第12课 近代战争与西方文化的扩张课件--2024-2025学年高二历史下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第五单元　战争与文化交锋 第12课　近代战争与西方文化的扩张 1．通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂。2．认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 纲要链接 本课相关内容可参见中外历史纲要(上)第15、16、17课，纲要(下)第9、12、13课 学习目标 1．利用图文史料，实证独立战争前美利坚民族的发展概况，辩证分析独立战争对美利坚文化形成的作用。从语言、族群等方面实证拉丁美洲文化的多元特征，解释拉美独立战争对政治文化的影响。 2．了解拿破仑帝国的时空特色，解释拿破仑战争对欧洲的影响。对“十二月党人”起义、波兰民族起义、德意志的改革与革命等进行个案分析，理解拿破仑战争后欧洲文化重构的表现。 3．以中国、印度、埃及为例，解释欧洲殖民者文化侵略的客观影响，认识欧洲殖民者文化侵略的总体特征 目录 课时跟踪训练 叁 跟踪训练·效果反馈 贰 学科素养·关键能力 壹 必备知识·筑牢基础 肆 必备知识· 筑牢基础 背景 ①欧洲移民和被贩卖为奴的___________，与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上。 ②在欧洲人排斥、压迫印第安人和黑人等的基础上，殖民地不断开拓，各种文化相互融合与混合 一　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1．美国文化 (1)独立战争前：形成美国文化的______特征 多元 非洲黑人 必备知识·筑牢基础 表现 ①北美居民在种族、血统和宗教上具有_________和_________。 ②他们使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同；他们的饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素。 ③地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等，也成为北美殖民地文化的一部分。 ④到独立战争前，“___________”已经成为北美殖民地居民的共同名称，同时白人对黑人、印第安人的___________和文化优越感根深蒂固 多源性 多样性 美利坚人 种族歧视 必备知识·筑牢基础 背景 ①独立战争的直接推动。 ②1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了第一个以______思想家的理论为指导建立的________共和国 表现 __________原则成为美国政治文化的组成部分。___________成为美国文化的重要符号之一 局限 发展种植园经济和继续实行________，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面 启蒙 联邦制 权力制衡 (2)独立战争后：美利坚民族与美利坚文化的形成 自由女神像 奴隶制 必备知识·筑牢基础 背景 ①西班牙和葡萄牙最早在美洲建立殖民统治。到19世纪上半叶，它们控制着美国以南的广大美洲地区。__________的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言。 ②随着大量西、葡移民的到来，拉丁美洲的民族与文化发生了巨大变化 拉丁语族 2．拉丁美洲文化 (1)独立战争前 必备知识·筑牢基础 表现 民族 欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“__________” 文化(多元性非常明显) ①在欧洲移民活动的区域内，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，________成为拉丁美洲的主要宗教。 ②_________成为拉丁美洲的重要文化符号之一。 ③在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如__________、图腾崇拜等 混血社会 天主教 拉丁舞 多神信仰 必备知识·筑牢基础 背景 19世纪上半叶，在拉丁美洲的独立运动中，除法属殖民地______的独立是由黑人领导之外，西属殖民地的 __________成为革命的主要领导者 表现 积极 西属拉丁美洲和葡属巴西独立后都颁布了_______，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役 局限 ①对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。 ②战争也促成了战后____________权力的形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一 海地 土生白人 宪法 (2)独立运动后 考迪罗独裁 必备知识·筑牢基础 二　拿破仑战争后欧洲文化的重构 1．背景 (1)17－18世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。 (2)拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。 (3)拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《____________》，传播______思想，受到各国革命者的欢迎。 (4)在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。 2．内容：封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。 拿破仑法典 启蒙 必备知识·筑牢基础 俄国 一些贵族青年军官于1825年12月发动了试图推翻__________制度和______制的武装起义，被称为“十二月党人”。起义尽管很快失败，但在俄国传播了革命的主张 波兰 1830年11月，一批贵族青年军官和学生在______发动了争取民族独立的起义，进一步推动了波兰的__________斗争 德意志 (1) ________进行并不彻底的废除农奴制改革。 (2)1848年2月和3月，________和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法 沙皇专制 农奴 华沙 3．表现 民族解放 普鲁士 奥地利 必备知识·筑牢基础 三　欧洲殖民者的文化侵略 1．概念：殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的__________，达到___________。 2．影响：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的______性。 民族意识 殖民目的 多样 必备知识·筑牢基础 中国 (1)__________后，以林则徐、魏源、_________等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强。 (2)清政府的_________和_________，也使一些新技术、新思想传入中国 鸦片战争 郑观应 洋务运动 3．表现 戊戌变法 必备知识·筑牢基础 印度 (1)英国把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。 (2)受过英式教育的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“______________”口号。 (3)印度的传统文化顽强地保留下来，如：________和__________还是印度的主要宗教，基督教未能全面流行开来；_________虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色 埃及 埃及长期受到法国与英国的殖民统治，独立后实行___________，但是在社会生活中，伊斯兰教仍然是其主要宗教，________民族的传统生活方式也得以保留 印度人的印度 印度教 伊斯兰教 种姓制度 君主立宪制 阿拉伯 必备知识·筑牢基础 [挖教材](1)阅读教材P67插图“英军指挥官约翰·伯戈因向美军指挥官投降”。 思考：这是哪一场战役？有什么重要意义？ [挖教材](2)阅读教材P68“历史纵横”——“美国文化中的清教因素”。 思考：据史料，概括美国的清教本质上反映了怎样的政治文化？ 金版参考：战役：萨拉托加战役。 意义：增强了美国人民的信心，从此美军从战略防御逐渐转入战略进攻，为战争的最终胜利打下了基础。 金版参考：本质上反映了资产阶级的意识形态。 必备知识·筑牢基础 [辨正误] 自由女神像是拉丁美洲的重要文化符号之一。( ) [明概念]拉丁舞 拉丁舞分为伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛五支舞，它们分别起源于不同的国家和地区。20世纪初期在英国被规范和发展并很快在许多国家流行起来。后来，经过英国皇家舞蹈教师协会的统一规范使其成为一种国际赛事，一直延续。 × 必备知识·筑牢基础 [明概念]考迪罗独裁 拉丁美洲各国独立后实行的军事独裁统治制度。考迪罗在拉丁语中意为“军事首领”或“领袖”，泛指拉美各国的军事独裁者。其主要特点是通过暴力夺取政权与依靠暴力维持其统治。在拉美各国独立初期，考迪罗大多是独立战争时期的领袖，后来多为军官出身或某一地主集团的首领。考迪罗主义对拉美各国具有诸多负面影响。 必备知识·筑牢基础 [图示史]16世纪至19世纪初拉美殖民统治等级示意图 必备知识·筑牢基础 [提认知]《拿破仑法典》影响深远的原因 适应了当时资本主义发展的要求；其内涵和思想具有极大价值；伴随法国的对外战争得到推广。 [点易错]“十二月党人”起义虽然失败了，但是他们坚持废除农奴制，为俄国资本主义发展开辟了道路。起义冲击了沙皇专制制度，在俄国传播了革命的主张，唤醒了新一代的革命家和俄国人民，推动了俄国政治现代化进程。 必备知识·筑牢基础 [挖教材](3)阅读教材P70“史料阅读”。 思考：1807年颁布的《普鲁士改革敕令》的主要内容是什么？其颁布的原因有哪些？ 金版参考：主要内容：废除农奴制。 原因：拿破仑战争使民主、独立、自由、法治等逐渐成为欧洲的普遍诉求；普鲁士在战争中丧失大量土地，国内要求改革与统一的呼声高涨。 必备知识·筑牢基础 [明概念]文化侵略 文化侵略是与经济、政治侵略相平行的一种侵略方式，是强势国家(或者民族)为了达到同化控制他国(或者民族)的目的，而采取的对他国(或者民族)文化的排斥和挤压。 [挖教材](4)阅读教材P71“历史纵横”。 思考：19世纪末中国频发反洋教运动说明了什么？ 金版参考：欧洲殖民者的文化侵略引起了中国传统文化与外来宗教文化的冲突。 必备知识·筑牢基础 [明概念]“印度人的印度” “印度人的印度”口号是一种民族主义的口号，这表明在独立以前，印度的民族主义即是反殖民主义，其主要内容无疑是反对英国的殖民统治争取国家独立的运动。 [提认知]战争与文化的关系 战争带给人类深重的灾难，但也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。 必备知识·筑牢基础 学科素养·关键能力 主题一　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 材料一　1607年至1776年这场英国向北美的移民运动无疑对美国的历史产生了深远影响。①早在17世纪前半期，北美殖民地创立后不久，就开始出现了比较民主化的议会，这些议会基本上是英国议会的翻版，尽管它们也具有一些独特的北美色彩。②同时，早期的英国拓荒者在带去资产阶级民主和自由思想的同时，也“③奠定了以盎格鲁—撒克逊文化为主体的美国文化的 学科素养·关键能力 基调，其中最主要的标志就是白人新教英语文化。”……④英国的家长制成为殖民地习惯性的伦理制度，丈夫可以任意鞭打妻子，已婚妇女没有任何法律地位，鞭笞、毁坏肢体等各种体刑方法在北美殖民地极为普遍。英籍移民还认为，只有白色盎格鲁—撒克逊新教徒才是优越的种族，其他民族均是劣等民族。 ——摘编自向玮《浅析北美殖民地时期的英国移民(1607－1776)》 [材料解读]　①表明北美政治的民主化；②表明移民在北美传播民主和自由思想；③表明美国文化的基调是盎格鲁—撒克逊文化；④表明北美殖民地的伦理制度极不合理。 学科素养·关键能力 [思考探究]　(1)根据材料一并结合所学知识，简析英国殖民者对北美文化的影响。 金版参考：北美政治文化呈现民主化特点；推动民主自由思想的传播；逐渐形成了以欧洲文化为主导、融合多种文化因素的新的美洲文化；导致该地区家庭伦理关系相对紧张；打断了美洲文化的发展进程，使土著文化受到破坏。 学科素养·关键能力 材料二　我们认为这些真理是不言而喻的：①人人是生而平等的，他们都被造物主赋予一些不可剥夺的权利，②其中包括生命权、自由权和追求幸福等权利。③为了保障这些权利，人民建立了政府，政府的政治权力来自于被统治者的同意。当任何形式的政体妨害了这种目的时，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。 ——节选自美国《独立宣言》 [材料解读]　①表明平等；②表明生存、自由、幸福；③表明民主。 [思考探究]　(2)根据材料二，归纳《独立宣言》中体现的美国文化的内涵。 金版参考：生存、自由、平等、民主和追求幸福等权利。 学科素养·关键能力 材料三　新大陆的发现为世界文化打开了一个崭新的领域。①从殖民地人民方面来说，尽管他们的传统文化遭到了极大的摧残，但几千年来传下来的文化是不可能一下子被摧垮的。②西班牙人来到以后，他们从西班牙人那里学到了先进的文化，并借助欧洲文化的力量整理、记录了传统文化中的精粹。这些人类文化中的瑰宝得以流传下来并得到了发扬光大。在美洲生长的土生白人和混血种人，他们对美洲有着与欧洲人无法理解的对美洲的乡土感情。③他们用西班牙文化的优势在美洲创造了无数绚丽多彩的文化。④在西属美洲，学校的教学内容主要是讲授神学，大凡与天主教教义相违背的内容一律不得讲授。 ——摘编自金计初《旧世界与新世界——美洲文明》 学科素养·关键能力 [材料解读]　①表明印第安传统文化遭到破坏；②表明印第安人借助欧洲文化整理、记录传统文化的精粹；③表明美洲生长的土生白人和混血种人用西班牙文化的优势创造文化；④表明天主教的地位。 [思考探究]　(3)根据材料三，概括新航路开辟后西属拉丁美洲在文化领域出现的变化。 金版参考：印第安文化遭到极大摧残；印第安文化的精粹借助欧洲文化的力量得以发扬光大；西班牙文化成为主体文化；产生了无数绚丽多彩的新文化；天主教成为拉丁美洲的主要宗教。 学科素养·关键能力 比较项 美国 拉丁美洲 相同点 背景 都受到殖民侵略、种植园经济和黑奴贸易的影响 特点 多元性；以欧洲文化为主导，整合多种文化因素的新美洲文化 共同缺陷 对美洲印第安文化造成破坏；种族压迫和歧视长期存在 不同点 文化发展 欧洲文化为主，以文化融合为主 西、葡文化为主，保留一部分原生文化传统，以血统融合为主(“混血社会”) 语言 美式英语 拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语 重要文化符号 自由女神 拉丁舞 政治文化 民主法治、权力制衡 独立后具有考迪罗独裁政治特点 宗教 宗教文化多信奉新教(清教徒) 宗教文化多信奉天主教，印第安原住民保留多神信仰、图腾崇拜 1．美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性的异同 学科素养·关键能力 2．美洲文化的特点 (1)欧洲文化传统特色鲜明。欧洲移民到达北美洲、欧洲在拉丁美洲的殖民活动，使美洲打上了欧洲文化传统的烙印，如英语成为北美洲的主要语言。 (2)具有明显的多元性。无论是美国还是拉丁美洲，白人、黑人、印第安人等文化的存在、发展和交融，使得美洲文化具有明显的多元性，构成了丰富多彩的文化内涵，为人类文明增添了浓墨重彩的一笔。 (3)文化创新特点凸显。权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，这是美洲在多种文化交融基础上自我发展的结果，对美洲文化的发展产生了深远影响。 学科素养·关键能力 主题二　拿破仑战争后欧洲文化的重构 材料一　拿破仑在位时，……①兵于外，不顾民间之受害……卒致兵败国丧，力竭身亡。②然其所创之立之典章多有益于国计民生，今各国有师其法而忽焉兴盛者。后五十年间，欧洲之兴实为开辟以来所未有，可谓欧洲自古以来罕有之英主。 ——[英]马垦西《泰西新史揽要》 [材料解读]　①表明拿破仑在位时穷兵黩武，侵略他国，最终兵败国丧；②表明拿破仑创立典章，各国效仿。 学科素养·关键能力 [思考探究]　(1)根据材料一，指出拿破仑的主要政治活动，并结合所学知识简析其对“欧洲之兴”起到的作用。 金版参考：主要政治活动：发动对外战争；颁布《法国民法典》。 作用：打击欧洲封建势力；传播启蒙思想；加强了各国的民族认同感，民族意识不断增强；推动欧洲政治文化的重构(或答民主、独立、自由、法治成为欧洲的普遍诉求)。 学科素养·关键能力 材料二　“当果断的拿破仑把革命事业掌握在自己手里，当他认为自己就是革命(即1794年热月9日后被贪婪的资产阶级所扼杀的那次革命)，当他这个‘寡头的’民主(一个法国作家就是这样称呼他的)接二连三地派遣军队袭击德意志的时候，‘基督教德意志’社会就最终地被消灭了。对德意志来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。①他在德意志是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。诚然，他的行动表现出来是暴虐的，但是他的暴虐甚至不及公会的代表们可能表现出来并且实际上已经到处表现出来的一半，不及被他打 学科素养·关键能力 倒的王公贵族们所惯于表现出来的一半。在法国已完成其任务的恐怖统治，拿破仑以战争的形式把它搬到了其他国家，这种‘恐怖统治’德意志是十分需要的。②拿破仑摧毁了神圣罗马帝国，并以并小邦为大邦的办法减少了德意志的小邦的数目。③他把他的法典带到被他征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多：它在原则上承认平等。” ——摘编自《马克思恩格斯全集》 学科素养·关键能力 [材料解读]　①表明拿破仑在德意志传播革命原理，摧毁旧的封建社会；②表明拿破仑减少德意志邦国数量；③表明拿破仑在被征服的国家传播民主自由思想；①②③表明马克思、恩格斯对拿破仑的肯定。 [思考探究]　(2)根据材料二，指出作者对拿破仑入侵德意志之举的态度和理由。 金版参考：态度：肯定拿破仑战争。 理由：因为拿破仑战争摧毁了德意志的封建旧秩序，传播了革命的思想，有利于德意志的统一。 学科素养·关键能力 拿破仑战争后欧洲政治文化出现的新因素 (1)政治制度。冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革和革命；欧洲国家开始不同程度地争取推翻封建专制制度和农奴制度的斗争。 (2)政治观念。①对内：民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播。 ②对外：民族民主意识空前觉醒，反对专制制度，争取民族独立，要求实现国家统一。 (3)阶级力量。新兴的工业资产阶级力量随着资本主义的发展而日益强大，进一步扫除资本主义发展的障碍。 学科素养·关键能力 主题三　欧洲殖民者的文化侵略 材料一　19世纪晚期的思想家王韬曾预言：“中国不及百年，必且尽用泰西之法而驾乎其上。”这表现了当时中国人在西方世界冲击面前欲奋发有为的积极心态以及要赶超西方文明的进取精神。①1920年，梁启超在论及西方冲击对中国的影响过程时称：“‘鸦片战役’以后，渐怵于外患。洪杨之役，借外力平内难，益震于西人之‘船坚炮利’。于是上海有制造局之设，附以广方言馆，京师亦设同文馆，又有派学生留美之举，而目的专在养成通译人才，其学生之志量，亦莫或逾此……甲午丧师，举国震动，年少气盛之士，疾首扼腕言‘维新变法’。”②两年之后，梁启超又进一步将五十年来国人向西方学习的过程划分为三个阶段：“器物”“制度”和“文化”。 ——摘编自李学智《冲击—回应模式与中国中心观 ——关于〈在中国发现历史〉的若干问题》 学科素养·关键能力 [材料解读]　①表明近代中国向西方学习；②表明近代中国学习西方的三个阶段。 [思考探究]　(1)根据材料一并结合所学知识，评价西方文化的冲击对近代中国文化的影响。 金版参考：推动了中西文化交融和更新；丰富了中国传统文化的内容；加速了中国文化的近代化。 学科素养·关键能力 材料二　19世纪30年代前后，总督威廉·本廷克推行的教育改革措施深受“安立甘派”的影响。①“安立甘派”认为印度文化是迷信粗野的，必须让英国文化取而代之。②“安立甘派”的托马斯·B·马考莱在其1835年的《印度教育备忘录》中主张在印度大力推行英语教育，认为“必须尽最大努力，在我们和被我们统治的亿万印度人之间造就一个中间阶层，这些人的血统和肤色是印度的，但其品味、观念、道德和才智却是英国式的，再由他们用印度的语言将西方的科学知识传播给最广大的普通民众”。 ——摘编自莫传笈《英国19世纪中叶至一战前的帝国形象》 学科素养·关键能力 材料三　提拉克(1856－1920)曾接受英式教育，创办宣扬民族主义的报刊。③他继承了自印度史诗《摩诃婆罗多》以来的历史神话，把雅利安的文明推远几个世纪，把英国统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统一的黄金时代。④提拉克认为，印度的社会生活和政治统一就是依靠宗教信仰而得以维持的，任何政治行动最终都是为了实现民族的“达摩罗阁”亦即神法或宗教法则的统治，所谓爱国主义、民族自治等都是宗教达摩(即神圣的宗教职责)的应有之义。提拉克强调在殖民统治面前无所作为就是背弃自己的达摩，就是怯懦行为，这是神所不齿的。 ——摘编自欧东明《浅论印度民族主义意识的确立》 学科素养·关键能力 [材料解读]　①表明“安立甘派”对待印度文化和英国文化的态度；②表明马考莱对英国在印度进行文化侵略的主张。③表明提拉克对英国统治印度前文化的描写；④表明提拉克对印度社会生活和政治统一的看法。 [思考探究]　(2)指出马考莱与提拉克对待印度文化的不同态度，并予以阐释。 金版参考：不同态度：马考莱认为英国文化优越于印度文化，并试图用英国文化取代印度文化。提拉克试图通过弘扬印度文化来复兴民族精神和实现国家统一。 阐释：马考莱主张在印度大力推行英语教育，以培养一批既有印度血统和肤色，但品味、观念是英国式的人，再由这些人用印度的语言将西方的科学知识传播给广大民众。这种政策实际上是文化殖民的一种表现，旨在通过教育手段来推广人民接受英国式的思维方式和价值观。 学科素养·关键能力 提拉克认为印度的社会生活和政治统一是依靠一个古老的、统一的黄金时代来实现的。强调了印度自身的文化传统和历史，试图通过弘扬印度文化来复兴民族。这种思想体现了对印度文化的尊重和自信，也反映了印度人民对于文化独立和民族复兴的渴望。 综上，可以看出文化殖民与民族文化复兴之间的对立和冲突。文化殖民试图通过推广外来文化，淡化被殖民国家的民族认同感和文化自信心，而民族文化复兴则强调保护和弘扬本土文化，以增强民族凝聚力和国家认同感。 学科素养·关键能力 1．近代中国应对欧洲殖民者文化侵略的特点 (1)参加阶层广泛：包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级、无产阶级等不同阶级。 (2)目的明确：学习西方与抵御侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反侵略性质。 (3)层次鲜明：学习西方经历了由浅入深、由表及里、不断深化的过程，对西方文化的认识经历了由被动接受到主动选择的过程。 学科素养·关键能力 2．西方文化侵略的特点 (1)具有明确的目的性：殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 (2)侵略的渠道具有多样性：由于文化涵盖的面极广，殖民国家可以通过制度、教育、宗教等多种方式进行。 (3)具有较强的隐蔽性：文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交流过程中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大。 (4)具有广泛性和全球性：西方文化侵略是随着其殖民活动进行的，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多国家都深受其害，但在某种程度上也接受了西方先进文化的熏陶，更有利于推动全球人类文明的发展进程。 学科素养·关键能力 学科素养·关键能力 1．独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化呈现出各具特色的多元性。美国政治文化的主要内容是人人生而平等、人民主权和分权制衡；而拉丁美洲各国在独立战争后形成考迪罗独裁权力。 2．拿破仑战争后，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求。 3．欧洲殖民者的文化入侵是将亚非拉地区变为殖民地、半殖民地的重要手段，其在客观上传播了西方先进文明。 4．在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民者会不同程度地接受外来文化，但也努力保护传统文化，使文化呈现出新的多样性。 学科素养·关键能力 跟踪训练·效果反馈 1．(2024·山东滕州一中月考)美国和拉美都曾经是欧洲的殖民地，独立后由于发展程度不同，美国与拉美文化的多样性呈现出各自不同特点。下列属于美国和拉美文化相同特点的是(　　) ①多源，混血社会　②呈现出民主与法治特征　③文化融合，具有多元性　④以欧洲文化为主 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 解析：美国多源，但不是混血社会，①错误；美国建立民主共和国，而拉美独立后大多都是独裁专制，②错误；无论美国还是拉美文化，都受美洲、欧洲、非洲等文化的影响，③正确；美国文化和拉美文化都以欧洲文化为主，④正确。因此C项正确。 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 2．在拉丁美洲的欧洲移民区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教，拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区，印第安人依然保留了他们的生活方式和文化传统。拉丁美洲的名称的来历是(　　) A．拉丁舞是其文化符号 B．因使用拉丁语系而名 C．混血白人的主导作用 D．上层建筑与经济基础相适应 解析：结合所学可知，就拉美居民的语言而论，西班牙语占统治地位(巴西为葡萄牙语，海地为法语)，由于本区都隶属拉丁语族，因此美国以南的众多国家被称为拉丁美洲国家，这个地区被称为拉丁美洲，B项正确。 　 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 3．(2024·河南濮阳第一高级中学期中)18世纪绝大部分时期，整个欧洲大陆均由大大小小的封建君主统治，专制、服从、效忠、等级等观念构成了现实的社会政治法则。到了19世纪初，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。这反映出(　　) A．拿破仑战争对政治文化的重构 B．启蒙运动开始影响政治秩序 C．维也纳体系顺应了历史的潮流 D．民主共和观念得到欧洲认同 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 解析：拿破仑战争把大革命的思想和精神带到了法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建秩序，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，重构欧洲的政治文化，A项正确。“开始”说法错误，排除B项；“维也纳体系”与材料无关，排除C项；D项说法绝对，排除。 　 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 4．1824年，俄国十二月党人认为，“把人当作东西一样转让、抵押、赠送和继承，任凭自己的专横霸道”“乃是最可耻的、违背人性和自然规律”的丑恶事情。这表明(　　) A．解放农奴已成为社会共识 B．农奴制严重阻碍生产力的发展 C．启蒙思想已经传播到俄国 D．俄国资产阶级力量已发展壮大 解析：材料体现出反对农奴制，主张人性、自由、天赋人权等，体现了启蒙思想的影响，故C项正确。A、B两项材料未体现，D项与史实不符，均排除。 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 5．(2024·安徽师大附中期中)1873年出版的《普法战纪》由清代王韬辑撰。王韬称此书“虽仅载二国之事，而他国之合纵缔交情伪变幻，无不毕具”。山川地理，民俗风气，政治制度，亦无不备载，“于是谈泰西掌故者，可以此为鉴”。这表明(　　) A．维新思想已经走向成熟 B．仁人志士积极探索救国出路 C．中体西用思想影响有限 D．资产阶级论证革命的必要性 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 解析：根据材料“谈泰西掌故者，可以此为鉴”以及作者在《普法战纪》中对普法战争、国际局势和西方人文地理、政治制度的描述可知，作者主张借鉴西方经验以及政治制度来对当时的中国进行变革，探索救国出路，B项正确。A项“成熟”材料无法体现，排除；中体西用为洋务派观点，与材料无关，排除C项；材料没有提到革命，排除D项。　 跟踪训练·效果反馈 1 2 3 4 5 课时跟踪训练 题号 1 2 3 4 5 6 难易度 ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ 知识点 英国文化占据美国文化主导 地位的原因 美国种族歧视的表现 拉美多元文化 拉丁美洲政治文化与社会现实相适应 《法国民法典》在欧洲推行的影响 西班牙反抗拿破仑侵略 题号 7 8 9 10 11 12 难易度 ★★ ★★ ★★ ★★ ★★★ ★★★ 知识点 列宁评价“十二月党人” 拿破仑战争重构欧洲政治文化的表现 西方殖民者对美洲的文化侵略 中国士人“天朝上国”观念转变的时间 美国法律对不同民族的限制 独立后的巴西政治、经济状况 题号 13 14 15 16 17 18 难易度 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★ ★★★ 知识点 拿破仑战争的影响 欧洲殖民者文化侵略 的目的 辛丑之后中国学者保存国粹活动的目的 李鸿章的“西学中源”思想 美国文化与拉美 现代化 中国与西方的碰撞 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [10分钟基础快练] 1．独立战争后，美国的文明形成了多元性和多源性特征，其中英国的文化仍然居于主导地位。出现该现象的主要原因是(　　) A．北美十三块殖民地中英国人口最多 B．英国是18世纪时世界最发达的国家 C．英国文化是当时世界最先进的文化 D．独立战争时的领导者主要是英国人 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：英国文化居于主导地位，是因为北美十三块殖民地的英国人在其总人口中占的比重大，因此英语成为通用语言，英国的文化占据优势地位，A项正确。美国独立战争前后，英国刚步入工业革命，还不能称为“最发达的国家”，B项错误；C项“最先进”表述过于绝对，排除；独立战争时的领导者主要是美国人，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2．(2024·广西贵港期中)美国共和党领袖塔夫脱当选总统(1909－1913年在任)后明确指出：“我绝对不会偏离我的南部政策。……我不会在南部任命黑人为官员，……我不会放弃在那里建立一个白人政党的希望。”这一言论(　　) A．阻碍了黑人奴隶制度的废除 B．反映了美国的种族歧视顽疾 C．加速了民主共和政治的完善 D．协调了美国南北双方的分歧 解析：美国总统的言论体现了对黑人的歧视，B项正确。奴隶制度在美国南北战争时已经废除，排除A项；这一言论不利于民主共和政治的完善，排除C项；这一言论并未协调南北分歧，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3．(2024·河南商丘名校联考)一位秘鲁学者指出，印第安美洲的文化就像一条彩虹，并存着七种文化的颜色，即西班牙文化、葡萄牙文化、印第安人文化、黑人文化、印第安伊比利亚人文化、美洲黑人文化和混血人文化。这段材料描述了(　　) A．拉丁美洲的多元文化特色 B．对黑人和印第安人的歧视 C．民族意识和民主意识觉醒 D．拉美人民反殖民争取独立 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．(2024·陕西西安期中)拉丁美洲长期以来存在着自给自足的封建大庄园制。在19世纪初动乱的年代里，为了财产和生命的安全，或请求考迪罗保护，或自己组织私人武装，保护庄园并扩大自己势力，成为考迪罗式的人物。这说明(　　) A．封建庄园主成为拉丁美洲独立战争的主力军 B．庄园经济移植到拉丁美洲后发生了质变 C．拉丁美洲特有的政治文化与社会现实相适应 D．考迪罗势力的膨胀催生了封建大庄园制 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：由材料可知，考迪罗的存在与庄园经济的需求和动荡的局势有关，拉美独立战争促成了战后考迪罗独裁权力的形成，说明拉丁美洲特有的政治文化与社会现实相适应，C项正确。材料未涉及主力军，排除A项；拉丁美洲庄园经济与欧洲庄园经济一致，都是封建经济，排除B项；封建大庄园制出现时间比考迪罗势力早，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．(2024·贵州黔东南州期末)1804年3月，法国颁布实施《法国民法典》，其保护资本主义私有制的不可侵犯性，还确认了自由平等的原则，民众在民法上是自由平等的。伴随着法国军队进入德意志、比利时、意大利北部等地，这部法典在欧洲得到大力推行。该法典的推行(　　) A．冲击了欧洲的封建秩序 B．巩固了法国资产阶级统治 C．打击了教会的神权统治 D．使欧洲文化呈现出多样性 解析：《法国民法典》在欧洲得到大力推行，其保护私有财产、自由平等等原则在欧洲国家的传播与推广，冲击了封建秩序，A项正确。材料是对被征服国家的影响，排除B项；材料没有涉及对神学的冲击，排除C项；《法国民法典》与欧洲文化多样性没有必然联系，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．(2024·江苏苏州期中)下面这幅油画描绘了1808年西班牙人民反抗拿破仑侵略的历史事件，画家戈雅并没有把起义者看成失败者，而是把他们描绘成为英勇顽强、临危不惧的英雄，这与那些内心怯弱的刽子手形成了鲜明的对比。这幅画反映了(　　) A．拿破仑战争给欧洲带来恐惧氛围 B．画家戈雅极为愤慨和恼怒的情绪 C．西班牙人民英勇抵抗法国军队残忍的暴行 D．拿破仑战争激发西班牙民族主义情绪高涨 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：根据材料“把他们描绘成为英勇顽强、临危不惧的英雄”可知，该画作反映了拿破仑战争使欧洲被侵略国家的民族主义思想逐渐觉醒，D项正确。A项与材料“把他们描绘成为英勇顽强、临危不惧的英雄”不符，排除；材料无法体现画家的情绪，排除B项；C项只是表象，排除。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．(2024·河南南阳期中)列宁曾这样评价“十二月党人”：这些革命者的圈子是狭小的，他们同人民的距离非常远，但是，他们的事业没有落空。对材料理解正确的是(　　) A．参加打败拿破仑的卫国战争，受到启蒙思想影响 B．希望废除农奴制和沙皇专制，学习西欧改造俄国 C．仅限于资产阶级阶层，脱离人民，导致起义失败 D．传播民主自由的革命主张，推动俄国政治变革 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：“十二月党人”虽然失败了，但是其传播了民主自由的革命主张，推动了俄国民主革命的发展和政治变革，所以在列宁看来，他们的事业没有落空，故选D项。“十二月党人”的经历和思想状况，不是对列宁观点的准确理解和全面分析，A项错误；“十二月党人”的主张不能说明其“事业没有落空”，B项错误；“限于资产阶级阶层，脱离人民”是“十二月党人”起义失败的教训，只是对材料部分信息解读，与列宁观点的主旨不符，C项错误。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．(2024·河南驻马店期中)马克思在《路易·波拿巴的雾月十八日》中写道：“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式”。与此直接相关的史实是(　　) A．俄国爆发了十月革命，推翻了沙皇专制制度 B．波兰的军官和学生在华沙发动民族独立起义 C．奥地利和普鲁士发生革命，建立了德意志帝国 D．阿尔及利亚士兵受到影响掀起了独立战争 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：依据材料信息“雾月十八日”“粉碎了封建制度的基础”“清除各种封建的形式”可知，这与拿破仑对外战争有关，“波兰的军官和学生在华沙发动民族独立起义”与此直接相关，B项正确。十月革命是1917年，排除A项；德意志帝国建立于1871年，排除C项；阿尔及利亚的独立战争与拿破仑无关，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9．(2024·河北秦皇岛联考)16世纪西班牙殖民者卡斯蒂略写道：“和我们同去的冈萨雷斯教士把那几口木箱、偶像和金器，统统搬上船去了。……两人(印第安人)受洗礼后，一个取名胡利安，另一个取名梅尔乔。”这(　　) A．反映了早期殖民扩张的根源 B．体现了西方殖民者的文化侵略 C．使美洲社会结构发生了巨变 D．表明当时印第安文化毁灭殆尽 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：根据材料“两人(印第安人)受洗礼”可知，西班牙殖民者进入美洲后在美洲传播基督教，进行文化侵略，B项正确。早期殖民扩张的根源是商品经济的发展，排除A项；“巨变”过于夸张，排除C项；仅凭两个印第安人接受洗礼无法得出D项结论，排除。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．(2024·浙江培优联盟联考)中国士人惊觉“华夷隔绝之天下，一变为中外联属之天下”，并逐步接受“以强弱定文野”的观念，从长期自以为是天朝上国到承认自己成了边缘的野蛮人，初步提出了向西方学习以求自强的主张。这一现象首次显现于(　　) A．明末士大夫与欧洲传教士接触交流时 B．乾隆年间英国马戛尔尼使团来中国时 C．鸦片战争之后“开眼看世界”的情状中 D．晚清政府洋务派推行的洋务新政期间 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：鸦片战争后，一系列不平等条约签订，在自觉与被迫的内外双重作用下，一些士人“开眼看世界”，提出向西方学习的主张，C项正确。明末和乾隆年间国人还没有从天朝上国的迷梦中解放出来，排除A、B两项；洋务新政不是“首次显现”，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [30分钟素能提升] 11．(2024·江苏苏州期中)美国建国以后产生了诸如宪法里“五分之三条款”，南北战争之后的“黑人法典”，19世纪末的《排华法案》等，再比如信奉天主教的爱尔兰人也遭受了18世纪末《外侨和煽动叛乱法案》规定的种种限制。这说明(　　) A．美国不同民族之间的文化认同问题由来已久 B．民族和文化的多样性是美国社会的显著特征 C．美国的传统主流文化具有很强的社会包容性 D．美国有色人种追求社会平等唯有获得公民权 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：材料“五分之三条款”“黑人法典”、《排华法案》、《外侨和煽动叛乱法案》说明对不同民族的限制问题在18世纪末就已经开始存在，A项正确。材料强调对其他文化的排斥，而非多样性，排除B项；材料是美国对不同的文化的排斥，排除C项；材料未涉及公民权，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．(2024·河南洛阳期中)1824年巴西颁布宪法，成为君主立宪制国家，但几乎原封不动地保留了葡萄牙贵族特权以及种植园奴隶制。由此可知，独立后的巴西(　　) A．形成了等级分明的混血社会 B．社会转型之路艰难 C．移植了欧洲的民主政治体制 D．深受门罗主义影响 解析：据材料可知，巴西取得了民族独立，建立君主立宪制，但在政治上仍旧存在严重的专制成分，经济上仍旧保留了种植园奴隶制，社会转型之路较为艰难，B项正确。材料没有涉及巴西的人种，排除A项；C项与材料强调巴西政治、经济的局限不符，排除；材料没有涉及门罗主义对巴西的影响，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．(2024·云南玉溪一中月考)拿破仑把他的法典(《民法典》《商法典》等)带到被他征服的国家，这里的农民从此成了自己土地的主人；在城市里，行会和宗法式的贵族统治比德意志其他地方提早十年消失，而且让位给自由竞争了。这表明拿破仑战争(　　) A．传播了先进的生产关系 B．激发了德意志启蒙运动 C．开启了德意志工业革命 D．奠定了大陆法系的基础 解析：由材料可知，拿破仑征服的国家，承认农民的土地私有权，还废除了行会和大家族对城市产业的操纵，推广了自由竞争的模式，A项正确。材料信息与“启蒙运动”和“工业革命”没有直接关系，排除B、C两项；大陆法系的基础源自罗马法，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14．(2024·吉林基础年级联考期中)早期欧洲殖民者入侵美洲后，将原住民的传统宗教视为“野蛮”和“异端”，强迫原住民改信基督教；强迫原住民舍弃自己的母语，只允许其学习并使用欧洲语言。此举旨在(　　) A．传播欧洲先进文明 B．消灭美洲土著文化 C．淡化美洲民族意识 D．强化欧洲殖民统治 解析：殖民国家向被殖民地区输出基督教和欧洲语言，改造甚至消灭被殖民地区的文化，其意在淡化殖民地的民族意识，从而达到维护殖民统治的目的，D项正确。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15．(2024·河南南阳期中)面对辛丑之后的瓜分危机和席卷而来的“西化”浪潮，章太炎、刘师培等人成立“国学保存会”，出版《国粹学报》，搜罗古籍，编刊《国粹丛编》《国粹丛书》，形成了一股较有影响的学术文化思潮。该时期，学者的主要目的是(　　) A．排斥和抵制西方的经济侵略 B．依托民族精神激发民族自信 C．借助传统文化宣传维新变法 D．保存中华民族优秀传统文化 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：根据材料“面对辛丑之后的瓜分危机和席卷而来的‘西化’浪潮，章太炎、刘师培等人成立‘国学保存会’”可知，这一时期的学者希望通过保存国粹来应对瓜分危机和“西化”浪潮，其目的是依托民族精神激发民族自信，B项正确。材料涉及的是文化方面的内容，与西方的经济侵略无关，排除A项；维新变法运动在1898年已经失败，排除C项；保存中华民族优秀传统文化是材料中的现象，不是学者的主要目的，主要目的需要结合当时的时代背景进行考虑，排除D项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．(2024·广东深圳高级中学期中)李鸿章认为：“无论中国制度文章，事事非海外人所能望见，即彼机器一事，亦以算术为主，而西术之借根方，本于中术之天元”；“中术四元之学，阐明于道光十年前后，而西人代数之新法，近日译出于上海，显然脱胎四元，竭其智慧不出中国之范围，已可概见。”这一主张(　　) A．证明了西学源于中国的正确性 B．打破了传统“华夷之辨”的偏见 C．体现洋务运动“中体西用”的思想 D．有利于减轻西学传播的阻力 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：据材料可知，李鸿章认为西方的算术之学源于中国，该观点有利于减轻西学传播的阻力，D项正确。材料只是李鸿章的看法，排除A项；李鸿章认为西学源于中国，说明其未打破传统“华夷之辨”的偏见，排除B项；材料体现的是“西学中源”思想，并非“中体西用”思想，排除C项。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17．(2024·江苏南京六校联合体学校期中)阅读材料，完成下列要求。 材料一　二十七部酋分东西二路，而公举一大酋总摄之，匪惟不世及，且不四载即受代，一变古今官家之局，而人心翕然，可不谓公乎！议事听讼，选官举贤，皆自下始，众可可之，众否否之，众好好之，众恶恶之，三占从二、舍独徇同，即在下预议之人亦先由公举，可不谓周乎！ ——魏源《海国图志· 外大西洋墨利加洲总叙》 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　19世纪的拉丁美洲某种程度上已经实现了现代化。工农结合的香蕉种植园和现代采矿区，都普遍采用机械化生产，这些技术深远地改变了巴拿马和拉美民众的生活方式。1821年，摆脱了西班牙殖民统治的巴拿马人已经开始参与共和制下的政治选举，不同肤色的公民均享受法律上的平等，这完全是对美国种族歧视的一种挑战。 ——摘编自拉索《被抹去的历史 ——巴拿马运河无人诉讼的故事》 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (1)根据材料一并结合所学，指出魏源所赞许的美国文化产生的直接推动因素，并概括其具体表现。 (2)根据材料二，分析19世纪巴拿马“已经实现了现代化”的含义。 答案：推动因素：独立战争的推动。 表现：1787的联邦宪法，使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国；权力制衡原则成为北美政治文化的组成部分；自由女神像成为美国文化的重要符号之一。 答案：巴拿马已开启工业化(机械化)建设；民众生活方式走向现代化；巴拿马确立了民主共和制度，公民政治地位平等。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：第(1)问，第一小问，根据材料一“二十七部酋分东西二路，而公举一大酋总摄之，匪惟不世及，且不四载即受代，一变古今官家之局”可知，材料描述的是美国的民主共和制，其建立的直接推动因素是独立战争。第二小问，根据所学美国政治文化回答即可。第(2)问，据材料二“普遍采用机械化生产”得出，巴拿马已开启工业化(机械化)建设；据材料二“深远地改变了巴拿马和拉美民众的生活方式”得出，民众生活方式走向现代化；据材料二“摆脱了西班牙殖民统治的巴拿马人已经开始参与共和制下的政治选举，不同肤色的公民均享受法律上的平等”得出，巴拿马确立了民主共和制度，公民政治地位平等。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．(2024·河南南阳六校期中)阅读材料，完成下列要求。 材料　清王朝的衰败和英国在工业革命后获得的新力量来看，战争是不可避免的。……鸦片显然只是战争的直接原因而非根本原因。由于中西方对国际关系、贸易和司法管辖的观念大相径庭，即使没有鸦片，双方之间的冲突也照样会爆发。比鸦片问题远为深刻的是几个概念的冲突：中国自称天下宗主的角色与西方国家主权的观念之间的不相容；中国的朝贡关系体制与西方的外交往来体制之间的冲突；中国农业的自给自足与英国工业的扩张之间的对抗。确实，亚当·斯密的自由贸易思想与中国人对商业的鄙视态度是无法共存的。由工业革命产生的力量与通过变化获得的进步思想，推动了西方向海外扩张，没有什么东西能阻止这股潮流。不幸的是，满清宫廷与中国的士大夫对这些事实一无所知，因此，中国与西方碰撞时便显得极其痛苦。 ——摘编自徐中约《中国近代史》 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 评析材料中的观点(任一点或整体)，得出结论。(要求：结论不能重复材料中的观点，持论有据，论证充分，表述清晰) 答案： (示例)观点：同意鸦片贸易纠纷只是鸦片战争的直接原因而非根本原因的观点。 论证：19世纪中期英国率先完成工业革命，成为资本主义头号强国。生产力的发展使其对市场和原料需求强烈，迫切要求打开中国的大门。清政府的腐败落后、国力衰弱，为英国发动战争提供了可能。当时在正当的中英贸易中，中国居于出超地位。英国向清朝走私鸦片，加剧了清朝银荒、兵弱、政治腐败。于是，清朝正义的禁烟运动被英国作为发动战争的借口。 结论：1840年，英国以中国禁烟措施损害英国利益为借口，对华发动了侵略战争，并迫使清朝签订了一系列不平等条约。(“示例”仅为参考，其他言之成理亦可) 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 解析：设问要求评析材料中的观点(任一点或整体)，得出结论。如据材料“鸦片显然只是战争的直接原因而非根本原因”可知，材料中认为鸦片贸易纠纷只是鸦片战争的直接原因而非根本原因。结合所学知识，鸦片战争的根本原因是英国想要打开中国市场，这种观点合理分析了鸦片战争爆发的根本原因，所以同意这种观点。在进行论述时，主要结合鸦片战争前的中英对比，尤其是英国工业革命爆发后在世界范围内寻找原料产地和商品倾销地，清政府的腐败落后等进行说明。最后得出结论。 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 $$