活态度，表达了“穷则独善其身，达则兼济天下”的信念。“斯是陋室，惟吾德馨”，他倡导个人从身边小事做起，秉持高尚的品德，达到“兼济天下”的目标。这种观念与白居易的格言相符，许多仁人志士也在实际行动中体现了这一理念。 B.秋瑾《满江红》。秋瑾在《满江红》运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，上接“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。紧接着表明她发出“俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！”这样的浩叹，唤起民众的斗志。这些激情澎湃的词句充分体现了秋瑾对“兼济天下”的追求，她以革命的热情为兼济天下的目标，表达了为国家和民众努力的情感。 【点睛】参考译文： 材料二 这年发生严重的虫灾和旱灾，江、淮、京东灾情尤其严重。范仲淹请求派遣官员察看灾情，没有得到答复。就问皇上说：“宫廷里的人半天不吃饭，会怎么样呢？”皇上显出哀伤的样子，于是派遣范仲淹去安抚江、淮灾民。范仲淹所到之处开仓济民，并且禁止灾区百姓滥行祭祀，奏请免除庐州、舒州的折役茶，江东的丁口盐钱，并且逐条陈述教治政弊的十事。过了一年多，调职知苏州。苏州发大水，民田不能耕种，仲淹疏通五条河流，引导太湖水注入大海，招募人兴建，事还未成，不久调职到明州，转运使上奏让仲淹留下完成这项工程，答应了他。 材料三 元稹，古人说：“不见用的时候就只顾自我修养，见用的时候就要为天下人造福。”我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。时机到来，就是作云的龙，搏风的鹏，生气勃勃，勇往直前。时机不来，就是深山的豹，远空的鸿，安安静静地，引身而退。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此，我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达出来的就是诗歌。所谓讽谕诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思想。 1.（2023·浙江杭州·模拟预测） 观潮 [宋]周密 浙江①之潮，天下之伟观也。自既望②以至十八日为最盛。方其远出海门③，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆、震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 …… 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹④常时，而僦赁⑤看暮，虽席地⑥不容间也。 （节选自《武林旧事》 【注释】①浙江：钱塘江。②既望：农历十六日（十五日叫望）。③海门：浙江入海口。④穹：高。⑤僦（jiù）凭（1ìn）：租用。⑥席地：一席之地，仅容一个座位的地方。 酒泉子·长忆观潮 [宋]潘阆① 长忆观潮，满郭人争江上望。 来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。 别来几向梦中看，禁觉尚心寒。 【注释】①潘阆（？-1009）：字梦空，号逍遥子，宋大名（今属河北）人。曾长期寓居杭州，晚年写有十首《酒泉子》，对杭州的自然风景作了较为全面的描写。 （1）下列对《观潮》和《长忆观潮》理解不正确的一项是（    ） A．《观潮》和《长忆观潮》都写到了钱江潮涌、弄潮儿和观潮者。 B．《观潮》引用杨诚斋诗句，以印证大潮气势恢弘，增强说服力。 C．“万面鼓声中”写潮来时万千观潮者敲锣打鼓、异常兴奋的场面。 D．词人别后还几度梦醒，犹觉胆战心寒，突显钱江潮令其印象深刻。 （2）《观潮》画横线的句子写出了钱江潮的气势，富有表现力。请从句式、修辞、感官体验等角度任选两个赏析。 （3）阅读《观潮》最后一段，将下面表格填写完整。 原文语句 批注 珠翠罗绮溢目 “溢目”用词凝练，突出了① 。 ② 写出车马众多，道路拥堵。 饮食百物皆倍穹常时 说明售卖的物品数量多、③ 。 这段描写的作用：④ 。 · （4）《观潮》和《长忆观潮》中，“弄潮儿”形象鲜明，请结合内容分析。 【答案】（1）C （2）句式：多用短句，语言短促有力，更增添了潮水来时候的气势。 修辞：运用了比喻、夸张，生动形象地写出了钱塘潮吞天沃日的气势，给人以强烈的震撼。 感官体验：从视觉、听觉等感官角度对潮水的形、色、声、势四个方面进行正面描绘，写出了海潮的雄奇壮观。 （3） 观潮人之多 车马塞途 价钱高 从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩 （4）“手持十幅大彩旗，争先鼓勇”体现英勇无畏；“出没于鲸波万仞中，腾身百变”体现身手不凡；“而旗尾略不沾湿”和“手把红旗旗不湿”体现技术娴熟。 【解析】（1）本题考查对文本的理解。 C.“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。”这两句是说，潮水涌来时，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人；而不是说“万千观潮者敲锣打鼓、异常兴奋”； 故选C。 （2）本题考查文言语句的分析。 句式：“大声如雷霆、震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”运用短句，语言短促有力，但描写生动，读起来朗朗上口，极富画面感，表现力强，更增添了潮水来时候的气势。 修辞：运用了比喻和夸张。“玉城雪岭”、“声如雷霆”运用了比喻；“际天而来”、“吞天沃日”运用了夸张；展示了钱塘江潮来时声音和形状的变化，生动形象地写出了钱塘潮吞天沃日的气势，给人以强烈的震撼。 感官体验：运用了视觉和听觉描写，对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势，由远及近地写出了海潮的雄奇壮观。 （3）本题考查文本的理解。 ①“珠翠罗绮溢目”的含义是：满眼都是穿着华丽的服饰的观众。“溢目”为满眼，可见观潮人之多，故突出了观潮的人的多； ②要求写出“写出车马众多，道路拥堵”的句子，和车马有关的语句为：车马塞途； ③“饮食百物皆倍穹常时”含义为：吃喝等各种物品（的价钱）比平时要高出很多倍；可见卖的物品多，而价钱也比平时高； ④最后一段写观潮之盛。观潮人群如此密集，车马众多，道路拥挤，说明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以写观潮之盛，是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩。 （4）本题考查人物形象。 《观潮》中第③段写“弄潮”，其中，“手持十幅大彩旗，争先鼓勇”写出了弄潮儿手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，鼓足勇气的状态，体现了弄潮儿的英勇无畏； “溯迎而上，出没于鲸波万仞中”写出了弄潮儿逆流迎着潮水而上，在万仞高的巨浪中忽隐忽现的状态，体现了弄潮儿的身手不凡、奋力搏斗； “腾身百变，而旗尾略不沾湿”写出了弄潮儿翻腾着身子变换各种姿态，但是旗尾却一点也不被水沾湿的状态，体现了弄潮儿技术娴熟、人定胜天、身手不凡和履险如夷； 《酒泉子·长忆观潮》第三联写弄潮，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”写出了踏潮献技的人站在波涛上表演，手中拿着红旗却丝毫没被水打湿的景象，体现了弄潮儿的技术娴熟、身手不凡。 【点睛】参考译文： 钱塘江的潮水，是天下雄伟的景观。从（农历）八月十六日到十八日潮水是最壮观的。当潮水远远地从钱塘江入海口涌起的时候，（远看）几乎像一条银白色的线；不久（潮水）越来越近，玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷射，吞没天空，冲荡太阳，气势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”就是指这样的景象。 …… 几百个善于泅水的吴地健儿，披散着头发，身上画着文彩，手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，鼓足勇气，逆流迎着潮水而上，在万仞高的巨浪中忽隐忽现，翻腾着身子变换各种姿态，但是旗尾却一点也不被水沾湿，凭借这种表演来显示他们高超的技能。 江岸上下游十多里的地方，满眼都是穿着华丽的服饰的观众，车马堵塞道路，吃喝等各种物品（的价钱）比平时要高出很多倍。租用看棚的人(非常多)，中间即使是一席之地也不容有。 2.（2023·浙江金华·三模） 【材料一】 张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪。阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成员①径八尺合盖隆起形似酒尊饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙②机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。 时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。永和初，出③为河间相。衡下车，治威严，整法度，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。 （范晔《后汉书•张衡传》有删改） 【材料二】 四愁诗④（节选） 【汉】张衡 我所思兮在太山。                   我所思兮在雁门。 欲往从之梁父⑤艰，侧身东望涕沾翰。 欲往从之雪雰雰，侧身北望涕沾巾。 美人赠我金错刀，何以报之英琼瑶。      美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。 路远莫致倚逍遥，何为怀忧心烦劳。     路远莫致倚增叹，何为怀忧心烦惋。 注释：①员，同“圆”；②牙：发动机件的枢纽；③出：一般指被贬谪；④该诗写于汉顺帝永和二年（137）张衡做河间王相时。汉安帝刘祜在位十八年中，外戚专权，宦官乱政，皇帝徒有虚名。永建元年（126），汉顺帝刘保即位，不能革新政治，种种弊端不但没有革除，反而变本加厉。⑤梁父：泰山下的小山。 【任务一：理解词句】 （1）请你根据方法解释加点字。 文言词句 释义方法 释义 衡少善属文 语境推断法 ① 十年乃成 课内迁移法：乃悟前狼假寐 ② 大将军邓骘奇其才 词类活用法 ③ （2）请为文中划线句子选择正确的断句（   ） A．以精铜铸/成员径八/尺合盖隆/起形似酒尊饰/以篆文山龟鸟兽之形 B．以精铜铸成员/径八尺合盖隆起/形似酒尊/饰以篆文/山龟鸟兽之形 C．以精铜铸成/员径八尺/合盖隆起/形似酒尊/饰以篆文山龟鸟兽之形 D．以精铜铸/成员径八尺/合盖隆起/形似酒尊饰/以篆文山龟鸟兽之形 【任务二：了解发明】 （3）范晔评论张衡“善机巧”，这在张衡制作的地动仪上是如何体现的？ 【任务三：认识张衡】 · （4）科技馆采用了“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”一语对张衡进行评价。请你结合材料，说说其评价的依据。 【任务四：领悟情思】 （5）古代诗歌中的“美人”形象寓意丰富。请结合以上材料，分析《四愁诗》中的“美人”寓意及诗人情感。 【答案】（1）①写作/写；  ②才；  ③以……为奇/对……感到惊奇 （2）C （3）内部有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，用来拨动机件。这些枢纽机件都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。 （4）①文采出众。他摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》 ；②致力科学。发明浑天仪、地动仪，擅长器械制造、术数、天文、气象、历法推算、阴阳之学等；③治政有方。任河间相后治理严厉，整治法度，上下敬畏称赞；④品德高尚。虽才高于世，但并不因此而骄傲自大，孝顺廉洁，淡泊名利，面对“屡次征召”却不应召。 （5）“美人”指贤明的君主。诗中诗人前往太山、雁门等处寻找美人，却受到梁父、大雪等阻拦而不得。该诗写于张衡被贬河间相时，当时国家宦官乱政，天下凋敝。张衡想要寻找贤君，以才报国，却屡遭挫折。因此诗人借四处寻找美人而不得，委婉抒发郁郁不得志的惆怅忧伤之情。 【解析】（1）本题考查文言实词的含义。 ①句意为：张衡年轻时就擅长写文章。根据语境可判断“属”应为动词，故翻译为：写，写作。 ②“乃悟前狼假寐”句意为：屠户才明白之前的狼假装睡觉。乃：才。 ③句意为：大将军邓骘认为他的才能出众。联系所学“渔人甚异之”中“异”的意思为：对……感到惊异。所以此处“异”意为：以……为奇/对……感到惊奇。 （2）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。本句意思是：这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有八尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽，外面用篆体文字和山、龟、鸟、兽的图案装饰。因此断句为：以精铜铸成/员径八尺/合盖隆起/形似酒尊/饰以篆文山龟鸟兽之形。故选C。 （3）本题考查文章内容的理解。联系文中“中有都柱，傍行八道，施关发机”可知，地动仪的内部有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，用来拨动机件，设计精巧；联系“如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之”可知，如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住，地动仪可以测出地震；联系“其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际”可知，地动仪的枢纽机件都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙，结构设计十分精密。据此总结作答即可。 （4）本题考查人物形象的分析。 由文中“衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏”可知，张衡文采出众，曾摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》； 由“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算”“遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪。阳嘉元年，复造候风地动仪”可知，张衡致力于科学研究，发明浑天仪、地动仪，擅长器械制造、术数、天文、气象、历法推算、阴阳之学等； 由“衡下车，治威严，整法度，上下肃然，称为政理”可知，张衡治政有方，在任河间相后治理严厉，整治法度，上下敬畏称赞； 由“虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人”“举孝廉不行”“累召不应”可知，张衡品德高尚，他虽才高于世，但并不因此而骄傲自大，孝顺廉洁，淡泊名利，面对“屡次征召”却不应召。 （5）本题考查诗歌意象及情感。 根据诗中“我所思兮在太山”“我所思兮在雁门”可知，“美人”是作者追求的对象，联系“欲往从之梁父艰，侧身东望涕沾翰”“欲往从之雪雰雰，侧身北望涕沾巾”可知，作者追求的道路因受到梁父、大雪等阻拦而不得。根据注释中“该诗写于汉顺帝永和二年（137）张衡做河间王相时”，联系材料一“时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。永和初，出为河间相”可知，当时国家宦官乱政，天下凋敝，张衡想要寻求报国之道而上疏遭贬。所以“美人”指代的应是鲜明的君主，作者渴求得到贤君的重用，以才报国。根据诗中“何为怀忧心烦劳”“何为怀忧心烦惋”可知，张衡借处寻找美人而不得，实际指的是寻求贤君而不得，委婉的抒发郁郁不得志的惆怅忧伤之情。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： [材料一]张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，通晓五经，贯通六艺。虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大。（他）平时举止从容，态度平静，不喜欢与世俗之人交往。永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐。此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心构思润色，用了十年才完成。大将军邓骘认为他的才能出众，屡次征召他，他也不去应召。 张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中，两次迁升为太史令。于是，张衡就精心研究、考核阴阳之学（包括天文、气象、历法诸种学问），精辟地研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪。顺帝阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有八尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽，外面用篆体文字和山、龟、鸟、兽的图案装饰。内部中央有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，用来拨动机件。外面有八条龙，龙口各含一枚铜丸，龙头下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸。仪器的枢纽和机件制造得很精巧，都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。按照震动的龙头所指的方向去寻找，就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真是灵验如神。从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。 当时政治昏暗，中央权力向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事。永和初年，张衡调离京城，担任河间王的相。张衡上任之后，治理严厉，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。张衡活了六十二岁，于永和四年去世。 [材料二]我所思念的美人在泰山。想追随我所思念的人，但泰山支脉艰险让我不得亲近美人，侧身向东望眼泪沾湿了我的衣襟。美人送给我金错刀，我以什么来报答呢？我有琼英美玉。但是道路悠远使我徘徊不安。为何我总是不能绝念，总是心意烦乱呢？我所思念的美人在桂林。想追随我所思念的人，但湘水深不可测让我到不了桂林。侧身向南望眼泪沾湿了我的衣襟。美人送给我琴琅玕，我以什么来报答呢？我有成双的白玉盘。但是道路悠远使我因失意而悲伤。为何我总是不能绝念，总是烦忧不乐呢？我所思念的美人在汉阳。想追随我所思念的人，但陇阪迂回险阻让我难至汉阳。侧身向西望眼泪沾湿了衣裳。美人送给我貂襜褕，我以什么来报答呢？我有明月珠。但是道路遥远使我徘徊不进，犹豫不决。为何我总是不能绝念，总是愁闷郁结呢？我所思念的美人在雁门。想追随我所思念的人，但塞上雨雪纷纷让我难以到达雁门。侧身向北望眼泪沾湿了衣巾。美人送给我锦绣段，我以什么来报答呢？我有青玉制就的几案。但是道路悠远使我一再叹息。为何我总是不能绝念，总是郁闷怨恨呢？ 1.（2023·浙江台州·一模） 【甲】 拙政园①图咏·若墅堂 明·文徵明 会心何必在郊坰②，近圃分明见远情。流水断桥春草色，槿篱茅屋午鸡声。 绝怜人境无车马，信有山林在市城。不负昔贤高隐地，手携书卷课③童耕。 【注释】①拙政园：苏州四大园林之一。②郊坰（jiǒng）：郊野。③课：督促。 【乙】 姑苏北池，泽国秀壤，其野斋①之胜者，有曲池之著名。目与景会，神将喜并。鸥鸭群嬉，不触不惊；苏苗成列，若将若迎。 故万状在目。吾方岸野帻②，踞风亭觞宾友奏竽笙。或独茧静钓，或扁舟醉乘。而况庭无留事，身若遗荣③。泯④得丧乎意表，育平粹⑤于心灵。姑徜徉于池上，亦何虑乎何营。 （节选自宋·蒋堂《北池赋并序》） 【注释】①野斋：郊外的屋舍。②帻：古代的头巾。③遗荣：抛弃荣华富贵；超脱尘世。④泯：泯没，消失。⑤平粹：平和纯粹。 【丙】 堂①出为江南东路转运使。时度发运使②，上封者屡以为非便。堂言：“刘晏、裴休，皆尝为江淮、河南转运使，不闻别置使名。”时虽用其议，后卒③复。在江、淮，岁荐部史二百人。或④谓曰：“一有谬举，且⑤得罪，何以多为？”堂曰：“十得二三，亦足报国。” 知越州。州之鉴湖，溉田八千顷，食利者万家，前守建言听民自占，多为豪右所侵，堂奏复之。徙苏州。先是，发运使上计，造大舟数十，载江、湖物入遗⑥京师权贵，堂曰：“吾岂为此，岁入自可附驿奉也。”前后五年，未尝一至京师。 庆历初，诏天下建学，汉文翁石室在孔子庙中，堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生，士人翕然⑦称之。 （节选自《宋史·蒋堂传》 【注释】①蒋堂：字希鲁，江苏人。②发运使：笔渭运的官员。③卒：______。④或；______。⑤且：______。⑥遗：______。⑦翕然：一致称颂。 （1）阅读【丙】文，请补全注释。 （2）小语和小文在读完【甲】诗和【乙】文后，顿觉意趣暗生，他们针对两文的“文意之趣”展开了讨论。 请你将下面的讨论记录补充完整。 小语：文徵明笔下的若墅堂可谓意趣盎然，颔联用 的手法，描绘了一幅 的园林画卷。 小文：读到颈联，发现若墅堂有深林寂之趣，我不禁想起了陶渊明的诗包“结庐在人境，而无车马喧。”尾联的“不负”流露出作者 的情感。 小语：蒋堂的《北池赋并序》也别有一番意趣，尤其是“踞风亭觞宾友奏竽笙”这写，让人有“把酒临风，其喜洋洋者矣”的舒畅。 小文：但是我有点读不懂，你能帮我断一下句读吗？ 小语：可以断两处：踞风亭觞宾友奏竽笙 小文：哦，我懂了。 小语：本文的意趣还体现在“泯得丧乎意表”、“亦何虑乎何营”中的虚词“乎”上。 我的分析是： 小文：哦！原来虚词也能表情达意，作者的意趣还蕴藏在字里行间啊！ · （3）从【乙】文可以看出，蒋堂是悠闲淡治、享受自然之趣的人，你从【丙】文和【链接材料】中又能了解到他是一个怎样的人呢？请结合文章内容分析。 【链接材料】 “其为人清修纯饬，遇事毅然不屈，贫而乐施。” （《宋史》） 【答案】（1）③最终，终于；④有人；⑤将要；⑥送，送给，赠送，给予，给，馈赠。 （2）示例：白描 流水潺潺、断桥春草鲜艳美好，木槿篱笆、茅草屋外鸡鸣阵阵的质朴幽静（的园林画卷）。 对若墅堂景致的喜爱与赞美，对先贤的追慕，对闲适生活的追求 踞风亭/觞宾友/奏竽笙 示例：“乎”放在句子中间，舒缓语气，这两句话以轻快的笔触，渲染自己在北池游玩时的悠闲自在、欣喜舒畅，抒发了泯没得失、宠辱偕忘，无所忧虑和谋求的旷达胸怀。 （3）蒋堂担任越州太守时，百姓土地被豪门大族侵占，他毅然上书朝廷，制止了豪门大族的不法行为，可见其忠于职守、心系百姓、勇于担当，执法严明果敢；蒋堂在苏州为官时，拒绝为了升迁而载礼物前往京城馈赠朝廷官员，为此他有五年时间没去过京城，可见其为人正直高洁，不事阿谀；蒋堂到成都上任后兴建校舍，扩大学校规模，选拔下属官员担任老师，可见其为民办实事，兴学重教，重视培养人才；蒋堂在淮南做官时，敢于进谏，并每年向部史推荐两百人，可见其正直无私，重视人才，心系国家。 【解析】（1）本题考查文言词义。 ③“时虽用其议，后卒复”句意：当时虽然采用了他的建议，后来最终恢复了。卒，最终，终于； ④“或谓曰”句意：有人对他说。或，有人； ⑤“且得罪”句意：将要招惹罪过。且，将要； ⑥“载江、湖物入遗回京师权贵”句意：运载江湖两地物产入京馈赠京师有权有势的人。遗，送、送给、赠送、给予、给、馈赠。 （2）本题考查内容理解与评析。 ①②空：“流水断桥春草色，槿篱茅屋午鸡声”的意思是：流水、断桥、一片绿色的春草，篱笆、茅屋、午间雄鸡在啼叫。该句运用白描(或：调动多种感官；动静结合；以动衬静等)手法，描绘出一幅流水潺潺、断桥春草鲜艳美好，木槿篱笆、茅草屋外鸡鸣阵阵的质朴幽静的园林画卷。 示例：调动多种感官（或动静结合；以动衬静等），视觉上流水潺潺、断桥春草鲜艳美好，听觉上鸡鸣阵阵，更显幽静（的园林画卷） ③空：“不负昔贤高隐地，手携书卷课童耕”的意思是“我绝不辜负先贤这隐居之地，手拿书卷还要督促儿童读书”，据此可知这句诗表达了诗人对若墅堂景致的喜爱与赞美，对先贤的追慕，对闲适生活的追求。 ④空：这句话的意思是“坐于风亭，酒宴宾客，奏响音乐”，据此可断句为：踞风亭/觞宾友/奏竽笙。 ⑤“泯得丧乎意表”的意思是“肉体似已虚无”，“乎”是“于”或“在”的意思，渲染作者在北池边游玩时，肉体似已虚无，心灵变得平和；舒缓语气，抒发了作者恬淡闲适，超凡脱俗意趣。 “亦何虑乎何营”的意思是“有什么可想又有什么可钻营呢”，“乎”是“吗”的意思，反问语气，写出作者在曲池边闲逛，觉得超脱物外，什么都不想，什么都不钻营；抒发作者忘却得失、宠辱偕忘，淡薄名利，无所忧虑和谋求的旷达胸怀。 （3）本题考查人物形象分析。 根据丙文第二段“知越州。州之鉴湖，溉田八千顷，食利者万家，前守建言听民自占，多为豪右所侵，堂奏复之”可知，蒋堂担任越州太守时，百姓土地被豪门大族侵占，他毅然上书朝廷，制止了豪门大族的不法行为，可见其忠于职守、心系百姓、勇于担当，执法严明果敢； 根据丙文第二段“前后五年，未尝一至京师”可知，蒋堂在苏州为官时，拒绝为了升迁而载礼物前往京城馈赠朝廷官员，为此他有五年时间没去过京城，可见其为人正直高洁，不事阿谀； 根据丙文第三段“庆历初，诏天下建学。汉文翁石室在孔子庙中，堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生”可知，蒋堂到成都上任后兴建校舍，扩大学校规模，选拔下属官员担任老师，可见其为民办实事，兴学重教，重视培养人才； 根据丙文第一段“时虽用其议，后卒复。在江、淮，岁荐部史二百人”可知，蒋堂在淮南做官时，敢于进谏，并每年向部史推荐两百人，可见其正直无私，重视人才，心系国家。 【点睛】参考译文： （乙）姑苏北池，水国秀美之地，是郊外的胜景，以池塘屈曲而著名。目之所及，心驰神往。鸥鸟野鸭结队嬉戏，不受外人惊扰；小苗整齐排列，像相互扶持又像迎接游人。所以所有美景尽在眼中，我戴着头巾正在岸边，坐于风亭，酒宴宾客，奏响音乐。有宾客独自静静垂钓，有宾客借着酒兴乘着小舟游湖。而我公务已完成，好像超脱尘世。肉体似已虚无，心灵变得平和。在曲池边闲逛，有什么可想又有什么可钻营呢？ （丙）蒋堂出京担任江南东路转运使，调职到淮南，兼管江淮发运事。当时废止发运使，上书言事的人屡次把这作为不便。蒋堂说:“刘晏裴休，都曾经担任江淮河南转运使，没有听说另外设置其他使的名称。当时虽然采用了他的建议，后来最终恢复了。蒋堂在江淮期间，每年举荐部史二百人。有人对他说:“万一有错误的举荐，将要招惹罪过，因为什么多举荐呢？”蒋堂说:“举荐十个得到两三个，也足够报答国家。” 蒋堂任越州知州。越州的鉴湖，灌溉八千顷田地，万户人家获利，之前的太守建言听任百姓自己随意占有，却多被豪门大族所侵夺，蒋堂上奏恢复给他们。蒋堂调任到苏州。在这之前，发运使上呈计议，建造几十艘大船，运载江湖两地物产入京馈赠京师有权有势的人，蒋堂说:“我怎能做这个，每年的入供自然可以交付驿站奉给。”在此前后五年，蒋堂不曾一次到过京师。 庆历初年，皇帝下诏天下建立学馆。汉代文翁石室在孔子庙中，蒋堂就扩展其屋舍作为学宫，挑选所属官吏来教导生员们，士人一致地称颂他。 2.（2023·浙江杭州·二模） 甲 燕子矶口占① (明)史可法 来家不面母，咫尺犹千里。肌头洒清泪，滴滴沉江底。 乙 史可法，字宪之，祥符人。举崇祯元年进士，授西安府推官。可法廉信，与下均劳苦。军行，士不饱不先食，末授衣不先御，以故得士死力。四月朔，闻贼犯阙②，誓师勤王③。闻北都既陷，缟衣发丧。凤阳总督马士英潜与阮大钺计议，主立福王。群臣入朝，王色赧④欲避。可法曰：“王毋避，宜正受。”既朝，议战守。可法曰：“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义。”王唯唯。 (节选自《明史·史可法传》,有删减) 丙 及光斗⑤逮系，可法知事不可为，乃衣青衣，携饭一孟，伴为左民家奴橐鳣⑥者，贿狱卒而入，见光斗已裂，抱之而泣乃饭光斗。光斗呼可法而字之曰：“异日天下有事，吾望子为国柱石。今子出身犯难，而撄奸人之锋，我死，子必随之，是再戮我。”可法泣且拜，解带束光斗之腰而出。阅数日，光斗死，可法仍贿狱卒，入收其尸，麋烂不可复识。识其带，乃棺而敛之，归葬。后可法果以功名显。 (节选自《戴南山集》,有删减) 【注释】①作者镇守扬州，因清兵南侵、国事紧急，到达南京燕子机而不能回家面见母亲。故作此诗。②阙：宫门、城门两侧的高台。借指京城。③勤王：指君主统治受到威胁动据时，臣子起兵救援王朝。④赧：因羞愧而脸红。⑤光斗：即左光斗，明末政治家。被誉为“铁面御史”。史可法恩师。⑥橐鳣(tuó zhān)：指衣食。 【诗眼·理解】 （1）阅读《燕子矶口占》一诗，完成两题。 ①同样表距离，可远可近。在《岳阳楼记》“皓月千里”中，表距离很远的词是“千里”；本诗中，表距离很近的词是“ ”。 ②“矶头洒清泪，滴滴沉江底”含义深刻，请加以赏析。 【选项·考证】 （2）《古汉语常用字字典》“撄”有三个义项(见下图)，丙文中“而撄奸人之锋”的“撄”的意思是______(填序号)。 撄(撄)yīng①〈动>触碰，触犯。《孟子·尽心下》：“有众逐虎，虎负埚，莫之敢~。”②〈动》扰乱。《庄子·庚桑楚》：“不以人物利害相~。”③〈动〉缠绕。汉·刘安《淮南子·缪称训》：“勿挠勿~,万物将自称。” 【字词·解释】 （3）下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．王宜素服郊次                    吴广素爱人 B．风阳总督马士英潜与阮大钺计议    山岳潜形 C．是再戮我                        天将降大任于是人也 D．解带束光斗之腰而出              腰白玉之环 【文段·探究】 （4）根据文意，用自己的话回答下列问题。 ①乙文中“示天下以必报仇之义”的“报仇”具体指哪件事？ ②丙文中，史可法探望被关在监狱中的恩师左光斗，却为何遭到斥责？ 【人物·评价】 · （5）结合三则材料，谈谈你对史可法的认识。 【答案】（1）咫尺 运用夸张，眼泪本来轻微却沉到江底。表明作者在国家危急形势下对母亲的深切忆念和忧国忧民的沉重心情。 （2）① （3）C （4）①指清军进攻京城，北都已经被攻破，皇帝死于战火之中。②因为左光斗希望学生史可法将来成为国家的柱石。现在史可法挺身而出来探监，却触犯了奸党们的锋芒，一旦自己被处死，史可法必定受牵连而遭同样结局。表现左光斗对学生的精心呵护之情。 （5）示例：①尊敬师长。近在眼前，未能探母，伤心落泪；冒着危险，乔装打扮，探监恩师。②清廉守信：军队出行，将士不吃饱自己不先吃，没有发放衣服自己不先穿。③敢于谏言：建议福王不要躲避，该正式接受王位，向天下之人表示一定报仇之意。 【解析】（1）①本题考查词语理解。 根据“本诗中，表距离很近的词是”的提示，找到“来家不面母，咫尺犹千里”，结合诗句意思“回到家乡但没有回家见到母亲的面，虽近在眼前但如同相隔千里”可知，是“咫尺”一词。 ②本题考查诗句赏析。 “矶头洒清泪，滴滴沉江底”意思是：站在燕子矶上洒下泪水，滴滴落到江上。“清泪”即，眼泪本来轻微这里却说“沉江底”，可见运用了夸张 的修辞手法，结合注释“作者镇守扬州，因清兵南侵、国事紧急，到达南京燕子机而不能回家面见母亲。故作此诗”可知，生动想象地写出了作者在国家危急形势下对母亲的深切忆念和忧国忧民的沉重心情。 （2）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 “而撄奸人之锋”意思是：却触犯了奸党们的锋芒。根据《古汉语常用字字典》中“撄（撄）yīng①〈动>触碰，触犯。《孟子·尽心下》：‘有众逐虎，虎负埚，莫之敢~。’②〈动》扰乱。《庄子·庚桑楚》：‘不以人物利害相~。’③〈动〉缠绕。汉·刘安《淮南子·缪称训》：‘勿挠勿~,万物将自称。’”的解释，“触碰，触犯”适合本句意思，故选①。 （3）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 A.素：白色的/平时； B.潜：暗中/潜藏； C.是：都是这； D.腰：腰部/名词用作动词，佩戴； 故选C。 （4）本题考查内容理解。 ①根据题干“示天下以必报仇之义”的提示，找到乙文“四月朔，闻贼犯阏，誓师勤王。闻北都既陷，缟衣发丧”（四月初一，听说贼军进攻京城，史可法誓师救皇上。听到北都已经被攻破，史可法便身披白衣（丧服）发丧）可知，“报仇”是指清军进攻京城，北都已经被攻破，皇帝死于战火之中。 ②根据丙文“异日天下有事，吾望子为国柱石。今子出身犯难，而撄奸人之锋，我死，子必随之，是再戮我”（将来天下有大难的时候，我希望你能成为国家的柱石。现在你挺身而出，抵抗这灾祸，但却触犯了奸党们的锋芒，我死了，你必须也跟着我死了，这就等于是再杀我一次啊！），结合“及光斗逮系，可法知事不可为，乃衣青衣，携饭一孟，伴为左民家奴橐鳣者，贿狱卒而入”（到了左光斗被捕的时候，史可法知道营救左光斗的事情无可挽回，于是穿上青衣（扮成仆人），带上一盂饭，装成左家送饭的家奴，给狱卒行了一点小贿，才得以进去）可知，左光斗希望学生史可法将来成为国家的柱石。现在史可法挺身而出来探监，却触犯了奸党们的锋芒，一旦自己被处死，史可法必定受牵连而遭同样结局。表现左光斗对学生的精心呵护之情。 （5）本题考查人物形象理解。 根据乙文“可法廉信，与下均劳苦。军行，士不饱不先食，末授衣不先御，以故得士死力”（史可法清廉守信用，与部下同甘共苦。军队出行，将士不吃饱自己不先吃，没有发放衣服自己不先穿，因此得到将士的拼死作战）军队出行，将士不吃饱自己不先吃，没有发放衣服自己不先穿，可知，史可法清廉守信； 根据乙文“可法曰：‘王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义。’王唯唯”（史可法说：“王应该穿上素服在郊外驻扎，调发军队向北出征，把必定报仇的决心昭示天下。”福王连声答应）建议福王不要躲避，该正式接受王位，向天下之人表示一定报仇之意，可知，史可法敢于谏言； 根据丙文“及光斗逮系，可法知事不可为，乃衣青衣，携饭一孟，伴为左民家奴橐鳣者，贿狱卒而入，见光斗已裂，抱之而泣乃饭光斗……阅数日，光斗死，可法仍贿狱卒，入收其尸，麋烂不可复识。识其带，乃棺而敛之，归”（到了左光斗被捕的时候，史可法知道营救左光斗的事情无可挽回，于是穿上青衣（扮成仆人），带上一盂饭，装成左家送饭的家奴，给狱卒行了一点小贿，才得以进去……过了几天，左光斗死了，史可法再向狱卒行贿，进去为左光斗收尸。尸体已经腐烂，无法辨识。因为认识那根腰带，才用棺材将尸体装敛起来，运回去埋葬）冒着危险，乔装打扮，探监恩师，以及为恩师收尸；结合甲文“来家不面母，咫尺犹千里。肌头洒清泪，滴滴沉江底”（回到家乡但没有回家见到母亲的面，虽近在眼前但如同相隔千里。站在燕子矶上洒下泪水，滴滴落到江上。）近在眼前，未能探母，伤心落泪，可知，史可法尊敬师长。 【点睛】参考译文： 【乙】史可法，宇宪之，祥符人。考中崇祯元年进士，授予西安府推官。史可法清廉守信用，与部下同甘共苦。军队出行，将士不吃饱自己不先吃，没有发放衣服自己不先穿，因此得到将士的拼死作战。四月初一，听说贼军进攻京城，史可法誓师救皇上。听到北都已经被攻破，史可法便身披白衣（丧服）发丧。凤阳总督马士英暗中与阮大铖计议，主张拥立福王。群臣入内朝见，福王觉得惭愧想要躲避。史可法说：“福王不要躲避，应该正式接受。 ”朝拜之后，商议战守之事。史可法说：“王应该穿上素服在郊外驻扎，调发军队向北出征，把必定报仇的决心昭示天下。”福王连声答应。 【丙】到了左光斗被捕的时候，史可法知道营救左光斗的事情无可挽回，于是穿上青衣（扮成仆人），带上一盂饭，装成左家送饭的家奴，给狱卒行了一点小贿，才得以进去。进去之后，看到左光斗已经被打得骨肉开裂，抱着左光斗哭了一会，才喂他吃些东西。左光斗呼叫史可法的名字，写给他看：“将来天下有大难的时候，我希望你能成为国家的柱石。现在你挺身而出，抵抗这灾祸，但却触犯了奸党们的锋芒，我死了，你必须也跟着我死了，这就等于是再杀我一次啊！”史可法看了这些话，大哭一场，再向左光斗下拜。解下自己的腰带束好左光斗的腰，然后才出去。过了几天，左光斗死了，史可法再向狱卒行贿，进去为左光斗收尸。尸体已经腐烂，无法辨识。因为认识那根腰带，才用棺材将尸体装敛起来，运回去埋葬。后来史可法果然因为功名显称于世。 1.（2023·浙江杭州·模拟预测）浙江博物馆的北麓就是孤山。走近孤山，寻梦西湖。 甲 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿①介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，②皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若③三山之倒水下。山麓多梅，为林和靖放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。 逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久，逋必棹艇④遄归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。⑤茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” 绍兴十六年建⑥四圣延祥观，尽徙诸院刹及士民之墓，独逋墓诏留之，弗徙。至元，⑦杨连真伽发其墓，唯端砚一、玉簪一。明成化十年，郡守李瑞修复之。天启间，有王道士欲于此地种梅千树。⑧云间张侗初太史补《孤山种梅序》。 （选自张岱《西湖梦寻》） [注释] ①梅花屿：即孤山，“地故多梅，寒香稠叠，又名梅花屿”。（《西湖新志》）②皦（jiǎo）焉冲照：清晰空明。③三山：原指蓬莱、方丈、瀛洲三座海上神山，此喻孤山之碧岑楼馆。④遄chuán迅疾。⑤茂陵，指代汉武帝。《汉书·司马相如传》载，相如病危，武帝遣使者至家求其文，遗稿之中发现一篇歌功颂德的《封禅书》。⑥四圣延祥观：宋高宗绍兴年间所建，祀天篷、天猷、玄圣、真武四神将。⑦杨连真伽：元代僧人，曾任江南释教总统，作恶多端。⑧云间：今上海松江。张侗初，名鼎，万历进士；曾在翰林院供职，故称太史。 乙 孤山处士，妻梅子鹤，是世间第一种便宜人。我辈只为有了妻子，便惹许多闲事，撇之不得，傍之可厌，如衣败絮行荆棘中，步步牵挂。近日，雷峰下有虞僧儒，亦无妻室，殆是孤山后身。所著《溪上落花诗》，虽不知于和靖如何，然一夜得百五十首，可谓迅捷之极。至于食淡参禅，则又加孤山一等矣，何代无奇人哉！ （袁宏道《孤山小记》） （1）下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．湖外青山对结庐         结庐在人境 B．盖以鹤起为客至之验也   盖以诱敌 C．杨连真伽发其墓         见其发矢十中八九 D．如衣败絮行荆棘中       余则蕴袍弊衣处其间 （2）先填空，后比较赏析。 林逋临终绝句末两句与曹操《观沧海》“__________，_____________。星汉灿烂，若出其里”的不同之处。 （3）乙文中“孤山处士，妻梅子鹤，是世间第一种便宜人”，请选择“便宜”的正确读音（1） （填序号），并从下列选项中选择“便宜”在句中的正确含义（2） （填选项）。 · （4）阅读下列链接资料，结合甲、乙两文 ，评价张岱、袁宏道以及竹添光鸿眼中的林逋。 【链接资料】 日本近代知名汉学家竹添光鸿来中土时，游历西湖，以眷属自随，曾言：“东国之人，来游西湖者亦多，然携妻孥上孤山吊梅妻鹤子者，止仆一人，颇足夸故乡诸友也”（见俞樾《春在堂随笔》卷七）。处士风流，芳至今而未歇；赤县扶桑，心有灵而相感。此亦学林佳话，洵足采摭入《孤山志》者。 【答案】（1）A （2）日月之行，若出其中。 林逋末两句：用典，当初司马相如病危，武帝遣使者至家求其文，遗稿之中还发现一篇歌功颂德的《封禅书》，而林逋鄙弃富贵功名，以没有想司马相如那样感到可喜，终保持了一代隐逸高士的傲然风骨。 曹操末两句：想象，想象大海吞吐日月的画面，抒发自己奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和博大胸襟。 （3） ② F （4）甲文：张岱笔下的林逋是一个淡泊名利，厌弃功名的高洁隐士。真宗征召他做官，他不去赴任，宁可隐居孤山，与梅鹤为伴，临终遗篇以不像司马相如追求功名那样而喜，坟墓中只留有端砚、玉簪。 乙文：袁宏道笔下的林逋自由自在，无牵无挂。从与自己有妻室牵绊对比，又举虞僧儒为孤山后身，食淡参禅，作诗百首，高林一等，堪称奇人，表达对林逋悠游自在生活的羡慕之情可以看出。 链接资料：竹添光鸿眼中的林逋高洁，流芳百世。竹添光鸿以凭吊林逋之人鲜少而深感惋惜，也以凭吊林逋为荣，表达对林逋的敬仰之情。 【解析】（1）本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.建造屋子/建造屋子； B.凭借、靠/用来； C.打开/射出； D.穿/衣服； 故选A。 （2）本题考查背诵与理解诗句。 林逋临终绝句末两句“茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书”意思是：哪一天皇帝要搜求我的遗稿，我应该庆幸从来没有写过什么谈封禅之书。这两句反用司马相如的典故。相传汉武帝得知才子司马相如离世后，就派人去前往慰问，居然在他家里发现了一卷歌功颂德的遗稿。其中还有一个很重要的内容，就是建议汉武帝举行封禅大典。而林逋不仅不愿讨好帝王，而且还非常欣慰地说：“别人不能在自己的墓中发现类似‘封禅书’之类的文字”，体现了作者超凡高洁的品质。“犹喜、曾无”，感情色彩强烈，表达出诗人安贫乐道、高洁自许的独特气度。 曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”是虚写，诗人借助丰富奇特的想象和夸张的修辞手法，生动形象地写出了大海(沧海)吞吐日月星辰包蕴万千的宏伟壮观景象。表达了诗人渴望建功立业、统一中原的伟大抱负和雄心壮志，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。 （3）本题考查词语理解。 “孤山处士，妻梅子鹤，是世间第一种便宜人”，意思是说孤山处士是自由自由的人，因此“便宜”应读biàn yí，故选②。正确含义是“自由自在”，故选F。 （4）本题考查人物形象分析。 甲文是张岱写的，根据“林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士”“茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书”“其墓，唯端砚一、玉簪一”可知，真宗征召林逋做官，他不去赴任，宁可隐居孤山，与梅鹤为伴，临终遗篇以不像司马相如追求功名那样而喜，坟墓中只留有端砚、玉簪，可见在张岱眼里，他是一个淡泊名利，厌弃功名的高洁隐士。 乙文是袁宏道写的，“孤山处士，妻梅子鹤，是世间第一种便宜人”，写林逋自由自在，无牵无挂；“我辈只为有了妻子，便惹许多闲事，撇之不得，傍之可厌”，把林逋的自在与自己有妻室牵绊对比；“虞僧儒，亦无妻室，殆是孤山后身。所著《溪上落花诗》，虽不知于和靖如何，然一夜得百五十首，可谓迅捷之极。至于食淡参禅，则又加孤山一等矣”，又举虞僧儒为孤山后身的例子。在袁宏道眼里，林逋是个悠游自在、超凡脱俗的隐士。 链接材料是日本近代知名汉学家竹添光鸿对林逋的评价。“东国之人，来游西湖者亦多，然携妻孥上孤山吊梅妻鹤子者，止仆一人，颇足夸故乡诸友也”竹添光鸿为凭吊林逋的游人少而感到惋惜，为自己凭吊林逋而感到自豪，表达了对林逋的敬仰之情。“处士风流，芳至今而未歇；赤县扶桑，心有灵而相感。此亦学林佳话，洵足采摭入《孤山志》者”，竹添光鸿眼中的林逋是高洁的处士，足以万古流芳。 【点睛】参考译文： 甲 《水经注》里记载：水呈黑色称为“卢”，水不流动被山形所制约称为“奴”，山陵不相连称为“孤”。梅花屿在里湖和外湖之间，四面的岩石和山峦没有什么可以依靠、附着，所以叫“孤山”。这里的湖水清澈，明亮的阳光似乎能照穿湖底，亭子的景观秀美，倒映在湖里，就像传说中的蓬莱、方丈与瀛洲三座仙山倒着长在水里。山脚下种有很多梅树，是林和靖放鹤的地方。林逋在孤山隐居，宋真宗让他做官他拒不前往，真宗就给他赐号和靖处士。林逋常年喂养两只鹤，圈善养在笼子里。 每当林逋荡着小船到湖中各个寺庙游玩，家中来客人时，书童就打开笼子放鹤出来，鹤冲入云霄，旋绕着飞很久，林逋看到后就掉转船头马上回家，这大概是世人传说林逋鹤起客至的验证。临终前，林逋留下一首绝句：“湖外青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” 绍兴十六年修改四圣延祥观，把所有的寺院和官民的坟墓迁走，只有林逋的墓被皇帝下诏留在原地，不同有迁走。至元年间，杨连真伽打开林逋的墓，只有一方端砚、一支玉簪。明代成化十年，郡守李瑞把墓修复好了。天启年间，有一位王姓道士想在这里种一千棵梅树。云间人曾做过太史的张侗初补写了《孤山种梅序》。 乙 孤山的处士，把梅花当作妻子，把仙鹤当作孩子，是世间第一种自由自在的人。我们这些人只因为有了妻子儿女，便惹出许多闲事，抛弃他们不可能，留下身边又令人讨厌，就像穿着破烂的棉袄走在荆棘丛中，一步步被牵连挂碍。近日，雷峰塔下有个叫虞僧儒的人，也没有家室大概是孤山先生转世而来。他写的《溪上落花诗》，虽然不知道与林和靖相比怎样，但一夜之间能写一百五十首，可谓是迅捷之极。至于他吃淡饭，参悟禅道，就又比孤山先生更高一等了，哪一个朝代没有奇人啊！ 2.（2023·浙江温州·二模）研学读本： 【材料一】 清白堂 【南宋】王十朋① 钱清地古思刘宠②，泉白堂虚忆范公。 印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？ 【注释】①王十朋：字龟龄，温州乐清人，状元及第后被任命为签判，相当于法院院长。②刘宠：东汉时期任会稽太守，整治官吏，抚恤百姓，政绩卓著。 【材料二】 清白堂①记（节选） 【北宋】范仲淹 一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃③而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠④不可竭。当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日⑥，得阳春，温如也。其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。 予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝⑦其名哉！宝元二年记。 【注释】①清白堂：北宋著名政治家、文学家范仲淹因遭贬谪，担任绍兴府的住处。②芟（shān）：除草。③扃（jiōng）：关锁。④绠（gěng）：原指井绳，此指提水。⑤饵：吃。⑥爱曰：和煦的阳光。⑦忝（tiǎn）：玷污。 同学们就“中国古代清白文化”这一主题进行探究，遫请ChatGPT和你一起参与。 话题一  感知清白 （1）ChatGPT学文言，请你为它提供准确无误的资料。 疑难字词 方法推演 解释含义 绠不可竭 参考成语法：① ② 三日而后汲视 课内迁移法：家无井而出溉汲《穿井得一人》 ③ 悦人襟灵 结合语境法 ④ （2）小组讨论交流。 小瓯：材料二中的“嘉泉”有什么特点？ 我：① 小越：为什么要详写“嘉泉”之“嘉”？ 我：② 话题二  联读清白 （3）小越在联读过程中，产生了以下困惑，请你帮助解答。 课内外关联 问题关联 · ①下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富，从中读到了一个怎样的范仲淹？ 庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！ （《清白堂记》） 微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》） ②王十朋的同名诗《清白堂》蕴含了他怎样的思想情感？ 话题三  探究清白 · （4）探究名著中的“清白”形象。请选择其中一组，谈谈你的探究结果。 第一组：《儒林外史》  王冕  杜少卿 第二组：《红岩》  许云峰  江姐 第三组：《傅雷家书》 傅雷  《艾青诗选》 艾青 【答案】（1）精疲力竭 尽，完 打水 使……心情愉悦 （2）井泉特点：泉水清澈白净，味道甘甜，水深一丈多，没有穷尽；酷暑时冰冷爽口，寒冬时节，泉水温热；上下醇厚，浑然一体，甘甜滋润，让人心旷神怡。 详写“嘉泉”之“嘉”是为了突出它的美好品质，表达对它的喜爱之情，为下文作者阐述为官之道作必要的铺垫。 （3）①读到了一个爱国爱民、有着高尚为官节操和远大政治理想的范仲淹。 第一句感叹句，作者极力希望自己没有玷污“清白”这个名节，努力做一名清明廉洁、克己奉公的好官。 第二句反问句，表达了作者努力追随“古仁人”的强烈愿望，学习他们忧国忧民，奋发向上，吃苦在前，享乐在后的伟大精神。 ②作者在清白堂，联想到命名者范仲淹和会稽太守刘宠，赞美他们清正为民的风范；勉励自己，也告诫后继者应该秉承二贤遗志，以清白自律，教化百姓。 （4）第一组：王冕为躲避权贵远走山东，为避免入仕归隐山林，可见其蔑视权贵、不愿同流合污、情操高洁的“清白”形象。 杜少卿装病拒绝出仕，慷慨资助杨裁缝葬母，给门客娄老爷治病并赠予其家人钱财，与友人策划修建泰伯祠等，从中可见其傲视权贵、淡泊功名、扶困济贫、乐于助人的“清白”形象。 探究结论：《儒林外史》借王冕、杜少卿等知识分子的“清白”群像，向读者暗示整本书的创作意图：一个知识分子的理想境界是不慕功名、不图富贵、独立不羁、光明磊落。 第二组：江姐带着省委的重要指示，冲破敌人的重重封锁奔赴革命根据地；目睹丈夫牺牲后抑制强大的悲痛，毅然前行；在渣滓洞集中营里，面对敌人酷刑，大义凛然痛斥敌人的罪行；就义前平静地与战友们告别，从容走向走向刑场。从中可见其忠贞于革命事业、忠于理想、坚贞不屈的“清白”形象。 许云峰义正言辞地戳穿敌人的阴谋，以顽强的意志在潮湿阴森的地牢里用手指挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。从中可见其勇敢顽强、意志坚定、大义凛然的“清白”形象。 探究结论：《红岩》借江姐、许云峰等革命英雄的“清白”群像，展现了以坚定理想信念、崇高思想境界、巨大人格力量、浩然革命正气为主要内容的红岩精神。 【解析】（1）考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①可参考成语“精疲力竭”，意思是形容极度疲劳，不想动的样子。竭：尽，完。“绠不可竭”句意为：提水没有穷尽。竭：尽，完。 ②“家无井而出溉汲”句意为：家中没有井，须到外面打水浇地。汲，打水。“三日而后汲视”，意思是三天之后打水看。汲，打水。 ③“悦人襟灵”句意为：让人心旷神怡。结合语境法，悦：使……心情愉悦。 （2）考查内容分析。 ①嘉泉特点。 结合第一段“其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠不可竭”的翻译“看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽”可知，这泉水颜色白净，味道甘甜，没有穷尽，故嘉泉的特点一：晶莹澄清，味道甘美，渊然不竭。 结合第一段“当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣”的翻译“酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概是山泽相通，在名源相互呼应吧”可知，这泉水夏天凉，冬天暖，并且和名源呼应，故嘉泉特点二：暑凛冬暖，应于名源。 结合第一段“又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵”的翻译“我又邀请了嘉宾，用建溪、日注、卧龙、云门等地的名茶试这里的泉水，果然甘甜滋润，品尝之后，让人心旷神怡”可知，作者邀请嘉宾共品用这泉水煮的名茶，果然甘甜滋润，让人心旷神怡，故嘉泉特点三：以茗试之，甘液华滋，悦人襟灵。 ②作用分析。 作者用整个第一段，详写了“嘉泉”的“嘉”，写其颜色白净，味道甘甜，取之不竭，冬暖夏凉，煮茶之后更是让人心旷神怡。 结合第二段“爱其清白而有德义”可知，作者由“嘉泉”的美好联想到品德，清白有德义，故详写“嘉泉”之“嘉”是为了突出它的美好品质。 一个“爱”字表达作者对它的喜爱之情。 结合第二段“可为官师之规”可知，作者认为官员们应该效法这“嘉泉”清白有德义的品格，这是为官之道，故第一段详写“嘉泉”的“嘉”为下文作者阐述为官之道作必要的铺垫。 （3）①考查赏析语句分析人物形象。 结合“庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！”可知，这句话的意思是：或许停留在这清白堂，登上这清白亭，没有玷污它们的名字吧！从这一感叹中，我们可以看到范仲淹希望自己没有玷污“清白”这个名节，努力做一名清明廉洁、克己奉公的好官； 结合“微斯人，吾谁与归？”可知，这句话的意思是：没有这种人，我同谁一道呢？从这一反问中，我们可以看到范仲淹努力追随“古仁人”的强烈愿望，学习他们先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的奉献精神。综上所述，我们读到了一个爱国爱民、有着高尚为官节操和远大政治理想的范仲淹。 ②考查诗句所蕴含的思想情感。 先理解“印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？”的句意：会稽的郡守更换比较频繁，哪个能和范仲淹和刘宠二贤相比？再结合注释“刘宠，东汉时期任会稽太守，整治官吏，抚恤百姓，政绩卓著”，并联系《岳阳楼记》中范仲淹的以天下为己任的思想，还有《清白堂记》中“予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰‘清白堂’。”可知诗人“思刘宠”“忆范公”的目的是赞美他们清正为民，既是勉励自己，也是告诫后继者应该秉承二贤遗志，以清白自律，教化百姓。 （4）考查名著内容理解和人物形象分析。解答时，围绕对“清白”的理解，选择一组人物，结合名著内容和情节进行分析即可。 示例： 第三组：傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越”的艺术家。家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，从中可见傅雷为人坦荡、秉性刚毅、有家国情怀、有良知的“清白”形象。 艾青是土地的歌者，土地意象里凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱，如《我爱这土地》，还凝聚着诗人对在祖国大地上生活的劳动者的最深沉的爱，以及对他们命运的关注与探索，如《大堰河——我的保姆》是中国大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌。艾青又被称为“太阳与火把”的歌手，太阳意象表现了诗人对于光明、理想和美好生活的热烈不息的追求，诗人反复讴歌太阳、光明、春天、黎明、生命与火焰，这正是艾青的“永恒”主题。 探究结论：两位作者的“清白”，是正直有良知，是对光明的执着，是对祖国的博大深沉的爱，是对真善美的追求。 【点睛】参考译文： 【乙】有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是立刻喊来工匠清理出井中的淤泥，观察这口井的好坏，（工匠）说：“是好泉啊。”于是就将进口关闭，使水中杂质沉淀。三天之后取水，看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽。酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概是山泽相通，在名源相互呼应吧。我又邀请了嘉宾，用建溪、日注、卧龙、云门等地的名茶试这里的泉水，果然甘甜滋润，品尝之后，让人心旷神怡。 我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂，叫“清白堂”，又要在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“清白亭”。希望我居住在这座厅堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声。宝元二年记载。 3.（2023·浙江宁波·一模）班级开展“爱国人物故事会”活动。请你阅读下面的材料，完成后面小题 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《左传》） 【乙】 冬，晋侯围原，命三日之粮①。原不降，命去之。谋出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。迁原伯贯于冀②。赵衰为原大夫，狐溱③为温大夫。 卫人平莒④于我。十二月，盟于洮，修卫文公之好，且及莒平也。 晋侯问原守于寺人勃鞮⑤。对曰：“昔赵衰以壶飧⑥从，径⑦，馁而弗食。”故使处原。 （选自《左传》） 【注释】①三日之粮；携带三日之粮。②冀：在今山西河津县东北。③狐溱（zhēn）：人名。④莒（jǔ）：古时国名。⑤寺人勃鞮：人名。⑥飱（sūn）：指晚饭，亦泛指熟食，饭食。⑦径：指晋侯行大路，赵衰走小路，两人失散。 （1）疏通故事。请解释下面“原文例句”中的加点字，补全表格。 文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考） 古今异义 肉食者鄙 （1） 【查阅字典】①浅陋；②看不起；③边远的地方；④谦辞，用于自称。 词类活用 神弗福也 （2） 【联系语境】民弗从（听从，跟从）也 盟于洮 （3） 【课内迁移】为坛而盟 词类活用 所亡滋多 （4） 【联系成语】亡羊补牢 亡处亡气 没有 【参照注释】 （2）读懂人物。用现代汉语写出下面句子的意思。 ①小大之狱，虽不能察，必以情。 ②信，国之宝也，民之所庇也。 （3）表演人物。请分析人物语言，完成讨论。 小余：我觉得鲁庄公说“衣食所安，弗敢专也，必以分人”这句话时，连用三个四字短语，句式工整，语势强烈。表演时要注意语气，应该读出庄公那种以为凭小恩小惠就能获得民众支持的自信，从而表现他的“未能远谋”。 小姚：我同意你用这样的语气去表演。【乙】文中晋侯说“得原失信，何以庇之？所亡滋多。”这句话也很值得玩味。 小余：我再来试试： 小姚：再次同意你的解读和表演。抓住人物的语气，能帮助我们更好地走进故事与人物内心。 · （4）理解内涵。结合【甲】文中的曹刿和【乙】文中的赵衰面临国家外患时的言行，说说他们的爱国精神。 · （5）充实活动。为了丰富故事内容，活动组从经典名著中撷取爱国人物。请从下面备选人物中选择一个，结合人物事迹，讲讲他（她）的爱国之情。 备选人物：A．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）    B．尼摩船长（《海底两万里》） C．周恩来（《红星照耀中国》）    D．江姐（《红岩》） 【答案】（1）浅陋。这里指目光短浅 赐福，保佑 发誓，起誓 丢失，失去 （2）①大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。②诚信，是国家的珍宝，是百姓所赖以庇护的。 （3）晋侯的话也连用三个四字短语，句式工整，语气强烈。晋侯认为得到原但失去信用是得不偿失的，表演时要读得坚定有力，特别是“何以庇之”，用的是反问语气，更应该读出晋侯对“信”的坚守和按时撤军的决心，从而表现他的坚定与守诺。 （4）曹刿在齐师攻打鲁国时能挺身而出，以平民的身份为国事忧虑，为国君分忧，能入朝谏言，指出取信于民的重要性，并主动要求一同上战场，做到了忠君与爱国的统一；赵衰与晋侯相约同行，因为与晋侯失散，即使饿了也不独享食物，他的爱国表现在于他对国君的守信与忠诚。 （5）【示例一】我选A（或“保尔”），保尔积极参加保家卫国的战斗，在与波兰白军战斗时受伤并患伤寒，但没等痊愈就回到部队。他的爱国之情表现在为国战斗、不怕牺牲。 【示例二】我选B（或“尼摩船长”），尼摩船长用海底沉船里的千百万金银来支持陆地上人们的正义战斗，为反对殖民战争贡献自己所有的力量。他的爱国之情表现为强烈的正义感和反抗压迫的勇气。 【示例三】我选C（或“周恩来”），周恩来在1919年学生运动中遭遇逮捕，获释后在巴黎帮助组织中国共产党，组织“南昌起义”“广州起义”。他的爱国之情表现在立志报国、矢志不渝为国奉献。 【示例四】我选D（或“江姐”），江姐被关押在渣滓洞时，面对敌人的酷刑毫不动摇，坚守党的秘密，最后英勇牺牲。她的爱国之情表现为忠诚坚定、英勇无畏。 【解析】（1）考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 “肉食者鄙”句意：当权者目光短浅。鄙：浅陋，这里指目光短浅。故选①。 “民弗从（听从，跟从）也”中的“从”为动词，提示我们“福”也是动词。“神弗福也”句意：神是不会赐福于你的。福：赐福，保佑。 “为坛而盟”句意：（用土）筑台，并（在台上）宣誓；盟：发誓，起誓。“盟于洮”句意：（鲁僖公和卫成公、莒庆）在洮地结盟；盟：发誓，起誓。 “亡羊补牢”意思是：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚；亡：丢失、失去。“所亡滋多”句意：所失去的东西更多。亡：丢失、失去。 （2）考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①重点词语有：狱，案件；必，一定；察，明察；情，诚，诚实；这里指诚心。 ②重点词语有：信，诚信；宝，珍宝；庇，庇护。 （3）考查语句理解。 “得原失信，何以庇之？所亡滋多”意思是：得到原国而失去信用，用什么庇护百姓？所损失的东西更多。连用三个四字短语，句式工整，语气强烈，用语简单而语意很明确。认为因得到原国而失信，是不值当的，会损失很多；“何以庇之？”为反问句，要读的有气势而坚定，体现其坚持守信的决心与撤军的理所当然，从而体现晋侯信守承诺的形象。 （4）考查内容理解与人物形象。 根据甲文“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”“肉食者鄙，未能远谋”可知，在国家危难之时，身为平民百姓的曹刿认为当权者不能远谋，故而“请见”，可见其关心国事，有抗敌御侮、护卫宗国的责任感； 根据甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也。可以一战”“忠之属也。可以一战。战则请从”可知，在鲁庄公提出根据诚心处理案件后，曹刿认为鲁庄公尽了职分，能够取信于民，得到百姓的支持，可以凭此作战，认识到了“取信于民”的重要性，并主动要求一同上战场，做到了忠君与爱国的统一； 乙文结尾段“昔赵衰以壶飧从，径，馁而弗食”可知，赵衰与晋侯相约同行，因为与晋侯失散，即使饿了也不享用食物，他的爱国表现在于他对国君的守信与忠诚。 （5）考查名著内容的理解和人物形象分析。解答时，结合阅读积累选取人物，围绕人物事迹，讲讲他（她）的爱国之情即可。答案不唯一。 示例一：我选A。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共。他的爱国之情表现在为国战斗，不畏艰苦。 示例二：我选B。尼摩船长是反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。他的爱国之情表现为强烈的正义感和反抗压迫的勇气。 示例三：我选C。广州公社失败后，周恩来转入地下活动，1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区；周恩来和上海的工人领袖起组织了五方名工人纠察队，从车阀那里得到经验，训练了武装力量，进行了上海工人总罢工，占领了城市，使上海不攻自破。他的爱国之情表现在为民族矢志不渝。 示例四：我选D。江姐被送到重庆的“渣滓洞”监狱后，惨遭手指钉竹签等毒刑的残酷折磨，仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争。她的爱国之情表现为忠诚坚定、英勇无畏。 【点睛】参考译文： 甲 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 乙 冬季，晋文公率军包围原国，命令携带三天的粮食。到了三天原国不投降，就下令离开。间谍从城里出来，说：“原国准备投降了。”军官说：“请等待一下。”晋文公说：“信用，是国家的宝贝，百姓靠它庇护。得到原国而失去信用，用什么庇护百姓？所损失的东西更多。”退兵三十里，原国投降。晋文公把原伯贯迁到冀地。任命赵衰作为原地的地方官，狐榛作为温地的地方官。 卫国人调停营国和我国的关系。十二月，鲁僖公和卫成公、莒庆在洮地结盟，重温卫文公时代的旧好，同时和营国讲和。 晋文公向寺人勃提询问镇守原地的人选。勃提回答说：“以前赵衰用壶盛饮料并携带了食物跟随您，他一个人走在小道上，饿了也不去吃它。”所以晋文公让赵衰作为原地的地方官。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题二 古诗文鉴赏 第04讲 人物形象分析（3-5分） 01考情透视·目标导航 ►考点要求 ►考情分析 02知识导图·思维引航 03考点突破·考法探究 考点一 人物形象分析基本答题技巧 考点二 比较阅读 04题型精研·考向洞悉 题型一 填空题 题型二 问答题 05分层训练·巩固提升 ►基础·巩固 ►能力·提升 ►素养·创新 考点要求 课标要求 考查频次 命题预测 人物形象分析 · 理解基本内容：要求学生能够通读浅易文言文，借助注释和工具书理解文章的大致意思，把握其基本内容和主旨，明确文章所叙述的事件、所表达的观点或所描绘的景象等。能分析文章的结构，理清段落之间的关系，如总分、并列、递进等，了解文章的行文思路。 · 归纳内容要点：学会从文中筛选出与题目要求相关的关键信息，包括人物的行为、事件的经过、作者的观点等，能够准确提取并进行整合。在理解具体内容的基础上，概括文段的中心思想，概括时要做到准确、简洁、全面，抓住核心要点。 · 分析概括能力：要求通过对文中人物的言行举止、心理活动等描写的分析，概括出人物的性格特点、品质风貌等。能够结合文章的时代背景、作者的生平经历等，分析概括作者在文中所表达的观点、态度和情感倾向。 · 知识迁移与拓展：强调学生能将课内学到的文言文知识和方法，迁移运用到课外文言文的阅读中，具备一定的知识迁移能力和举一反三的能力。鼓励学生在理解文言文内容的基础上，能够联系现实生活，对文中的观点、现象等进行思考和评价，发表自己的见解，实现知识的拓展与延伸。 · 近10年经常考查 人物形象分析题是内容理解题型的一种，是浙江中考文言文阅读中出现频率比较高的一种题型，以问答题为主，偶尔也考填空题。考查方式主要分为两种：单独考查，即根据故事情节分析人物；综合考查，可能涉及内容理解、文本（课内或课外）比较分析、不同人物对比，或结合名著导读中的人物进行综合考量。这些题型既检验了学生的文言文基础，也提升了其阅读理解与批判性思维能力。 年份 地区 考查内容 考试题型 考试分值 2023 杭州 人物形象分析 问答 4 衢州 设计评价量表、人物形象分析 问答 4 舟山 人物形象分析 问答 4 台州 人物形象分析 填空 5 2022 杭州 人物形象分析 问答 5 温州 人物形象分析 问答 4 台州 人物形象分析 问答 4 湖州 人物形象对比分析 问答 3 金华 人物形象分析 问答 4 2020 湖州 内容理解、人物形象分析 问答 4 绍兴 内容理解、人物形象分析 问答 5 衢州 比较阅读、人物形象分析 问答 4 考点一 人物形象分析基本答题技巧 设题形式 1. 要求结合文章内容，分析 “XX” 鲜明的人物形象。 2. 给出多则材料，让考生谈谈对 “XX” 人物的认识。 3. 给出文中语句，让考生从该语句中分析人物的特点。 4. 以特定专栏推介人物的形式，要求考生综合诗文内容，参照示例推介 “XX” 人物。 5. 要求考生找出文中为突出 “XX” 形象而使用的侧面描写语句。 6. 给定人物品行分类，让考生判断 “XX” 应归属哪一类，并结合史料说明理由。 7. 给出材料和人物行为，让考生找出材料中与 “XX” 行为相似的人物，并简述理由。 8. 结合名著阅读，让考生阐述对 “XX” 人物某种行为或状态的理解。 答题要点 · 整体思路 1. 通读全文：以适中速度阅读，全面理解词句与内容，涵盖文章出处、注释等所有部分，形成整体印象。 2. 分析原文： (1) 梳理主要事件：详细列出文中人物所经历的主要事件，从事件起因、经过、结果中分析人物在不同情境下的行为动机与表现，以此归纳人物形象的多个方面。 (2) 精读细节：仔细研读人物外貌、神态、语言、动作、心理等描写语句。例如，从语言描写中可判断人物性格的直率或委婉；动作描写能体现人物的果断或迟疑，进而捕捉人物独特的性格特点。 (3) 关注侧面描写：留意文中他人对主要人物的言行反应、评价，以及作者的相关议论。这些侧面内容往往蕴含作者情感倾向，可辅助定位人物性格。如他人对主人公的称赞，能侧面反映主人公的优秀品质。 (4) 结合身份分析：考虑人物的年龄、身份、地位等因素。不同身份地位的人，其行为方式和价值取向会有差异。如官员行事可能更多考虑职责与官场规则，平民则侧重于生活实际需求 ，据此分析人物性格特点。 (5) 语言赏析关联：解答语言赏析题时，从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等角度分析，明确句子运用的方法，阐述其表达的内容，体会其中蕴含的思想感情。 · 具体方法 1. 标题分析法：部分文章标题能直接或间接揭示人物性格。看到《邹忌讽齐王纳谏》，就可从 “讽”“纳谏” 等词推测邹忌具备敢于表达、善于进言的贤士特质。 2. 文体分析法：分析古代人物传记，重点关注人物成长轨迹、重要事迹及作者评价性语句。如阅读时，按时间顺序梳理人物从出生到重要人生节点的经历，从事迹中总结人物成就与性格特点，借助作者评价把握人物整体形象。分析写人记事类文言文，还要关注人物在事件中的言行举止等描写。 3. 提关键词句法：关注文章开头、结尾及中间段落中具有概括性、提示性的词句。尤其重视作者对人物的评价语，这些语句往往是理解人物形象的关键。同时，对于人物传记中的特殊语句，如人物关系交代句，明确人物间身份关联；行为描述句，知晓人物具体行为；总结句，领会作者情感倾向；指代句，明确指代内容；标题、出处和注释也不能忽视，它们有助于全面了解人物背景。 4. 正面描写分析法： (1) 语言描写：在以人物对话为主的文言文中，深入品味对话内容。如《唐雎不辱使命》中，唐雎与秦王的激烈对话，唐雎言辞坚定、毫不畏惧，凸显其有胆有识、不畏强权的性格；秦王前后态度的转变，从骄横到色厉内荏，也通过对话得以展现。《愚公移山》里愚公与智叟的对话，愚公反驳智叟的话语体现出他不畏艰难、坚定执着的品质。 (2) 多种描写结合：有些文言文运用多种正面描写方法。像《曹刿论战》，既有曹刿与庄公的战前对话，体现其政治远见；战中 “未可”“可矣” 的指挥语言，凸显军事才能；战后论述原因，展现谋略。同时，战前 “请见” 的动作，体现爱国热情；战中 “下视其辙，登轼而望” 的动作，表现出他观察细致、行动谨慎、沉着冷静。综合这些描写，可全面了解曹刿的人物形象。 5. 侧面描写分析法：注意文中借助其他人物言行来衬托主要人物的内容。一些文言文结尾处作者的议论或借他人之口的评价，是把握人物形象的重要线索。如《周亚夫军细柳》中，汉文帝对周亚夫 “此真将军矣” 的赞叹，以及刘礼、徐厉军队与周亚夫军队的对比，都从侧面衬托出周亚夫治军严明、刚正不阿、忠于职守的形象。 6. 事件（故事）分析法：对于讲述人物故事的文言文，提炼出与人物相关的事件，对比分析事件中的人物行为。答题时，先准确选取最能体现人物品性的主要事件，如《曹刿论战》中，曹刿请见庄公和指挥长勺之战这两个主要事件，体现出他卓越的领导与军事才能、政治远见、爱国情怀以及沉着冷静的性格。 7. 语境分析法：分析文章整体语境，或具体句子的前后语境。如《记承天寺夜游》，结合其所处时代背景和文章整体氛围，从他在困境中的言行来提炼其形象特点，可能会发现他虽遭贬谪却依然豁达乐观或坚守志向。 8. 联系背景法：人物情感和性格具有复杂性，阅读时结合写作背景。如苏轼的作品，了解其多次被贬的经历，再读《记承天寺夜游》，就能从其看似悠闲的文字背后，体会到他在仕途不顺时的无奈和对人生的深刻感慨。 · 答题格式 依据人物定性（身份）＋做了哪些事情＋性格特征的模式答题。结合题干要求，灵活运用原文要求，准确回答问题。 · 误区警示 1. 评价不全面：避免只看到人物性格的单一维度，要全面分析人物在不同情境下的表现，呈现人物性格的复杂性。 2. 表达不准确：积累并运用准确的人物品质、性格特征关键词，清晰、准确地表达对人物的理解，避免模糊不清的表述。 复习重点 1. 中考文言文人物形象多样，要区分主要精神特质与次要方面，辨别历史局限性和普遍人性。可参照课本中同类人物，客观、全面地归纳概括人物形象。 2. 平时注重积累文言文中常见的人物品质、性格特征表述词汇，提高答题准确性。 （2023·浙江·模拟预测）秦王坚①自河东②还，以骁骑将军邓羌③为御史中丞④。八月，以咸阳内史王猛⑤为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑥之弟也，酗酒，豪横⑦，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收⑧德，奏未及报⑨，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑩，疾恶纠案⑪，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免⑫者二十余人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！” （选自《资治通鉴》第22卷） 【注释】①秦王坚：指前秦世祖苻坚。②河东：郡名。③邓羌：人名。④御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进”“光禄大夫”均是官职名。⑤王猛：人名。⑥太后：苻坚的伯母。⑦豪横：特强横暴，⑧收：拘捕。⑨报：答复。⑩同志：志趣相同。⑪纠案：举发其罪，考问其实。⑫刑免：判罪免官。 （1）解释文中加点词的意思。 ①为御史中丞            ②为百姓患 （2）翻译文中画线句子的意思。 （3）用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。 （4）王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。 · （5）读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。 考点二 比较阅读 类型一：文言文对比 · 单个人物形象对比 1. 设题形式： 给出同一人物在不同文言文篇章中的相关内容，要求分析人物形象在不同情境下的表现及变化。例如，给出某历史人物在两篇不同传记中的事迹，让考生分析其性格特点的异同。 提供一篇文言文，同时给出关于该文中人物的其他相关史料，要求综合分析人物形象。如在一篇写某官员的文言文中，再补充该官员在其他事件中的记载，让考生全面分析其形象。 2. 答题要点： · 整体把握：分别阅读不同篇章，全面了解人物在各篇中的经历、言行等，形成对人物的初步印象。 · 事件梳理：梳理人物在不同篇章中的主要事件，分析事件的起因、经过和结果，明确人物在每个事件中的行为动机和表现。例如，在分析一位古代将领时，要关注他在不同战役中的指挥策略、对待士兵的态度等事件。 · 细节剖析：精读人物的外貌、神态、语言、动作、心理等描写语句。比如，从语言描写中判断其性格是豪爽还是谨慎，从动作描写中分析其行事风格是果断还是犹豫。 · 对比分析：对比不同篇章中人物的表现，找出相同点和不同点。相同点可能体现人物的核心性格特征，不同点则可能是由于环境、事件性质等因素导致人物的不同反应，进而丰富人物形象。例如，某人物在面对权贵时态度强硬，在对待百姓时却温和友善，这就展现了其性格的多面性。 3. 答题格式： 先总述人物的总体形象特点，如 “（人物姓名） 是一个 （概括性的性格特点，如刚正不阿、机智聪慧等） 的人” 。然后分别列举不同篇章中的具体事例来支撑观点，如 “在 （篇章名称 1） 中，（具体事件 1），他 （具体行为 1），体现了他 （具体性格特点 1）；而在 （篇章名称 2） 中，（具体事件 2），他 （具体行为 2），展现出他 （具体性格特点 2）” 。 · 多个人物形象对比 1. 设题形式： · 给出多篇文言文，每篇涉及不同人物，要求对比分析这些人物的形象特点。例如，给出三篇分别关于三位古代贤士的文言文，让考生比较他们的品德、才能等方面的异同。 · 提供一篇文言文，文中涉及多个主要人物，要求分析这些人物形象之间的差异和联系。如在一篇描写宫廷斗争的文言文中，让考生分析不同大臣的性格特点以及他们之间的相互关系对事件发展的影响。 2. 答题要点： · 分别分析：对每个要对比的人物，按照单个人物形象分析的方法，从事件、细节等方面入手，梳理出每个人物的性格特点、品质、才能等。 · 明确对比角度：确定对比的具体方面，如性格特点（如勇敢与怯懦、正直与圆滑等）、人物品质（如廉洁奉公与贪婪自私、忠诚与背叛等）、行为方式（如果断与迟疑、激进与保守等）、才能专长（如军事才能、文学才能、政治才能等）。 · 找出异同：在相同角度下，比较不同人物的表现，找出相同点和不同点。对于相同点，要分析其背后的共同原因，如所处时代背景、社会文化影响等；对于不同点，要探究导致差异的因素，如个人经历、家庭背景、价值观念等。 · 关注人物关系：如果人物之间存在关联，要分析人物关系对人物形象塑造的作用。例如，在一篇文言文中，两位大臣是竞争对手关系，他们在竞争过程中的言行会更突出各自的性格特点，同时也会相互影响对方的形象展现。 3. 答题格式： 开头点明对比的人物，如 “（人物 1）、（人物 2） 和 （人物 3） 是本文中性格各异的人物” 。 然后从不同对比角度进行阐述，如 “在性格方面，（人物 1） 性格 （具体性格特点 1），如 （具体事例 1）；（人物 2） 则较为 （具体性格特点 2），例如 （具体事例 2），二者性格差异明显。而在品质上，（人物 1） 和 （人物 2） 都具有 （共同品质），（具体事例说明共同品质）” 。 最后总结人物之间的关系以及这种关系对人物形象塑造的影响（如果有），如 “（人物 1） 和 （人物 2） 是敌对关系，这种关系使得他们在面对问题时的行为更加极端，进一步凸显了他们各自的性格特点” 。 类型二：古诗文对比 1. 设题形式： 给出一首诗和一篇文言文，诗与文中都涉及同一人物，要求结合诗文内容分析人物形象。例如，给出一首关于某位历史人物的咏史诗和该人物的传记文言文，让考生综合分析人物形象。 提供多首诗和一篇文言文，诗和文中的人物存在关联，要求对比分析人物形象。如给出几首与某朝代相关的诗，以及该朝代一位大臣的文言文传记，让考生分析诗中所反映的人物形象与文中人物形象的异同。 2. 答题要点： · 诗歌分析： （1）理解诗意：准确把握诗歌的内容，包括诗歌所描绘的场景、事件、情感等。注意诗歌中的意象，因为意象往往能传达人物的情感和性格特点。例如，诗中出现 “松柏” 意象，可能暗示人物具有坚韧不拔的品质。 （2）分析手法：分析诗歌中运用的表现手法，如借景抒情、托物言志、用典等。借景抒情诗中，通过对景物的描写可以烘托人物的心境；托物言志诗中，所托之物的特点往往与人物的品质相关；用典则可能暗示人物的某种经历或志向。 （3）提炼形象：从诗歌的语言、意象、手法等方面提炼出人物的形象特点。如从 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 中可以看出人物的英勇无畏和坚定决心。 · 文言文分析：同文言文对比中人物形象分析的方法，从事件、细节、侧面描写等方面分析人物形象。 · 对比整合：对比诗歌和文言文中人物形象的描写，找出相同点和不同点。诗歌可能更侧重于抒情，通过情感表达展现人物的内心世界；文言文则更注重叙事，通过具体事件展现人物的行为和性格。将两者的信息整合起来，全面、立体地呈现人物形象。例如，文言文中记载某人物在政治上的成就，而诗歌中表达了该人物壮志未酬的感慨，结合起来就能更全面地了解人物的一生和性格特点。 3. 答题格式： 先分别阐述诗歌和文言文中人物形象的特点，如 “在诗歌《（诗歌题目）》中，（人物姓名） 给人的印象是 （概括诗歌中的人物形象特点），从‘（具体诗句）’可以看出，（分析诗句体现的人物形象）。而在文言文《（文言文题目）》中，（人物姓名） 是一个 （概括文言文中的人物形象特点） 的人，（列举文言文中的事例说明）” 。 然后对比两者的异同，如 “两者相同之处在于都展现了 （人物的共同特点），如 （举例说明）。不同之处在于诗歌中更强调 （诗歌中人物形象的独特方面），而文言文侧重于 （文言文中人物形象的独特方面）” 。 最后总结人物形象的整体特点，如 “综合诗文来看，（人物姓名） 是一个 （综合概括人物形象） 的人” 。 类型三：文言文与名著对比 4. 设题形式： 给出一篇文言文和名著，文言文中的人物与名著中的人物有相似之处或存在某种关联，要求对比分析人物形象。例如，给出一篇关于古代谋士的文言文，和《三国演义》这部名著，让考生对比分析文言文中的谋士与《三国演义》中诸葛亮等谋士的形象特点。 提供一篇文言文，同时给出多部名著中相关人物的情节片段，要求从多个角度分析人物形象的异同。如给出一篇关于古代将领的文言文，再给出《水浒传》中林冲、鲁智深等将领的相关情节，让考生对比分析他们的性格、行事风格等方面的异同。 5. 答题要点： · 文言文分析：按照文言文人物形象分析的常规方法，从事件、细节、身份背景等方面分析文言文中人物的形象特点。 · 名著分析： （1）熟悉情节：对名著中相关人物的情节要非常熟悉，准确把握人物在不同情节中的言行举止和心理变化。例如，分析《水浒传》中林冲的形象，要了解他从隐忍到反抗的一系列情节。 （2）分析性格：从名著情节中提炼人物的性格特点，注意人物性格的复杂性和发展变化。如孙悟空在取经前和取经过程中的性格就有一定的变化。 （3）关注背景：考虑名著所设定的时代背景和社会环境对人物形象的影响。例如，《骆驼祥子》中祥子的性格变化与当时黑暗的社会环境密切相关。 6. 对比分析： · 确定对比点：明确对比的方面，如人物的性格特点、行为动机、价值观、命运结局等。例如，对比文言文中的将领和《水浒传》中的将领，可以从他们的军事才能、对待下属的态度、对朝廷的忠诚度等方面进行对比。 · 比较异同：在相同对比点下，比较文言文中人物与名著中人物的表现，找出相同点和不同点。分析相同点形成的原因，可能是人物的职业特点、人性的共通之处等；对于不同点，要探究是由于时代背景、文化差异、作者创作意图等因素导致的。 · 结合背景：将人物形象放在各自的背景中进行综合考量，理解人物形象的独特性和合理性。例如，文言文中的古代谋士生活在封建王朝的政治环境中，而《三国演义》中的谋士处于三国纷争的乱世，不同的背景会使他们的形象和行为有所不同。 7. 答题格式： 首先分别介绍文言文中人物和名著中人物的基本情况，如 “在文言文《（文言文题目）》中，（人物姓名） 是一位 （简要介绍人物身份等），其形象特点较为突出。而在名著《（名著名称）》中，（相关人物姓名） 是 （简要介绍名著中人物情况）” 。 然后从不同对比点进行分析，如 “在性格方面，（文言文中人物姓名） 性格 （具体性格特点 1），如 （文言文中的事例说明）；名著中的 （相关人物姓名） 性格 （具体性格特点 2），例如 （名著中的事例说明），二者在性格上有 （相同点或不同点），（分析原因）” 。 最后总结人物形象对比的结果，如 “通过对比可以看出，文言文中的 （人物姓名） 和名著中的 （相关人物姓名） 在形象上既有相似之处，也存在明显差异，这些都与他们所处的时代背景、个人经历等因素密切相关” （2023·浙江衢州·一模） 材料一： 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋] 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 材料二： 菩萨蛮·书江西造口壁 [宋] 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人①泪？西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 注释：①行人：此指流离失所之人。 材料三： ①辛弃疾字幼安，齐之历城人。留守叶衡雅之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见。寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠①接连，草窃间作。乃度马殷营垒故基，起盖砦栅②，招步军二千人，马军五百人。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者数阻挠之弃疾行愈力卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。 ②时秋霖几月，所司言造瓦不易，问：“须瓦几何？”曰：“二十万。”弃疾曰：“勿忧。”令厢官自官舍、神祠外，应居民家取沟敢瓦二十，不二日皆具，僚属叹伏。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。帝嘉之，进一秩，以言者落职。 ③弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 ④咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祜初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 （节选自《宋史·辛弃疾传》） 注释：①溪峒蛮獠：少数民族聚居的地方。②砦栅：新的营垒。 （1）阅读两首诗，完成①②题。 ①古诗中的鸟鸣往往能营造特定的意境，材料二鹧鸪的叫声给你一种怎样的感觉？ ②结合材料一，请对材料二中的“愁”字谈谈你的理解。 （2）参考表格中提示的方法，解释句中的加点字。 文言词句 释义方法 词义 乃度马殷营垒故基 查阅字典：①量长短。②制度。③越过。 ① （填序号） 卒不能夺 课内知识迁移：匹夫不可夺志也。 ② 不二日皆具 成语积累运用：匠心独具 ③ 自昏暮至三鼓不绝声 根据上下文推测：（写出推测过程及词义） ④ （3）请你给文中画波浪线的句子，划分正确的停顿。 时枢府有不乐之者数阻挠之弃疾行愈力卒不能夺。 （4）阅读材料三，结合文章具体内容，说说对“枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。”这句话的理解。 · （5）结合三则材料，谈谈你对辛弃疾的认识。 题型一 填空题 （2023九年级·浙江·学业考试） 甲 杭州 春日信笔 [清]陈长生 软红①无数欲成泥，庭草催春绿渐齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。 乙 《南鹞北鸢考工志》②序（节选） [清]曹雪芹 风筝于玩物中微且贱矣，比之书画无其雅，方之器物无其用，人皆鄙之。曩岁年关将届，腊鼓频催，故人于景廉③迂道来访。立谈之间，泫然涕下。自云：“家中不举爨④者三日矣。值此严冬，告贷无门。小儿女辈，啼饥号寒，直令人求死不得者矣！”闻之怆恻于怀，相对哽咽者久之。 斯时余之困惫久矣，虽倾囊以助，何异杯水车薪，势不得不转谋他处，济其眉急。因挽其留居，以期谋一脱其窘困之术。夜间偶话京城近况，于称：“某邸公子购风筝，一掷数十金，不靳其值。似此可活我家数月矣。”言下慨然。适余身边竹纸皆备，戏为其扎风筝数事；称贷两日，摒挡⑤所有，仅得十金，遗其一并携去。 是岁除夕，于冒雪而来，喜极而白：“不想三五风筝，竞获重酬，所得当共享之。”方其初来告急，正愁无力以助，不想风筝竟能解其急耶？因思古之世，“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”也，今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希。 数年来于业此者已有微名，岁时所得，亦足赡家，因时时促余为之谱定新样。乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成，为今之有废疾而无告者，谋其有以自养之道也。 [注释]①软红：这里指落花。②《南鹞北鸢考工志》：曹雪芹撰写的关于风筝制作的书籍，内有图谱和歌诀等。③于景廉：曹雪芹友人。字叔度，江宁人，从征伤足，旅居京师。④爨（cuàn）：烧火做饭。⑤摒挡：筹措。 （1）阅读甲诗《春日信笔》，品析一二句中“欲”“渐”二字的妙处。 （2）根据文言积累，选出下列加点词意思最相近的一项。（    ） A．人皆鄙之            肉食者鄙 B．不靳其值            后值倾覆 C．遗其一并携去        父母岁有裘葛之遗 D．喜极而白            上下一白 （3）阅读乙文，用自己的话概述曹雪芹友人于景廉生活“窘困”之处。 （4）乙文中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”出自《礼记》，文章引用这个句子有何作用？ · （5）阅读甲乙诗文，将下面同学的对话内容补充完整。 A同学：一直觉得风筝是人们用来嬉戏玩耍的，想不到还能救急养家。 B同学：是的。我还发现“风筝”不但能怡诗人之情（甲诗）；通过“风筝”也让我们看见了一个小说家之外不一样的曹雪芹（乙文）。 A同学：你能就甲乙诗文内容具体分析一下吗？ B同学：好的。①甲诗 ；②乙文 。 A同学：谢谢！ 题型一 问答题 （2023·浙江湖州·一模） 材料一 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社①，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 材料二 岁大蝗早，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖③中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，奏蠲④庐舒折役茶、江东丁口盐钱⑤，且条上救敞十事。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。 （选自《宋史·范仲淹记》，有删减） 材料三 微之⑥，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。 （选自白居易《与元九书》） 【注释】①庙社：宗庙和社稷，哈国家。②和銮：古代车上的铃铛，代指天子车驾。③宫掖：即皇宫。④蠲：减免，免除。⑤折役茶、丁口盐钱：折算劳役的茶和按人口征收的盐钱。⑥微之：元稹，字微之，河南人。唐诗人，白居易的好友。排行第九，故称元九。 （1）有一位同学对材料二、三中加点字的意思不理解，请你帮他解答。 ①帝恻然( )        ②寻徙明州( )       ③常师此语( ) （2）用“/”给文中画波浪线的文字断句。（限断三处）。 故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。 （3）结合《病起书怀》中的词句，探究陆游“兼济天下”的情怀。 （4）北宋名臣范仲淹因兼济天下而千古流芳，请根据材料二概括他的相关事迹。 · （5）言为心声，白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为准则，许多仁人志士亦如此。从下列三个选项中任选一项，并结合材料三，写一段论述的文字，字数要求100字左右。 A刘禹锡《陋室铭》       B．秋瑾《满江红》          C．鲁迅《朝花夕拾》 1.（2023·浙江杭州·模拟预测） 观潮 [宋]周密 浙江①之潮，天下之伟观也。自既望②以至十八日为最盛。方其远出海门③，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆、震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 …… 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹④常时，而僦赁⑤看暮，虽席地⑥不容间也。 （节选自《武林旧事》 【注释】①浙江：钱塘江。②既望：农历十六日（十五日叫望）。③海门：浙江入海口。④穹：高。⑤僦（jiù）凭（1ìn）：租用。⑥席地：一席之地，仅容一个座位的地方。 酒泉子·长忆观潮 [宋]潘阆① 长忆观潮，满郭人争江上望。 来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。 别来几向梦中看，禁觉尚心寒。 【注释】①潘阆（？-1009）：字梦空，号逍遥子，宋大名（今属河北）人。曾长期寓居杭州，晚年写有十首《酒泉子》，对杭州的自然风景作了较为全面的描写。 （1）下列对《观潮》和《长忆观潮》理解不正确的一项是（    ） A．《观潮》和《长忆观潮》都写到了钱江潮涌、弄潮儿和观潮者。 B．《观潮》引用杨诚斋诗句，以印证大潮气势恢弘，增强说服力。 C．“万面鼓声中”写潮来时万千观潮者敲锣打鼓、异常兴奋的场面。 D．词人别后还几度梦醒，犹觉胆战心寒，突显钱江潮令其印象深刻。 （2）《观潮》画横线的句子写出了钱江潮的气势，富有表现力。请从句式、修辞、感官体验等角度任选两个赏析。 （3）阅读《观潮》最后一段，将下面表格填写完整。 原文语句 批注 珠翠罗绮溢目 “溢目”用词凝练，突出了① 。 ② 写出车马众多，道路拥堵。 饮食百物皆倍穹常时 说明售卖的物品数量多、③ 。 这段描写的作用：④ 。 · （4）《观潮》和《长忆观潮》中，“弄潮儿”形象鲜明，请结合内容分析。 2.（2023·浙江金华·三模） 【材料一】 张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪。阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成员①径八尺合盖隆起形似酒尊饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙②机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。 时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。永和初，出③为河间相。衡下车，治威严，整法度，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。 （范晔《后汉书•张衡传》有删改） 【材料二】 四愁诗④（节选） 【汉】张衡 我所思兮在太山。                   我所思兮在雁门。 欲往从之梁父⑤艰，侧身东望涕沾翰。 欲往从之雪雰雰，侧身北望涕沾巾。 美人赠我金错刀，何以报之英琼瑶。      美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。 路远莫致倚逍遥，何为怀忧心烦劳。     路远莫致倚增叹，何为怀忧心烦惋。 注释：①员，同“圆”；②牙：发动机件的枢纽；③出：一般指被贬谪；④该诗写于汉顺帝永和二年（137）张衡做河间王相时。汉安帝刘祜在位十八年中，外戚专权，宦官乱政，皇帝徒有虚名。永建元年（126），汉顺帝刘保即位，不能革新政治，种种弊端不但没有革除，反而变本加厉。⑤梁父：泰山下的小山。 【任务一：理解词句】 （1）请你根据方法解释加点字。 文言词句 释义方法 释义 衡少善属文 语境推断法 ① 十年乃成 课内迁移法：乃悟前狼假寐 ② 大将军邓骘奇其才 词类活用法 ③ （2）请为文中划线句子选择正确的断句（   ） A．以精铜铸/成员径八/尺合盖隆/起形似酒尊饰/以篆文山龟鸟兽之形 B．以精铜铸成员/径八尺合盖隆起/形似酒尊/饰以篆文/山龟鸟兽之形 C．以精铜铸成/员径八尺/合盖隆起/形似酒尊/饰以篆文山龟鸟兽之形 D．以精铜铸/成员径八尺/合盖隆起/形似酒尊饰/以篆文山龟鸟兽之形 【任务二：了解发明】 （3）范晔评论张衡“善机巧”，这在张衡制作的地动仪上是如何体现的？ 【任务三：认识张衡】 · （4）科技馆采用了“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”一语对张衡进行评价。请你结合材料，说说其评价的依据。 【任务四：领悟情思】 （5）古代诗歌中的“美人”形象寓意丰富。请结合以上材料，分析《四愁诗》中的“美人”寓意及诗人情感。 1.（2023·浙江台州·一模） 【甲】 拙政园①图咏·若墅堂 明·文徵明 会心何必在郊坰②，近圃分明见远情。流水断桥春草色，槿篱茅屋午鸡声。 绝怜人境无车马，信有山林在市城。不负昔贤高隐地，手携书卷课③童耕。 【注释】①拙政园：苏州四大园林之一。②郊坰（jiǒng）：郊野。③课：督促。 【乙】 姑苏北池，泽国秀壤，其野斋①之胜者，有曲池之著名。目与景会，神将喜并。鸥鸭群嬉，不触不惊；苏苗成列，若将若迎。 故万状在目。吾方岸野帻②，踞风亭觞宾友奏竽笙。或独茧静钓，或扁舟醉乘。而况庭无留事，身若遗荣③。泯④得丧乎意表，育平粹⑤于心灵。姑徜徉于池上，亦何虑乎何营。 （节选自宋·蒋堂《北池赋并序》） 【注释】①野斋：郊外的屋舍。②帻：古代的头巾。③遗荣：抛弃荣华富贵；超脱尘世。④泯：泯没，消失。⑤平粹：平和纯粹。 【丙】 堂①出为江南东路转运使。时度发运使②，上封者屡以为非便。堂言：“刘晏、裴休，皆尝为江淮、河南转运使，不闻别置使名。”时虽用其议，后卒③复。在江、淮，岁荐部史二百人。或④谓曰：“一有谬举，且⑤得罪，何以多为？”堂曰：“十得二三，亦足报国。” 知越州。州之鉴湖，溉田八千顷，食利者万家，前守建言听民自占，多为豪右所侵，堂奏复之。徙苏州。先是，发运使上计，造大舟数十，载江、湖物入遗⑥京师权贵，堂曰：“吾岂为此，岁入自可附驿奉也。”前后五年，未尝一至京师。 庆历初，诏天下建学，汉文翁石室在孔子庙中，堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生，士人翕然⑦称之。 （节选自《宋史·蒋堂传》 【注释】①蒋堂：字希鲁，江苏人。②发运使：笔渭运的官员。③卒：______。④或；______。⑤且：______。⑥遗：______。⑦翕然：一致称颂。 （1）阅读【丙】文，请补全注释。 （2）小语和小文在读完【甲】诗和【乙】文后，顿觉意趣暗生，他们针对两文的“文意之趣”展开了讨论。 请你将下面的讨论记录补充完整。 小语：文徵明笔下的若墅堂可谓意趣盎然，颔联用 的手法，描绘了一幅 的园林画卷。 小文：读到颈联，发现若墅堂有深林寂之趣，我不禁想起了陶渊明的诗包“结庐在人境，而无车马喧。”尾联的“不负”流露出作者 的情感。 小语：蒋堂的《北池赋并序》也别有一番意趣，尤其是“踞风亭觞宾友奏竽笙”这写，让人有“把酒临风，其喜洋洋者矣”的舒畅。 小文：但是我有点读不懂，你能帮我断一下句读吗？ 小语：可以断两处：踞风亭觞宾友奏竽笙 小文：哦，我懂了。 小语：本文的意趣还体现在“泯得丧乎意表”、“亦何虑乎何营”中的虚词“乎”上。 我的分析是： 小文：哦！原来虚词也能表情达意，作者的意趣还蕴藏在字里行间啊！ · （3）从【乙】文可以看出，蒋堂是悠闲淡治、享受自然之趣的人，你从【丙】文和【链接材料】中又能了解到他是一个怎样的人呢？请结合文章内容分析。 【链接材料】 “其为人清修纯饬，遇事毅然不屈，贫而乐施。” （《宋史》） 2.（2023·浙江杭州·二模） 甲 燕子矶口占① (明)史可法 来家不面母，咫尺犹千里。肌头洒清泪，滴滴沉江底。 乙 史可法，字宪之，祥符人。举崇祯元年进士，授西安府推官。可法廉信，与下均劳苦。军行，士不饱不先食，末授衣不先御，以故得士死力。四月朔，闻贼犯阙②，誓师勤王③。闻北都既陷，缟衣发丧。凤阳总督马士英潜与阮大钺计议，主立福王。群臣入朝，王色赧④欲避。可法曰：“王毋避，宜正受。”既朝，议战守。可法曰：“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义。”王唯唯。 (节选自《明史·史可法传》,有删减) 丙 及光斗⑤逮系，可法知事不可为，乃衣青衣，携饭一孟，伴为左民家奴橐鳣⑥者，贿狱卒而入，见光斗已裂，抱之而泣乃饭光斗。光斗呼可法而字之曰：“异日天下有事，吾望子为国柱石。今子出身犯难，而撄奸人之锋，我死，子必随之，是再戮我。”可法泣且拜，解带束光斗之腰而出。阅数日，光斗死，可法仍贿狱卒，入收其尸，麋烂不可复识。识其带，乃棺而敛之，归葬。后可法果以功名显。 (节选自《戴南山集》,有删减) 【注释】①作者镇守扬州，因清兵南侵、国事紧急，到达南京燕子机而不能回家面见母亲。故作此诗。②阙：宫门、城门两侧的高台。借指京城。③勤王：指君主统治受到威胁动据时，臣子起兵救援王朝。④赧：因羞愧而脸红。⑤光斗：即左光斗，明末政治家。被誉为“铁面御史”。史可法恩师。⑥橐鳣(tuó zhān)：指衣食。 【诗眼·理解】 （1）阅读《燕子矶口占》一诗，完成两题。 ①同样表距离，可远可近。在《岳阳楼记》“皓月千里”中，表距离很远的词是“千里”；本诗中，表距离很近的词是“ ”。 ②“矶头洒清泪，滴滴沉江底”含义深刻，请加以赏析。 【选项·考证】 （2）《古汉语常用字字典》“撄”有三个义项(见下图)，丙文中“而撄奸人之锋”的“撄”的意思是______(填序号)。 撄(撄)yīng①〈动>触碰，触犯。《孟子·尽心下》：“有众逐虎，虎负埚，莫之敢~。”②〈动》扰乱。《庄子·庚桑楚》：“不以人物利害相~。”③〈动〉缠绕。汉·刘安《淮南子·缪称训》：“勿挠勿~,万物将自称。” 【字词·解释】 （3）下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．王宜素服郊次                    吴广素爱人 B．风阳总督马士英潜与阮大钺计议    山岳潜形 C．是再戮我                        天将降大任于是人也 D．解带束光斗之腰而出              腰白玉之环 【文段·探究】 （4）根据文意，用自己的话回答下列问题。 ①乙文中“示天下以必报仇之义”的“报仇”具体指哪件事？ ②丙文中，史可法探望被关在监狱中的恩师左光斗，却为何遭到斥责？ 【人物·评价】 · （5）结合三则材料，谈谈你对史可法的认识。 1.（2023·浙江杭州·模拟预测）浙江博物馆的北麓就是孤山。走近孤山，寻梦西湖。 甲 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿①介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，②皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若③三山之倒水下。山麓多梅，为林和靖放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。 逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久，逋必棹艇④遄归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。⑤茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” 绍兴十六年建⑥四圣延祥观，尽徙诸院刹及士民之墓，独逋墓诏留之，弗徙。至元，⑦杨连真伽发其墓，唯端砚一、玉簪一。明成化十年，郡守李瑞修复之。天启间，有王道士欲于此地种梅千树。⑧云间张侗初太史补《孤山种梅序》。 （选自张岱《西湖梦寻》） [注释] ①梅花屿：即孤山，“地故多梅，寒香稠叠，又名梅花屿”。（《西湖新志》）②皦（jiǎo）焉冲照：清晰空明。③三山：原指蓬莱、方丈、瀛洲三座海上神山，此喻孤山之碧岑楼馆。④遄chuán迅疾。⑤茂陵，指代汉武帝。《汉书·司马相如传》载，相如病危，武帝遣使者至家求其文，遗稿之中发现一篇歌功颂德的《封禅书》。⑥四圣延祥观：宋高宗绍兴年间所建，祀天篷、天猷、玄圣、真武四神将。⑦杨连真伽：元代僧人，曾任江南释教总统，作恶多端。⑧云间：今上海松江。张侗初，名鼎，万历进士；曾在翰林院供职，故称太史。 乙 孤山处士，妻梅子鹤，是世间第一种便宜人。我辈只为有了妻子，便惹许多闲事，撇之不得，傍之可厌，如衣败絮行荆棘中，步步牵挂。近日，雷峰下有虞僧儒，亦无妻室，殆是孤山后身。所著《溪上落花诗》，虽不知于和靖如何，然一夜得百五十首，可谓迅捷之极。至于食淡参禅，则又加孤山一等矣，何代无奇人哉！ （袁宏道《孤山小记》） （1）下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．湖外青山对结庐         结庐在人境 B．盖以鹤起为客至之验也   盖以诱敌 C．杨连真伽发其墓         见其发矢十中八九 D．如衣败絮行荆棘中       余则蕴袍弊衣处其间 （2）先填空，后比较赏析。 林逋临终绝句末两句与曹操《观沧海》“__________，_____________。星汉灿烂，若出其里”的不同之处。 （3）乙文中“孤山处士，妻梅子鹤，是世间第一种便宜人”，请选择“便宜”的正确读音（1） （填序号），并从下列选项中选择“便宜”在句中的正确含义（2） （填选项）。 · （4）阅读下列链接资料，结合甲、乙两文 ，评价张岱、袁宏道以及竹添光鸿眼中的林逋。 【链接资料】 日本近代知名汉学家竹添光鸿来中土时，游历西湖，以眷属自随，曾言：“东国之人，来游西湖者亦多，然携妻孥上孤山吊梅妻鹤子者，止仆一人，颇足夸故乡诸友也”（见俞樾《春在堂随笔》卷七）。处士风流，芳至今而未歇；赤县扶桑，心有灵而相感。此亦学林佳话，洵足采摭入《孤山志》者。 2.（2023·浙江温州·二模）研学读本： 【材料一】 清白堂 【南宋】王十朋① 钱清地古思刘宠②，泉白堂虚忆范公。 印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？ 【注释】①王十朋：字龟龄，温州乐清人，状元及第后被任命为签判，相当于法院院长。②刘宠：东汉时期任会稽太守，整治官吏，抚恤百姓，政绩卓著。 【材料二】 清白堂①记（节选） 【北宋】范仲淹 一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃③而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠④不可竭。当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日⑥，得阳春，温如也。其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。 予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝⑦其名哉！宝元二年记。 【注释】①清白堂：北宋著名政治家、文学家范仲淹因遭贬谪，担任绍兴府的住处。②芟（shān）：除草。③扃（jiōng）：关锁。④绠（gěng）：原指井绳，此指提水。⑤饵：吃。⑥爱曰：和煦的阳光。⑦忝（tiǎn）：玷污。 同学们就“中国古代清白文化”这一主题进行探究，遫请ChatGPT和你一起参与。 话题一  感知清白 （1）ChatGPT学文言，请你为它提供准确无误的资料。 疑难字词 方法推演 解释含义 绠不可竭 参考成语法：① ② 三日而后汲视 课内迁移法：家无井而出溉汲《穿井得一人》 ③ 悦人襟灵 结合语境法 ④ （2）小组讨论交流。 小瓯：材料二中的“嘉泉”有什么特点？ 我：① 小越：为什么要详写“嘉泉”之“嘉”？ 我：② 话题二  联读清白 （3）小越在联读过程中，产生了以下困惑，请你帮助解答。 课内外关联 问题关联 · ①下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富，从中读到了一个怎样的范仲淹？ 庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！ （《清白堂记》） 微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》） ②王十朋的同名诗《清白堂》蕴含了他怎样的思想情感？ 话题三  探究清白 · （4）探究名著中的“清白”形象。请选择其中一组，谈谈你的探究结果。 第一组：《儒林外史》  王冕  杜少卿 第二组：《红岩》  许云峰  江姐 第三组：《傅雷家书》 傅雷  《艾青诗选》 艾青 3.（2023·浙江宁波·一模）班级开展“爱国人物故事会”活动。请你阅读下面的材料，完成后面小题 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《左传》） 【乙】 冬，晋侯围原，命三日之粮①。原不降，命去之。谋出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。迁原伯贯于冀②。赵衰为原大夫，狐溱③为温大夫。 卫人平莒④于我。十二月，盟于洮，修卫文公之好，且及莒平也。 晋侯问原守于寺人勃鞮⑤。对曰：“昔赵衰以壶飧⑥从，径⑦，馁而弗食。”故使处原。 （选自《左传》） 【注释】①三日之粮；携带三日之粮。②冀：在今山西河津县东北。③狐溱（zhēn）：人名。④莒（jǔ）：古时国名。⑤寺人勃鞮：人名。⑥飱（sūn）：指晚饭，亦泛指熟食，饭食。⑦径：指晋侯行大路，赵衰走小路，两人失散。 （1）疏通故事。请解释下面“原文例句”中的加点字，补全表格。 文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考） 古今异义 肉食者鄙 （1） 【查阅字典】①浅陋；②看不起；③边远的地方；④谦辞，用于自称。 词类活用 神弗福也 （2） 【联系语境】民弗从（听从，跟从）也 盟于洮 （3） 【课内迁移】为坛而盟 词类活用 所亡滋多 （4） 【联系成语】亡羊补牢 亡处亡气 没有 【参照注释】 （2）读懂人物。用现代汉语写出下面句子的意思。 ①小大之狱，虽不能察，必以情。 ②信，国之宝也，民之所庇也。 （3）表演人物。请分析人物语言，完成讨论。 小余：我觉得鲁庄公说“衣食所安，弗敢专也，必以分人”这句话时，连用三个四字短语，句式工整，语势强烈。表演时要注意语气，应该读出庄公那种以为凭小恩小惠就能获得民众支持的自信，从而表现他的“未能远谋”。 小姚：我同意你用这样的语气去表演。【乙】文中晋侯说“得原失信，何以庇之？所亡滋多。”这句话也很值得玩味。 小余：我再来试试： 小姚：再次同意你的解读和表演。抓住人物的语气，能帮助我们更好地走进故事与人物内心。 · （4）理解内涵。结合【甲】文中的曹刿和【乙】文中的赵衰面临国家外患时的言行，说说他们的爱国精神。 · （5）充实活动。为了丰富故事内容，活动组从经典名著中撷取爱国人物。请从下面备选人物中选择一个，结合人物事迹，讲讲他（她）的爱国之情。 备选人物：A．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）    B．尼摩船长（《海底两万里》） C．周恩来（《红星照耀中国》）    D．江姐（《红岩》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$