第三单元 10 唐雎不辱使命-（配套课件）【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

10 唐雎不辱使命 《战国策》 九年级语文人教版·下册 授课人： XXXX 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。　　 一、新课引入 3 文学常识 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名《国策》《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”；文艺性很强，直接可当作文学散文或小说来读。  二、新课讲解 关于唐雎 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。　  二、新课讲解 唐雎( ) 怫 ( ) 然 韩傀 ( ) 免冠徒跣( ) 缟( ) 素 庸( ) 夫 色挠( ) 以头抢( )地 字词注音 jū fú guī xiǎn gǎo yōng náo qiāng 二、新课讲解 故不错意也　　（ ） 仓鹰击于殿上　（ ）　　 通假字 同“措” 同“苍” 二、新课讲解 轻寡人与　 请广于君　 词类活用 轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。 广，形容词用作动词，增广、扩充。　 二、新课讲解 徒： 免冠徒跣 （ ） 徒以有先生也 （ ） 惠： 大王加惠　　 （ ）　 汝之不惠　　 （ ）　　 一词多义 裸露 只，仅仅 恩惠 同“慧”，聪明 二、新课讲解 分小组讨论课文翻译、质疑并释疑。 　　秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王施与恩惠，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德重的人，所以我不在意。如今我拿十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，哪里只是五百里呢？” 二、新课讲解 秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，拿脑袋撞地罢了。”唐雎说：“这是庸人发怒的样子。有胆识有才能的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚时。彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果志士一定发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色丧服——今天的情况就是这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，哪里至于这样！我明白了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下来，只因为有先生您啊。” 二、新课讲解 第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。这一部分是为下面的情节做铺垫。　　 第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。 概括段意 二、新课讲解 1.故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。 2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 故事的主要矛盾是秦王想吞并安陵。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。 整体感知 二、新课讲解 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 忠君爱国 ……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 唐 雎 分 析 人 物 形 象 二、新课讲解 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 机智勇敢 ......否，非若是也。安陵君受地于先王而守之...... 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…… 唐 雎 二、新课讲解 骄横狡诈 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 安陵君不听寡人，何也？……以君为长者，故不错意也……而君逆寡人者，轻寡人与？ 秦王 天子之怒，伏尸百万，流血千里。 二、新课讲解 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 色厉内荏 秦王 二、新课讲解 总结 先倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠，长跪而谢 先恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起 一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。 一个爱国忠君从容镇定、有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴、视死如归的谋臣。 二、新课讲解 本文刻画人物形象的方法： 细节描写 肖像描写 心理描写 神态描写 动作描写 语言描写 二、新课讲解 面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。 三、归纳小结 拓展训练 列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 （1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。　　 （2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。　　 （3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。　　 四、强化训练 不辱使命 秦王使人 仓鹰击于殿上 受地于先王 请广于君 使唐雎使于秦 出使 派 在 从 给 到、往 五、拓展延伸 翻译下列句子。 (1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!　  (2)大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!　 （3）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。　　　 (1)我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀! (2)大王施予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。 (3)那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只因为有先生啊! 五、拓展延伸 1.揣摩情境扩（改）写课文。 2.利用白描手法写人或物片段，选择适当的人称及描写手法凸现人物的性格特点。 六、布置作业 $$