山东省滨州市阳信县2024-2025学年七年级上学期1月期末历史试题

2024—2025学年度第一学期期末学习力调研七年级历史参考答案及评分标准 一、选择题，每小题2分，共计50分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 C A C D B D C A B D A D C 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 　 B B A B A D C D C A C B　 　 二、非选择题（26题15分，27题19分，28题16分） 26.（1）私有制导致贫富分化，贫富分化促使阶级产生；私有制是阶级产生的经济根源；阶级分化和阶级矛盾推动国家出现。（4分） （2）特点：商业繁荣；商贸范围广；出现人工铸币。（答出2点即可，4分） （3）态度与理由：支持；因为奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。（3分） 历史作用：变法使秦国有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。（4分） 27.（1）图一措施：统一文字，意义：文字的统一，使政令能够在全国顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。（3分） 图二措施：统一货币，意义：货币的统一，改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进了各地经济的交流。（3分） 图三措施：统一度量衡，意义：度量衡的统一，促进了经济的发展，有利于统一多民族国家的巩固。（3分） （2） 政治上实行“推恩”政策，消除了诸侯国对中央的威胁，巩固了中央集权；经济上加强朝廷对经济的掌控，控制了国家经济命脉；思想上尊崇儒术，确立了儒学的主导地位；军事上北击匈奴，基本解除了匈奴的威胁。这些巩固大一统的措施，使的国力强盛，疆域拓展，统一多民族封建国家得到巩固。（言之确凿，即可赋分。共8分） （3）都有敏锐的洞察力，能够清楚认识统治形势；均采取多种有效措施巩固统一王朝等。（言之有理，即可赋分。2分） 28.（1）认识：尽管三国时期国家分裂，但同东汉末割据混战相比，形成相对稳定的局面，具有进步性。（2分） 影响：三国的局部统一为全国统一准备了条件；各国为增强国力，发展生产，促进了经济的发展；各国重视民族关系，促进了民族的大交融。（4分） （2）原因：北方人口大量南迁，为南方带来劳动力和先进的生产技术、生产工具；南方战乱较少，社会相对安定；统治者的政策比较宽松，推行劝课农桑、奖励耕织等有利于农业发展的政策；南方少数民族与汉族融合，加速了当地经济的发展；南方自然条件优越等。（至少答出三点，计6分） （3）北方地区的民族交往交流交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $$2024一2025学年度第一学期期末学习力调研七年级历史试题 温馨提示： 1本试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分，共7页。满分100分。考试时间60分钟。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的学校、姓名、准考证号、座号填写在 试题卷和答题卡规定的位置上。 3.第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。第Ⅱ卷必 须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置。 第1卷（选择题共50分) 一、选择题（共25个小题，每题只有一个选项最符合题意。每小题2分，共50分） 1.我国下列人类遗址中是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是 A.元谋人遗址 B.蓝田人遗址 C.北京人遗址 D.山顶洞人遗址 2.央视热播的《舌尖上的中国》展现了不少中国传统美食的生产、加工工艺。假设该剧组 想拍摄有关我国最早种植水稻的专题片，你认为最符合拍摄要求的外景地是 A.河姆渡遗址 B.仰韶遗址 C.半坡遗址 D.良渚遗址 3.考古学家严文明教授把中华文明的起源称为“重瓣花朵”格局，中原地区是花心，周边 的文化中心是里圈花瓣，再外围的文化中心是外圈花瓣，构成“重瓣花朵”格局。这一理 论反映出中华文明 A.起源于旱地农业文化区 B.主体集中分布于长江流域 C.发展呈现多元一体格局 D.己形成精耕细作农业模式 4.洛阳附近二里头遗址是一座精心规划、庞大有序、史无前例的王朝大都。遗址中除了有 大型宫殿式建筑基址，还有中、小型地面房基，以及更多的陷入地下的半地穴、地穴式房 屋，面积最小的勉强可供二三人栖息。二里头遗址反映出 A.商朝社会贫富分化很严重 B.西周实行分封制以巩固疆土 C.东周的各种社会矛盾激化 D,夏朝王权国家等级分化显著 5.下图是某同学制作的朝代更替示意图，其中①②处应该填写的是 东周 00080 ① 西周 秦国 4404 1头 ② 战国 阳林 A.夏、商 B.商、春秋 C.春秋、西汉 D.西汉、东汉 9 七年级历史第1页，共7页 扫描全能王创建 6.“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国 人起，西周灭在公元前771年”上述历史歌谣主要反映了 A.奴隶制国家的建立 B.国家兴盛的原因 C.社会等级制度确立 D.暴政导致了亡国 7.《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大， 政由方伯。”这反映了 A.周王依附于强大诸侯 B.方伯是周朝新任国王 C.王室衰微，诸侯争霸 D.弱小诸侯依赖周天子 8.战国时期铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级 的势力增强。为了适应政治经济变化，各诸侯国统治者实行变法。材料阐述了商鞅变法的 A.背景 B.时间 C.内容 D.影响 9.甲骨文中有“蜀受年”“蜀不受年”等记载，这里的“年”是农业丰收之意。到伐纣时， 古蜀和西南地区的庸、羌等民族，一起参加了伐纣灭商的战争。这些记载表明古蜀地区 A.战争频繁发生 B.和中原地区联系密切 C.民族杂居生活 D.受中原王朝直接管辖 10.历史解释指以史料为依据对历史事物进行理性分析和客观评判。下列属于历史解释的是 A.大禹治水三过家门而不入，多年努力，终于消除水患 B.战国初晋国被韩、赵、魏三家瓜分，齐国由田氏取代 C.公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉 D.春秋战国时期，铁器牛耕的使用标志生产力水平提高 11.历史事实是指历史的真实情况，历史观点是对历史事实的看法和态度。下列表述中属于 历史观点的是 A.秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面 B.秦统一后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城 C.秦二世对农民征收沉重的赋税，连年征调民力服徭役 D.刘邦的军队将项羽的军队包围在垓下，项羽败刘邦胜 12.嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。 赢政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。由此材 料可以了解赢政 A.独断专行 B.及时听取建议 C.善于谋划 D.爱惜人才 七年级历史第2页，共7页 扫描全能王创建 13.汉试帝元封五年（公元前106年）前的刺史，源于丞相史，不仅监察地方，还监察地方 监御史。其后随着汉代中枢权力的变化，逐渐由御史大夫节制。这反映出 A.中央与地方矛盾逐步加深 B.刺史权力逐渐减弱 C.国家治理能力进一步提升 D.对地方监督的弱化 14.从汉武帝时期开始，中华大地从东北到西南，从草原到岭南，凡是中央王朝统治所及之 地，无不渐染儒风，最终都成为儒学的教化之地。这反映了 A.无为而治推动思想统一 B.国家统一促进文化认同 C.法制建设有利文教发展 D.开疆拓土助力道教传播 15.东汉王朝征服匈奴后，将其内移在“边境八郡”（相当于现在的甘肃、陕西和内蒙古）， 同时又将其他郡县的汉民大量的迁徙到这一带，令他们与匈奴人杂居在一处。这一举措 A.消除了匈奴对北部的侵扰 B.推动了民族交融 C.实现各民族间和谐与平等 D.扩大了统治疆域 16.东汉广陵王刘荆(？-公元67年)，其墓中出土的玻璃残片，经检测后与流行于公元50 至100年的罗马（古欧洲地区)玻璃成分相同。这可以佐证当时 A.中西沟通交流 B.中国科技领先 C.两国通使建交 D.汉朝国力强盛 17.归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法之一。下列对秦汉时期阶段特征的归纳， 正确的是 A.奴隶制王朝更替和社会变革 B.统一多民族封建国家的建立和巩固 C.政权分立与民族交融 D.经济的繁荣与开放的社会 18.三国时期，“虚封”现象大量出现。如：刘备封马超为骠骑将军，兼任凉州（魏境）牧： 魏国任孙壹为交州（吴境）牧：吴国任丁奉为徐州（魏境）牧。这些现象的出现 A.暗含了各政权实现统一的愿望 B.旨在防范地方割据，加强中央集权 C.有效激发曹操打败袁绍的斗志 D.反映了吴蜀联盟瓜分天下的目标 19.公元225年，诸葛亮率军南征。他采用马谡“心战为上，兵战为下”的建议，严明军纪， 不许烧杀欺辱当地少数民族。诸葛亮和夷族酋帅孟获作战，七擒七纵，直到孟获心服口服 地说“南人不复反矣”。局面平定后，“皆即其帅（首领）而用之”，不留兵不置官。以 下对诸葛亮处理民族问题的评价，正确的是 ①取得了对于孙吴的军事优势 ②采取了相对宽松的民族政策 ③促进了西南地区的民族交融 ④对少数民族实行“攻心为上” A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 七年级历史第3页，共7页 扫描全能王创建 20.如图所示现象 A.造成三国鼎立局面 B.结束南北对峙局面 C.促进各方民族交融 D.完成经济重心南移 西晋末年内迁少数民族分布与北方流民南迁示意图 21.公元4世纪后期发生了我国历史上著名的一场以少胜多战役，南方的取胜阻止了游牧民 族南下，使南方的发展得以持续，而失败的北方再度陷入分裂和混战局面。据此判断该战 役是 A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 22.北魏孝文帝按“宗有功、祖有德”的原则，推最先实现在中原进行统治的拓跋理为太祖， 不再为拓跋理以前的祖先设庙祭拜。因太祖拓跋理以后只有五位皇帝去世，为了不违“天 子七庙”这一儒家礼制，孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙。据此可知孝文 帝的改革 A.加强了君主专制中央集权 B.实现了全国的统一进程 C.增强了对待汉文化的认同 D.冲击了儒家的主流地位 23.东晋南朝时期，如果让南方的士人与当地庶民易服交谈，听几句就能从语音上分辨他们 的身份：北魏统一北方几十年后，如果隔墙听士大夫与北方的平民交谈，很难断定谈话者 的身份。这反映了 A.文化习俗融合的差异 B.上层统治方针的趋同 C.地域特点影响的强弱 D.实现国家统一的必然 24.三国时期魏国的一名数学家（祖籍为今滨州邹平人），最早提出圆周率计算方法，并求 得圆周率为3.1416。他是 A.张苍 B.贾思勰 C.刘徽 D.祖冲之 25.历史地图反映了特定时期的历史地理状况，包含着丰富的时空信息。下列读图方法中说 法不准确的是 A.看图名 B.看图色 C.看图例 D.看图注 七年级历史第4页，共7页 扫描全能王创建 第川卷 (非选择题共50分) 二、非选择题(26题15分，27题19分，28题16分，共计50分) 26.探识先秦时期中国历史演进。阅读材料，回答问题。 材料一 文明社会的标专 氏族 早期 城市 生产 阶级 农业 贫富 贵族 贵族 ET业 分化 国家 (新 定居 分化 月 战早 矛 出现 期奴隶 产生 石) 平民 盾 文字 (1)结合材料一示意图简析私有制、阶级和国家产生的关系 材料二商族重视商业，其从事人数之众、经营范围之广，使商业较之前时期更为繁 荣。《尚书·酒诰》记载，“肇牵车牛，远服贾用，孝养厥父母”，说的是为人子者为奉养父 母，不辞劳苦到远方去经商。在般墟出土文物中，有渤海出产的鲸鱼骨、海贝等：有长江 下游出产的水稻和印纹硬陶：有南方出产的象骨和龟甲：还有新疆出产的玉和云南出产的 铜、锡等。商代人用海贝作为商业交换关系中的煤介、支付和贮藏手段，商代后期出现铜 币。 -一摘编自李广瑞、梁晓晨《商宋文化》等 (2)根据材料二，概括商代商业发展的特点。 材料三 商鞅变法的主要内容 1.确立县制，由国君直接派官吏治理 2.废除贵族的世袭特权 政治 3.建立户籍制度，加强对人民的管理 4.严明法度，禁止私斗 1,废除旧的土地制度 经济 2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 3.统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予将位并赏赐土地 -一摘自义务教育教科书《中国历史·七年级上册》 (3)根据材料三， 假如你是当时的士兵请说出对商鞅变法的态度，并阐明理由。结合所学 指出这次变法的历史作用。 七年级历史第5页，共7页 扫描全能王创建 27.惜秦皇汉武略输文采，思加强一统不世之功。阅读材料，回答问题。 材料一 赵 秦良 秦量 秦衡 累 图一 图二 图三 (1)分别写出材料一中图一、图二、图三反映的秦始皇巩固统一采取的措施，并指出这些 措施对国家发展的重要意义。 材料二大一统是春秋末年出现的一种理论主张，秦汉时期是大一统思想形成和发展 的重要时期，反映了当时建立统一国家的历史趋势和人心所向，符合统一多民族封建国家 君主治理天下的愿望。汉承秦制，统治者继续开疆拓土，经过不断的开拓和经营，到汉武 帝时期，从政治、经济、思想和军事等方面进一步巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入 鼎盛时期。 一摘编自义务教育《中国历史·七年级上册》教师教学用书 (2)根据材料二结合所学，列举出汉武帝巩固大一统的主要措施（至少答出四点）。 (3)“学史使人明智”。请思考概括你心中秦皇汉武的“雄才大略”。 28.识“政权分立”，述“交融发展”。阅读材料，回答问题。 材料一三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局邮地区实现了统一，这种局部统一较之东 汉末年众多军间割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重 视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展。魏、蜀、吴三国 还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融。 -一摘编自义务教有《中国历史·七年级上册》教师教学用书 (1)根据材料一结合所学，指出你对三国鼎立局面形成的认识。及该局面产生的重大影响， 七年级历史第6页，共7页 扫描全能王创建 材料二江南之为国盛矣…兵革勿用，民不外劳，役务宽简，氓庶（百姓）繁育。至 余粮栖亩，户不业周，盖东南之极也。自晋氏流迁，迄于太元（年号，376一396）之世，百 许年中，无风尘之警（战乱），区域之内晏如此。…自此以至于大明（年号，457一465）之 际，年逾六纪，民户繁有…良田亦数十万顷，亩值一金…鱼盐杞梓之利，充轫八方： 丝棉布帛之饶，覆衣天下。 -一摘自《宋书》（编源自义务教育教科书《中国历史·七年级上册》及教师教学用书） (2)根据材料二并结合所学，概括指出东晋南朝时期江南经济得到开发的原因。 材料三魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，他们向汉族人民学习农业 技艺，汉族人民向他们学习畜牧经验。十六国北朝政权的统治者，沿袭中原地区原有的统 治方式。西晋时期，内迁各族大多使用汉语，汉族人民喜爱西北民族的乐器、歌舞。随着 经济、文化的交流与融汇，“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 一摘自义务教育教科书《中国历史·七年级上册》 (3)根据材料三，指出北方地区的民族交融产生的积极影响。 七年级历史第7页，共7页 扫描全能王创建