精品解析：陕西省汉中市校际联考2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

2025届高三第三次校际联考 语文试题 注意事项： 1．本试卷共10页，全卷满分150分，答题时间150分钟。 2．答卷前，务必将答题卡上密封线内的各项目填写清楚。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 第Ⅰ卷（阅读题 共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 二八定律又叫帕累托法则，最早用于描述社会财富分配不均的现象：即约20%的人掌握着80%的财富，帕累托法则的核心观点是约20%的变量操纵着80%的局面，所以，二八定律又名“80/20法则”，是一种基于“重要的少数与琐碎的多数”原则的量化标准。该原理由19世纪意大利经济学家维弗雷多·帕累托提出，他发现20%的产品或活动通常带来了80%的收益。在管理学中，二八定律通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果，从而使有限的资源发挥尽可能大的应用效益。需要指出的是，虽然总体呈现出这样的统计规律，但占比不一定恰好是20%和80%。 长尾效应最早由美国的克里斯·安德森在2004年提出，常用于解释在线商业和经济模型，指销量较小或不被重视的产品或服务，由于种类繁多，总销量庞大，累计总收入超过了主流热门产品的收入。从曲线的形状来看，除了较短的头部，还有一条长长的“尾巴”（如图1所示），随着互联网和产信息化的发展，数字产品存储成本的压力逐渐降低甚至抵消，消费者具有更多的选择权和自主性，长尾理论的应用蓬勃发展。 在经济学领域，二八定律早已成为重要的商业法则，企业通过重点关注核心客户、大客户和热门产品、畅销产品等，获得最大化的收益。二八定律阐释的是稀缺经济学，其基本假设是“资源稀缺”，即有形货架、存货成本等较为缺乏，企业没有足够的货源架空间为每一个消费者提供所需的每一类产品，也无力承担滞销产品所占有的生产成本。在此情况下，企业要实现盈利，唯一的解决办法就是采用标准化服务战略，通过单一品种的大规模生产，占据绝大部分市场，促使产品快速流通，避免长期占用货架和生产成本。 长尾理论阐释的是丰饶经济学，其基本假设是“丰饶世界”，这里所说的“稀缺”和“丰饶”，主要是指消费者的选择权。长尾理论关注的是如何从单纯依靠规模经济逐步转向范围经济，以更好地满足消费者日益增长的、个性化的需求，推动需求分布曲线逐渐从头部向尾部移动。长尾理论具有小众化、去中心化等特点，消费者的选择权最大程度地得到了保障，传统的规模经济无法实现的按需定制、个性化需求难以满足等问题将迎刃而解。 （取材于杨晓宏、周效章的相关文章） 材料二： 在推进我国图书馆事业发展过程中，可借鉴二八定律和长尾理论来提升服务效益。 据对山东某公共图书馆一年内图书借阅记录的统计，发现16.1%大类的图书的借阅量占总借阅量的81.1%，借阅册数分布、图书大类分布等大部分数据基本吻合二八定律的特征。目前情况下，纸质图书仍是图书馆主要馆藏，二八定律是图书馆纸质传统资源采购的主要指导方针。对于图书馆无法采购的需求量少的文献，可以采用馆际互借、文献传递等方式帮助读者寻找资源。面对开放的网络环境下多层次、复杂的信息需求，以降低成本、共享资源为宗旨的图书馆联盟的出现，突破了成员图书馆之间存在的数据异构异源和平台建设差异，实现了优势互补。 我国公共图书馆基本设置在县级以上行政区，根据人口密度，呈现出东部>中部>西部的分布特征，远远不能满足广大基层人民群众的阅读需求。在此背景下，各种社会力量纷纷在边远地区、贫困乡村、人口密集的城市社区建立各种形式的图书馆、社区书屋等，在此统称为民间图书馆。从“长尾理论”来看，公共图书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满足广泛的阅读需求。 民间图书馆延长了公共文化服务半径，打通了阅读服务的“最后一公里”。在城市，形式各异的民间图书馆活跃在社区文化中，为社区群众服务。如徐大伟在北京市东城区国子监街官书院胡同30号发起创建“民间流动图书馆”，读者只需登记姓名、联系方式即可带走选中的图书，但需在读完之后将书转赠他人。湖南杨光勋举全家之力在其老家邵阳市城步苗族自治县丹口镇下团村创办乡村图书馆“自强图书成”，藏书近5万册。开办15年来，天天开馆。河北省内丘县内丘镇北永安村房红霞创办的“农家女书社”与上级资助的农家书屋合并后，举办春节联欢会、母亲节婆媳春游等活动，鼓励读书学习，营造尊老爱幼的良好风气，并向民间图书馆协会筹备组申请到了“乡村家庭阅读点”项目，逐步建立了18个家庭阅读点。这些阅读点成为乡村图书馆的“末梢神经”，在当地点燃了荧荧文化火种。 民间图书馆因资源获取的便利性和适应读者需求的个性化服务拓展了公共文化服务的范围，填补了服务内容的不足，为我国图书馆体系建设的多元化发展拓宽了空间，长尾效应正在扩大延伸。 （取材于傅宝珍、张磊、李镜媛等的相关文章） 1. 下列对相关材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 二八定律的基本假设是，受有形货架、存货成本等的限制，企业追求范围经济。 B. 长尾理论关注消费者的个性需求，将能解决传统规模经济无法解决的某些问题。 C. 公共图书馆借鉴二八定律进行纸质传统资源采购，因其纸质图书仍是主要馆藏。 D. 民间图书馆弥补了公共图书馆设置不均衡的局面，满足了群众广泛的阅读需求。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 二八定律的20%和80%并非确数，在商业领域，其分别指向产品比重和收益比重。 B. 长尾效应从消费者需求的角度来考虑，形成的市场累加起来会比主流市场还要大。 C. 二八定律与长尾理论是两种截然不同的市场理论，在经济学领域，前者优于后者。 D. 图书馆联盟借鉴长尾理论，在成员图书馆间采用馆际合作方式，实现了优势互补。 3. 下列选项符合材料一中“二八定律”的一项是（ ） A. 亚马逊在线商店，提供了数百万种不同的商品，但每一种的销售量都不大。 B. 为使人力资源作用最大化，某公司将高端人力培训资源集中在少数人身上。 C. 在小说创作中，作者常以“二分写实，八分加工”创造瑰丽的艺术世界。 D. Netflix通过提供各种小众的电影和电视节目，满足了广大观众的需求。 4. 根据材料二，请选择依次填入图2空缺处的内容。 ①________ ②________ ③________ ④________ 5. 作为中学生，根据材料一和材料二，简要回答“二八定律”和“长尾理论”对自身学习有哪些启示。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. ①. 头部 ②. 民间图书馆 ③. 乡村图书馆 ④. 家庭阅读点 5. ①二八定律强调集中精力学习关键知识，突破重点。学生应学会合理分配时间和精力。 ②长尾理论提倡利用碎片化时间，拓展学习视野，建立多元化学习体系。 ③根据长尾理论，在长尾资源中寻觅个性化学习材料，从而实现个性化的学习规划，进一步提升学习效率与质量。 【解析】 【导语】二八定律强调对少数关键因素的集中管理以实现资源最大化，是一种适用于资源稀缺环境的管理办法。长尾理论则关注于满足多样化的需求，适应于信息化和丰富选择的社会。文章通过图书馆实例将理论应用于实际，结合公共和民间图书馆的互补角色，展示了如何在有限资源下扩大文化服务覆盖面，两种理论在具体领域中相辅相成。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文章信息的能力。 A.“受有形货架、存货成本等的限制，企业追求范围经济”错误，依据“有形货架、存货成本等较为缺乏……通过单一品种的大规模生产，占据绝大部分市场，促使产品快速流通，避免长期占用货架和生产成本”，可知企业的目的是“避免长期占用货架和生产成本”，而不是“追求范围经济”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“前者优于后者”错。于文无据，二八定律与长尾理论虽是两种截然不同的市场理论，但它们在理解和应对市场时提供了不同的视角，两者是对立统一的，并没有进行比较。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一可知，“二八定律”是：通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果。 A.提供百万商品，但“销量不大”，不符合“获得80%的成果”。 B.“少数人”是“关键的20%因素”，“高端人力培训资源集中”即是“识别和优化”。 C.“二分写实，八分加工”并没有说到“20%关键因素”和“80%成果”。 D.“小众的电影和电视节目，满足广大需求”，没有“识别和优化”的过程。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文章信息的能力。 ①依据材料二：“从“长尾理论”来看，公共图书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满足广泛的阅读需求”，可知①是头部的“公共图书馆”，此处填“头部”； ②是“那根长长的尾巴”，此处填“民间图书馆”； ③④则是“众多细小的力量”，根据“从大到小”的逻辑次序依次填“乡村图书馆”“家庭阅读点”。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①“二八定律通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果，从而使有限的资源发挥尽可能大的应用效益”，根据二八定律，关键的20%知识点通常可以影响80%的学习效果。因此，学生应集中精力于重要的知识点，合理分配学习时间和精力，保证在有限的时间内实现最大的学习效果。据此可概括为：二八定律强调集中精力学习关键知识，突破重点。学生应学会合理分配时间和精力。 ②“从‘长尾理论’来看，公共图书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满足广泛的阅读需求”，长尾理论强调利用各种小众资源满足需求。对于学生来说，可以充分利用碎片化时间阅读不同领域的知识，扩大知识面，形成多样的学习结构，从而更好地应对复杂的知识需求。据此可概括为：长尾理论提倡利用碎片化时间，拓展学习视野，建立多元化学习体系。 ③“长尾理论具有小众化、去中心化等特点，消费者的选择权最大程度地得到了保障，传统的规模经济无法实现的按需定制、个性化需求难以满足等问题将迎刃而解”，长尾理论启示学生在广泛的学习资源中找到契合自己兴趣与需求的材料，制定个性化学习计划。通过针对自己的兴趣和需求进行学习，学生能够提高学习的积极性和效率，实现更高质量的学习效果。据此可概括为：根据长尾理论，在长尾资源中寻觅个性化学习材料，从而实现个性化的学习规划，进一步提升学习效率与质量。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 窃读记 林海音 转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到书店门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进书店门口，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。 我庆幸它居然没有被卖出去。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书： “你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句： “看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ 在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。 曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事地问他价钱，我明知道，我绝没有多余的钱去买。 但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。 但我也不是读书能够废寝忘食的人，当三阳春正上座，飘来一阵阵炒菜香时，我也饿得饥肠辘辘。为了解决肚子的饥饿，我又想出了一个好办法：临时买上两个铜板的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。 但在这次屈辱之后，我的小心灵的确受了创伤，我因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。有一次刚好读到一首真像为我写的小诗时，更增加了我的悲愤。那小诗是一个外国女诗人的手笔。小诗说： 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母。 我不久又看见一个小孩， 他脸上老是有菜色， 那天最少是没有吃过东西—— 他对酒店的冻肉用眼睛去享受， 他免不了希望他生来没有学会吃东西。 我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。 我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇前次的难堪。 “明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。 可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且愤愤地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。 我惨淡无神地提着书包，怀着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的，我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，被轻轻地送到我的面前： “请看吧，我多留了一本没有卖。” 啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，浑身都松快了。摸摸口袋里一包忘记吃的花生米，我拿起一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 未到书店先提“三阳春的冲天招牌”，且两次提到“三阳春”炒菜的香味，意在表明“三阳春”的出名和厨师炒菜炒得好。 B. 窃读时“我”心有“惧怕”，到一定时候，便“知趣”地放下书，“若无其事地走出去”，表现了“我”的胆小和对书的喜爱。 C. “愤愤地想……世上有钱的人这样多，他们把书买光了”，“愤愤”表现了“我”对读书的热爱和对有钱人的憎恨。 D. 本文综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章生动有趣，读来温暖动人。 7. 下列对文中店员相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 好心店员的出现是文章的重要情节，前面的内容很大程度上是为此做铺垫。 B. 店员的好心与前面老板的无情形成鲜明对比，消解了“我”对人类的仇恨。 C. 好心店员带给“我”的温暖，主要是通过“我”的心理变化进行表现的。 D. 文章对好心店员进行了浓墨重彩的描绘，如“耳朵架着铅笔”，让人印象深刻。 8. “你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”与“国文先生”的话相比，更有意义。请简要分析。 9. 有人认为，文中的小诗与“我”“窃读”的故事无密切关系，应该删去。你怎么看？请结合文本阐明理由。 【答案】6 D 7. D 8. 国文先生的话说明成长需要物质，也需要精神。而“我”感悟到在人的成长中除了物质和精神，更需要情感温暖，用“爱”来消解仇恨，作为长大的表现，这比吃饭、读书意义更深刻。 9. [示例一]不能删去。①小诗渲染了“我”对人类的“仇恨”，表达了“我”的“悲愤”和“创伤”。②小诗使下文“我不再去书店”显得合乎情理，真实自然。③小诗表现的“我”当时的心情与下文遇到好心店员时的感受形成了鲜明对比，使文章结尾主题的升华更加水到渠成。 [示例二]应该删去。①上文窃读的屈辱与下文“我不再去书店”，在内容上衔接更紧密。②诗中想读书的小孩被摆书摊的人责备的内容和“我”现实中的遭际基本一致，有内容重复之嫌，删去并不影响情节的完整。③删去小诗，“我”对人类的仇恨与后面店员给予的爱的温暖依然形成对比，不影响文章结构的严密性。 【解析】 【导语】《窃读记》通过一个孩子为满足阅读渴望而在书店“窃读”的故事，细腻地展现了在贫困下个体对知识的渴求与无奈。文中通过细腻的心理描写与细致的动作刻画，生动地表达了“我”的内心矛盾与成长经历。店员的善意行为，与老板的无情形成对比，最终让“我”感受到人性中的温暖，升华了主题，强调了爱的重要性。文章整体温暖感人，感染力强。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“意在表明‘三阳春’的出名和厨师炒菜炒得好”错误，根据原文“但我也不是读书能够废寝忘食的人，当三阳春正上座，飘来一阵阵炒菜香时，我也饿得饥肠辘辘”可知，这里是表明了我的饥饿。 B.“表现了‘我’的胆小和对书的喜爱”错误，根据原文“有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家”可知，这里表现了我的自尊和自卑。 C.“‘愤愤’表现了‘我’对读书的热爱和对有钱人的憎恨”错误，“愤愤”是无助、无奈的自我调侃，表现“我”的愤激很幼稚。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D.“对好心店员进行了浓墨重彩的描绘”错误，对好心店员的描写应是三言两语的简单勾画。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。本文叙写自己“窃读”的往事，把“老板”和“店员”对“我”的态度进行对比，来表现“我”对读书的如饥似渴，表达了对生活的理解。 文章的结尾语句“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”“吃饭长大”是指人身体的物质需求，“读书长大”是指在读书中增长知识，“在爱里长大”是指心灵感受到世间的善良与温暖。这句话是从物质需求和精神需求两个角度来阐述了成长需要物质，也需要精神。 作者以自己的切身经历表达了对读书的热爱，也表达了对生活的理解，再通过店员给她留书让她阅读，使她感到温暖的事，告诉我们在人的成长中除了物质和精神，更需要情感温暖，用“爱”来消解仇恨，作为长大的表现，这比吃饭、读书意义更深刻。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一：不能删。 ①文章说“有一次刚好读到一首真像为我写的小诗时，更增加了我的悲愤”，小诗有这样的诗句“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书”，渲染了“我”对人类的“仇恨”，表达了“我”的“悲愤”和“创伤”。 ②下文作者说“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”，小诗增加了“我”的悲愤，使下文“我不再去书店”显得合乎情理，真实自然。 ③小诗是一个外国女诗人的手笔，增加了“我”的悲愤，下文店员说“请看吧，我多留了一本没有卖”，“我”接过书害羞得不知应当如何对他表示“我”的感激，“我”当时的心情与下文遇到好心店员时的感受形成了鲜明对比，使文章结尾主题的升华更加水到渠成。 示例二：应该删去小诗。 ①上文作者写到“在这次屈辱之后，我的小心灵的确受了创伤，我因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”，窃读的屈辱与下文“我不再去书店”，删去小诗，在内容上衔接更紧密。 ②诗中想读书的小孩被摆书摊的人责备的内容和“我”现实中的遭际基本一致，都表达了窃读的屈辱，有内容重复之嫌，删去并不影响情节的完整。 ③删去小诗，前文“我的小心灵的确受了创伤，我因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”写“我”对人类的仇恨与后面受了前次的教训，“我”更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇前次的难堪，后来好心的店员给予的爱的温暖依然形成对比，不影响文章结构的严密性。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。故善战者，其势险，其节短。势如扩弩，节如发机。 故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。任势者，其战人也，如转木石。木石之性，安则静，危则动，方则止，圜则行。故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。 （节选自《孙子兵法·兵势篇》） 材料二： 凡战，所谓势者，乘势也。因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。法曰：“因势而破之。” 晋武帝密有灭吴之计，而朝议多违，惟羊祜、杜预、张华与帝意合。祜病，举预自代。及祜卒，拜预镇南大将军，都督荆州诸军事。既至镇，缮甲兵，耀威武，遂拣精锐，袭破吴西陵都督张政，乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举。预上表曰：“凡事当以利害相较今此举十有八九之利而其害一二止于无功耳。自秋以来，讨贼之形颇露。若今中止，孙皓怖而生计，或徙都武昌，更添修江南诸城，远其居人，城不可攻，野无所掠，积大船于夏口，则明车之计或无所及矣。”时帝与张华围棋，而预表适至。华推枰敛手曰：“陛下圣明神武，国富兵强。吴王淫虐，诛杀贤能，当今讨之，可不劳而定。”帝乃许之。预陈兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心。既平上流，吴之州郡，望风归附。预仗节宣诏而抚绥之。时诸将会议，或曰：“百年之寇，未能尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。”预曰：“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也。”遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓。 （选自《百战奇略·势战》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡事A当以利害B相较C今此举D十有八九E之利F而其害一二G止于H无功耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 疾，急速，迅速，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”中的“疾”意思相同。 B. 危，文中指高峻险拔之地，与《齐桓晋文之事》“抑王兴甲兵，危士臣”中的“危”意思不同。 C. 适，恰逢，正好，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”中的“会”意思相近。 D. 平，平定，与成语“风平浪静”“平步青云”“平分秋色”中的“平”意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 迅疾流水能漂动石头，是因为“势”；凶猛的鸟儿能击杀对手，是因为“节”；对善战的人来说，“势”比“节”更加重要。 B. 木石的静、动、止、行都有规律，善战之人在战场上造的“势”，就像圆石从高陡的山上滚下来形成的“势”一样。 C. 晋武帝暗中策划灭亡吴国，却遭到很多大臣的反对，最后在杜预、张华的推动下，这一计划得以实施。 D. 杜预认为如果不及时攻打吴国，吴王可能就会迁都武昌、修筑城池、疏散居民、集中大船进行防御，让晋国处于被动局面。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。 （2）今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也。 14. 材料二中杜预在灭吴时是如何做到“乘势”的？请简要分析。 【答案】10. CFG 11. A 12. A 13. （1）趁着敌人有可被击破的趋势，我军就顺势而攻克它，敌人的军队一定会溃败。 （2）现在我军声威已经大振，（对敌进攻）就像用刀劈竹子一样，劈开几节之后，（下面的）都会迎着刀刃而分开，不再有费力的地方了。 14. ①在“讨贼之形颇露”时，把握形势，果断决策，坚决主张攻打吴国。 ②攻打吴国时，通过制造声势，从心理上威慑敌军，使敌军陷入恐慌，从而打乱敌军的部署。 ③在多地归附后，仍乘胜进攻，不给吴国喘息之机，最终平定东吴。 【解析】 【导语】这篇文章比较探讨了“势”的重要性，首先引用了《孙子兵法》的观点，指出战争中“势”的运用可以形成强大的力量和优势；其次，通过杜预灭吴的历史实例，展示了如何顺势而为，以达到战胜敌国的效果。在杜预的事例中，他准确地判断形势，利用敌方的弱点展开迅速的攻势，使吴国望风而降。这一既理论又实用的结合增强了文本的说服力，也体现了“知己知彼，百战不殆”的智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：凡事都要分析比较它的利害得失，现在攻吴之举有利方面占到十分之八九，而不利方面只有十分之一二，其结局最差不过没有成功而已。 事”是主语，“相较”是谓语，故在C处断开； “此举”是主语，“利”作宾语，省略谓语，故在F处断句； “其害”是主语，“一二”是宾语，省略谓语，故在G处断开。 故选CFG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“意思相同”错误。急速，迅速／痛心。句意：凶猛的飞鸟急速飞扑。／屈原痛心楚怀王听不到正确的意见。 B.正确，高峻险拔之地/使动，使……受到危害。句意：放在高峻险拔之地就滚动。/难道大王您要发动军队，使将士们身陷危境吗？ C.正确。句意：杜预的表章恰好送到。/恰巧遇到天下大雨，道路不通。 D.正确，平定/平静/平稳/平均。句意：已经平定了上游地区。/没有风浪，水面非常平静。/一下子轻易地登上了很高的官位。/原指中秋时分，即农历八月十五日，这一天处于秋季三个月之中，正是秋天平分之处，因此用来比喻双方各得一半，不分高低‌。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“对善战的人来说，‘势’比‘节’更加重要”错误。由原文“激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。故善战者，其势险，其节短。势如扩弩，节如发机”可知，原文并未将两者进行比较。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“因”，趁；“迫”，发动攻击；“溃”，溃败。 （2）“威”，声威；“譬如”，好像；“着手处”，费力的地方。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①当“讨贼之形颇露”时，杜预看到了战机。如果此时中止行动，孙皓可能会采取应对措施，如徙都武昌、添修江南诸城等，这将使伐吴更加困难。所以他坚决主张攻打吴国，体现了他的“乘势”，善于把握形势，果断决策。 ②杜预在攻打吴国时，派遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡。同时，“多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心”。这种战术通过制造声势，从心理上威慑敌军，使敌军陷入恐慌，从而打乱敌军的部署，“既平上流，吴之州郡，望风归附”，为后续的胜利奠定了基础，体现了杜预的“乘势”而谋。 ③在多地归附后，一些将领认为“百年之寇，未能尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举”，但杜预认为“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也”。他果断决定乘胜进攻，不给吴国喘息之机，他“遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓”，最终实现了吴国的灭亡。 参考译文： 材料一： 湍急的水流快速奔泻，以至于能使石头漂起来，这是因为水势强大；凶猛的飞鸟急速飞扑，以至于能捕杀鸟雀，这是因为节奏恰当。所以善于指挥作战的人，他所造成的态势是险峻的，他发动攻势的节奏是短促的。险峻的态势就像张满的弓弩，短促的节奏就像击发弩机。 所以善于调动敌人的人，伪装假象迷惑敌人，敌人就会听从调动；用小利引诱敌人，敌人就会前来夺取。用利益引诱敌人，用重兵守候敌人。所以善于指挥作战的人，总是从势中寻求制胜的战机，而不苛求部属，所以他能选择人才去利用和创造有利的态势。善于利用态势的人指挥军队作战，就像滚动木头和石头一样。木头和石头的特性是，放在安稳平坦之处就静止不动，放在险峻陡峭之处就滚动；方的容易静止，圆的容易滚动。所以善于指挥作战的人所造成的有利态势，就像将圆石从万丈高山上推滚下来那样，这就是所谓的“势”。 材料二： 大凡作战中所说的“势”，就是利用有利形势的意思。趁敌人有可被击破的态势，我军就顺势而攻打它，敌人的军队必然溃败。兵法说：“根据有利形势而击破敌人。” 晋武帝司马炎秘密有灭吴的计划，但朝廷大臣很多都不同意，只有羊祜、杜预、张华与武帝的想法一致。羊祜生病后，推荐杜预代替自己。等到羊祜死后，武帝任命杜预为镇南大将军，都督荆州诸军事。杜预到任后，修缮铠甲兵器，显耀武力威势，于是挑选精锐部队，打算攻破东吴西陵都督张政，就向武帝请示攻打东吴的日期。武帝答复说等到明年才打算大规模出兵。杜预上表说：“凡是做事应当把利益与危害进行比较，现在这次行动十有八九的利益，而它的危害不过是一、二成，最多不过是没有功劳罢了。从秋天以来，讨伐敌人的迹象已经很明显了。如果现在停止行动，孙皓（东吴皇帝）因害怕而想出对策，或许迁都武昌，再加强江南各城的防御，把居民迁到远处，城池就不能攻打，野外也没有什么可掠夺的了，在夏口聚集大船，那么我们的计划可能就无法实现了。”当时武帝正在和张华下围棋，而杜预的表章恰好送到。张华推开棋盘拱手说：“陛下圣明神武，国家富有兵力强盛。吴王荒淫暴虐，杀害贤能之士，现在讨伐他，可以不费力气就能平定。”武帝于是答应了杜预的请求。杜预在江陵部署军队，派遣周旨、伍巢等率领奇兵乘船在夜间渡过长江，去袭击乐乡，到处张挂旗帜，在巴山点起火把，出现在敌人防守要害的地方，来扰乱敌人的军心。已经平定了上游地区，东吴的州郡，都望风归附。杜预拿着符节宣读诏书安抚他们。当时各位将领在一起商议，有人说：“东吴这个百年的敌寇，不可能一下子全部攻克。现在正值大暑，雨水正多，疾病瘟疫将要流行，应该等到明年冬天，再进行大规模的进攻。”杜预说：“现在我们的军威已经大振，就像劈竹子一样，劈开几节之后，下面的就会迎着刀刃而分开，不再有费力的地方了。”于是指挥各将领，直接攻向秣陵，所经过的城池，没有不投降的，于是平定了孙皓。 （选自《百战奇略·势战》，有删改） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 点绛唇 王禹偁 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。 天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！ 15. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “雨恨云愁，江南依旧称佳丽”写江南多云多雨令人感到惆怅，然而却无损于它的秀丽景色。 B. “水村渔市，一缕孤烟细”抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画，有寂寥之意。 C. “天际征鸿，遥认行如缀”承上阕写景而来，视角由低而高，转写空中，体现了词人心情愉悦。 D. 这首词绘景抒情用语自然，格调清新旷远，多重情感交织，幽微动人。 16. 《词苑》对该词评价为“清丽可爱，岂止以诗擅名”，这首词是如何体现词人的情感？试结合作品简要分析。 【答案】15. C 16. ①借景抒情，融情于景。“雨恨云愁”主观感觉的外射，词人借景物的内化情绪来暗指自己内心的情绪。②借物抒情。词人借用“细烟”“征鸿”等事物来暗指自己无法实现胸中大志。③直接抒情。“此时凝睇，谁会凭栏意”的感叹表达了词人心志无人可诉的痛苦。④此词以清丽的笔触，即事即目，通过描绘江南雨景，表达了词人渴望有所作为的政治理想和怀才不遇的苦闷情怀，含蓄深沉。 【解析】 【导语】禹偁《点绛唇》通过描绘江南水乡的雨云景色与征鸿场景，表达了词人对美丽自然的赞美和内心的惆怅。全词透出一种惆怅中带有婉约的美感，尽展江南的秀丽与词人内心复杂的情感。景物描绘细致，语言清新自然，情景交融，展现了词人独特的艺术造诣。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 C.“体现了词人心情愉悦”错误，词人遥见冲天飞去的大雁，触发的是“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业，他无法实现胸中的大志，于是他愁无双翼，不能像“征鸿”一样展翅高飞，体现了词人的孤独愁闷。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗人的思想情感及诗歌的表现手法的能力。 ①借景抒情，融情于景。“雨恨云愁”词人先以“恨”“愁”奠定情感基调，是主观感觉的外射，“恨”“愁”二字透露出词人内心的忧愁，云、雨并无喜怒哀乐，但词人觉得，那江南的雨，绵绵不尽，分明是恨意难消；那灰色的云块，层层堆积，分明是郁积着愁闷。此人借云雨抒发自己的愁恨之情，融自己的情感于景中。 ②借物抒情。词人描绘了江南水乡的一缕细细的孤烟，又将目光投向天际，看到远行的大雁排列成行，词人借用“细烟”“征鸿”等事物来表达自己的平生的志向，暗指自己无法实现胸中大志。 ③直接抒情。“平生事，此时凝睇，谁会凭栏意”，词人直接抒发自己的情感，“平生事”表明他心中有许多抱负和理想，“凝睇”写出他专注地眺望远方，心中充满感慨。“谁会凭栏意”则直白地表达出自己的孤独与苦闷，没有人能理解自己凭栏远眺时心中的想法，表达了词人心志无人可诉的痛苦。 ④此词以清丽的笔触，即事即目，词中描绘的景物是：蒙蒙的雨幕中，村落渔市点缀湖边水畔；一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起；水天相连的远处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。但如此佳丽的景色，却未能使词人欢快愉悦，因为“天际征鸿，遥认行如缀”。词人遥见冲天远去的大雁，触发的是“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业。王禹偁中进士后，只当了长洲知县。这小小的芝麻官，无法实现他胸中的大志，于是他恨无知音，愁无双翼，不能像“征鸿”一样展翅高飞。词人通过描绘江南雨景，表达了自己渴望有所作为的政治理想和怀才不遇的苦闷情怀，含蓄深沉。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）年轻人跟长辈在一起时常常因为年龄差异不愿交流，长辈们可以像《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里的孔子那样用“_______________，_______________”鼓励他们。 （2）语文课堂上，王老师讲解“以实喻虚”时，列举张若虚《春江花月夜》中以霜喻月光的两句诗是“_______________，_______________”。 （3）“草”是一个有深厚意蕴的审美意象。小秦漫步郊外，满目绵绵青草，不禁想起古典诗词中含有“草”的语句，比如“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 空里流霜不觉飞 ④. 汀上白沙看不见 ⑤. 乱花渐欲迷人眼 ⑥. 浅草才能没马蹄（离离原上草，一岁一枯荣） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：尔、毋、觉、汀、渐、蹄。 第Ⅱ卷（表达题 共80分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面文字，完成小题。 二月，下了很大的雪，雪势简直可以称为盛大。雪浩浩荡荡，下得满院满檐都是，也下在杏树上。“ 。”杏花，这个季节当然没有。杏树的根，此刻还在土壤之下①暗暗积蓄力量。到了年关，年的味道愈加浓烈，满世界都是春的消息。杏树在到处贴着大红春联的氛围中，有一些②坐不住了。但天气依旧是冷，杏树在风中激灵了那么一下，决定还是矜持一些，坐等春风吹遍，方才醒来。 三月，云气初披，春风遍地，纸鸢满天飞。不知道谁家孩子的风筝被杏树的枝条缠住了，我伸手帮忙去够。拉着杏树的枝条一看，已经有青晕泛出。某日的一场雨后，杏花在枝上“扑哧”一声笑了，一簇，又一簇，继而是千朵万朵压低枝的杏花开了。杏花粉中带紫，紫意不那么明显，有一种淡然出尘的美。在渐有暖意的春风中，在润如酥的春雨里，杏花安享着季节的恩典，慢慢袒露自己的心扉。 五月，青杏小小一颗，而后初妆半碧红。有风吹过杏树，掀开杏叶的裙裾，竟然有若隐若现的杏子。小满节气到了，两三场雨后，有燕子在杏树上停栖，那样的逗号，与青杏的句号相映衬，再加上枝叶的文字，多美的一篇文章! 六月，梅子金黄杏子肥。杏子隐藏在杏树的怀里，绒毛渐渐温柔，青杏变黄，可谓“麦黄杏”，③字面意思，就是麦芒展露，杏子金黄。杏子黄时，馋嘴的孩童已经④眼巴巴地在树下观望了。“熟了麦黄杏，馋得小孩一撅腚。”少年时，不懂这句话的缘由。后来想想，是偷偷站在板凳上去够吧，一头扎进树荫里，撅腚去扒找成熟的杏子。 18. 下列填入文中横线处的诗句，最恰当的一项是（ ） A. 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 B. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台 C. 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 D. 恻恻轻寒翦翦风，杏花飘雪小桃红 19. 请用成语替代文中画波浪线的部分，要求切合语境，使上下文语意完整连贯。 20. “杏花在枝上‘扑哧’一声笑了”中的“扑哧”“笑”用得极为精妙，请加以分析。 【答案】18. A 19. ①养精蓄锐 ②跃跃欲试 ③顾名思义 ④翘首企足 20. “扑哧”是拟声词，“笑”是拟人修辞的运用，这两个词语将杏花开放的情态写得生动传神。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 文章开头写雪下得很大，由原文“也下在杏树上”“杏花，这个季节当然没有”，说明横线处的语句将雪和花联系在一起了。 A.诗句意思是白雪却嫌春色来得太晚了，故意化作花儿在庭院树间穿飞，表达了诗人见到春雪的惊喜神情，符合二月雪后春将到未到的情景，与上文衔接最恰当。 B.把雪花比作席，与“花”无关，可排除； C.“红杏枝头春意闹”与后句“杏花，这个季节当然没有”不符，可排除； D.“杏花飘雪小桃红”，与后句“杏花，这个季节当然没有”不符，且D是将杏花比作雪，也不符合要求，可排除。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。这与文中“暗暗积蓄力量”吻合。 ②跃跃欲试：形容心里急切地想试试。这与文中“坐不住了”意思吻合。 ③顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。这与文中“字面意思”吻合。 ④翘首企足：抬起头，踮起脚，形容殷切地期待。这与文中“眼巴巴”所表达的急切含义一致。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “杏花在枝上‘扑哧’声笑了”用了拟人修辞，是将“杏花”拟人化，赋予了杏花人的情感和动作，形象生动地描绘出春天来临时杏花盛开的情景； 用拟声词“扑哧”来修饰“笑”，这两个词语生动传神地写出了杏花开放时的情态，不仅增加了语言的表现力，也让整个场景变得更加鲜活有趣，给读者带来了愉悦的感受。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曾几何时，“养生”一词似乎还只是中老年人的专利，然而在最近的几年里， A 。 按理说，年轻人应当是朝气蓬勃的，但现实却是，由于不健康的饮食习惯和生活方式，当下的年轻人变得越发“脆皮”，许多疾病的发病年龄也呈现年轻化的趋势。 在这样的背景下，当下的年轻人掀起了一股“朋克养生”的热潮。 B ，前半截代表“摇滚自由”，后半截却意味着“努力自救”。“熬夜敷面膜”“蹦迪戴护膝”……这代年轻人的养生模式堪称矛盾的集合体。他们挣扎在放纵与自律之间，尽管口口声声称自己追求健康，但却经常通宵熬夜、暴饮暴食。一方面，他们想尽办法来创造各式各样的身体保养方法；另一方面，他们却在行动上与养生背道而驰，疯狂地追求无序的、零乱的以及不规律的生活方式。 但是，健康不是“数学题”，一正一负可以相互抵消。肆意伤害身体后再进行补救，无异于江心补漏。营养专家冯长艳说：“这样养生对健康并没有好处，还有可能适得其反。”有人认为，这种“边耗边补”的养生模式聊胜于无，至少比什么都不做要好吧？殊不知，一边“朋克”一边“养生”等于反复折腾自己的身体。若长此以往，有“养生”做“朋克”的遮羞布，可能会让人更加肆无忌惮地“朋克”，到头来伤害的还是自己的健康。 21. 请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 22. 当下一些写作者好用引号，这些引号的使用有些有必要，有些没必要。请判断文中两处画波浪线的部分有没有必要使用引号，并说明理由。 【答案】21. [示例]A年轻人也开始加入了养生的行列 B将“朋克养生”拆开看 22. 第一处有必要使用引号，该处引号表示特殊含义，表示当下年轻人身体的脆弱、孱弱。 第二处有必要使用引号，该处引号表示强调，强调了“朋克养生”的特点——“一边损耗身体，一边补救身体”。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到“养生”曾只是中老年人的专利，后面要转折说年轻人的情况，结合后文内容可知是年轻人也开始参与到养生这件事中来，所以可填写“年轻人也开始加入了养生的行列”或“养生也开始受到年轻人的追捧”。 乙处：本空后面紧接着对“朋克养生”进行了解释，将其拆分成前半截和后半截分别说明含义，所以此处应填写“将‘朋克养生’拆开看”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 第一处：有必要。理由：“脆皮”在这里并非其原本字面所指的物体质地脆的意思，而是被赋予了特殊的含义，用来形象地描述当下年轻人身体呈现出的脆弱、孱弱的状态，这种特殊含义通过引号来体现，所以使用引号是必要的。 第二处：有必要。理由：“边耗边补”准确地概括了“朋克养生”这种独特养生模式的核心特点，即一方面在损耗身体，另一方面又试图进行补救，通过加上引号起到了强调这一特点的作用，让读者能更清晰地抓住这种养生模式的关键所在，所以使用引号是合适的。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 余华曾说：“人生没有轨道，是到不了旷野的。” 以上这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 循轨以探野 守正而出新 余华说：“人生没有轨道，是到不了旷野的。”这句话道出了一个深刻的哲理：旷野虽美，却需要轨道的指引；自由虽可贵，却需要规则的守护。轨道不是束缚，而是通往广阔天地的必由之路；规则不是枷锁，而是实现真正自由的基石。 中华文明五千年，正是循轨探野的典范。孔子周游列国，看似是在旷野中游走，实则始终遵循着“仁”的轨道。他教导弟子“克己复礼为仁”，强调“从心所欲不逾矩”，正是要在规则的轨道上实现精神的自由。司马迁著《史记》，在历史的旷野中探寻真相，却始终遵循“究天人之际，通古今之变”的史学轨道。这些先贤告诉我们，真正的自由不是随心所欲，而是在规则的轨道上实现精神的超越。 科学探索同样需要轨道的指引。牛顿发现万有引力定律，看似是在科学的旷野中偶然拾得的明珠，实则是建立在开普勒三定律的轨道之上。爱因斯坦提出相对论，打破了经典物理学的桎梏，但依然遵循着科学方法的轨道：从假设出发，经过数学推导，最终接受实验检验。这些科学巨匠的成就告诉我们，创新不是天马行空，而是在科学方法的轨道上实现突破。 当然，强调轨道的重要性并不意味着放低对旷野的追求，关键在于找到适合自己的平衡点。我们既需要轨道的稳定性和安全性，也需要旷野的挑战和未知性。只有在这两者之间找到平衡，我们才能更好地实现自己的人生价值。为了实现这一平衡，我们需要学会倾听内心的声音，明确自己的目标和追求。同时，我们还需要保持开放的心态，勇于尝试新的事物，不断挑战自己的极限。只有这样，我们才能在人生的轨道与旷野中找到自己的方向，走出一条属于自己的道路。 恰如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，看似放浪形骸，实则深谙诗歌格律。他的诗作在平仄对仗的轨道上驰骋，却创造出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的旷野气象。莫扎特的音乐在严谨的曲式结构中流淌，却谱写出《安魂曲》这样震撼人心的旷野之声。这些艺术大师用他们的创作告诉我们，真正的艺术自由是在规则的轨道上实现的超越。 人生如同一场远行，轨道是脚下的路，旷野是心中的梦。没有轨道的指引，我们可能会在旷野中迷失方向；没有规则的约束，自由可能会沦为放纵。正如顾城所说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”轨道就是那黑夜中的明灯，指引我们在人生的旷野中找到属于自己的光明。让我们在规则的轨道上稳步前行，在秩序的守护下探索未知，最终抵达心中的那片旷野。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 余华此言，是其最近在做客bilibili世界读书日直播间，分享新书《十八岁出门远行》时被问到人生究竟是轨道还是旷野的问题时的回答。余华老师原话是这样说的：“轨道是很重要的，没有轨道是到不了旷野的。我们之所以走上轨道，是为了最终能够去旷野。” 材料明确指出关键词“旷野”与“轨道”，要求考生准确理解材料中余华所说的话的内涵，谈谈自己对两者关系的感悟和思考。 综合来看，这是一道二元思辨类作文题。“轨道”与“旷野”这两个比喻，分别代表了生活的两个重要方面。“轨道”象征着稳定、可控和秩序，它确保我们的生活有条不紊，按部就班。而“旷野”则代表着自由、个性和未知，它赋予我们无限的可能性和丰富的体验。“轨道”与“旷野”的对比，象征着两种截然不同的生活态度。而余华的话，则给了我们明确的方向，我们不应盲目地去追求自由未知。没有经过规划的轨道是束缚，经过规划的轨道叫方向。没有规划的人生，就是一场漫无目的的流浪。人生漫长，不是从一开始就固定了某种生活方式，生活方式是可以随着年龄增长、阅历增加、思想成熟、外界变化等作出改变的。但我们需要注意的是，人要建立自主性，有自己的意识，选择适合自己的路，而不是为了满足谁，也不是为了跟谁比较而选择或者改变。 写作时可以先分析两种生活方式的含义，论证它们各自的利弊，由此说明我们不能一味地褒贬“轨道”或者“旷野”中的其中一个；然后，进一步分析说明人生选择并不是一成不变的，可以随着主客体的变化而变化；但最后一定要给出自己的意见，即无论选择哪种生活方式，都需要我们树立远大目标，不拘泥于小我，努力实现生命价值。行文要综合运用举例论证、正反对比论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理。 立意： 1.找对方向，执着前行。 2.向往旷野，人生才有多种可能。 3.身在“轨道”，奔向“旷野”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届高三第三次校际联考 语文试题 注意事项： 1．本试卷共10页，全卷满分150分，答题时间150分钟。 2．答卷前，务必将答题卡上密封线内的各项目填写清楚。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 第Ⅰ卷（阅读题 共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 二八定律又叫帕累托法则，最早用于描述社会财富分配不均的现象：即约20%的人掌握着80%的财富，帕累托法则的核心观点是约20%的变量操纵着80%的局面，所以，二八定律又名“80/20法则”，是一种基于“重要的少数与琐碎的多数”原则的量化标准。该原理由19世纪意大利经济学家维弗雷多·帕累托提出，他发现20%的产品或活动通常带来了80%的收益。在管理学中，二八定律通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果，从而使有限的资源发挥尽可能大的应用效益。需要指出的是，虽然总体呈现出这样的统计规律，但占比不一定恰好是20%和80%。 长尾效应最早由美国的克里斯·安德森在2004年提出，常用于解释在线商业和经济模型，指销量较小或不被重视的产品或服务，由于种类繁多，总销量庞大，累计总收入超过了主流热门产品的收入。从曲线的形状来看，除了较短的头部，还有一条长长的“尾巴”（如图1所示），随着互联网和产信息化的发展，数字产品存储成本的压力逐渐降低甚至抵消，消费者具有更多的选择权和自主性，长尾理论的应用蓬勃发展。 在经济学领域，二八定律早已成为重要的商业法则，企业通过重点关注核心客户、大客户和热门产品、畅销产品等，获得最大化的收益。二八定律阐释的是稀缺经济学，其基本假设是“资源稀缺”，即有形货架、存货成本等较为缺乏，企业没有足够的货源架空间为每一个消费者提供所需的每一类产品，也无力承担滞销产品所占有的生产成本。在此情况下，企业要实现盈利，唯一的解决办法就是采用标准化服务战略，通过单一品种的大规模生产，占据绝大部分市场，促使产品快速流通，避免长期占用货架和生产成本。 长尾理论阐释的是丰饶经济学，其基本假设是“丰饶世界”，这里所说的“稀缺”和“丰饶”，主要是指消费者的选择权。长尾理论关注的是如何从单纯依靠规模经济逐步转向范围经济，以更好地满足消费者日益增长的、个性化的需求，推动需求分布曲线逐渐从头部向尾部移动。长尾理论具有小众化、去中心化等特点，消费者的选择权最大程度地得到了保障，传统的规模经济无法实现的按需定制、个性化需求难以满足等问题将迎刃而解。 （取材于杨晓宏、周效章的相关文章） 材料二： 在推进我国图书馆事业发展过程中，可借鉴二八定律和长尾理论来提升服务效益。 据对山东某公共图书馆一年内图书借阅记录的统计，发现16.1%大类的图书的借阅量占总借阅量的81.1%，借阅册数分布、图书大类分布等大部分数据基本吻合二八定律的特征。目前情况下，纸质图书仍是图书馆主要馆藏，二八定律是图书馆纸质传统资源采购的主要指导方针。对于图书馆无法采购的需求量少的文献，可以采用馆际互借、文献传递等方式帮助读者寻找资源。面对开放的网络环境下多层次、复杂的信息需求，以降低成本、共享资源为宗旨的图书馆联盟的出现，突破了成员图书馆之间存在的数据异构异源和平台建设差异，实现了优势互补。 我国公共图书馆基本设置在县级以上行政区，根据人口密度，呈现出东部>中部>西部的分布特征，远远不能满足广大基层人民群众的阅读需求。在此背景下，各种社会力量纷纷在边远地区、贫困乡村、人口密集的城市社区建立各种形式的图书馆、社区书屋等，在此统称为民间图书馆。从“长尾理论”来看，公共图书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满足广泛的阅读需求。 民间图书馆延长了公共文化服务半径，打通了阅读服务的“最后一公里”。在城市，形式各异的民间图书馆活跃在社区文化中，为社区群众服务。如徐大伟在北京市东城区国子监街官书院胡同30号发起创建“民间流动图书馆”，读者只需登记姓名、联系方式即可带走选中的图书，但需在读完之后将书转赠他人。湖南杨光勋举全家之力在其老家邵阳市城步苗族自治县丹口镇下团村创办乡村图书馆“自强图书成”，藏书近5万册。开办15年来，天天开馆。河北省内丘县内丘镇北永安村房红霞创办的“农家女书社”与上级资助的农家书屋合并后，举办春节联欢会、母亲节婆媳春游等活动，鼓励读书学习，营造尊老爱幼的良好风气，并向民间图书馆协会筹备组申请到了“乡村家庭阅读点”项目，逐步建立了18个家庭阅读点。这些阅读点成为乡村图书馆的“末梢神经”，在当地点燃了荧荧文化火种。 民间图书馆因资源获取的便利性和适应读者需求的个性化服务拓展了公共文化服务的范围，填补了服务内容的不足，为我国图书馆体系建设的多元化发展拓宽了空间，长尾效应正在扩大延伸。 （取材于傅宝珍、张磊、李镜媛等的相关文章） 1. 下列对相关材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 二八定律的基本假设是，受有形货架、存货成本等的限制，企业追求范围经济。 B. 长尾理论关注消费者的个性需求，将能解决传统规模经济无法解决的某些问题。 C. 公共图书馆借鉴二八定律进行纸质传统资源采购，因其纸质图书仍是主要馆藏。 D. 民间图书馆弥补了公共图书馆设置不均衡的局面，满足了群众广泛的阅读需求。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 二八定律20%和80%并非确数，在商业领域，其分别指向产品比重和收益比重。 B. 长尾效应从消费者需求的角度来考虑，形成的市场累加起来会比主流市场还要大。 C. 二八定律与长尾理论是两种截然不同的市场理论，在经济学领域，前者优于后者。 D. 图书馆联盟借鉴长尾理论，成员图书馆间采用馆际合作方式，实现了优势互补。 3. 下列选项符合材料一中“二八定律”的一项是（ ） A. 亚马逊在线商店，提供了数百万种不同的商品，但每一种的销售量都不大。 B. 为使人力资源作用最大化，某公司将高端人力培训资源集中在少数人身上。 C. 在小说创作中，作者常以“二分写实，八分加工”创造瑰丽的艺术世界。 D. Netflix通过提供各种小众的电影和电视节目，满足了广大观众的需求。 4. 根据材料二，请选择依次填入图2空缺处的内容。 ①________ ②________ ③________ ④________ 5. 作为中学生，根据材料一和材料二，简要回答“二八定律”和“长尾理论”对自身学习有哪些启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 窃读记 林海音 转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到书店门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进书店门口，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。 我庆幸它居然没有被卖出去。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书： “你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句： “看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ 在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。 曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事地问他价钱，我明知道，我绝没有多余的钱去买。 但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。 但我也不是读书能够废寝忘食的人，当三阳春正上座，飘来一阵阵炒菜香时，我也饿得饥肠辘辘。为了解决肚子的饥饿，我又想出了一个好办法：临时买上两个铜板的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。 但在这次屈辱之后，我的小心灵的确受了创伤，我因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。有一次刚好读到一首真像为我写的小诗时，更增加了我的悲愤。那小诗是一个外国女诗人的手笔。小诗说： 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母。 我不久又看见一个小孩， 他脸上老是有菜色， 那天最少是没有吃过东西—— 他对酒店的冻肉用眼睛去享受， 他免不了希望他生来没有学会吃东西。 我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。 我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇前次的难堪。 “明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。 可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且愤愤地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。 我惨淡无神地提着书包，怀着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的，我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，被轻轻地送到我的面前： “请看吧，我多留了一本没有卖。” 啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，浑身都松快了。摸摸口袋里一包忘记吃的花生米，我拿起一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 未到书店先提“三阳春的冲天招牌”，且两次提到“三阳春”炒菜的香味，意在表明“三阳春”的出名和厨师炒菜炒得好。 B. 窃读时“我”心有“惧怕”，到一定时候，便“知趣”地放下书，“若无其事地走出去”，表现了“我”的胆小和对书的喜爱。 C. “愤愤地想……世上有钱的人这样多，他们把书买光了”，“愤愤”表现了“我”对读书的热爱和对有钱人的憎恨。 D. 本文综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章生动有趣，读来温暖动人。 7. 下列对文中店员相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 好心店员的出现是文章的重要情节，前面的内容很大程度上是为此做铺垫。 B. 店员的好心与前面老板的无情形成鲜明对比，消解了“我”对人类的仇恨。 C. 好心店员带给“我”的温暖，主要是通过“我”的心理变化进行表现的。 D. 文章对好心店员进行了浓墨重彩的描绘，如“耳朵架着铅笔”，让人印象深刻。 8. “你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”与“国文先生”的话相比，更有意义。请简要分析。 9. 有人认为，文中的小诗与“我”“窃读”的故事无密切关系，应该删去。你怎么看？请结合文本阐明理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。故善战者，其势险，其节短。势如扩弩，节如发机。 故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。任势者，其战人也，如转木石。木石之性，安则静，危则动，方则止，圜则行。故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。 （节选自《孙子兵法·兵势篇》） 材料二： 凡战，所谓势者，乘势也。因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。法曰：“因势而破之。” 晋武帝密有灭吴之计，而朝议多违，惟羊祜、杜预、张华与帝意合。祜病，举预自代。及祜卒，拜预镇南大将军，都督荆州诸军事。既至镇，缮甲兵，耀威武，遂拣精锐，袭破吴西陵都督张政，乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举。预上表曰：“凡事当以利害相较今此举十有八九之利而其害一二止于无功耳。自秋以来，讨贼之形颇露。若今中止，孙皓怖而生计，或徙都武昌，更添修江南诸城，远其居人，城不可攻，野无所掠，积大船于夏口，则明车之计或无所及矣。”时帝与张华围棋，而预表适至。华推枰敛手曰：“陛下圣明神武，国富兵强。吴王淫虐，诛杀贤能，当今讨之，可不劳而定。”帝乃许之。预陈兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心。既平上流，吴之州郡，望风归附。预仗节宣诏而抚绥之。时诸将会议，或曰：“百年之寇，未能尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。”预曰：“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也。”遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓。 （选自《百战奇略·势战》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡事A当以利害B相较C今此举D十有八九E之利F而其害一二G止于H无功耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 疾，急速，迅速，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”中的“疾”意思相同。 B. 危，文中指高峻险拔之地，与《齐桓晋文之事》“抑王兴甲兵，危士臣”中的“危”意思不同。 C. 适，恰逢，正好，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”中的“会”意思相近。 D. 平，平定，与成语“风平浪静”“平步青云”“平分秋色”中的“平”意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 迅疾的流水能漂动石头，是因为“势”；凶猛的鸟儿能击杀对手，是因为“节”；对善战的人来说，“势”比“节”更加重要。 B. 木石的静、动、止、行都有规律，善战之人在战场上造的“势”，就像圆石从高陡的山上滚下来形成的“势”一样。 C. 晋武帝暗中策划灭亡吴国，却遭到很多大臣的反对，最后在杜预、张华的推动下，这一计划得以实施。 D. 杜预认为如果不及时攻打吴国，吴王可能就会迁都武昌、修筑城池、疏散居民、集中大船进行防御，让晋国处于被动局面。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。 （2）今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也 14. 材料二中的杜预在灭吴时是如何做到“乘势”的？请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面宋词，完成下面小题。 点绛唇 王禹偁 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。 天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！ 15. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “雨恨云愁，江南依旧称佳丽”写江南多云多雨令人感到惆怅，然而却无损于它的秀丽景色。 B. “水村渔市，一缕孤烟细”抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画，有寂寥之意。 C. “天际征鸿，遥认行如缀”承上阕写景而来，视角由低而高，转写空中，体现了词人心情愉悦。 D. 这首词绘景抒情用语自然，格调清新旷远，多重情感交织，幽微动人。 16. 《词苑》对该词评价为“清丽可爱，岂止以诗擅名”，这首词是如何体现词人的情感？试结合作品简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）年轻人跟长辈在一起时常常因为年龄差异不愿交流，长辈们可以像《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里的孔子那样用“_______________，_______________”鼓励他们。 （2）语文课堂上，王老师讲解“以实喻虚”时，列举张若虚《春江花月夜》中以霜喻月光的两句诗是“_______________，_______________”。 （3）“草”是一个有深厚意蕴审美意象。小秦漫步郊外，满目绵绵青草，不禁想起古典诗词中含有“草”的语句，比如“_______________，_______________”。 第Ⅱ卷（表达题 共80分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 二月，下了很大的雪，雪势简直可以称为盛大。雪浩浩荡荡，下得满院满檐都是，也下在杏树上。“ 。”杏花，这个季节当然没有。杏树的根，此刻还在土壤之下①暗暗积蓄力量。到了年关，年的味道愈加浓烈，满世界都是春的消息。杏树在到处贴着大红春联的氛围中，有一些②坐不住了。但天气依旧是冷，杏树在风中激灵了那么一下，决定还是矜持一些，坐等春风吹遍，方才醒来。 三月，云气初披，春风遍地，纸鸢满天飞。不知道谁家孩子的风筝被杏树的枝条缠住了，我伸手帮忙去够。拉着杏树的枝条一看，已经有青晕泛出。某日的一场雨后，杏花在枝上“扑哧”一声笑了，一簇，又一簇，继而是千朵万朵压低枝的杏花开了。杏花粉中带紫，紫意不那么明显，有一种淡然出尘的美。在渐有暖意的春风中，在润如酥的春雨里，杏花安享着季节的恩典，慢慢袒露自己的心扉。 五月，青杏小小一颗，而后初妆半碧红。有风吹过杏树，掀开杏叶的裙裾，竟然有若隐若现的杏子。小满节气到了，两三场雨后，有燕子在杏树上停栖，那样的逗号，与青杏的句号相映衬，再加上枝叶的文字，多美的一篇文章! 六月，梅子金黄杏子肥。杏子隐藏在杏树的怀里，绒毛渐渐温柔，青杏变黄，可谓“麦黄杏”，③字面意思，就是麦芒展露，杏子金黄。杏子黄时，馋嘴的孩童已经④眼巴巴地在树下观望了。“熟了麦黄杏，馋得小孩一撅腚。”少年时，不懂这句话的缘由。后来想想，是偷偷站在板凳上去够吧，一头扎进树荫里，撅腚去扒找成熟的杏子。 18. 下列填入文中横线处的诗句，最恰当的一项是（ ） A. 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 B. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台 C. 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 D. 恻恻轻寒翦翦风，杏花飘雪小桃红 19. 请用成语替代文中画波浪线的部分，要求切合语境，使上下文语意完整连贯。 20. “杏花在枝上‘扑哧’一声笑了”中的“扑哧”“笑”用得极为精妙，请加以分析。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曾几何时，“养生”一词似乎还只是中老年人的专利，然而在最近的几年里， A 。 按理说，年轻人应当是朝气蓬勃的，但现实却是，由于不健康的饮食习惯和生活方式，当下的年轻人变得越发“脆皮”，许多疾病的发病年龄也呈现年轻化的趋势。 在这样的背景下，当下的年轻人掀起了一股“朋克养生”的热潮。 B ，前半截代表“摇滚自由”，后半截却意味着“努力自救”。“熬夜敷面膜”“蹦迪戴护膝”……这代年轻人的养生模式堪称矛盾的集合体。他们挣扎在放纵与自律之间，尽管口口声声称自己追求健康，但却经常通宵熬夜、暴饮暴食。一方面，他们想尽办法来创造各式各样的身体保养方法；另一方面，他们却在行动上与养生背道而驰，疯狂地追求无序的、零乱的以及不规律的生活方式。 但是，健康不是“数学题”，一正一负可以相互抵消。肆意伤害身体后再进行补救，无异于江心补漏。营养专家冯长艳说：“这样养生对健康并没有好处，还有可能适得其反。”有人认为，这种“边耗边补”的养生模式聊胜于无，至少比什么都不做要好吧？殊不知，一边“朋克”一边“养生”等于反复折腾自己的身体。若长此以往，有“养生”做“朋克”的遮羞布，可能会让人更加肆无忌惮地“朋克”，到头来伤害的还是自己的健康。 21. 请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 22. 当下一些写作者好用引号，这些引号的使用有些有必要，有些没必要。请判断文中两处画波浪线的部分有没有必要使用引号，并说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 余华曾说：“人生没有轨道，是到不了旷野的。” 以上这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$