广东省深圳市龙岗区2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题

龙岗区2024-2025学年第一学期高一期未质量监测 语文试卷 注意事项: 1、本试卷共12页,满分150分,考试用时150分钟。 2、答题前,请将学校、班级、姓名和考号用规定的笔写在答题卡指定的位置上, 并将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。 3,本卷试题,考生必须在答题卡上按规定作答:凡在试卷、草稿纸上作答的,其 答案一律无效。答题卡必须保持清洁,不能折叠。 4。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答 案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案:非选择题答案必 须用规定的笔,按作答题目的序号,写在答题卡非选择题答题区内。 5.考试结束,请将答题卡交回。 和西: 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 近百年来,古籍今译的研究成果丰硕。从宏观上讲,它在一定程度上制约或影响上层 建筑,使其对经济基础产生反作用,从而调节或改变人的现实生存条件,间接地参与对经 济基础的巩固或变革;从细节上看,它以其认识功能影响人的意识,进而影响人的行为, 达到影响社会生活的目的。这类工作不可能像衣食住行那样来得直接,也不具有强制性, 它就像杜甫说的春雨那样“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地浸润人们心田,陶治 情操。它虽不能与国计民生活动并驾齐驱,但从生存发展的意义上讲,社会是受益于它的。 在翻译方法的探索上,清末思想家严复提出的“信、达、雅”的标准,受到人们的推崇。我 们现在沿用“信、达、雅”三个字,并赋予它们以新的含义。“信”是指忠实地反映原作 的内容,包括思想、风格、精神等。“达”是译文要畅达明白,用现代汉语将原作的内容准 确地表达出来。“雅”是规范、典雅。雅是有条件的,原作雅,译文才能雅。“信、达、雅” 之间,信是基础,是第一位的,达与雅是第二位的。没有信,达与雅就失去了基础。达是信的 高一语文试题第1页共12页 翅膀,没有达,信也就失去了凭借。雅是达的发展,没有达,不可能有雅。 今译的过程是一个矛盾运动的过程,这里存在古今汉语表达形式之间的矛盾、原作的 思想内容与译者的理解之间的矛盾等。当译者将原作的内容用规范的现代汉语忠实地、准 确地表达出来,达到了信、达、雅的统一,上迷这些矛盾基本上解决了,今译也就完成了。 翻译界历来有直译和意译之说,有人主张直译,有人主张意译,双方进行了长期的争 论。主张直译的人批评意译随意胡译、乱译。主张意译的人批评直译逐字呆译、死译。实 践证明,直译、意译都是行之有效的今译方法。直译与意译具有共同性,亦有差异性。共同 性是都要求忠实于原作。差异性主要表现在方法上,前者强调按原文的结构、语序翻译。 其优点,在内容上易于忠实地、准确地传达出原文的意义,在形式上可以保存原文的语气及 语言上的特色。后者强调反映原文的风格神韵而不必逐字逐句直译。其优点,在内容上能 保留原文的风格神韵,在形式上易于再现原文的体裁、风貌。需要指出的是,与直译相比, 意译带有更大的主观性。对于这一点,译者应有所警惕。由于二者具有差异性,所以各自都 有它们的适应性。直译适宜于翻译哲学、社会科学、自然科学等方面的议论文、记叙文、 说明文;意译适宜于翻译文艺作品,如诗、词、赋、曲等。当然,用直译还是用意译,没有十 分严格的界限。能直译者不妨直译,不能直译者须用意译,兼及二者,方为妥当。不管采用 哪种方式,今译中原作信息的丢失是肯定的,只是多或少的问题。 科学技术的进步,多蝶体的介入,为古籍今译的外化提供了新的途径,甚至促成了古籍 今译概念的延伸。如中央广播电视总台的节目《典籍里的中国》,对古籍的活化、诠释做 了积极探索。更多不同方式的今译作品正在日益浦现,为我们的研究提供了新的课题。 (摘编自尹波、郭齐《古籍今译的理论与方法》) 材料二: 要论古籍今译的原因,有如下几个方面。 从根本上说,古籍今译就是为了传承和弘扬中华优秀传统文化。今译作为古籍资源的 转化利用,既是“存亡继绝的工作”,也是弘扬优秀传统文化的“最好桥梁”。今译的读者 群体是非常明确的,主要是非专业的传统文化学习者和爱好者。要让广大读者走进古籍、 热爱古籍,今译无疑是最好的门径。 从先秦到晚清,我国古籍浩如烟海,古籍的形态除了它的本然状态之外,还有经过整理 之后的现代形态。本然状态当然非常重要,这是它的文物价值。但是,对社会大众而言,所 高一语文试题第2页共12页 接触到的还是经过整理之后的古籍,所重视的更是其阅读价值。今译就是古籍现代形态的 一种特殊体现。说“特殊”,是因为它已经是经过古今语言转换之后生成的文本形式,并不 是古籍的原始形态:可是,从文字所表达的内容来说,它又是由原始文本衍生而成的,其内 容依赖于原始文本而存在。从这个意义上说,今译不是古籍的复制,也不可能替代古籍本身: 译文也不能独立于古籍而存在,否则它是没有意义的。 今译是古代文化信息的现代阐释,古籍不同于一般文物,其核心的价值就在于所承载 的文化信息。随着时代发展,古籍所承载的文化信息与现代社会有着很大的差异,诸如语 言、文字、名物、典章、规范、礼仪、习俗、思想等,许多已经发生了本质的变化,不能很 好地为现代读者所了解和掌握。今译就是对古代文化信息的综合阐释,是将古籍内容在现 代语境中的重新“呈现”。它力求古籍内容完整、准确地再现,同时更要求便于现代读者 的理解接受,这也就是程千帆所比喻的“金蝉子转世”与“七仙女下凡”:“佛弟转世,仍 是高僧,仙女下凡,依然美妇,虽已今世,不昧前因。”今译就是对古代文化信息忠实、完整 准确、优美的再现,也就是古典文本的现代阐释,这也是古籍生命力的当代传承。 (摘编自马世年《为什么要古籍今译》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()(3分) A.“信、达、雅”的翻译标准得到了人们的认可,其中“信”居首位,只有“达”“雅” 而没有“信”的译文不可取。 B.翻译者对古籍的理解与古籍本身的思想内容之间存在着矛盾,译者用现代汉语翻译 古籍,就是为了解决这一矛盾。 C.古籍以不同形态呈现,不同形态有着不同的价值,在当今社会,阅读价值才是它最重 要的方面。 D.今译是古籍的衍生品而不是复制品,今译无法替代古籍,二者相互依存,不能脱离彼 此而独立存在。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是()(3分) A,古籍今译对人类社会发展的影响是间接的,所以我们无法看到它对现实生活的改变 所起到的作用。 B.古籍今译的过程中必定会有信息的丢失,译者应选择合适的方法,尽可能准确地传达 原文的意义。 高一语文试题第3页共12页 C,与其他类型的文物相比,古籍承载了更多的文化信息,在传承与弘扬传统文化方面更 直观便捷。 D.随着时代的发展,古籍里的内容与当今社会有很大的差异,如果没有译文,现代读者 就无法理解。 3.下列选项,不能作为论据来支撑材科一关于“直译”“意译”的相关观点的一项是 ()(3分) A.郑振铎:译书自以能存真为第一要义,最好的一面极力求不失原意,一面要译文流畅。 B.茅盾:就我的见解下个判断,觉得(翻译)与其失“神韵”而留“形貌”,还不如“形 貌”上有所差异而保留“神韵”。 C.邹格奋:鄙意以为译书之最大要素,在使看的人懂,而且觉得畅快舒服,若使人看了头 痛或糊里糊涂,不但不足劝人看书,反使人懒于看书。 D.郭沫若:原作是诗,你的译文也应该是诗。为了达到这个目的,我们应该允许译者有 部分的自由。 4.两则材料都论述了古籍今译的重要作用,但角度不同,请简要分析。(4分) 5.下面是《赤壁赋》的部分原文和译文,请结合材料分析这则译文好在哪里。(6分) 原文任戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下…飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 元丰五年秋天,七月十六日,我和客人一起坐船到赤壁的下面游览…飘舞翩翩,仿佛远 译文 离人世,自由自在,化为轻举飞升的神仙。 (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 少年Pi的奇幻漂流 [加拿大]扬 马特尔 我的名字叫派西尼 莫利托 帕特尔,16岁。大家都叫我Pi。 我正在太平洋里一艘救生艇上漂流,唯一的伴侣是一头重达450磅的孟加拉虎。为了 避开它,我用教生艇上的材料搭建了一只小筏子,漂在旁边。怎么会这样?一言难尽,就 别提了。现在我只想着一件事:如何对付这只叫理查德 帕克的老虎。 一号方案:把他推下救生艇。可老虎是游泳健将。 二号方案:用6支吗啡注射器杀死他。剂量够吗?该怎么注射呢?根本不可能。 高一语文试题第4页共12页 三号方案:用所有能找得到的武器袭击他。荒唐。我又不是人猿泰山。 四号方案:勒死他。我有绳子。一个聪明的自杀计划。 五号方案:毒死他,烧死他,电死他。如何实施?用什么实施?天方夜谭。 六号方案:发动一场消耗战。他没有水,也没有足够的食物。我只需顺从无情的自然 规律,等他渐渐表弱、死亡,这并不需要我花费任何力气。 “六号方案,六号方案,六号方案。”我的大脑急切地低语着。突然,我的内心响起 一个怒吼:“你这个笨蛋!六号方案是最糟糕的方案!当饥渴逼得理查德 帕克发疯时, 他就会游过来,你就是食物!” 我不得不承认,恐惧是生命唯一真正的对手。它冷酷无情,总是先攻击你的大脑,然 后全面侵袭你的身体,最终让你放弃希望,摧毁信任。只有勇敢地面对它,才能战胜它。 是理查德 帕克让我冷静下来。他专注地看着我,眼神中没有威胁。他从鼻孔里哼了 一声。那是一种奇特的声音一友好、没有恶意。我突然意识到,我要想生存下去,就必 须列服他。这不是他或我的问题,而是他和我的问题。我们同处一条船上,生与死都将紧 密相连。我要告诉你一个秘密:一部分的我很高兴有理查德 帕克在;如果他死了,我就 得独自面对绝望,那是比老虎更加可怕的敌人。 因此,我有了:七号方聚—让他活着。 我环顾地平线。难道这不是一个绝妙的马戏场吗?这儿到处都是圆的,没有一个角落 可以让他躲藏。我低头看看海。难道这不是训练理查德 帕克所需奖赏的理想来源吗?我 看到救生衣上的哨子。难道这不是防止他越轨的好鞭子吗?要甽服理查德 帕克还需要什 么呢?时间?我有的是时间。知识?难道我不是动物园主的儿子吗?回报?还有比生命更 大的回报吗?还有比死亡更糟糕的惩罚吗?我看了看理查德 帕克。我的惊慌没有了。我 的恐惧被控制住了。生存的希望近在咫尺。 “女士们先生们!”我大声喊道,“欢迎来到派 帕特尔的海上马戏团!”我猛地吹 响救生衣上的哨子,尖厉的声音在空气中回荡。理查德 帕克全身紧绷,随即蜷缩起身体, 低吼一声,后退几步,跌入了船底。 第一次训练结束了。我成功了。 但我又渴又饿,我拉着缆绳靠近救生艇,小心地翻了上去。就在我蹲在船头,准备打 开锁柜时,几个浪头让我思考起来。我注意到小筏子靠拢后,救生艇改变了方向,开始左 高一语文试题第5页共12页 右摇晃,晃得我胃里很不舒服。你知道的,海浪通常与风的方向垂直。如果船头正对着海 浪,虽然会前后颠就,但比左右摇晃要舒服得多。就在我注意到这一点时,我听见理查德帕 克吼了起来,那是一种愁闷的吼声,带着难以名状的病痛与不安的腔调。也许他是游泳健 将,但他显然不是个好水手。这微不足道的细节,却给了我灵感。 我还有机会。 我反复调整救生艇的方向,让它以舷侧迎接海浪,双脚分别踏在两边船舷上,随着海 浪的节奏用力摇晃,同时不停地吹哨。相信我,无论你多么渺小,无论救生艇多么巨大, 只要用力摇晃,你可以让救生艇像猫王一样疯狂摇滚起来。晕船的感觉来得快,去得却很 慢。没有人会因为恶心而死掉,但却可能因此而严重消磨求生的意志。我必须让理查德 帕 克将这种痛苦与哨声联系起来。 确认他被折腾得足够虚弱后,我悄悄靠近锁柜,屏住呼吸打开了锁柜盖子。一阵刺鼻 的尿味扑面而来,是带麝香气的尿味,这是典型的猫科动物地盘标记的味道。气味虽然恶 臭,但却是个好消息一它全部来自油布下面。理查德 帕克似乎只要求拥有船板。如果 能把油布变成我的地盘,也许我们可以和睦相处。 这就有了希望。 我把自己的尿液洒在油布和锁柜上,明确划出我的地盘。这真是明智的判断!随后, 我把注意力转移到改进小筏子上,开始为生存忙碌。理查德 帕克似乎对我忙碌的一切毫 无兴趣,他趴在船板上,背对着我,姿势看上去很傻,却显然很舒服。 我终于修好了小筏子,理查德 帕克也坐了起来,只有他的脑袋和一小部分肩膀露出 了舷边。他朝外面看去。我叫道:“你好,理查德 帕克!”还挥了挥手。他看着我,喷 了个响鼻,或者打了个喷嚏,又或是打招呼回应。多高贵的一只动物!皇家孟加拉虎的名 字太合适了! 我出神地看着大海,就像一个人在热气球上观察一座城市。海浪惬意地起伏着,浮游 生物的亮光在水中划出道道光痕,交织、汇聚、散开,像极了城市中繁忙的车水马龙。 五天来我第一次感到了几分平静。一线希望一来之不易、受之无愧、合情合理的希 望一在我心中燃起。我睡着了。 (姚媛译,有删改) 高一语文试题第6页共12页 6.下列对小说相关内容的理解分析,不正确的一项是(3分) A.P否定了六种杀死老虎脱险的方案,采取了与老虎共存亡的生存策略,这一选择体 现了他从绝望到理智的转变。 B.P和老虎以船为中心,从空间争夺逐步到空间共享。P正是在空间的此消彼长中, 完成了意志重建和自我救赎。 C.通过洒尿划地盘的细节,可以看出老虎和p同时感受到来自对方的威胁,展现了人 与自然在困境中的生存策略。 D。“大海惬意地起伏着”描写了海洋瑰丽浪漫的一面,象征命运无常地摧折人的精神 后,彻底消解了痛苦与绝望。 7.下列对选文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说采用第一人称叙述视角,通过P的主观体验展现情节发展,使读者仿佛亲历了 与理查德 帕克共处的刺激惊险。 B。小说善用动作描写,如“猛地吹响哨子”“用力摇晃救生艇”,表现P利用智慧努 力克服恐惧,掌控局面的勇气。 C.小说将救生艇喻为“绝妙的马戏场”,用“摇晃如猫王疯狂摇滚”描写训练策略, 在轻松幽默的描写中弱化了困境。 D.小说通过独白展现P内心的反思与挣扎,反问与短句结合,增强语言节奏感,也体 现了对生存意义的哲学思考。 8.文中多次写了“恐惧”,其对主人公的生存斗争有何作用?请简要分析(4分) 9.文中“理查德 帕克”这一形象被赋予了丰富的象征意义。请结合选文,谈谈你对这 一形象的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读(本题共5小题,24分): 阅读下面的文言文,完成10~14题。 卧材料一: 昌邑哀王刘群,天汉四年立,十一年薨,子贺嗣。立十三年,昭帝崩,无嗣,大将军 霍光征王贺典丧。贺到霸上,大鸿胪郊迎驺奉乘典车王使仆寿成御郎中全龚遂参乘。旦至 7r高一语文试题第7页共12页 广明东都门,遂曰:“礼,奔丧望见国都哭。此长安东郭门也。”贺曰:“我监痛,不能 哭。”至城门,遂复言,贺曰:“城门与郭门等耳。”且至未央宫东阙,遂曰:“昌邑帐 在是阙外驰道北,未至帐所,有南北行道,马足未至数步,大王宜下车,乡阙西面伏哭, 尽衰止。”王曰:“诺。”到,哭如仪。王受皇帝皱,袭尊号。即位二十七日,行淫乱。 大将军光与群臣议,白孝昭皇后,废贺归故国,赐汤沐邑二千户,故王家财物皆与贺。大 将军光更尊立武帝曾孙,是为孝宣帝。其明年春,乃下诏曰:“盖闲象有罪,年封之登 内之亲,折而不殊。其封故昌邑王贺为海昏侯,食邑四千户。”侍中卫尉金安上上书言: “贺,天之所弃,陛下至仁,复封为列侯。贺葛顽放废之人,不宜得奉宗庙朝聘之礼。” 奏可。贺就国豫章。数年,扬州刺史柯奏贺与故太守卒史孙万世交通,万世问贺:“前见 废时,何不坚守#出宫,斩大将军,而听人夺玺蛟乎?”贺曰:“然,失之。”万世又以 寶且王豫章,不久为列侯。贺曰:“且然,非所宜言。”有司案验,请建捕。制曰:“削 户三千。”后薨。 (节选自班固《汉书 武五子传》) 材料二: 刘贺在国时,尝见大白犬,颈以下似人,冠方山冠而无尾,以问粪遂,遂曰:“此 天戒,言在侧者尽冠狗也,去之则存,不去则亡矣。”后又闻人声曰:“熊!”视而见 大熊,左右莫见,以问遂,遂曰:“熊,山野之普,而来之宫室,王独见之,此天戒大 王,恐宫室将空,危亡象也。”王仰天而叹曰日:“不祥何为数来!”遂叩头曰:“臣不 敢隐忠,数言危亡之戒:大王不说。夫国之存亡,岂在臣言哉!愿王内自揆度。大王诵 《诗》三百五篇,人事决,王道备。王之所行,中《诗》一篇何等也?大王位于诸侯王, 行污于庶人,以存难,以亡易,宜深察之!”后又血污王坐席,王问遂。遂叫然号曰: “宫空不久,妖祥数至。血者,阴忧象也,宜畏慎自省!”王终不改节。 (节选自司马光《资治通鉴 汉纪十六》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 大鸿胪郊A迎B驺奉C乘舆D车E王使仆F寿成御G郎中令龚H遂参乘 高一语文诚题第8页共12页 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.就,文中指靠近。与《劝学》中“金就砺则利”的“就”意思相同。 B.王,文中指称王。与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”意思相同。 C,且,文中指将要。与《师说》中“犹且从师而问焉”的“且”意思不同。 D,然,文中指正确。与《赤壁赋》中“何为其然也?”的“然”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.刘贺承袭了父亲的爵位,在汉昭帝驾崩后被大将军霍光征召主持丧礼,曾借口咽 喉痛不愿哭泣,最终按礼完成。 B.刘贺继位仅二十七日便因淫乱被霍光废黜,被贬为庶人放归昌邑,次年春被汉宜 帝封为海昏侯,食邑四千户。 C.刘贺被送往封地豫章,后悔当年没有斩杀霍光,私下与孙万世谋划反叛,最终遭 朝廷削减食邑被免去侯位。 D.刘贺多次见妖异之象,龚遂以“熊”“血”象征宫室将空,忠言规劝,但刘贺终 未采纳,危亡之象果然应验。 13.请将下列句子翻译成现代汉语。(12分) (1)盖闻象有罪,舜封之,骨肉之亲,析而不殊。(4分) (2)宫空不久,妖祥数至。血者,阴忧象也,宜畏慎自省!(4分) (3)西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?(4分) 14.刘贺在世33年,曾经历王、帝、侯三种身份的转变,请结合材料简要分析其身份多次 转变的原因。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 夜半闻横管。 程俱 秋风夜搅浮云起,幽梦归来度寒水。 一声横玉静穿云,响振疏林叶空委。 曲终时引断肠声,中有千秋万古情。 金谷⑦草生无限思,楼边斜月为谁明? [注]①程俱,北宋末期至南宋初期的诗人。②金谷,今在河南洛阳市。西晋石崇筑园 于此,这里代指金人占领的地方。 高一语文试题第9页共12页 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.开篇写诗人在秋风夜起中梦醒,“寒水”的意象不仅描绘出凄清冷寂的氛围,还 暗示诗人梦中来到了故土。 B.三、四句运用比喻和动静结合的手法,写笛声穿破云层,振响疏林,落叶纷纷, 展现了笛声高亢激越的特点。 C,诗人借虚景“金谷草生”与“楼边斜月”,抒发了对人事变迁的感慨:诗中设问 “为谁明”流露不解之情。 D。全诗以“夜半闻横管”为线索,将写实与想象相结合,笛声贯穿始终,蕴含了深 沉的家国之思,曲折含蓄。 16.颈联“中有千秋万古情”包含哪些情感?请结合全诗简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)韩愈在《师说》中针对“士大夫之族”耻于从师的现象,以“ 两句来分析士大夫的心理,这种心理使得从师学习的风尚难以恢复。 (2)张中行先生为一幅国画题联,上联是“何处少墨同多墨”,如果从《琵琶行》里 挑选一句作为下联,最恰当的是:“ (3)“月”在古典诗词中常用来渲染环境,寄托情感,展现诗人独特的经历与心境。 苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中,借祭月寄托对历史英雄的缅怀“ ”: 李煜《虞美人》中,通过秋月寄托对往昔盛世的追忆“ ”:李白的《梦 游天姥吟留别》中,月亮伴随诗人夜行,象征追求自由与理想的执着“ ”。 三、语言文字运用(本题共4小题,11分) 阅读下面的文字,完成18一20题。 “暴雨”常指短暂、急促而猛烈的雨。北魏时期的地理学家郦道元在其著作《水经注》 中说:“山之东有溢泉…阴雨无时,以秽物投之,辄能暴雨。”此处的“暴雨”是突然 下雨之意。在夏季强对流多发之际,经常是顾大的雨点突然而至,让人A一。此时, 很多人会脱口而出:“暴雨来啦!快跑!”可见,在日常生活中,人们经常把短时间内下 得特别急的雨称为暴雨。 在古代,人们观云相雨主要靠经验。天气变化莫测,时而晴朗,时而阴雨,仿佛有一 高一语文试题第10页共12页