第16课《庆祝奥林匹克复兴25周年》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

≡ 语文·八年级下册 庆祝奥林匹克运动 复兴25周年 【法】顾拜旦 同学们，去年有没有关注奥运会？回忆一下，有没有令你记忆深刻的事件？ 课程导入 奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们振奋，这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听顾拜旦先生为奥运会在全世界推广的声音。 课程导入 学习目标 1.了解演讲者的观点，理解奥林匹克精神的内涵。 2.梳理演讲的思路，把握本篇演讲的结构。 3.感受演讲的语言特点，体会演讲者庄重典雅的语言风格。 走近作者 顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，是奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。 创作背景 第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。加之在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在的危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。 知识链接 奥林匹克运动（Olympic•Games），即现代奥林匹克运动，兴起于欧洲资本主义工业化时代，是国际奥林匹克委员会领导的国际社会运动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的活动。其核心骨干组织系为国际奥林匹克委员会、国际单项体育联合会和各国家奥林匹克委员会，以奥林匹克主义为核心思想，以奥运会为周期的活动体系。 奥林匹克运动以奥林匹克主义为指导思想，以体育运动和奥运会为主要活动内容，目的在于促进人的全面发展，沟通各国 人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平。 有关“奥林匹克” 知识链接 奥运五环 绿色代表—— 非洲 大洋洲 亚洲 美洲 欧洲 蓝色代表—— 黑色代表—— 红色代表—— 黄色代表—— 奥林匹克会旗 会旗从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五种颜色。原来是概括各国国旗的颜色，1979年又解释为:“象征着五大洲的团结”。更进一步的说明是:黄色代表亚洲，绿色代表欧洲，红色代表美洲，天蓝色代表大洋洲，黑色代表非洲。 预习检查 zhāi 指摘 萦绕 yínɡ qiǎnɡ bǎo 襁褓 jiā suǒ 枷锁 拙劣 zhuō liè 目睹 dǔ 奠定 diàn zhì 挚爱 bēng 分崩离析 暴风骤雨 zhòu 相辅相成 fǔ 字音字形 预习检查 词语解释 襁褓： 指摘： 枷锁： 包裹婴儿的被子和带子。 挑出错误，加以批评。 比喻束缚人的观念、制度等。 使稳固；使安定。 奠定： 快要进棺材了。指人临近死亡。 木，指棺材。 行将就木： 预习检查 词语解释 乌托邦： 分崩离析： 相辅相成： 泛指不能实现的愿望、计划等。 形容集团、国家等分裂瓦解。 互相补充，互相配合。 使自己的论断或谎话没有破绽。 自圆其说： 整体感知 速读课文，独立思考 1.读完全文后，你觉得顾拜旦要给我们倡导的是一种什么精神？ 顾拜旦倡导近代奥林匹克精神。 2.顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？  它是一种竞技精神，但它又超越了一般的竞技精神。  它可以给人带来愉悦，带来美感与荣誉感。  它还可以促进和平、促进公平、促进教育，推动社会进步。 整体感知 速读课文，独立思考 3.作者认为如何才能将奥林匹克精神变成现实？ 4.试着找出作者在文中阐述的重建奥运会的原因。 一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。 大众参与。 整体感知 第一部分（1）： 第三层（6—7）：奥林匹克运动的发展理念和精神内涵。 回顾过去五年的历史，指出即将扮演新的角色。 第一层（2—3）：平和自信是奥林匹克精神的有力支撑。 第二层（4—5）：奥林匹克运动的特点与宗旨。 第三部分（8—10）： 畅想美好前景（8-10）。 第二部分（2—7） 梳理文章结构 划分层次：本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？ 品析课文 朗读第1段，说说“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？在这五年间又发生了哪些重大历史事件？  这期间爆发了第一次世界大战（1914-1918）、俄国十月革命（1917）。五年来，战火把奥林匹克精神彻底粉碎了，1916年的第六届奥运会因此而停办。  5年前是指1914年。  这一年，世界各国的代表们在法国巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。 品析课文 在内容上 说明奥林匹克运动的现状，强调奥林匹克运动复兴的重要意义 在结构上 引出下文，为听众了解奥林匹克运动的复兴做铺垫 作者为什么要回顾奥林匹克运动过去5年的历史？ 品析课文 思考：第一段运用了什么表现手法？有何作用？ 通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。 反衬 品析课文 平和 自信 奥林匹克精神的重要内涵是什么？ 试着梳理第2段的论证思路。 阐述奥林匹克精神被青少年推崇 分析人类产生平和自信精神的原因 告诉人们，勇气这一高贵美德，古人具备，当今青少年也具备 品析课文 奥林匹克主义和一般体育运动的区别是什么？ 平和与自信的精神特质使得奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。 一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来乐趣与胜利感，奥林匹克主义除了追求胜利，还强调愉悦和美。 品析课文 “我们”为什么要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝？ 二是青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。 一是“我们”正处在历史的转折关头，渴求进步但又常常误入歧途的人类精神开始致力于将青少年从平衡状态中挣脱出来。 品析课文 宗旨 通过体育竞赛来教育青少年。 做法 不断推动盎格鲁－撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢，让两者逐渐融合为一体。 从第5段来看，顾拜旦复兴奥运会的宗旨是什么？他是怎样做的？ 品析课文 顾拜旦提出了一个重要的理念——大众参与。即使是“社会底层的人们”也应该能够享受这种精神。顾拜旦的名言“参与比取胜更重要”同样强调了这一点。他是以全人类不断完善自我为出发点的，绝非仅仅号召人们单纯为夺取桂冠和金牌而拼搏。 作者认为如何将奥林匹克精神变成现实？ 品析课文 将阻碍奥林匹克精神发展的种种比喻为狂风暴雨，奥林匹克精神的成熟比喻为破晓的黎明，表现了作者内心坚定的信念，以及对未来奥林匹克精神发展的一种深切的期盼。 文章最后一段写到“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。”这一句话你是怎样理解的。 课堂小结 本文是作者在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。作者用诗歌般的语言从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵:奥林匹克精神使人养成镇定和自信的品德，可以促进社会和平、公正和教育发展，推动社会的进步。顾拜旦以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。 课堂小结 回顾5年历史→前景豁然开朗 恢复奥运原因→改革教育 重振奥运途径→大众参与 阐述奥运精神→平和、自信 畅想未来→光明前景 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 课堂小测 1.下列词语中没有错别字的一项是( ) A．浩劫　　魅力　　担惊受怕　　分崩离析 B．束缚　　哀退　　无可指摘　　暴风骤雨 C．肤浅　　凋零　　争锋相对　　自园其说 D．推祟　　祈祷　　行将就木　　相辅相成 A 课堂小测 2.下列句子中应填的词语最恰当的一项是( ) (1)这次庆祝仪式是在极为祥和和欢乐的 中举行的。 (2)奥林匹克精神 为青年所崇尚。 (3)在过去几千年里，正是这一迷人的 使世界凝聚在一起。 A．气氛　逐渐　幻想　　　 B．氛围　逐步　梦想 C．氛围　逐步　幻想 D．气氛　逐渐　梦想 D 课堂小测 3．填空。 (1)本文是一篇演讲词，作者是__________。他是__________(国籍)教育家、社会活动家，现代__________运动创始人。 (2)奥林匹克运动会简称__________，它发源于两千多年前的__________。2008年8月8日第29届夏季奥林匹克运动会在__________举行。 顾拜旦　 法国　 奥运会　 奥林匹克　 古希腊　 中国北京　 拓展延伸 古代奥运会起源传说 海神之子佩洛普斯向伊利斯国王的女儿希波达弥亚求婚，国王提出了苛刻的条件：求婚者必须与他赛战车，胜者可娶公主，败者将被长矛刺死。在佩洛普斯之前，已经有13名求婚者不幸死在长矛之下。佩洛普斯勇敢地接受国王的条件，并在激烈的战车比赛中获胜，最终与希波达弥亚喜结连理。为了庆祝胜利，佩洛普斯在奥林匹亚的宙斯神庙举行盛大的婚礼，建立了纪念碑，并举行了战车、角斗等竞技比赛。据说这是古代奥运会的开端。 拓展延伸 拓展延伸 课下作业 1.查阅有关奥林匹克运动会的资料，找到突出反映奥林匹克精神的例子记录下来。 2.查阅相关资料，了解中国在奥林匹克中的表现情况。 下节课见 $$