第2单元 语文园地（同步分层作业）-2024-2025学年语文六年级下册（统编版）

语文园地二 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 一、语言建构与运用 1.能运用恰当的语言对名著中的人物进行多维度评价，如描述汤姆・索亚热爱自由、喜欢冒险且有点虚荣心等特点，提升语言表达的准确性和丰富性。 2.学会分析句子中加点部分的特点，如夸张手法的运用，并用给定词语进行仿写，增强语言运用的灵活性和创造性，积累语言表达技巧。 3.能够比较不同译者笔下的句子，感受语言表达的差异，培养语感和对语言文字的鉴赏力，提高语言审美水平。 二、思维发展与提升 1.通过对名著人物的评价，学会从多个角度思考人物性格，如尼尔斯既有淘气顽皮的一面，也有体贴父母的一面，锻炼辩证思维和全面分析问题的能力。 2.分析句子中夸张手法的表达效果，思考其在增强情感表达和营造氛围方面的作用，发展逻辑思维和批判性思维，提升对语言艺术的理解。 3.对比不同译者的译文，探究语言风格、用词习惯等方面的不同，培养观察力和比较分析能力，拓宽思维的广度和深度。 三、审美鉴赏与创造 1.欣赏名著中对人物描写的精彩语句，体会通过语言、动作、神态等展现人物性格的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。 2.在仿写句子时，发挥想象力，运用夸张等修辞手法创造出富有表现力的句子，培养审美创造力，感受语言文字的美感和表现力。 3.品味不同译者译文的独特韵味，领略翻译艺术的魅力，从审美角度感受语言的多样性和丰富性。 四、文化传承与理解 1.借助对名著人物的评价和阅读，深入了解外国文学作品所承载的文化内涵，如《汤姆・索亚历险记》中反映的美国社会风貌和文化价值观，增强对不同文化的理解和包容。 2.通过积累 “读书须用意，一字值千金” 等传统文化名句，传承中华民族的文化智慧和精神内涵，培养文化认同感和传承意识。 课文解读 交流平台：主要围绕读名著时对人物的评价展开。强调要全面、多角度地评价人物，不能单一化。通过具体例子，如对汤姆・索亚、桑娜、尼尔斯等人物的评价，引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写来分析性格，同时提醒学生注意人物的多面性。 词句段运用 第一部分要求学生分析句子加点部分的共同特点，即运用了夸张的修辞手法，然后从给定词语中选择一两个进行仿写，旨在让学生掌握夸张手法的运用，增强语言的感染力和表现力。 第二部分展示了不同译者笔下《汤姆・索亚历险记》中的句子，让学生通过阅读比较，感受不同译者的语言风格和表达方式，体会翻译的多样性和艺术性。 日积月累：呈现了五句传统文化名句，“读书须用意，一字值千金” 强调读书要用心；“莫道君行早，更有早行人” 提醒人不要骄傲自满；“听君一席话，胜读十年书” 说明聆听他人教诲的重要性；“路遥知马力，日久见人心” 寓意时间能检验事物的真伪；“近水知鱼性，近山识鸟音” 表明实践出真知。这些名句富有哲理，有助于学生积累语言，传承文化。 拓展资料 夸张修辞手法：是一种为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。例如 “泪水如雨，洒了一地”，通过夸大泪水的量，生动地表现了人们激动的心情。 《汤姆・索亚历险记》译者简介： 俞东明、陈海庆：可能在翻译时更注重语言的简洁明快，力求贴近原著的风格和节奏。 张友松：其译文可能在语言表达上更具文采，注重词语的选择和句式的调整，使译文富有韵味。 成时：翻译风格可能有其独特之处，在忠实原著的基础上，可能会在语言的流畅性和可读性方面下功夫。 小试牛刀 1．关于“如何对人物进行评价”，下列说法不正确的一项是（ ） A．阅读名著时，可以对书中的人物作出自己的评价 B．可以特别留意描写人物语言、动作、神态、心理活动的语句，从中感受人物的性格特点 C．可以把人物放在故事情节中去分析，联系他的所作所为加以评价 D．名著中的每个人都是独立的，评价人物时不要太复杂，角度尽可能小一些，窄一些，从一两个方面概括即可。 2．读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 （1）镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 （2）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 （3）他大吼了一声，大山都抖了三抖。 饿    安静     厚      盼望    喜欢 3．先补全下面的句子，再选择合适的句子序号填空。 A．读书须用意， 。 B． ，更有早行人。 C．听君一席话， 。 D． ，日久见人心。 E．近水知鱼性， 。 （1）听了老先生的话，张明豁然开朗，激动地对老先生说：“ ” （2）张老师常常向我们强调读书要下一番苦功夫，他说：“ ” 4．读句子，完成练习。 夸张是一种修辞手法，故意对某种事物的形象、特征、作用等进行夸大或缩小等，以达到某种奇特的表达效果。 （1）过了二十三，大家更忙了，春节眨眼就要到了啊。 “眨眼就要到了”的意思是 ，这里是夸大了 。 （2）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 “喜得快要发疯了”的意思是 ，这里是夸大了 。 （3）请从下列词语中选择一个词语，发挥想象，仿照上面的例句写一个夸张句。 盼望      饿      安静      喜欢 ( )： 5．读句子，从中你体会到了人物的什么特点？选一选，填一填。 （1）他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番。( ) （2）有的人还用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟。汤姆说，他认为他不会在意的。( ) （3）这是《汤姆·索亚历险记》（节选）中的句子，我们在读这些名著时，一定要注意抓住描写人物 、 、 的句子，从中往往可以看出一个人的性格。 6．交流平台（读名著，学习评价人物）。 （1）读完《汤姆·索亚历险记》(节选)，我仿佛看到了一个 、 的汤姆。从他给小镇居民讲述历险经过时，还不忘吹嘘一番，我觉得他既 ，又 。 （2）名著中的每个人物都是立体的、多面的。所以我们在评价人物时要 ，角度不能太单一。如《骑鹅旅行记》(节选)一文中“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”可以看出尼尔斯虽然 ，但其实也是一个 的孩子。 （3）读名著时，留意描写人物 、 、 的句子，就可以从中看出一个人的 。读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。每个人都是 、 ，评价人物时 。 （4）“尼尔斯”和“汤姆·索亚”这两个外国名著中的儿童形象，我更喜欢 ，理由是 。 7．读下面的语句，注意加点的部分，说说它们有什么共同的特点，并完成练习。 ◇镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 ◇烈日下，柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 （1）我发现上面的两句话中，加点的部分都运用了 的修辞手法。 （2）从下面的词语中选择一两个，发挥想象，试着运用同样的修辞手法写句子。 安静 喜欢 寒冷 饥饿 厚 8．下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不去出，泪水如雨，洒了一地。 译者： 俞东明、陈海庆 这个晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说的话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者： 张友松 这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者： 成时 9．班级微信群里正在开展关于“如何评价名著中的人物形象”的讨论，请你参加。 我从故事情节的角度来评价人物。如《鲁滨逊漂流记》中，从“建房定居”“驯养培育”这两个故事情节，可以看出鲁滨逊具有 的特点。 我通过关注细节描写去评价人物。如《骑鹅旅行记》中对尼尔斯“恼怒”的神态、“扑”的动作以及语言的描写让我感受到了尼尔斯 的特点。 我们要多角度、全方位来评价人物。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、 的孩子，同时他也 ，还有点儿 。 10．课外阅读积累 格列佛游记（节选） [英]乔纳森·斯威夫特 ①我想起来，却动弹不得；由于我（恰 洽）好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也被同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛。我听到周围一片嘈（cáo）杂声，可我那样躺着，除了天空什么也看不到。 ②稍过了一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕（rú）动，轻轻地向前移着，越过我的胸脯，几乎到了我的下巴前。我尽力往下看，竟发现一个身高不足六英寸①、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我感觉到至少有四十个他的同类随他而来。我大为吃惊，猛吼一声，结果吓得他们全都掉头就跑。后来有人告诉我，他们中有几个因为从我腰部往下跳，竟（迭 跌）伤了。 ③但是他们很快又回来了，其中的一个竟敢走到能看得清我整个面孔的地方，举起双手，抬起双眼，一副惊羡的样子，他用尖而清晰的声音高喊：“海琴那·德古尔！”其他的人也把这几个字重复了几遍，可我那时还不明白那是什么意思。读者可以相信，我一直这么躺着是极不舒服的；最后，我想努力挣脱。 ④我（侥 绕）幸挣断了绳子，（拨 拔）出了将我的左臂绑到地上的木钉。我把左臂举到眼前，发现了他们绑缚我的方法。这时我又用力一扯，虽然十分疼痛，却将左边绑着我头发的绳子扯松了一点，这样我才得以稍稍将头转动两英寸光景。但是，我还没来得及将他们捉住，他们就又一次跑掉了。于是就听到他们一阵尖声高喊，喊声过后，我听见其中的一个大叫道：“托尔戈·奉纳克！”即刻就感觉有一百多支箭射中了我的左臂，像许多针刺一样痛。他们又向空中射了一阵，仿佛我们欧洲人放炮弹一般。我猜想许多箭是落到我的身上了（尽管我并没有感觉到），有些则落在我的脸上，我赶紧用左手去遮挡。这一阵箭雨过去之后，我痛苦地呻吟起来。 【注释】①英寸：计量单位，一英寸为2．54厘米 （1）联系上下文，在括号里选择正确的字，并用“______”画出来。 （2）通过这段文字，可以确定“我”到了（　　） A．大人国 B．小人国 C．食人国 （3）根据选文内容，简单描述一下本地人的形象。 （4）设想一下“我”在本地人眼中的样子，以本地人的视角简述选文内容。 参考答案 1．D 【详解】本题考查阅读方法和策略。 D.名著中的每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一，要全面。选项说法不正确。 故选D。 2．共同点：这三个句子都运用了夸张手法，描述都超越了客观事实，都将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。 饿：早上没吃饭，到中午时我已经饿得前胸贴后背了。 安静：房间里安静得连一根针掉在地上的声音都听得见。 厚：这本书真厚，把它读完估计我都成了白发苍苍的老爷爷了。 盼望：我不时地望着天空，都快把天空看穿了，也没能盼来雨。 喜欢：我高兴地接过布娃娃，又亲又抱，嘴唇差点儿亲破了一层皮。 【详解】考查了句子的仿写。 句子的仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 结合例句“洒了一地”“眨眼就到了”“喜得快要发疯了”看出都运用了夸张的修辞手法。夸张：突出事物的本质，加强作者的某种情感，烘托气氛，引起读者联想。 饿：他饿的要疯了。 安静：教室里安静极了，连一根针掉在地上都能听见。 3．一字值千金 莫道君行早 胜读十年书 路遥知马力 近山识鸟音 C A 【详解】本题考查名言警句。 A．读书须用意，一字值千金：读书要用心，下苦功夫，这样才会文辞精妙，一字千金。 B．莫道君行早，更有早行人：不要轻易认为自己走得早，因为永远会有人走得比你更早。 C．听君一席话，胜读十年书：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。 D．路遥知马力，日久见人心：路途遥远才能知道马力气的大小，日子长了才能看出人心的好坏；指时间可以检验一切。 E．近水知鱼性，近山识鸟音：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。 （1）从“听了老先生的话，张明豁然开朗”可知，张明听了老先生的话获益匪浅。故选C。 （2）从“读书要下一番苦功夫”可知，填空处要选与读书有关的名言。故选A。 4．很快就到了 时间过得快的特征 非常高兴 高兴的程度 安静 教室里安静得很，一根针掉在地上的声音都能听得到。 【详解】本题考查理解句子含义。 （1）结合所给句子，抓住关键词“眨眼就到了”， “眨眼”:用来比喻时间极短，眨眼间就飞走了；用在句子中说明时间过得很快。放大了时间过得快的这个特点。 （2）结合所给句子，抓住关键词“喜得快要发疯了”， “发疯”：比喻言行失去常态，“喜得快要发疯了”：高兴得言行失去了常态，说明很高兴。起到了对高兴的程度的一种放大作用。 （3）本题考查情景写话。 结合所给词语，从所给词语中选择一个，发挥想象，运用夸张的修辞手法表现所选择词语的状态，如：饿：他饿得能吃下一头牛。 盼望：我盼望下雪，盼得心都冻凉了。 安静：深夜的森林里，安静得仿佛连时间都停止了。 喜欢：他可喜欢这本书了，一辈子都不舍得放下来。 5．B A 语言 动作 神态 【详解】本题考查了对人物的理解能力。 理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。 句子出自课文《汤姆•索亚历险记》。 （1）从“夸张地吹嘘了一番”可知，汤姆有点虚荣心。 （2）从“他不会在意的”可知，汤姆喜欢冒险。 （3）人物描写的方法主要有六种：概括描写、语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写。结合课文内容，一定要注意抓住描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往可以看出一个人的性格。 6．热爱自由 喜欢冒险 有趣 有点儿虚荣心 客观 淘气 体贴父母 语言 动作 神态 性格 立体的 多面的 不能太单一 尼尔斯 尼尔斯变成小人儿后，经历了一系列事情，逐渐成长为一个善良、勇敢、乐于助人的好孩子 【详解】本题考查多角度评价人物。 （1）《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。文章介绍了主人公汤姆五次的历险过程。作品成功塑造了汤姆这个顽童的形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险追求自由的精神。《汤姆·索亚历险记（节选）》写了汤姆和贝奇在山洞中迷了路，因为汤姆心态的乐观积极，绝不放弃任何希望，使他走了出来，回到了家乡，并和乡亲们讲述了自己的遭遇。 在《汤姆·索亚历险记》(节选)，我仿佛看到了一个热爱自由、喜欢冒险的汤姆。从他给小镇居民讲述历险经过时，还不忘吹嘘一番，我觉得他既有趣，又有点儿虚荣心。 （2）《骑鹅旅行记》瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，讲述的小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢虐待小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小的故事。神奇的是，尼尔斯能够听懂任何动物的语言。因为尼尔斯曾经捉弄过许多小动物，所以被动物们疯狂追赶。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友，也碰到过很多凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后，尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。 名著中的每个人物都是立体的、多面的。所以我们在评价人物时要客观，角度不能太单一。如《骑鹅旅行记》(节选)一文中“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。　 （3）读名著时，留意描写人物语言、动作、神态的句子，就可以从中看出一个人的性格。如《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，她是多么善良而勇敢啊！ （4）尼尔斯是《骑鹅旅行记》的主要人物，讲述的小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢虐待小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小的故事。 通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友，也碰到过很多凶恶阴险的敌人。 他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后，尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。 汤姆·索亚是《汤姆·索亚历险记》里的主要人物，故事介绍了主人公汤姆五次的历险过程。塑造了汤姆这个顽童的形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险追求自由的精神。 学生写喜欢“尼尔斯”或者“汤姆·索亚”的理由，抓住人物的性格特点，言之成理即可。　　 7．夸张 冬天，整个世界变成了一个大冰箱，山冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固起来。 【详解】（1）本题考查修辞手法。 夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 分析可知，结合“镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地”中“泪水如雨，洒了一地”可以看出运用了夸张的修辞手法，眼泪象雨水似的直往下流，形容心情很激动。 分析可知，结合“烈日下，柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了”中“铜牌好像也要晒化了”可以看出运用了夸张的修辞手法，因为太阳的热量在地球是上不可能会晒化柏油路和铜牌，说明天气非常炎热。 （2）本题考查仿写句子。 仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式或手法，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 例句运用了夸张手法，根据题干所给的词语选择一个据此仿写即可。 示例：安静：教室安静得能听见一根针掉落的声音。 喜欢：小女孩太喜欢糖果了，恨不得整个世界都是糖果做的。 寒冷：天气寒冷的，就像人住在冰箱里一样。 饥饿：他十分饥饿，饿的简直能一口气吃下一仓的粮食。 厚：这本书厚得比桌子还高。 8．我喜欢第一组，对比第二组和第三组，第一组第二句用“泪水如雨，洒了一地”，简洁而形象地描写出了人们见到被找回的两个孩子时激动的心情。 或我喜欢第二组，特别是“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下百一般掉了满地的眼泪”这句，一个“涌”字把人们找到孩子后的那种激动到无以言表的兴奋心情形象地表达了出来。 【详解】本题考查句子鉴赏。 此题要求谈一谈最喜欢哪一个句子，本题中列出了同一部作品中的两组句子,纵向的每一组都表达的是同一个意思,但是表达方式不同。有的运用成语，有的是具体描述，各有自己的特点。可以先说说喜欢哪一句，并说说自己喜欢的原因。如：第一组我最喜欢第一句，因为这句话使用成语“前所未有”简练地概括了这种场面难得一见，以前从来没有过。第二组我同样喜欢第一句，“满肚子的话想说又说不出”这样的翻译更符合当时的场景，孩子们回来是个奇迹，人们想说一些祝贺的话，但是毕竟孩子们历经危险，所以有“满肚子话”；“泪水如雨”这个词语用得好，也很容易理解。 9．聪明能干、热爱生活、顽强不屈 顽皮、喜欢恶作剧 喜欢冒险 很有趣 虚荣心 【详解】本题考查人物形象分析。 《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。主人公罗宾逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了28年，终于遇救返回故园。从“建房定居”“驯养培育”这两个故事情节，可以看出鲁滨逊具有聪明能干、热爱生活、顽强不屈的特点。 《骑鹅旅行记》小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢虐待小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友，也碰到过凶恶阴险的敌人。他在《骑鹅旅行记》中对尼尔斯“恼怒”的神态、“扑”的动作以及语言的描写让我感受到了尼尔斯顽皮、喜欢恶作剧的特点。 汤姆·索亚是美国文豪马克·吐温代表作《汤姆·索亚历险记》中的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，波莉姨妈罚他星期六不能去玩而是刷栅栏，他却会忽悠别人说刷栅栏是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷栅栏。汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆足智多谋，还非常有正义感，他破坏了杀人犯乔伊的阴谋，最终让坏人恶有恶报种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。 《汤姆索亚历险记》介绍了主人公汤姆五次的历险过程、塑造了汤姆这个顽童的形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险追求自由的精神。学生写喜欢“尼尔斯”或者“汤姆·索亚”的理由，抓住人物的性格特点，言之成理即可。 10．（1）恰  跌  侥  拔 （2）B （3）本地人身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋。 （4）我们在海滩上发现了一个庞然大物，我们用了许多粗大的绳子才把他绑住，结果他醒来轻而易举地挣脱了，我们吓得跑得远远的，向他放箭，可是我们的箭一点也伤不到他。他真是一个怪物。 【解析】（1）本题考查选字填空。 恰：副词。正好。 洽：和谐；协调。 结合字义可知，与“好”成词应选：恰。 迭：更换；交替。 跌：摔。 结合字义可知，与“伤”成词应选：跌。 侥：意外或偶然地获得利益或免去不幸的事。 绕：围着中心转动。 结合字义可知，与“幸”成词应选：侥。 拨：分开；拨动。 拔：抽出；拽出。 结合字义可知，形容将我的左臂绑到地上的木钉弄出来，应选：拔。 （2）本题考查短文内容的理解。 结合第②自然段中“竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我感觉到至少有四十个他的同类随他而来”可知，“我”到了小人国。 故选B。 （3）本题考查短文内容的理解。 结合第②自然段中“竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我感觉到至少有四十个他的同类随他而来”可知，本地人身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋。 （4）本题考查思维拓展。 结合课文内容并以本地人的视角来简述选文中“我”在本地人眼中的样子，只要合理即可。 如：我们绑架了一个巨大的人。顺着他的身体慢慢向上爬，好不容易看清了他的面容，结果他猛吼一声，把我们吓得全都掉头就跑。后来他挣断了绳子，想要捉我们，于是我们用箭射中了他的左臂，他痛苦地呻吟起来。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$