山东省菏泽市曹县第一中学2024-2025学年高二上学期第二次月考语文试题

【答案】1. D 2. A 3. A 4. ①比喻论证，如“这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起来了”。将“定理”比喻为“基石”，将“有效逻辑理论”的建立比喻为“精美的大厦”的建立，生动形象地说明了两者之间的关系。 ②引用论证，如引用刘勰的言论论证“夸张”的无理而妙的效果；引用严羽的言论论证“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，诗人的语言更是如此；引用鲁迅的话从反面论证单靠逻辑和理性不能正确有效地品读鉴赏诗歌的语言；使论证更有说服力。 ③事例论证，运用《西厢记》中的句子论证“无理而妙”的艺术效果，以及“无理而妙”中依然包含深邃的逻辑基础；更为生动具体，直观有效。 5. ①. 大前提：所有的液体，都是可以用之染物的。 ②. 小前提：离人泪是液体。 ③. 结论：离人泪是可用之染物的。 6. C 解析：“关系不亲密”有误。 7. D 解析：“暗示”过于牵强。 8. （6 分） （1） 医生测温后一开始：误以为即将死亡，恐惧不安，孤独绝望。（“眼神空洞”“神情古怪”“极力克制”） （2）等待“死亡”的过程中：尽管害怕，但勇敢选择独自面对死亡。（“不让任何人进他的房间”“眼睛直直地盯着前方”） （3）误会解除后：压力得到释放，从难以置信到完全恢复孩童的天真任性。（每点 2 分） 9. （6 分） （1）人物：通过语．言．描写和神．态．描写来表现小男孩丰富的内．心．活．动．，塑造其小硬汉的形象特点。 （2）情节：通过简单的对．话．交流来表现父子间交流沟．通．的．不．畅．（或“父子间相处的方式”类似表述）。 （3） 语言：电．报．式．的．语．言．（“用词简洁，多短句”“风格简练”等表述亦可），却富含深意。 （任意两个角度，每点 3 分，其中“八分之一”的内容 2 分，“隐藏”的内容 1 分。其他角度言之成理亦可酌情给分） 10. BDF 解析：“近臣则喑”“远臣则噤”，对称句式；由“喑”“噤”可知，“臣下重其爵位而不言”是一个整体，中间不能断；“怨结于民心”是一个整体，中间不能断。 11. C 解析：词义不同。“静而后能安”的“安”是 “性情安和 ”的意思。 A意义不同。材料中的“贼”是劫取财物的人，“自贼者也”的“贼”是“伤害”的意思。 B正确。 D.正确“归国宝”，赠送，“天下归仁焉”中的“归”,称赞、称许，意义不同。 12. D 解析：材料中没有谈及“反对世袭特权”“反对纸上谈兵”，此处属无中生有。 13.（8 分） （1）所以圣人（既然）是把治理好天下作为职业的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相爱呢？（“事”“劝”、“恶得……”句式各1分，句意1分） （2）因此贤明君子总是能苛求自己而宽容别人，而一般人则宽容自己而苛求别人。（“难”“众人”、宾语前置各1分，句意1分） 14.①君王自身素质：坚定自信、严于律己、宽以待人、积极进取、不畏困难、善于纳谏等（任意一点 2 分） ②君王用人之道：广开言路、善待贤臣、重用谏臣、远离谗臣等（任意一点 2 分）（两个角度，每个角度任对 1 点给 2 分。其他答案，符合文意，可酌情给分。引用原文，有自己的概括，即可得分；只引用“原文”，无概括，不给分。） 解析：从“君子自难而易彼”可概括出“严于律己、宽以待人”，从“君子进不败其志，内究其情”可概括出 “积极进取”从“彼有自信者也”可概括出“坚定自信”，“为其所难者，必得其所欲焉;未闻为其所欲，而免其所恶者也”可概括出坚定自信，不畏困难，从“入国而不存其士，则亡国矣”“君必有弗弗之臣，上必有詻詻之下”及“谄议在侧，善议障塞，则国危矣”等均可概括出善待贤臣、重用谏臣、广开言路、远离谗臣等。 15. B 解析：“反衬”错误，应是以“江南烟雨”“山色有无中”高远空濛的虚景侧面衬托快哉亭一带的空灵阔远。 16.（8 分） （1）描写了浩阔雄壮、水天一色的自然风光。如：将“快哉亭”与“平山堂”融为一体，构成优美独特的意境；下片既有山水的广阔明净，又有涛澜汹涌、风云开阖的壮美。 （2）抒发了亭前览胜的欣喜愉悦之感，坦荡豁达的浩然之气。如：以昔日的淋漓兴致，侧面写今日览胜的愉悦心情；以渔翁的泰然自适，暗写自己逆境中的积极坦然。 （3）寄寓深邃的哲理。由风中渔翁转入议论，表达对人生的思考：虽处逆境也要坦然面对，只要心怀浩然之气，就能享受人生的无穷快意。 （4）将写景、抒情与议论说理完美融合。以美景烘托心情，引出议论，又借议论传达情感、表达哲思，既生动形象，又富于意味。 （每点 2分，要有结合词句的合理分析） 17.（6分） （1）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰 （2）示例一：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（重点字：沧） 示例二：寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟（重点字：蜉、蝣、沧） 示例三：东临碣石 以观沧海（重点字：碣、沧） （3）相顾无言 惟有泪千行 18.（6分） ③某平台数据显示（据……显示 杂糅） ⑤更折射出夜校近年来主动求索、积极作为的成效（或姿态、品质等） （成分残缺） ⑥夜校“出圈”是城市公共文化服务的创新实践，更是我国加强学习型社会建设的应有之义。（递进关系颠倒） （序号正确每个得 1分，修改正确每个得 1分；修改只要错误处表述清楚正确就给分，原句不抄写完整不影响得分。） 18.（4分） 少年宫：加引号，突出它在句中的特殊含义，将夜校比作成年人的“少年宫”，生动形象地凸显夜校帮助成年人重拾爱好兴趣、丰富文化生活的功能。（引号作用 1分，具体分析 1分） 栖息地：比喻安顿心灵的地方，前文已有“为忙碌的心灵”，使词语在句中表意明确，不会造成误解，无需特别强调，可不加引号。（词语解释 1分，原因分析 1分，意对即可） 19.①“去……化”能突出功利逐渐减少或消失的状态（过程）；②“去功利化”表明夜校对接文化需求、满足精神需要、摒除功利色彩的特点；③使语言更简洁灵活（或：与后文“导向”一词搭配）。（3 分，每点 1 分） 20.本话题源自《选择性必修中册·第一单元》单元任务中的写作活动。立意应辩证，即：既要借助书本增长知识，提高素养，充实生活，丰富精神；又要在读书时有自己的思考，有选择地取其精华去其糟粕。基准分建议 43 分。 案： 21①息息相关 ②异彩纷呈 ③浑然天成 ④相提并论 （2）成都平原地处都江堰灌区的核心区域，岷江之水被导入平原的农田基底，形成了高度网络化的排灌体系。 22.D 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 拓展级部高二语文第二次月考试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善，艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻辑既是一门艺术，同时又是一门科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性。对于人来说，理智生活是一种发展着的东西。理性并非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会做出错误的定义或划分，推理会出现瑕疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不确定性，从而使理性的德行日臻完善。从这种意义上说，逻辑是一门科学，又是一门艺术。 逻辑不仅是科学，是艺术；还是一种精神，一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完善的理论所应当具有的形态的认识和向往。其中，逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞察力。逻辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑的结论而对推论施加的严苛条件。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起来了。可以想象，如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。而一个确立了逻辑有效性的理论则意味着它获得了一种逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内部和谐、外部精巧、经久耐用。 逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是在人的成长过程中逐步形成的。由于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑，因此它具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。但它同时也具有模糊性、直觉性和不确定性，要使这种潜在的逻辑发展成为一种具有深刻性、确定性、批判性和反思性，在语言表达上具有清晰性、规范性、一致性和相干性的显逻辑，就需要在理论和实践两方面进行强化逻辑训练。 （摘自朱建平《逻辑：一种文化和精神》，有删改） 材料二： 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。 早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞虽已甚，其义无害。”宋人严羽云：“诗有别趣，非关理也。”这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄”。 值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道： 碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 （摘自张炼强《修辞艺术探新》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人类理性的推演活动具有生产性或构造性，在这一活动过程中甚至可能做出错误的定义或划分，使推理出现瑕疵，思想产生混乱。 B. 逻辑精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。 C. 推理链条越是环环相扣，推理施加的条件越是严苛，越能反映人们思维的精细严密，也就越能得出无可置疑的结论。 D. 逻辑有效性理论因逻辑和论证而变得简洁、精美、严格、强大，也会因为加入一些描述性语句而丧失理论的结构性力量和活力。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 有的人语言表达清晰与规范，是因为逻辑能力本就存在于他的大脑中，具有“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。 B. 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，既受到逻辑的制约，又可以突破逻辑的拘囿。 C. 诗人的语言往往是新鲜奇特而不能用常理来衡量的，如果只运用逻辑的理性去认识，对于诗人和诗歌反而往往产生错误的判断。 D. 在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，人们才有可能发挥创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力。 3. 下列选项中的诗句，不能体现“无理而妙”的艺术效果的一项是（ ）（3分） A. 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。（《诗经·无衣》） B. 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。（唐·张若虚《春江花月夜》） C. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（唐·李白《将进酒》） D. 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。（宋·苏轼《江城子》） 4. 材料一和材料二中运用了哪些论证方法？请结合文本进行简要分析。（4分） 5. 作者认为，无理之中，仍然有“有理”之处，有理即合乎逻辑事理。文中的“‘眼泪’是液体，故可用之‘染’物”这句话中包含着一个三段论推理。请你将这个三段论推理完整表达出来。（6分） 大前提：____________________________________________________________ 小前提：____________________________________________________________ 结论：______________________________________________________________ （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5-8题。                 一天的等待                  海明威 他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，全身哆嗦，脸色苍白，步履蹒跚，似乎动一下就会疼痛至死。 “哪儿不舒服了，宝贝儿？ “头痛。” “赶快回床上躺着去。” “不，我没事儿。” “你先回床上去，我穿好衣服就去看你。” 不一会儿，他穿好了衣服，坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去又虚弱又可怜，我摸了摸他的额头，烧得很厉害。“上床躺着，”我说，“你发烧了。” “我没事儿。”他说。医生很快来了，给孩子量了体温。 “多少度？”我问医生。 “一百零二度。” 下楼后，医生留下三种药，是三种不同颜色的胶囊，并交代如何服用。一种是退烧药，一种是止泻药，还有一种是抗酸药。他解释说，流感病菌只有在酸性环境中才能存活。他似乎对流感很在行，还说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险。 我回到房里，记下孩子的体温和服药的时间。“要不要我读书给你听？” “好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，眼神空洞地望着天花板。我大声读起霍华德•派尔的《海盗故事》，可我发觉他根本没有听。 “感觉怎么样，宝贝儿？”我问道。“目前为止，还是那样儿。”他说。 我坐在床脚，自顾自地念着书，等着到时间再给他吃另一种胶囊。按理说他应该睡着了，可是我抬头一看，他正神情古怪地盯着床脚，显然，他在极力克制自己。“怎么不去睡会儿？吃药的时候我会叫醒你。” “我还是醒着好。”过了一会儿，他冲我说道：“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我。” “没有什么可心烦的。” “不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。”我以为他有点儿神志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。 户外有些寒冷，天空中下着雨夹雪，飘洒在地面，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有点困难。红毛犬连跌带滑，一路赳趄，我也重重地摔了两跤，猎枪都被甩了出去，在冰面上滑出去老远。 一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只仍然栖息在树上，其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准。我击落了两只，放跑了五只。不过，我在动身返程时，在离家不远的地方发现了一群鹌鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕。 回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。“你们不能进来，”他说 “千万不要被我传染。” 我走到他身边，发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白，但两颊烧得通红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我测了他的体温。 “多少？” “一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。“刚才是一百零二度。”他说。 “谁说的？” “医生。” “你的体温没问题，”我说，“没什么好担心的。” “我不担心，”他说，“可是我忍不住。” “不要想。”我说，“放松点儿。” “我挺放松的。”他说着，眼睛直直地盯着前方。“喝点水，把药吃了。” “您觉得这有用吗？” “当然有用了。” 我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，但看得出来，他根本没兴趣。于是我停了下来。 “我大概什么时候会死？”他问道。 “什么？” “我还能活多久？” “你不会死。你这是怎么了？” “哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。” “人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。” “我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。” “你这可怜的宝贝儿，”我说，“哦，可怜的傻宝贝儿，这就像英里和公里的问题。你不会死的。那种温度计不一样。用那种温度计测，三十七度是正常体温。而用这种温度计测，正常体温是九十八度。” “您肯定？” “十分肯定。”我说，“这就像英里和公里的换算一样。你知道，就好像我们车速开到七十英里，该换算成多少公里一样。” “哦。”他说。 他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。（有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）（3分） A.情节围绕“一天的等待”展开，标题贯串全文，是行文的线索，同时未明确“等待”对象，有设置悬念、吸引读者之效。 B.“全身哆嗦”“脸色发白”“步履蹒跚”等多处细节表明孩子病情不轻，但仍跟父亲说可以不用陪他，这说明他体贴懂事。 C.孩子生病了，“我”却出去打猎，“我”讲故事时，孩子并不喜欢听，从这些都可以看出“我”和孩子的关系并不亲密。 D.小说结尾孩子第二天“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”，说明他得知自己病情无碍后恢复了孩童天性。 7.对文中打猎内容的理解，不正确的一项是 （ ）（3分） A.既有对寒冷雪夜的景物描写，又有对打猎过程的叙述，整体氛围轻松，与孩子的惴惴不安形成鲜明对比。 B.场景由室内转到室外，似与主体情节无紧密联系，却能使小说由前文孩子病情带来的紧张节奏得以舒缓。 C.在提及鹌鹑难以猎杀时，运用第二人称，产生了“我”和读者对话的效果，拉近了文本和读者的距离。 D.“形成一层薄冰”，以及最终成功“击落了两只”鹌鹑，都暗示了孩子的病只是看似严重，终将痊愈。 8.小男孩的心理在医生测完体温后发生了几次改变，请加以梳理概括。（4分） 9.海明威说，冰山运动之庄严宏伟，是因为它只有八分之一在水面上，而八分之七隐藏在水面下。这便是他著名的“冰山原则”。请从人物塑造、情节安排、语言特点等角度中任选两个分析本文是如何体现这一原则的。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成9-13题。 材料一： 察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也。（节选自《墨子校注》） 材料二： 入国而不存其士，则亡国矣。见贤而不急，则缓其君矣。非贤无急，非士无与虑国，缓贤忘士，而能以其国存者，未曾有也。 昔者文公出走而正天下，桓公去国而霸诸侯，越王勾践遇吴王之丑°而尚摄中国之贤君。三子之能达名成功于天下也，皆于其国抑而大丑也。太上无败，其次败而有以成，此之谓用民。 吾闻之曰：“非无安居也，我无安心也；非无足财也，我无足心也。”是故君子自难而易彼，众人自易而难彼。君子进不败其志，退究其情；虽杂庸民，终无怨心。彼有自信者也。是故为其所难者，必得其所欲焉；未闻为其所欲，而免其所恶者也。 是故逼臣伤君，谄下伤上。君必有弗弗之臣，上必有铬铬之下。臣下重其爵位而不言近臣则喑远臣则噤怨结于民心。谄谀在侧，善议障塞，则国危矣。桀纣不以其无天下之士邪？杀其身而丧天下，故曰：“归国宝，不若献贤而进士。” （节选自《墨子•亲士》，有删减） 【注】①丑：羞耻、耻辱。②弗弗之臣：指敢于诤谏之臣。③铬：同谔。说话正直。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。（ ）（3分） 臣下重其爵位A而不言B近臣C则喑D远臣E则噤F怨G结于民心。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）（3分） A.贼，劫夺财物的人，与《人皆有不忍人之心》“自贼者也”的“贼”意义不同。 B.“家”“国”，词义与现代汉语不同，文中分别指卿大夫的封地和诸侯的封地。 C.安，安宁、安定，与课文《大学之道》中“静而后能安”的“安”字意义相同。 D.归，赠送，与课文《＜论语＞十二章》中的“天下归仁焉”中的“归”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （ ）（3分） A.材料一论述践行兼爱之道的方法，要爱人若爱其身，视人家国若其家国，得出结论“兼相爱则治，交相恶则乱”。 B.材料二以齐桓、晋文、勾践等贤君与桀纣昏君对待贤人的不同态度为例，证明能否用贤亲士，关系着国事成败。 C.材料二为强调亲士的重要性，墨子说“归国宝，不若献贤而进士”，表明定要招贤纳士为己所用，实现己安国强。 D.材料一、二体现了墨家主张：强调兼爱，反对战争；强调亲士重贤，反对世袭特权；注重道德实践，反对纸上谈兵。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？ ②是故君子自难而易彼，众人自易而难彼。 14.要做到“亲士”，对君王应有怎样的要求？请结合材料二简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成14-15题。              水调歌头•黄州快哉亭赠张堡侄                        苏轼        落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。” 一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。 注释：①快哉亭：在黄州长江边，张堡住于住处西南所建，苏轼起名为“快哉亭”。张堡侄，字怀民，时亦谪居黄州。②平山堂：位于江苏扬州，欧阳修在扬州任地方官时所建。③兰台公子：指宋玉，宋玉曾任楚兰台令。雌雄，宋玉《风赋》谓风有大王之“雄风”与庶人之“雌风”的区别。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）（3分） A.“知君”两句写快哉亭初建、窗户上油漆好似未干之状，一个“湿”字生动传神地写出新亭的色泽鲜润感。 B.上片虚实结合，前四句实写，“长记”五句写记忆中的情景，以虚景的高远空漾反衬快哉亭周边优美景象。 C.下片“忽然”两句，由静境忽入动境，描写如奇峰突起，内容跌宕多姿，词人运思的气势与匠心可见一斑。 D.这首词充分体现了苏词的雄奇奔放，典故运用恰切自然，词句中充满情趣，同时又气魄宏大，极富感染力。 16.当代学者陆永品曾说，这首词将景、情、理熔为一炉。请结合词句，谈谈本词是如何体现这一艺术特色的。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中的“           ，         ”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。 （2）小鸣第一次坐轮船航行到东海时，面对一望无际、波澜壮阔的大海，他情不自禁地吟诵起老师教过的带“沧海”的诗文名句“____________，____________”。 （3）苏轼与亡妻生死相隔却深情难忘，《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中的“             ，             ”两句与柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”有异曲同工之妙。”两句话。 三、语言文字运用（本题共3小题，13分） （一）阅读下面的文字，完成17-19题。 夜幕落下，华灯初上，结束白天的工作后来到学校，舞动水袖唱昆曲、踮起脚尖跳芭蕾……如今，“夜校热”已然成为一种文化现象。“白天上班、晚上学艺”的场景，成为许多年轻人的日常。 夜校并非新鲜事物。它一直承担着改善教育水平、提高文化素质的社会职责，也构筑起几代人的共同回忆。随着社会发展，夜校不断与时俱进。非遗制作，短视频剪辑，手冲咖啡……①新颖多样的课程，②体现出夜校在走近年轻群体、创新发展模式等方面的努力与尝试。③据某平台数据显示，④今年以来，“夜校”的搜索量同比增长980%。⑤火热数据，更折射出夜校近年来主动求索、积极作为。⑥夜校“出圈”是我国加强学习型社会建设的应有之义，更是城市公共文化服务的创新实践。 对年轻人来说，选择夜校，不仅因其价格实惠、内容丰富、时间灵活，更在于它能精准对接文化需求、激发生活憧憬。而“非学历化”的教学特质，也促成了“去功利化”的学习导向。在这里，曾经淡忘的爱好被重新唤起，过去放弃的兴趣被再次拾起。这座成年人的“少年宫”，既承载了年轻人舒缓压力、丰富生活的精神需求，也满足了现代人对知识更新、自我完善的价值追求，为忙碌的心灵留下一片可贵的栖息地。 （2023年12月4日《人民日报•“夜校热”背后的文化味》，有删改） 18.文中画线部分有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（6分） 19.文中有两处加点的词语，同样是比喻，一处用引号，一处不用引号，请说说这样安排的理由。（4分） 20.“去……化”的短语形式日趋常见，如“去成人化”“去自我中心化”等，请结合文本，简要分析文中“去功利化”这一短语的表达效果。（3分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共2小题，7分） 富庶的川西农耕文明，与先秦时李冰父子开拓的都江堰水利工程① 。《华阳国志》谓成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也”，正即都江堰之历史伟绩。 成都平原地处都江堰灌区的核心区域，岷江之水就被导入平原的农田基底，成就了高度网络化的排灌体系。川西林盘衍生于这些纵横交错的沟壑之间，形成人群随田散居的川西乡野风貌；人、田、宅、林、水的相互共生，映射出道家哲学中“人法地，地法天，天法道，道法自然”的终极宇宙观。林盘中的居民居住于院落之中，游憩于林盘绿洲，工作于地头田间，形成自给自足的“自养生态系统”。随着现代交通的发展，川西平原形成以林盘为核心的农业景观，无数星罗棋布犹如绿岛的林盘是点，纵横交错的河流、道路是线，坦荡如砥的农田是面，大地上的庄稼随季节产生的荣枯景色，在人类的双手和大自然魔力的双重作用下，随着季节的变换而② ，景象万千。 四川大学方志戎老师在《川西林盘聚落文化研究》一书中如此评价：“川西田园艺术是通过人类辛勤劳作而自然形成的巨作，同大自然的地形地貌相互交融，③。反观世界上那些人为耗巨功刻意制作的大地景观艺术，其艺术志趣完全不可④ 。” 21．请在文中横线处填入恰当的成语。（4分） 22．下列各句中的引号和文中“自养生态系统”中的引号，用法相同的一项是（3分） A．“人法地，地法天，天法道，道法自然。” B．但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ C．包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 D．我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 二十世纪八十年代，我国开始探索社会主义市场经济的发展模式，这是前无古人的伟大创新，邓小平同志明确指出“可以错”，但“要坚决地试”。创新是对未知的探索，试错是创新的必由之路，然而在创新的过程中，试错是越多就越好吗? 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$