第四单元 14 山水画的意境-（配套课件）【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

14 山水画的意境 李可染 九年级语文人教版·下册 授课人： XXXX 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 中国的山水画有的是表现高山大川的雄浑厚重，有的是表现小桥流水的清秀恬淡；有的是表现山间云雾缭绕，小路曲折婉蜒；楼台耸立，船帆点点……这些都让我们感受到画家对故土，对大自然的那份痴情。它带给我们充满情趣的，富有独特意境的美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的营造是山水画家毕生追求的艺术境界。 一、新课引入 【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 【代表画作】《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。 作者简介 二、新课讲解 惆怅（ ） 真挚（ ） 渲（ )染 朝朝（ ）暮暮 浮光掠 （ ）影 chóu chàng zhāo xuàn lüè zhì 读准字音 惆怅： 胸有成竹： 伤感，失意。 “胸有成竹”语出苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》“故画竹，必先得成竹于胸中”，都是强调画家作画 前，要对所画的对象有整体的把握，非常熟悉。 二、新课讲解 阅读课文，说说什么是“意境”。 要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。 首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。其次将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 二、新课讲解 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。 作者认为要创作出好的山水作品，除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 二、新课讲解 结合上述内容分析，简述本文行文思路并为本文划分结构。 全文可划分为两个部分。 第一部分，作者先点出“意境”这一概念，并作出解答； 第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中，才能创作出有意境的作品。此外，最后还谈到想要表达出意境，还需要与其相辅相成的山水画要素，即意匠。 二、新课讲解 思考探究 1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合第一部分内容简要分析。 山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。 二、新课讲解 思考探究 2.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？ 按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。 二、新课讲解 作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。 思考探究 3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。 二、新课讲解 思考探究 4.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。 二、新课讲解 李可染《万山红遍》 拓展延伸 （1）你能从这幅山水画中感受到深秋迷人的景色吗？讨论分析画面构图、墨色、空白。 （2）这幅作品表现了怎样的意境？ 二、新课讲解 赏析：“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。 二、新课讲解 赏析： 1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。 二、新课讲解 构图：全景构图，画面给人饱满的感受。 空白：而本画面中空白很少，给人感觉密不透风。 墨色：墨色很浓，用积墨表现出山的浑厚，朱砂层层点满画面，使画面呈现出深秋迷人的景色。 意境：《万山红遍》用全景构图描绘了自然景色，两山之间，一股清泉顺流而下。山中小村充满宁静祥和的气氛。他用浓重的积墨法画出山的浑厚，用朱砂层层点满画面，使全画呈现出深秋迷人的景色，借毛泽东诗词中“万山红遍，层林尽染”歌颂了欣欣向荣的时代。 总结《万山红遍》： 二、新课讲解 山水画的意境 概念定义：景与情的结合 获得方法 深刻认识对象，产生思想感情 写景时写情，源于现实超越现实 苦心经营意匠 梳理脉络 二、新课讲解 本课我们从认识山水画所表现的意境美入手，结合诗词的意境美，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。当然一幅具有独特意境之美的山水画作品，还与中国画特有的观察方法、透视方法和笔墨描绘方法有着直接的关系。下节课我们就来讨论中国山水画与西方风景画在思想、技巧、形式上的不同之处，并具体学习如何运用笔墨技巧来画出一幅表现山水意境的中国画。 三、归纳小结 　 结合傅抱石、关山月的《江山如此多娇》一画的欣赏，来理解中国山水画的意境，感受一下画家的思想情感。 介绍创作年代及背景，这幅画是为迎接建国10周年，为人民大会堂而绘制的大型山水画。 讨论概括：雄伟、壮美、博大、气势磅礴的画面意境，庆祝祖国成立10周年的自豪与骄傲。 四、强化训练 展现山水画，用熟悉的诗词概括出画面的意境。说说画面都画了什么景？表达了什么情？如果你在这样的环境里你会是什么心情？对山川景色有什么感受呢？在这样的一种情境中，你对生活或我们的人生有什么想法和感悟吗？ 五、布置作业 $$