第01课《社戏》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版·五四学制）

语文（统编版）/八年级下册 【第01课】 小 旦 花 脸 丑 角 1.识记有关鲁迅的文学常识，积累文中词语的用法。 2.了解文章主要内容，分析人物形象、故事情节、自然环境和社会环境，领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。 3.理解课文的儿童叙述视角，举例分析文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。 4.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋。 学习目标 文体知识 小说 定义 三要素 分类 以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 人物 正面描写（外貌、动作、神态、语言等） 侧面描写（通过环境、氛围来表现） 情节：开端、发展、高潮、结局 环境：自然环境、社会环境 篇幅：长篇、中篇、短篇和微型小说 语言：文言小说和白话小说 了解作者 鲁 迅 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》，后收入小说集《呐喊》。 从1922年倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，十月革命给正在沉思，探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》。 背景资料 ——《社戏》鲁迅 阅读积累，整体感知 第一部分 词语积累 根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。 撮 cuō 惮 dàn 棹 zhào 行辈 hánɡ 归省 xǐnɡ 凫水 fú 欺侮 wǔ 潺潺 chán 桕树 jiù 踊跃 yǒnɡ 家眷 juàn 好歹 dǎi 字词过关 词语积累 下列词语不同的读音，表义不同，用法不同，请你组词区分下面词语的读音。 省 （xǐng）反省、省亲 （shěng）节省、省心 翘 （qiào）翘辫子 （qiáo）连翘、翘首 哄 （hǒng）哄骗、欺哄 （hōng）哄堂大笑 （hòng）一哄而散 行 （háng）银行、行辈 （xíng）自行车、不行 （hàng）树行子 字词过关 1.本文的线索是什么？主要讲了哪些事？ 2.找出本文的主要人物、地点和场景。 3.为课文划分段落，并根据课文内容划分文章结构。 整体感知 朗读全文，注意重点字词的读音，注意感受作者的情绪变化，朗读完成后小组合作讨论完成下列学习任务。 整体内容感知 （1）阅读课文，找到本文中的主要场景、主要人物，并一句话概括人物性格。 地点 场景 人物 鲁镇的平桥村 ‌看戏前——看戏途中——看戏后 “我”：富裕人家的子弟，平常在城里受着封建教育的束缚； ‌‌‌‌‌双喜‌：小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般； ‌‌‌‌‌‌‌阿发‌：建议偷自家的豆，热情好客、纯朴无私； ‌‌‌‌‌‌‌六一公公‌：淳朴乡民的代表，热情好客； 内容过关 整体内容感知 （2）本文的线索是什么？按照故事情节发展全文可以分为几部分？主要讲了什么？ 内容过关 社戏 第一部分(1-3) 第二部分(4-30) 第三部分(31-40) 回乡消夏，受到小伙伴的热情接待； 第一层(4一9)：看戏前的波折； 第二层(10-13)：看戏途中的见闻和感受； 第三层(14-21)：“我们”在赵庄看社戏； 第四层(22-30)：写归航偷豆 写看戏后的余波； 情节内容梳理 （3）梳理文章内容，说一说本文主要讲了几件事情？用四字短语概括出来。 内容过关 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 月夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 社 戏 情节内容梳理 （4）课文所写的几件事，详略是如何安排的？为什么有的情节详写，有的略写？ 内容过关 详写 看社戏前的波折 ‌ 夜航去看社戏途中‌ 去赵庄看社戏 看戏后归航“偷”豆‌ 略写 平桥村的概况 和小伙伴的游玩 六一公公送豆‌ 情节内容梳理 （4）课文所写的几件事，详略是如何安排的？为什么有的情节详写，有的略写？ 内容过关 因为本文主要围绕社戏来写，看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。 ——《社戏》鲁迅 第二部分 重点解析，深层探究 重点探究 细节研读探究 （1）作者写的是社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? 作者写随母亲小住平桥村，交代了社戏的时间、地点、缘由等，引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小伙伴，交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做铺垫。 重点探究 细节研读探究 （2）平桥村是一个什么样的地方？文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？ 距海不远； 临河，极偏僻的小村子； 住户不满三十家，都种田，打鱼 重点探究 细节研读探究 （2）平桥村是一个什么样的地方？文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？ 可以免念《诗经》之类难懂的书； 在平桥村，“我”作为客人受到了优待，这让他感到温暖和被重视‌； 平桥村的生活充满了自由和快乐，可以在这里钓虾、放牛，体验乡间的乐趣； 重点探究 细节研读探究 （3）“我”很盼望去赵庄看戏，但是看戏前却经历了波折，阅读课文说一说看戏前经历了哪些波折？如何解决的？为什么要详写这些波折? 叫不到船 八叔的船回来了 不准和别人一起去 少年们和“我”一起去‌ 外祖母担心‌ 保证不出事 重点探究 细节研读探究 （3）“我”很盼望去赵庄看戏，但是看戏前却经历了波折，阅读课文说一说看戏前经历了哪些波折？如何解决的？为什么要详写这些波折? 为下文写看戏途中的好心情作铺垫‌； 故事情节显得一波三折，波澜起伏，文意跌宕，引人入胜； 表达“我”想看社戏的急切心情，突出双喜他们的友爱、聪明； 重点探究 细节研读探究 （4）“我”很盼望去赵庄看戏，但是看戏前却经历了波折，作者的心情也经历了变化，找出“我”心情变化的词句，说说“我”的心情发生了哪些变化？ “所第一盼望的” “急的要哭” “不钓虾，东西也很少吃” “只有我不开口” “我高兴了” “我们一哄的出了门” 期待 着急 失落、赌气 沮丧 高兴 兴奋 重点探究 细节研读探究 （5）“我们已经点开船，在桥石上一磕……飞一般径向赵庄前进了。”这一句用了什么描写？在文中起到了什么作用？ 动作描写，运用“点”、“磕”、“退”、“上”、“架”等一系列动词，充分描绘出小伙伴们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。 重点探究 细节研读探究 （6）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”用了什么修辞手法？这句话在文中的作用是什么？ 句子使用了比喻的修辞手法，把“单黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，形象生动地描写了船行之快。“我却还以为船慢”是心理描写，写出了“我”去看社戏的愉快和迫不及待的心情。 重点探究 细节研读探究 （7）“那声音大概是横笛婉转悠扬使我的心也沉静然而又自失起来……”哪两个词集中体现了“我”在夜行途中的感受？为什么会有这样的感受？ “沉静，自失”集中体现了“我”在夜行途中的感受； “我”当时的心情非常愉快，因为马上就要看到社戏了，更主要的是途中的优美景致使“我”陶醉了。 重点探究 细节研读探究 （8）阅读课文，在作者笔下，那“我”到赵庄看到的戏好看吗？从文中的哪些地方可以看出来？ 不好看 正面描写 侧面描写 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻； 想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来； 最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着； 文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看 重点探究 细节研读探究 （9）分析思考“月色便朦胧在这水气里”中“朦胧”在这里有什么表达效果？ “朦胧”原为形容词，但在句中作动词使用，意为“变得朦胧了”。这种词性的变化使得句子更加生动，富有动态感。 通过“朦胧”一词，句子将静态的月色与动态的水气结合起来，形成了一种视觉上的对比和融合，增强了句子的表现力和感染力，还营造了一种优美、静谧的环境。 重点探究 细节研读探究 （10）“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。从修辞和表达效果上来分析这句话的表达效果。 运用比喻的修辞手法，半想象、半写实的描写。生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。 老渔父的喝采从侧面衬托了孩子们的驾船技术高超。 重点探究 细节研读探究 （11）为什么要写戏归途中偷豆的过程？这样写对表达主旨有何作用？对孩子们“偷豆”的行为，应如何理解？ 偷豆的行为并非出于贪婪或恶意，孩子们并不是为了自家利益去偷豆，而是因为自家的豆更好才让大家摘，这体现了他们的无私和纯真‌，表现出他们的热情和好客‌。 通过描写孩子们偷豆的过程，作者展现了他们纯真无邪的童心和淳朴的人际关系。偷豆的过程都描绘得生动有趣，令人感受到无忧无虑的童年乐趣‌。 重点探究 细节研读探究 （11）为什么要写戏归途中偷豆的过程？这样写对表达主旨有何作用？对孩子们“偷豆”的行为，应如何理解？ 用象征手法，用“偷”，这个字不是一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃的不良恶习”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。 重点探究 细节研读探究 （12）结合上下文说说为什么“一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了”？ “好豆”和“好戏”不仅仅是指食物和娱乐活动本身，而是象征着那段无忧无虑、充满乐趣的童年时光。 表达“我”对童年时光的深深怀念，“我”难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。 ——《社戏》鲁迅 第三部分 难点探究，积累拓展 要求： （1）找学生扮演双喜、阿发、“我”、桂生“六一公公”等人物进行角色扮演； （2）根据不同的情节和对话内容，有感情的朗读全文，表现出各自的性格特点； （3）不同角色之间的对话要自然流畅，可以通过语气和停顿来表现不同角色之间的互动。 分角色朗读 深层探究 活动：人物性格分析 双喜 “大船？八叔的航船不是回来了么？” “我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。说明双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。 深层探究 活动：人物性格分析 双喜 双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 双喜已经看过戏了，这一次是专意陪“我”的，说明双喜的友爱、热情。 双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？” 双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了安慰了“我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜的聪明、细心。 深层探究 活动：人物性格分析 双喜 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。 表现了双喜在孩子们中的地位，也表现了双喜的聪明和直率。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？” 双喜指挥偷豆，从中可以看出他考虑周到。 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，便到六一公公的田里又偷了一大捧 表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。 深层探究 活动：人物性格分析 阿发 “双喜拔前篙，阿发拔后篙” “偷我们的罢，我们的大得多呢。” 阿发建议偷自家的豆，表现出他的热情好客和淳朴善良‌。“双喜拔前篙，阿发拔后篙”写出了阿发的勤快、利索、能干。 深层探究 活动：人物性格分析 桂生 “没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” 没有给“ 我”买到豆浆，要给“ 我”舀一瓢水来喝，桂生的为人十分体贴。桂生提议偷罗汉豆来煮吃，展现了他的机智和活泼‌。 深层探究 活动：人物性格分析 讨论交流：六一公公是一个什么样的人？从文中的哪些地方可以看出来？ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 对于孩子们偷他的豆，却不苛责，只是责怪他们踏坏了他的豆； 善良、宽厚 爱惜劳动成果 深层探究 活动：人物性格分析 讨论交流：六一公公是一个什么样的人？从文中的哪些地方可以看出来？ “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……” 送了煮熟了的罗汉豆，“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。” “我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。 “送豆”表现了六一公公的热情好客，“中状元”是友善的祝福，同时也表明，他意识深受封建礼教影响，有农民的局限性。 深层探究 活动：合作探究 讨论交流：你能不能通过文中的信息，推测出作者看社戏的季节，并说出你的推测理由。 春末夏初 “消夏”，这表明时间是在夏季；‌ “扫墓完毕后”，通常扫墓活动在春季进行； “罗汉豆成熟”，罗汉豆一般在春季末夏季初成熟； “两岸的豆麦”，这也暗示了春季末夏季初的景象； 深层探究 活动：合作探究 讨论交流：“两岸的豆麦……豆麦蕴藻之香的夜气里”这一段的景物描写调动了人体的哪些感觉器官，请概括出来，再说说这样写的好处。 视觉 嗅觉 听觉 想象 朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火； 豆麦、水草散出来的清香； 听到歌吹、宛转、悠扬的声音； 几点火，料想便是戏台； 深层探究 活动：合作探究 讨论交流：“两岸的豆麦……豆麦蕴藻之香的夜气里”这一段的景物描写调动了人体的哪些感觉器官，请概括出来，再说说这样写的好处。 这两段使用了移步换景的方法，却描写景物时，随着人物的行踪，景物也了发生不同的变化。描写了孩子们月夜出航中所见的江南水乡美丽图画和“我”的陶醉之感，充满着浓郁的抒情气氛。 对自然景物的描写，融进了作者的感情，情景交融，写出了诗情画意，优美的景物烘托了欢乐的气氛，衬托了孩子们的迫切心情，并陶醉于笛声中的美妙感觉。 深层探究 讨论交流：有人认为本文直接写社戏的内容太少，写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？ ‌ 不同意。本文主要是通过记叙儿时一段看社戏的往事，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情，同时流露出对劳动人民的深厚感情。戏的内容并非重点。 活动：合作探究 总结归纳 知识点小结 景美、人美、生活美 《社戏》 看戏前 去看戏 回乡消夏 “我”的乐土 盼望 自在 戏前波折‌ 出现转机 夏夜行船 景色优美 船头看戏‌ 失望疲惫 月夜归航 偷豆事件 看戏后 六一公公送豆 怀念好豆，怀念好戏 总结归纳 1. 解释下列句中加粗的词语。 （1） 这十多个少年，委实没有一个不会凫水的。_________________________ （2） 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄。 ____________________________ （3） 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。_______________________________ 2.根据《社戏》课文内容填空 （1）淡黑的起伏的连山，________________________，都远远地向船尾跑去了。 　（2）_________________________________________，夹杂在水气中扑面的吹来。 委实：实在。 依稀：隐隐约约。 自失：（听得出神）忘了自己。 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 课堂练习 总结归纳 3.注音全都正确的一项是（　　） A．归省xǐng 不惮dàn 撺掇chuàn 蕴藻yùn B．恬静tián 晦暗huì 冗杂rǒng 戛然jiá C．羯鼓jié 铮铮zhèn 花坞wù 霍然huà D．戏谑xuè 粗犷kuàng 作孽niè 屈从qū 解析：A选项中“撺”念cuān，区别平翘舌音；B选项正确； C选项中，“铮”念zhēng，注意前后鼻音的区别，“霍”念huò； D选项中，“犷”念guǎng，要注意“k”和“g”的区别。 B 课堂练习 语文（统编版）/八年级下册 谢谢观看 【第一课】 $$