第一单元-【新课程寒假作业】2024-2025学年高二语文

高二语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 参考答案 第一单元 教材链接 一 、 1. C 【 解析 】 C 项 ， “ 和舆论上的 ” 错误 。 结合 “ 中国人民政治协商会议在自己的议程中将要制定中国人民 政治协商会议的组织法 ， 制定中华人民共和国中央人民政府的组织 ， 制定中国人民政治协商会议的共同纲领 ” 等分 析 ， “ 舆论 ” 应为 “ 法律 ”。 2. B 【 解析 】 B 项 ， “ 本文第二段先就代表的地区分布进行了说明 ” 的说法属于无中生有 。 原文第二段是说 “ 我 们的会议包括六百多位代表 ， 代表着全中国所有的民主党派 ， 人民团体 ， 人民解放军 ， 各地区 ， 各民族和国外华 侨 ”， 这是从代表的数量和代表的社会成分的广泛性来说 ， 而不是从 “ 地区 ” 来说明这是一个全国人民大团结的会 议 。 故选 B 。 3. “ 中国人民站起来了 ” 是毛泽东回顾历史 、 立足现在 、 展望未来而发出的响亮宣言 ， 有着丰富的内涵 ： 中国人 民战胜了帝国主义援助的反动政府 ， 取得了革命的胜利 ； 中国人民政治协商会议具有代表全国人民的性质 ， 其召开 标志着中国人民真正实现了当家作主 、 参政议政 ； 中国人民在政治 、 经济 、 文化 、 国防等各方面都迈进了新的时代 ， 我们的民族再也不是一个被人侮辱的民族了 ， 她必将屹立于世界 ， 不会再被压倒 。 4. “ 唯一 ” 强调了三年前那次政治协商会议是彻头彻尾的失败和谎言 ， 人民并无实质的受益 ， 强调了当时蒋介石 国民党政府的反动性 。 “ 绝无 ” 强调了斗争的坚决态度 ， 否定一切中间道路 。 “ 二者必居其一 ” 是语气极其肯定的 判断句 ， 以如此强烈的肯定语气渲染了斗争的必要性和唯一性 。 加点部分都有加强语气的效果 ， 使观点更加鲜明 ， 态度更显坚决 。 二 、 1. A 【 解析 】 A 项 ， 参加会议的不是红四团的全体指战员 。 2. ① 坚强乐观 ， 对革命胜利充满信心 。 ② 不怕牺牲 ， 勇敢战斗 。 ③ 亲民爱民 ， 也深受百姓爱戴 。 ④ 遵守军纪 ， 服从指挥 。 3. B 【 解析 】 “ 感恩 ‘ 我 ’ 救了她 ， 决定长大后要报恩 ” 属于无中生有 。 4. 聂将军的精心照料让她打消了顾虑 ， 渐渐淡忘了战争带来的创伤 。 从中可以感受到聂将军是一个和善 、 具有 宽广胸襟的人 。 三 、 1. D 【 解析 】 A 项 ， 本文用类似 “ 特写镜头 ” 的手法来反映事实 ， 侧重 “ 再现 ”， “ 抒情的笔调 ” 错误 ， 也 没有反映出 “ 中国的日益强大 ”。 B 项 ， “ 是因为 ‘ 象征英国管制结束的告别仪式 ’ 发生的时间是在 ‘ 晚 6 时 15 分 ’” 错误 ， “ 日落仪式 ” 含义是 “ 日不落帝国 ” 的殖民主义太阳在香港永远落下 。 C 项 ， “ 说明中国人民对香港回归期盼 之深 ， 直接抒发了胜利的自豪之情 ” 错误 ， “ 156 年 5 个月零 4 天 ”， 说明中国人民对这段历史刻骨铭心 ， 文章最后 一句含蓄地表达了中国人民胜利的自豪之情 。 故选 D 。 2. 本文中运用现场描写与历史背景相结合的方法十分出色 ， 丝毫没有牵强附会之感 。 作用 ： ① 凸显事件的重大历史意义和现实意义 。 ② 使这篇特写性消息具有深刻的象征意义和历史内涵 。 ③ 作者 写的是一个时间点 ， 读者感受的却是一部厚重的历史 ， 且深化了主题 。 3. 本文没有 “ 无限拔高 、 说话过满 ” 的情况 。 提示 ： ① 新闻写作要尽量公正 、 客观 、 全面 、 平衡地报道典型人 物 ， 使典型报道从 “ 宣传 ” 向 “ 新闻 ” 回归 。 ② 既要适当提炼 ， 又不能过于拔高 ； 既要展示人物的思想品质 ， 也要努 力展现人物的个性 、 性格 ， 增加人物的魅力和亲切感 。 ③ 文学创作往往带有时代的印迹 ， 通讯报道也不例外 ， 我们 也不能一味地站在当代文化语境中对以往的文学求全责备 。 课外延展 一 、 1. B 【 解析 】 “ 又凸显了他们的纪律严明 ” 分析有误 。 结合 “ 大雨继续瓢泼般下着 ” “ 先遣分队在冒雨行 进 ” “ 一步又一步 ， 在草海泥塘里走着 ” 等可知 ， 由于天气 、 环境的恶劣 ， 部队在草海泥塘行军的每一步都有可能 77 寒 假 作 业 新课程 发生深陷泥潭的危险 ， 只有 “ 手拉手行进 ” 才可以避免危险的发生 ， 于是看上去 “ 如长链 、 雁行 ”， 这凸显了红军行 军路途上的艰险 ， 而不是 “ 他们的纪律严明 ”。 2. C 【 解析 】 “ 衬托了听完信后战士们的昂扬心态 ” 分析有误 。 结合 “ 我们非常想赶上前去和同志们一起战斗 。 只是环境万分恶劣 ， 我们不知道能不能如愿 ” “ 你们每一步里 ， 都有着我们的希望 ” “ 指导员 ， 快 ， 快去救救他们 吧 ” 等可知 ， 写信人当时应该是身处险境 ， 此时战士们听完信后的心情应是以沉痛为主 。 3. ① 团结互助 ， 患难与共 。 在艰难环境中 ， 同志们互相帮助 ， 互相照顾 ， 患难与共 ， 并起到保护 “ 革命种子 ” 的 作用 。 ② 不怕困难 ， 乐观进取 。 长征途中虽然行军困难 ， 但同志们仍然想方设法克服重重困难 ， 保持乐观进取的精 神 ， 并把这种精神传播开来 ， 起到宣传作用 。 ③ 坚定信念 ， 革命必胜 。 在困难环境中始终保持着坚定的革命信念 ， 并 将这种信念作为一种信仰 ， 一种宣言 ， 鼓舞同志们走向胜利 。 4. ① 本文在情节安排上是随着人物的依次出场进行组合的 ， 散而不乱 ， 正如虹是由多种颜色组成的一样 。 ② 文 中展现人物众多 ， 每个人都起到重要作用 ， 没有主次 ， 正如虹的美是由不分主次 、 多种颜色组成的一样 。 ③ 题目 “ 虹 ” 暗示了小说的主旨 ， 结尾照应题目 ， “ 七种颜色 ， 合在一起 ， 就是光 ”， 象征着革命必胜 。 二 、 1. ① 红军将士之所以能保持这种精神 ② 红军长征沿途不仅宣传革命真理 ③ 我们应大力弘扬长征精神 2. （ 2 ） 长征是宣传队 。 （ 3 ） 长征是播种机 。 三 、 1. ① 极尽自身优势回馈伯乐 、 造福人民 （ 答到 “ 回馈 ” 或 “ 造福 ” 之意即可 ） ② 是制造民族乐器音板的首 选材料 ③ 已成为中国著名的泡桐加工和民族乐器生产基地 / 泡桐已成为其重要的经济基础 2. 兰考泡桐隔潮 、 不透烟 、 不易虫蛀 ， 耐腐蚀 、 耐酸碱 ， 纹理优美细腻 ， 色泽鲜艳光亮 ， 自然图案逼真 ， 这些特 点让它跻身家具和航空用材市场 。 高考链接 1. BDG 【 解析 】 句意 ： 刘备被吕布袭击后 ， 投奔曹操 ， 程昱认为刘备有雄才 ， 劝曹操图谋除掉他 。 “ 为 …… 所 ” 表被动 ， “ 袭 ” 是动词 ， “ 刘备为吕布所袭 ” 是一个被动句 ， 所以从 “ 袭 ” 后 B 处断开 ； “ 奔于操 ” 承接前边主语 “ 刘备 ”， “ 奔 ” 是谓语 ， “ 操 ” 是宾语 ， 结构完整 ， 所以从 “ 于操 ” 后 D 处断开 ； “ 以 ” 是 “ 程昱 ” 的谓语 ， “ 备有 雄才 ” 是宾语 ， “ 程昱以备有雄才 ” 句子结构完整 ， 所以从 “ 有雄才 ” 后 G 处断开 。 2. A 【 解析 】 A. 错误 。 两个 “ 藉 ” 意思不同 。 “ 藉 ”， 凭借 、 借助 ； / 即使 。 句意 ： 正是想借助众人的力量成就大 业 。 / 即使仅能免于斩刑 。 B. 正确 。 即 ， 即使 ； / 立即 。 句意 ： 即使在颠沛流离 、 无立足之地时 。 / 太守立即派遣人员跟 随他前往 。 C. 正确 。 句意 ： 这固然是几人的忠义 。 / （ 曹孟德 ） 固然是当世的一位英雄人物 ， 然而现在又在哪里呢 ？ D. 正确 。 句意 ： 只是所托非人罢了 。 / 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了 。 3. A 【 解析 】 “ 后来他又被曹操捕获 ” 理解错误 ， 根据原文 “ 霸藏匿 ， 操募得之 ， 即以霸为琅邪相 ” 可知 ， 臧霸 并不是被曹操捕获 ， 而是曹操通过招募的方式找到臧霸 ， 并任命他为琅邪相 。 4. （ 1 ） 曹操让臧霸交出那两个人 ， 臧霸说 ： “ 我之所以能够自立 ， 是因为不做这样的事情 。” 知识点 ： “ 出 ”， 交出 ； “ 所以 ”， …… 的原因 ； “ 以 ”， 因为 ； “…… 也 ”， 表判断 。 （ 2 ） 我以前听信谗言 ， 与令尊的关系不够深厚 ， 因此辜负了你 。 知识点 ： “ 前 ”， 以前 ； “ 笃 ”， 深厚 ； “ 负 ”， 辜负 。 参考译文 ： 三国时期的人才可谓是最为鼎盛的 ， 这也得益于三国的君主各自善于用人 ， 因此能够汇聚众人的力量 ， 形成三足 鼎立的局面 。 然而 ， 他们用人的方式各有不同 。 大致来说 ， 曹操是以权术驾驭人 ， 刘备是以性情结交人 ， 孙氏兄弟则 是以意气感召人 。 刘备被吕布袭击后 ， 投奔曹操 ， 程昱认为刘备有雄才 ， 劝曹操图谋除掉他 。 曹操说 ： “ 现在是收揽英雄的时候 ， 杀一个人会失去天下人的心 ， 这是不可以的 。” 然而 ， 这还不是与曹操有怨的人 。 臧霸先是跟随陶谦 ， 后来帮助吕布 ， 吕布被曹操擒获后 ， 臧霸藏匿起来 。 曹操通过招募的方式找到臧霸 ， 立即任命他为琅邪相 。 早先 ， 曹操在兖州时 ， 任 用徐翕 、 毛晖为将 ， 兖州发生动乱 ， 徐翕 、 毛晖都叛变了 。 后来曹操平定兖州 ， 徐翕 、 毛晖投奔臧霸 。 到这时 ， 曹操 让臧霸交出那两个人 ， 臧霸说 ： “ 我之所以能够自立的原因 ， 是因为不做这样的事情 。” 曹操叹息他的贤能 。 曹操当 78 高二语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 初起事时 ， 正是想借助众人的力量成就大业 ， 所以以此奔走天下 。 等到他削平群雄 ， 势位已定时 ， 孔融 、 许攸等人都 因嫌忌被杀 。 荀彧一直是曹操的谋主 ， 也因为阻止曹操接受九锡而被逼死 。 由此可见 ， 曹操的雄猜之性久而自露 ， 而从前的宽容用人 ， 只是出于权宜之计 ， 以应一时之需 ， 这就是所谓的以权术驾驭人 。 至于刘备 ， 一起事就为人心所向 。 看他三顾茅庐请诸葛亮出山 ， 咨询大计 ， 独有傅岩立贤的风范 。 关羽 、 张飞 、 赵云 ， 自年轻时结交 ， 终身相随 ， 即使在颠沛流离 、 无立足之地时 ， 这几人也患难与共 ， 毫无二心 。 这固然是几人的 忠义 ， 但刘备也必定有深厚的情感纽带令人不能解开 。 到托孤于诸葛亮时 ， 刘备说 ： “ 嗣子可辅 ， 辅之 ； 不可辅 ， 则 君自取之 。” 千载之下仍能见其肝胆相照 ， 岂不是性情的流露 ？ 诸葛亮是第一流的人才 ， 其他两国都不能得到 ， 唯独 刘备能得到他 ， 这也可见以诚待人的效果 。 至于孙氏兄弟用人 ， 也各自有别人比不了之处 。 孙策生擒太史慈后 ， 立即解开他的绑缚 ， 说 ： “ 子义是青州名 士 ， 只是所托非人罢了 。 我是你的知己 ， 不用担心不如意 。” 这是孙策得士的表现 。 陆逊镇守西陵 ， 孙权把印章放在 陆逊那里 ， 每次与刘禅 、 诸葛亮通信 ， 常常给陆逊看 ， 有不妥之处就让他改定 ， 然后盖上印章发出 。 委任如此 ， 臣下 有不感知遇而竭心尽力的吗 ？ 陆逊晚年被杨竺等人谗害 ， 愤郁而死 。 孙权后来见到陆逊的儿子陆抗 ， 哭着说 ： “ 我以 前听信谗言 ， 与令尊的关系不够深厚 ， 因此辜负了你 。” 作为君主能自悔其过 ， 像这样开诚布公地告知 ， 谁能不感动 流泪呢 ？ 这就是孙氏兄弟用人 ， 这就是所说的以意气感人的表现 。 第二单元 教材链接 一 、 1. C 【 解析 】 归 ： 赞许 。 2. C 【 解析 】 已 ： 同 “ 矣 ”。 3. A 【 解析 】 ① 自省 ： 古今同义 ， 自我反思 、 反省 。 ② 终身 ： 古今同义 ， 一生 ， 一辈子 。 ③ 不敏 ： 古今同义 ， 不 聪明 ， 常用来表示自谦 。 ④ 博学 ： 古义 ： 广泛地学习 。 今义 ： 学问广博精深 。 ⑤ 学者 ： 古义 ： 求学的人 。 今义 ： 在学 术上有一定成就的人 。 故选 A 。 4. C 【 解析 】 ① 贤 ： 形容词用作名词 ， 贤人 。 ② 齐 ： 形容词用作动词 ， 看齐 。 ③ 群 ： 名词用作动词 ， 提高人际交 往能力 。 ④ 事 ： 名词用作动词 ， 为 …… 做事 ， 侍奉 。 ⑤ 厚 、 薄 ： 形容词用作动词 ， 变雄厚 、 薄弱 。 ⑥ 善 ： 形容词用作 名词 ， 好的意见 、 建议 。 ⑦ 草 ： 名词意动用法 ， 把 …… 当作小草 。 故选 C 。 5. D 【 解析 】 A 项 ， 为判断句 。 B 、 C 项 ， 为宾语前置句 。 D 项 ， 和例句相同 ， 为定语后置句 。 6. A 【 解析 】 《 论语 》 成书于战国时期 。 7. B 【 解析 】 “ 五经 ” 是指 《 诗经 》 《 尚书 》 《 礼记 》 《 易经 》 《 春秋 》。 《 大学 》 《 中庸 》 《 孟子 》 《 论语 》 合 称 “ 四书 ”。 8. C 【 解析 】 C 项 ， 从这个层面来说 ， “ 仁 ” 应该是 “ 礼 ” 的内化和自觉 。 9. （ 1 ） 人而不仁 如礼何 （ 2 ） 人而不仁 如乐何 （ 3 ） 朝闻道 夕死可矣 （ 4 ） 君子喻于义 小人喻于利 （ 5 ） 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （ 6 ） 文质彬彬 然后君子 （ 7 ） 质胜文则野 文胜质则史 （ 8 ） 任重而 道远 （ 9 ） 仁以为己任 死而后已 （ 10 ） 吾止也 吾往也 11. C 【 解析 】 得 ： 处事合宜 。 12. D 【 解析 】 壹是 ： 一概 ， 一律 。 13. C 【 解析 】 C 项 ， 都是介词 ， 把 。 A 项 ， 助词 ， 的 / 代词 ， 它 。 B 项 ， 介词 ， 在 / 介词 ， 引进动作的对象 。 D 项 ， 代词 ， 他的 / 副词 ， 表推测 ， 大概 。 14. C 【 解析 】 ① 形容词作动词 ， 彰明 。 ②⑥ 形容词作名词 ， 善 ， 完善的境界 ； 贤 ， 贤能的人 。 ③④⑤ 形容词的 使动用法 ： 齐 ， 使 …… 整齐有序 ； 正 ， 使 …… 端正 ； 诚 ， 使 …… 真诚 。 15. C 【 解析 】 《 礼记 》 与 《 周礼 》 《 仪礼 》 合称 “ 三礼 ”。 16. C 【 解析 】 儒家的入世就是 “ 修身 、 齐家 、 治国 、 平天下 ”。 儒家的精神就是要积极入世 ， 穷则独善其身 ， 达 则兼善天下 。 这与 “ 注重个人修养 ， 怀抱积极的奋斗目标 ” 不相悖 。 17. D 【 解析 】 端 ： 萌芽 ， 发端 。 18. B 【 解析 】 贼 ： 伤害 。 19. D 【 解析 】 D 项 ， 都是语气词 ， 表判断 ； A 项 ， 指示代词 ， 这 / 形容词 ， 正确的 ， 对的 ； B 项 ， 代词 ， 它们 ， 指 “ 四端 ” / 助词 ， 的 ； C 项 ， 介词 ， 到 / 介词 ， 和 。 79 高二语文 第 周 年 月 日 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 一 、 阅读教材课文 《 中国人民站起来了 》， 回答下列问题 。 1. 下列对原文内容的理解和赏析 ， 不恰当的一项是 （ ） A. 这篇开幕词 ， 先是历史回顾 ， 道出了召开人民政治协商会议的历史必然性 。 B. 这是历史的伟大转折 ， 缅怀先烈 ， 既深感胜利来之不易 ， 又有无比的信心 ， 相信人民 能够创造更加辉煌的未来 。 C. 这次政治协商会议 ， 为新中国的成立做了组织上和舆论上的准备 。 D. 开幕词观点鲜明 ， 态度坚决 ， 充满着无比的自豪 、 无比的自信 。 2. 下列对原文内容的理解和赏析 ， 不恰当的一项是 （ ） A. 本文紧紧围绕 “ 中国人民站起来了 ”， 先回顾历史 ， 分析这次会议得以召开的前提 ； 再立足现在 ， 阐明会议的性质 ， 提出会议中心议题 ； 最后展望未来 ， 着眼政治 、 经济 、 文 化 、 国防等领域的建设工作 。 B. 本文第二段先就代表的地区分布进行了说明 ， 然后得出结论 ： 这就指明 ， 我们的会议 是一个全国人民大团结的会议 。 C. 面对帝国主义和国内反动派的破坏与捣乱活动 ， 毛泽东同志认为只要我们坚持人民民 主专政和团结国际友人 ， 我们就会胜利的 。 D. 这篇文章观点鲜明 ， 态度坚决 ， 充满着无比的自豪与自信 。 3. 结合文章中的具体内容 ， 解释 “ 中国人民站起来了 ” 的深刻内涵 。 4. 这篇演讲词总体上给人态度坚决 、 不容置疑的感觉 ， 原因之一是它运用了不少表示强 调的词语和句式 ， 请结合加点词分析下列句子的表达效果 。 那次会议的 唯 û 唯 一收获是给了人民以深刻的教育 ， 使人民懂得 ： 和帝国主义的走狗蒋介石 国民党及其帮凶们 唯 决 唯 无妥协的余地 ， 或者是推翻这些敌人 ， 或者是被这些敌人所屠杀和压 迫 ， 唯 二 者 者 唯 必 者 居 者 其 唯 一 ， 其他的道路是没有的 。 第一单元 教材链接 1 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 二 、 阅读教材课文 《 长征胜利万岁 》 《 大战中的插曲 》， 回答下列问题 。 1. 下列对课文 《 长征胜利万岁 》 中相关内容和艺术特色的鉴赏 ， 不正确的一项是 （ ） A. 本文写了红四团的全体指战员到达陕北后的战斗并参加中央召开的全军干部会议的 经过 。 B. 通过对吴起镇战斗的细致描写 ， 突出了战士们同仇敌忾的杀敌勇气和克敌必胜的决心 。 C. 会场上的掌声 、 口号声表现了红军战士的斗志和对胜利充满信心的乐观主义精神 。 D. 全文语言朴实而又生动 ， 并融入恰当的议论和抒情来表达感受 ， 让人置身于真实的 历史氛围之中 。 2. 从 《 长征胜利万岁 》 文中可以看出红军战士身上有哪些高贵的品质 ？ 请概括回答 。 3. 下列对课文 《 大战中的插曲 》 相关内容的理解分析 ， 不正确的一项是 （ ） A. “ 我 ” 考虑到眼前的处境 ， 从关心爱护孩子的角度出发 ， 决定还是把两个孩子送回 日方 。 B. 美穗子在指挥所停留期间常常跟随着 “ 我 ”， 是因为她感恩 “ 我 ” 救了她 ， 决定长大 后要报恩 。 C. 给两个孩子找 “ 最好的交通工具 ” “ 在筐里堆了许多梨子 ”， 表现了我党我军的革命 人道主义精神 。 D. 写这封信的直接目的是保护孩子和送护人 ， 重要目的是对敌军进行政治工作 。 4. 《 大战中的插曲 》 中美穗子为什么 “ 不那么拘束了 ”？ 从中你感受到聂将军是个什么样 的人 ？ 三 、 阅读教材课文 《 别了 ， “ 不列颠尼亚 ”》 《 县委书记的榜样 —— 焦裕禄 》， 回答下列 问题 。 1. 下列对课文 《 别了 ， “ 不列颠尼亚 ”》 有关内容的分析和概括 ， 最恰当的一项是 （ ） A. 文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大的历史时刻 ， 字里行间流露出强烈的自 2 高二语文 第 周 年 月 日 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 豪感 ， 文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁 ， 也反映出中国的日益强大 。 B. 文章中英国的告别仪式之所以被称为 “ 日落仪式 ”， 是因为 “ 象征英国管制结束的告 别仪式 ” 发生的时间是在 “ 晚 6 时 15 分 ”。 C. 最后一段采用今昔对比的形式 ， 陈述了香港殖民统治开始和结束的时间 。 “ 156 年 5 个月零 4 天 ”， 说明中国人民对香港回归期盼之深 ， 直接抒发了胜利的自豪之情 。 D. “ 不列颠尼亚号很快消失在南海的夜幕中 ” 描写出英国王子和末任港督乘船驶离香港 的情形 ， 暗示这艘船及船上的人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上 。 2. 《 别了 ， “ 不列颠尼亚 ”》 中多处运用现场描写与历史背景相结合的叙事方法 ， 这样写 有何作用 ？ 3. 《 县委书记的榜样 —— 焦裕禄 》 被誉为 “ 从新中国成立到 1966 年的 17 年中 ， 写先进人 物的压卷之作 ”， 一经发表便在全国引起了强烈的反响 。 反观其他一些人物通讯作品 ， 容易 流于 “ 无限拔高 、 说话过满 ” 的不足 ， 你觉得本文是否存在这个问题 ？ 从中你受到怎样的 启发 ？ 一 、 阅读下面的文字 ， 完成 1 — 4 题 。 虹 （ 节选 ） 王愿坚 中午时分 。 伤员指着西天上的一片乌云说 ： “ 天要变 ！” 队伍正在草地里艰难地走着 。 肖国成站在行军队列的旁边察看着 。 他扶着曾立标跨过了一个草墩 ， 小声问道 ： “ 伤口怎么样 ？” “ 好多了 ， 能跟上 。” “ 云南白药倒是灵 。” “ ① 是你的脊梁骨灵 。” 曾立标感激地说 ， “ 在你背上趴了五天 ， 伤好了 ， 也知道人该怎 课外延展 3 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 么活啦 。” 肖国成笑笑说 ： “ 这么说 ， 我的脊背能治病 ， 还能上课 ？” “ 本来嘛 ， 这长征就是医院 、 学校 。” 常炽把话接过来 ， “ 就是学费高了点儿 。” 好像为了证实他的话 ， 大点的雨滴洒落下来 。 常炽说 ： “ 看 ， 这不是 ？ 老天爷要考考我们 —— 更艰难的时候来啦 。” 肖国成透过雨帘望着远方 ： “ 那些孩子不知道过河了没有 ？” 拂晓 。 大雨继续瓢泼般下着 。 红小鬼组成的先遣分队在冒雨行进 。 一道闪电映出这队红色少年的身影 ： 他们手拉着手 ， 组成人的长链 、 人的雁行 ， 一步又 一步 ， 在草海泥塘里走着 。 黄长友扛着轻机枪走在最前面 。 廖文已是疲惫不堪 ， 又被瞌睡折磨着 ， 脑袋在脖子上晃晃悠悠 。 他像喃喃自语又像梦 呓 ： “ 老是走 ， 老是走 …… 歇会儿吧 …… 就一会儿 ……” 许苓咬着牙 ， 她一手抓紧背篓的背带 ， 一手抓着军帽不停地揩着脸上的雨水 。 后边一个 女战士赶上一步 ， 扶着背篓 ， 揭开上面的油布看看 。 萍萍睡得正香 。 黑暗里 ， 唰唰的雨声和杂乱的脚步声交织着 。 突然 ， 廖文 “ 哎哟 ” 一声摔倒了 。 汪坤连忙去扶 ： “ 怎么啦 ？” 廖文呻吟着 ： “ 被石头绊倒了 。” 黄长友跨到队列旁边 ， 问道 ： “ 什么事 ？” 汪坤回答 ： “ 没什么 ， 小廖被石头绊倒了 。” “ 什么 ？ 石头 ？” 黄长友跑过来 ， “ 在哪儿 ？” 他用脚试探着 。 一道闪电 。 看清了 ， 果然是块石头 。 黄长友一把抱住了廖文 ： “ 好小子 ， 你这一跤摔得有名堂 ！” 他大声地喊道 ： “ 同志们 ， 有石头了 ， 离草地边边不远啦 ！ 快走哇 ！” 年轻人的欢呼声压过了雨声 。 天放亮的时候 ， 在行进的前方出现了一块高地 。 高地棱线上 ， 依稀有人影在活动 。 黄长 友脱着枪衣 ， 向身边的战士发出命令 ： “ 战斗准备 ！” 他拉过小秦 ： “ 吹号联络 ！” 清亮的号声响了 。 稍停 ， 高地上也传来了号声 。 4 高二语文 第 周 年 月 日 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 小秦惊喜地喊 ： “ 排长 ， 自己人 ！” 黄长友拔腿飞奔而去 。 当一群泥猴似的红小鬼登上高地 ， 黄长友已经在和一个干部模样的人亲热地交谈着 。 那个干部 ： “…… 是贺总指挥亲自交代我们连在这里设兵站 ， 收容和掩护掉队的同志 们 。 七天啦 ， 我们已经送走了好几批零散的同志 。” 魏指导员向走来的红小鬼们招招手 ： “ 同志们都受苦啦 ！” “ 我总算把他们交给你了 。” 黄长友把汪坤拉到身边 ， 介绍道 ， “ 这是红二方面军后卫部 队的魏指导员 ， 兵站的负责人 。” 汪坤敬礼 ， 严肃地说 ： “ 收容队的肖连长要我把一件重要的东西交给您 ！” 他用衣袖把 竹棍擦擦 ， 拔开塞子 ， 拿出里边的文件递过去 。 魏指导员接过来看看 ， 感叹地说 ： “ 又有这么多同志牺牲了 。” 他把一叠党证放进图囊 ； 又打开了另一张纸看着 。 他的手在微微发抖 。 看完了 ， 他捏着那张纸向前走一步 ， 把纸片郑重地放到汪坤手里 ： “ 这 ， 是给你们的 ！” 汪坤惊诧地问 ： “ 什么 ？ 给我们的 ？” “ 对 ！” 魏指导员点点头 ， “ 识字吗 ？ 念给你的小伙伴们听听 。” 同志们围拢过来 。 汪坤展开那张纸 ， 大声读起来 ： “ 亲爱的同志们 ， 孩子们 ！ 当你们看到这封书信的时候 ， 就知道了 ： ② 我们请你们交给 党的重要的东西 ， 不是别的 ， 正是你们自己 ！ ……” 汪坤停住了 。 人群愣住了 。 汪坤继续读下去 ： “ 我们还在奋斗 、 前进 ！ 我们非常想赶上前去和同志们一起战斗 。 只 是环境万分恶劣 ， 我们不知道能不能如愿 。 在这样的时刻 ， 我们要求你们 ： 不要等待 ， 不要 停留 ， 一直往前走 ， 走到自己的队伍里去 。 你们每往前走一步 ， 我们都高兴 ； 你们每一步 里 ， 都有着我们的希望 ！” 汪坤哽咽着读不下去了 。 队伍里响起了唏嘘声 。 汪坤擦了擦眼泪 ， 接着读信 ： “ 孩子们 ， 我们不知道将来有什么等待着你们 。 但是 ， 我 们相信 ， 你们决不会忘记我们这段艰难的征途 。 只要你们记住草地 ， 带着这种草地精神努力 奋斗 ， 把自己的一切献给人民 ， 献给革命 ， 一个美好的新世界就一定属于你们 ！” “ 听我们的话 ， 前进吧 ！” 信读完了 。 人群里一片寂静 ， ③ 只有晨风掠过草丛 ， 把草梢上的雨点抖落下来的声音 。 稍停 ， 汪坤转身抱住了魏指导员 ， 哭喊着 ： “ 指导员 ， 快 ， 快去救救他们吧 ！” 小鬼们 5 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 也拥上前来 ， 流着泪要求着 。 魏指导员和黄长友交换了一下眼色 ， 然后抬手指了指不远处的一堆篝火 ： “ 你们先去烤 烤火 ， 再把锅里的东西消灭了 ， 我们就出发 ！” 孩子们向篝火跑去 。 篝火上吊着的行军锅里 ， 混合着野菜的疙瘩汤正在翻滚 ， 一个炊事员正把辣椒粉撒到锅 里去 。 坐到了篝火旁边 ， 人们才发现天放晴了 ， 太阳升起来了 ， 天边挂起了一道长长的 彩虹 。 萍萍指着彩虹问许苓 ： “ ④ 叔叔妈妈 ， 那是什么 ？” 许苓回答 ： “ 虹 。” 萍萍望着这奇异的长虹 ， 看呆了 。 廖文凑近汪坤 ： “ 小文书 ， 你有学问 ， 听说虹是太阳的光变的 ， 是真的 ？” “ 嗯 ，” 汪坤肯定地点点头 ， “ 可我说不明白 ： 明明是白色的光 ， 一遇到水 ， 竟然有这么 多颜色 ？” 小秦说 ： “ 我奇怪的是 ： 明明是七种颜色 ， 合在一起 ， 就是光 ， 就能照得到处都 发亮 ！” （ 有删改 ） 【 注 】 小说以中国工农红军长征为背景 ， 讲述了一批小红军被安全护送到根据地的故事 。 1. 下列对文本相关内容的理解 ， 不正确的一项是 （ ） A. 小说以中午时分到第二天天亮为时间线 ， 穿插了草地由变天到大雨再到天晴的天气 变化 ， 组成了故事发展的时间 、 空间背景 。 B. 红小鬼们在闪电 、 大雨中手拉手行进 ， 如长链 、 雁行 ， 既表现出小红军们在恶劣的天 气下互相帮助 ， 又凸显了他们的纪律严明 。 C. “ 魏指导员和黄长友交换了一下眼色 ” 的细节 ， 暗示出两个人在会面并亲热地交谈后 又有了安置红小鬼们的新计划 。 D. “ 一道闪电映出这队红色少年的身影 ” “ 高地棱线上 ， 依稀有人影在活动 ” 两个剪影 式镜头极具画面感 ， “ 红色 ” “ 高地 ” 富有战争年代的气息 。 2. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏 ， 不正确的一项是 （ ） A. 句子 ① 中 “ 脊梁骨 ” 一词一语双关 ， 这句话写出了肖国成的形象特征和对战士的影 响力 。 B. 由句子 ② 可以推知 ， 小战士们从收容队战友那里领到 “ 重大任务 ” 后将获得更强大的 责任感和使命感 。 C. 句子 ③ 以动写静 ， 用清晨雨后风动雨落的环境描写渲染现场沉默凝重的氛围 ， 衬托 6 高二语文 第 周 年 月 日 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 了听完信后战士们的昂扬心态 。 D. 句子 ④ 中红小鬼萍萍喊女战士许苓 “ 叔叔妈妈 ”， 这一看似自相矛盾的称呼中 ， 充分 体现出萍萍对许苓的信任依赖与亲近温暖 。 3. 毛泽东曾说 ， “ 长征是宣言书 ， 长征是宣传队 ， 长征是播种机 ”。 经历长征洗礼的战 士们身上都打上了 “ 草地精神 ” 的印记 ， 请简要分析 “ 草地精神 ” 的内涵 。 4. 选文中并未设置主角 ， 而是刻画了群像 ， 请结合小说的题目 “ 虹 ” 和结尾处描写 “ 虹 ” 的内容 ， 分析这样构思的妙处 。 二 、 阅读下面的文字 ， 完成 1 、 2 题 。 “ 苦不苦 ， 想想长征两万五 。 累不累 ， 想想革命老前辈 。” 长征行军途中 ， 红军将士常常 以苦为乐 。 这种革命乐观主义精神一直鼓舞着红军 。 ① ， 是因为相信中国共产党的正确 领导 ， 相信共产主义的远大理想 。 长征的胜利 ， 保存了革命的精华 ， 并以其不怕艰苦 、 不怕牺牲的革命英雄主义精神 ， 向 全中国宣告 ， 中国共产党领导的中国工农红军是不可战胜的 ， 成为一篇中国革命的 “ 宣言 书 ”。 长征在全国扩大了红军的影响 ， 把革命真理宣传到沿途广大地区 。 中央红军走了 11 个 省 ， 三个方面军共走了 14 个省 ， 并向沿途各省的人民宣传 ， 只有红军的道路才是真正解放 的道路 ， 只有在党的领导下 ， 才能实现团结抗日 。 ② ， 还撒播下革命的种子 。 长征途经 之地 ， 红军放手发动群众 ， 群众革命热情汹涌澎湃 。 军民生死相依 、 患难与共 ， 形成强大的 合力 ， 为后来开展革命斗争创造了有利条件 。 长征精神 ， 是坚强堡垒 ， 是有力支撑 。 站在历史与现实的交汇点上 ， ③ ， 使之成为 鼓励广大人民投身实现 “ 两个一百年 ” 奋斗目标伟大实践的不竭精神动力 。 1. 在上文横线处补写恰当的语句 ， 使整段文字语意完整连贯 ， 内容贴切 ， 逻辑严密 。 每 处不超 15 个字 。 7 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 2. 请仿照 （ 1 ）， 运用比喻的修辞概括第二段中关于长征的其余两个意义 ， 使之与示例构 成排比句 。 （ 1 ） 长征是宣言书 。 （ 2 ） （ 3 ） 三 、 阅读下面的文字 ， 完成 1 、 2 题 。 焦裕禄组织栽种泡桐防风固沙 ， 为兰考县振兴发展留下了取之不尽 、 用之不竭的战略资 产 。 有文艺天赋的焦裕禄喜爱泡桐 ， 焦裕禄钟爱的泡桐也 ① 。 1995 年 ， 北京乐器研究所比较全国十几个地区的泡桐 ， 认为兰考泡桐具有纹理均匀 ， 透 音性好和耐腐蚀 、 不变形两大特点和无可比拟的优良声学品质 ， ② 。 美国国会图书馆藏 有一件中国新型民族乐器文琴 ， 能让文琴发出天籁之音 ， 并令世界知名图书馆决定永久收藏 的 ， 正是兰考泡桐的上乘材质 。 1994 年 ， 轻工业部和中国音乐家协会确定 ， 兰考县为民族乐器音板定点生产基地 。 2014 年 9 月 ， 兰考泡桐及其制品获 “ 国家生态原产地保护产品 ” 美誉 。 具有隔潮 、 不透烟 、 不易 虫蛀和耐腐蚀 、 耐酸碱 ， 以及纹理优美细腻 、 色泽鲜艳光亮 、 自然图案逼真等特点的兰考泡 桐跻身家具和航空用材市场 。 兰考生产的桐木拼板 、 胶合板 、 叉接板等板材 ， 年出口量占河 南省同类产品出口量的三分之一 。 2018 年到 2019 年 ， 兰考泡桐产值达 96 亿元 ， 全县销售乐 器 82 万台 （ 把 ）， 生产的古筝 、 琵琶等民族乐器 ， 漂洋过海远销美国 、 日本等 20 多个国家 和地区 ， 总产值达 40 亿元 。 今日兰考 ， ③ 。 1. 请在文中横线处补写恰当的语句 ， 使整段文字语意完整连贯 ， 内容贴切 ， 逻辑严密 ， 每处不超过 20 个字 。 ① ② ③ 2. 文中画波浪线处是个长句 ， 请改成几个较短的语句 。 可以改变语序 、 少量增删词语 ， 但不得改变原意 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 8 高二语文 第 周 年 月 日 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 （ 2024 · 全国高考甲卷 ） 阅读下面的文言文 ， 完成 1 — 4 题 。 人才莫盛于三国 ， 亦惟三国之主各能用人 ， 故得众力相扶 ， 以成鼎足之势 。 而其用人亦 各有不同者 ， 大概曹操以权术相驭 ， 刘备以性情相契 ， 孙氏兄弟以意气相投 。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之 。 操曰 ： “ 今收揽英雄时 ， 杀一人而失 天下之心 ， 不可也 。” 然此犹非与操有怨者 。 臧霸先从陶谦 ， 后助吕布 ， 布为操所擒 ， 霸藏 匿 ， 操募得之 ， 即以霸为琅邪相 。 先是操在兖州 ， 以徐翕 、 毛晖为将 ， 兖州乱 ， 翕 、 晖皆 叛 ， 后操定兖州 ， 翕 、 晖投霸 。 至是 ， 操使霸出二人 ， 霸曰 ： “ 霸所以能自立者 ， 以不为此 也 。” 操叹其贤 。 盖操当初起时 ， 方欲 藉 ¡众力以成事 ， 故以此奔走天下 。 及其削平群雄 ， 势 位已定 ， 则孔融 、 许攸等 ， 皆以嫌忌杀之 。 荀彧素为操谋主 ， 亦以其阻九锡而胁之死 。 然后 知其雄猜之性久而自露 ， 而从前之度外用人 ， 特出于矫伪 ， 以济一时之用 ， 所谓以权术相驭 也 。 至刘备 ， 一起事即为人心所向 。 观其三顾诸葛 ， 咨以大计 ， 独有傅岩爰立之风 。 关 、 张 、 赵云 ， 自少结契 ， 终身奉以周旋 ， 藉 即羁旅奔逃 ， 无寸土可以立业 ， 而数人者患难相随 ， 别无贰志 。 此 藉 固数人者之忠义 ， 而备亦必有深结其隐微而不可解者矣 。 至托孤于亮 ， 曰 ： “ 嗣子可辅 ， 辅之 ； 不可辅 ， 则君自取之 。” 千载下犹见其肝膈本怀 ， 岂非真性情之流露 ？ 亮 第一流人 ， 二国俱不能得 ， 备独能得之 ， 亦可见以诚待人之效矣 。 至孙氏兄弟之用人 ， 亦自有不可及者 。 孙策生擒太史慈 ， 即解其缚曰 ： “ 子义青州名 士 ， 但 :所托非人耳 。 孤是卿知己 ， 勿忧不如意也 。” 此策之得士也 。 陆逊镇西陵 ， 权刻印置 逊所 ， 每与刘禅 、 诸葛亮书 ， 常过示逊 ， 有不安者 ， 便令改定 ， 以印封行之 。 委任如此 ， 臣 下有不感知遇而竭心力者乎 ？ 陆逊晚年为杨竺等所谮 ， 愤郁而死 。 权后见其子抗 ， 泣曰 ： “ 吾前听谗言 ， 与汝父大义不笃 ， 以此负汝 。” 以人主而自悔其过 ， 开诚告语如此 ， 其谁不感 泣 ？ 此孙氏兄弟之用人 ， 所谓以意气相感也 。 （ 节选自赵翼 《 廿二史札记 》 卷七 ） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句 ， 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑 ， 每涂对一处给 1 分 ， 涂黑超过三处不给分 。 刘备为吕布 A 所袭 B 奔 C 于操 D 程昱 E 以备 F 有雄才 G 劝操 H 图之 。 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说 ， 不正确的一项是 （ ） A. 藉 ， 凭借 、 借助 ， 与 《 陈涉世家 》 中 “ 藉第令毋斩 ” 的 “ 藉 ” 意思相同 。 B. 即 ， 即使 ， 与 《 桃花源记 》 中 “ 太守即遣人随其往 ” 的 “ 即 ” 意思不同 。 C. 固 ， 固然 ， 与 《 赤壁赋 》 中 “ 固一世之雄也 ， 而今安在哉 ” 的 “ 固 ” 意思相同 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 高考链接 9 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 D. 但 ， 只是 ， 与 《 记承天寺夜游 》 中 “ 但少闲人如吾两人者耳 ” 的 “ 但 ” 意思相同 。 3. 下列对原文有关内容的概述 ， 不正确的一项是 （ ） A. 臧霸曾为吕布效力 ， 曹操擒捉吕布以后 ， 臧霸为避祸藏匿起来 ； 后来他又被曹操捕 获 ， 曹操不计前嫌 ， 对他委以重任 ， 任命他为琅邪相 。 B. 曹操初起时为图霸业 ， 能笼络人才 ， 甚至能任用曾与己有怨者 ； 势位已定时则猜忌异 己 ， 滥杀无辜 。 这正是其用人 “ 以权术相驭 ” 的表现 。 C. 刘备以性情结交忠义之士 ， 以诚待人 ， 故能深得人心 ； 刘备创业过程中多次遭遇挫 折 ， 但诸葛亮及关 、 张 、 赵云等人患难相随 ， 忠贞不渝 。 D. 陆逊镇守西陵时 ， 深得孙权信任 ， 孙权给刘禅 、 诸葛亮写信 ， 常常给陆逊看 ， 有不妥 之外就让他改定 ； 到了晚年 ， 陆逊遭到谗害 ， 郁郁而终 。 4. 把文中画直线的句子翻译成现代汉语 。 （ 1 ） 操使霸出二人 ， 霸曰 ： “ 霸所以能自立者 ， 以不为此也 。” （ 2 ） 吾前听谗言 ， 与汝父大义不笃 ， 以此负汝 。 10