知识体系&结构化梳理-【一战成名新中考】2025福建中考生物·一轮复习·基础夯实练（讲册）

基础夯实练·福建生物 主 题 四 　 植 物 的 生 活 大单元 3　 植物的光合作用和呼吸作用 重要概念 4. 3　 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量,有 助于维持生物圈中的碳氧平衡 知识体系 结构化梳理 1. 植物的光合作用和呼吸作用【归纳对比】(8 年 8 考) 光合作用 呼吸作用(2017. 26) 表达式 ①　 二氧化碳　 +水 光能 叶绿体 → ②　 有机物　 (储存着能量) +氧气 有机物(储存着能量) +③　 　 氧气　 → 二氧化碳+水+能量 条件 必须在光下进行[2022. 34(1)] 有光、无光都能进行 场所 绿色部分细胞的④　 叶绿体　 主要在活细胞的⑤　 线粒体　 物质、 能量变化 [2018. 28(2) 第一空] 实质 制造有机物,储存能量 分解有机物,释放能量 意义 为自身和其他生物提供有机物;维持生物 圈的碳—氧平衡 为生物体的生命活动提供能量 影响因素 光照强度、二氧化碳浓度、温度、水等 温度、水、氧气和二氧化碳浓度等 生产生活 中的应用 合理密植,大棚内可适当增加光照强度、延 长光照时间、增加⑥　 二氧化碳　 浓度等 [2021. 28(3),2020. 31(4)] 提高农作物产量:松土、排涝,大棚内夜间 适当降温(2024. 7B,2018. 10) 储存果蔬、粮食:降低温度或氧浓度,粮食 保持干燥 【链接】与光合作用、呼吸作用相关的曲线分析详见《分层作业本》P27“专项突破一”。 特别提醒 绿色植物的光合作用强度大于呼吸作用强度时,体内有机物才得以积累。 [2024. 29(3)第二空,2020. 31(5)] 13 基础夯实练·福建生物 主 题 四 　 植 物 的 生 活 2. 植物在生物圈中的作用及爱护植被(8 年 2 考) (1)植物是生物圈中的　 生产　 者,它对生物圈有重大作用。 (2022. 22,2020. 23D) ①制造有机物,为许多生物提供食物和能量; ②维持生物圈中氧气和　 二氧化碳　 的相对平衡; ③提高大气湿度,参与生物圈的　 水　 循环; ④涵养水源,保持水土;为陆生动物提供栖息场所。 (2)人类对森林乱砍滥伐、过度放牧等会导致生态环境被破坏,应当采取措施保护植被: 如退耕还林、还草、还湖;依法治理、科学化管理森林和草原;积极开展植树活动;建立自 然保护区等。 课堂巩固练习 1. 2024 年 4 月 25 日,搭乘“神十八”进入中国空间站的斑马鱼和金鱼藻,在一个密闭的系 统中开始了它们的太空生活。 斑马鱼所需食物主要由系统自动投喂,金鱼藻则主要为 其提供 (　 A　 ) A. 氧气 B. 水分 C. 无机盐 D. 有机物 2. 当你踏入山林时,你会感觉到空气特别地清新和湿润,这主要是由于 (　 C　 ) A. 植物的光合作用和呼吸作用 B. 植物的蒸腾作用和呼吸作用 C. 植物的光合作用和蒸腾作用 D. 茂盛的林木遮住了大部分太阳光 3. 下图中的过程 1 和 2 分别表示绿色植物两种重要的生理活动,其中①和②表示两种能量 转换器,下列叙述正确的是 (　 B　 ) A. ①②分别表示线粒体、叶绿体 B. a 表示二氧化碳,b 表示有机物 C. 过程 1 和 2 不能发生在同一个细胞中 D. 1 和 2 只能在有光的条件下进行 4. 我国劳动人民在生产实践中积累了丰富的经验。 下列相关叙述错误的是 (　 A　 ) A. 适当提高二氧化碳浓度能促进呼吸作用 B. 种豆肥田,利用根瘤菌共生起固氮作用 C. 适时松土,能保证呼吸作用的正常进行 D. 果蔬存放于低温环境可减少有机物分解 5. 利用塑料大棚种植草莓,有效促进了农民的增收。 图一是草莓植株叶片相关生理活动 示意图,A、B、C 分别表示不同的生理活动;图二是草莓植株在一天 24 小时内的生理活 动强度随时间变化的曲线图;图三为草莓植株在不同的二氧化碳(CO2 )浓度环境中,其 光合作用强度随光照强度变化的关系图。 请据图回答下列问题。 图一 　 　 　 图二 　 　 　 图三 23 基础夯实练·福建生物 (2)Ⅰ. 适宜的温度、一定的水分、充足的空气　 胚 Ⅱ. 胚芽　 根　 茎和叶 2. (1)①成熟区　 ②根毛　 ③水和无机盐　 ④伸长区　 ⑤分生区　 ⑥根冠　 ⑦分生　 ⑧伸长 (2)①叶　 ②茎 3. (1)①花药　 ②雄蕊　 ③柱头　 ④花柱　 ⑤胚珠 ⑥子房　 ⑦雌蕊　 Ⅰ. 雄蕊　 雌蕊　 Ⅱ. 花粉　 胚珠 (2)柱头　 自花　 异花　 受精卵 (3)①子房壁　 ②胚　 ③种子 课堂巩固练习 1. D　 2. B　 3. D　 4. C 5. (1)胚根　 根　 保护幼根和根毛　 (2)雌蕊　 器官 (3)自花　 人工辅助授粉 　 (4) [ ④]胚珠 　 [ ③]子 房壁　 (5)可遗传 实验一遍过 【基础设问梳理】 (1)选取颗粒饱满的种子　 (2)3　 2　 水分　 2　 3 (3)水分　 温度　 空气　 (4)避免偶然性　 (5)95%　 种 子的胚失去活力(合理即可)　 (6)不能　 不遵循单一变 量原则(合理即可)　 (7)干燥、低温、低氧 【拓展提升】 (8)①2　 高　 ②平均　 ③T2 　 该组发芽势更高、苗更长 大单元 2　 植物的蒸腾作用和 生物圈的水循环 结构化梳理 1. (1)水　 (2)氮、磷、钾　 (3)成熟　 导管　 筛管 2. (1)水蒸气　 (2)叶脉　 叶肉　 光合　 保卫细胞 课堂巩固练习 1. B　 2. C　 3. B 4. (1)大于　 失水　 (2)蒸腾 5. (1)A　 叶绿体　 (2)D　 (3)气孔　 二氧化碳 (4)②　 ① 大单元 3　 植物的光合作用和呼吸作用 结构化梳理 1. ①二氧化碳　 ②有机物　 ③氧气　 ④叶绿体 ⑤线粒体　 ⑥二氧化碳 2. (1)生产　 ②二氧化碳　 ③水 课堂巩固练习 1. A　 2. C　 3. B　 4. A 5. (1)A　 C　 光合　 (2)Ⅱ (3)b、f　 光照强度降低 (4)向大棚内通入二氧化碳(或对大棚进行定时通 风;适当增加光照强度) 实验一遍过 【基础实验梳理】 1. ①转运或耗尽叶片中原有的淀粉　 ②光 ③二氧化碳　 ④叶绿体　 ⑤酒精　 ⑥叶绿素 ⑦碘液　 ⑧变蓝　 ⑨不变蓝　 ⑩变蓝　 􀃊􀁉􀁓不变蓝 􀃊􀁉􀁔淀粉　 􀃊􀁉􀁕光　 􀃊􀁉􀁖叶绿体 2. 氧气 3. 能量　 二氧化碳　 氧气 【拓展提升】 1. A　 2. C　 3. B 4. (1)避免叶片进行光合作用产生氧气,影响实验结果 (合理即可)　 (2)多　 (3)相同时间内上浮的叶圆片 数量　 (4)光照强度 　 1、3　 (5) 适当增加光照强度 (或适当提高温度、增加二氧化碳浓度) 主题五　 人体生理与健康 大单元 1　 消化系统及营养物质 结构化梳理 1. ①糖类　 ②蛋白质　 ③水　 ④佝偻病　 ⑤缺铁性贫 血　 ⑥地方性甲状腺肿　 ⑦夜盲症　 ⑧坏血 2. (1)消化道　 消化腺　 ①口腔　 ②胃　 ③小肠 ④肝脏　 ⑤胆汁　 ⑥蛋白质　 ⑦胰腺　 (2)麦芽糖 葡萄糖　 氨基酸　 脂肪酸　 维生素 (3)小肠绒毛 3. (1)30%、40%、30% 课堂巩固练习 1. A　 2. C　 3. B　 4. A　 5. D 6. (1)氨基酸 　 [ ④] 胃 　 C 　 ( 2) 唾液腺 　 麦芽糖 　 (3)肝脏　 Y 　 ( 4) [ ⑥] 小肠 　 小肠绒毛 　 结构与 功能 实验一遍过 【基础设问梳理】 (1)淀粉　 (2)控制单一变量 (3)唾液　 唾液对淀粉具有消化作用　 (4)① (5)口腔　 唾液淀粉酶　 (6)化学 【拓展提升】 (7)①　 (8)a. 施加心理压力前,受试者的唾液 2 毫升 对照　 b. 37　 c. 2 号试管中蓝色褪去时间少于 1 号试管 大单元 2　 循环系统及物质运输 结构化梳理 1. (1)多　 血红蛋白　 大　 小　 ①红细胞　 ②白细胞　 ③血小板　 贫血　 炎症　 动脉血　 静脉血 (2)厚　 快　 心脏　 慢　 红　 一　 动脉→毛细血管→ 静脉 (3)肌肉　 ①肺动脉　 ②右心房　 ③右心室 ④主动脉　 ⑤肺静脉　 ⑥左心房　 ⑦左心室 ⑧房室瓣　 打开　 关闭　 心室　 打开　 动脉　 打开 2. 体循环　 肺循环 (1)左心室　 主动脉　 右心房　 动脉　 静脉 (2)右心室　 肺静脉　 左心房　 静脉　 动脉 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 28