14.1《促织》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

促 织 蒲松龄 31011 人异化为虫，在我们看来，这是一件荒诞不经的事情，但在作家的笔下，却让我们看到了人世间的黑暗和不公。 他通过一只蟋蟀牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，书写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。一只蟋蟀，究竟是仙人的指使，还是魔鬼的化身？一个幸福的家庭从此变故丛生，生生死死，离别聚首，绝境中的欢喜，欢喜中的眼泪，这一切，究竟是谁在摆弄？ 老舍曾这么评价一本书，“鬼狐有性格，笑骂成文章”，是的，这本书正是蒲松龄的《聊斋志异》。今天让我们一起学习《促织》。 新课导入 31011 语言建构与运用:了解作家作品，夯积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感 思维发展与提升:品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，具体把握小说的情节，并能复述出来，掌握情节起伏跌宕的特点 文化传承与理解:揭理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情 学习目标 31011 蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。 出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。 作者简介 新课讲授 31011 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。 相关评价 郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。老舍也曾评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 31011 《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 相关背景 31011 促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。 蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩qióng”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。 题目解读 31011 《聊斋志异》 简介 中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。 解题 “聊斋”是蒲松龄的书屋名,“志”是记述事件的意思,“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 特点 运用浪漫主义的创作方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式。 来源 故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。 文化常识 31011 《聊斋志异》 内容 ①揭露当时官场的腐败黑暗，贪官污吏残害人民，如《席方平》等篇。 ②暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能，如《考弊司》等篇。 ③描写爱情，多为人与鬼狐的恋爱故事，数量多，成就最高，如《婴宁》等篇，都写得委婉动人。 31011 “用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 ——鲁迅 画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。 ——郭沫若 31011 1.明确字音 里胥（xū） 迂讷（nè） 裨益（bì） 爇香（ruò） 向隅（yú） 爇香（ruò） 藁葬（gǎo） 惙然（chuò） 惭怍（zuò） 龁（hé） 俾（bǐ） 蠹（dù） 预习检查 31011 宣德间，宫中尚( )促织之戏，岁征( )民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进( )，试使斗而才( )，因责常供。令以责( )之里正。市中游侠儿得佳者笼( )养之，昂( )其直( )，居( )为奇货。里胥猾黠，假( )此科敛( )丁口( )，每责一头，辄( )倾数家之产。 崇尚，喜好 征收 进奉 有才能，此处指 勇猛善斗 责令 名作状用笼子 抬高 同“值”，价值、价钱 囤积，储存 凭借，利用 摊派，征收 人口 总是 名作状，每年 表否定的判断句式 名作动 动词 动使动，使…倾尽 丁口：人口。成年男子为丁；女子及未满16岁男子为口。 文言知识积累 31011 邑有成名者，操( )童子业，久不售( )。为人迂讷( )，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会( )征促织，成不敢敛( )户口( )，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益( )？不如自行搜觅，冀( )有万一( )之得。”成然( )之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵( )丛草处，探( )石发( )穴，靡( )计不施，迄( )无济( )。即捕得三两头，又劣弱不中于款( )。宰严限追比，旬余，杖至百，两股( )间脓血流离( )，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 从事 卖出，此处指考取秀才 迂拙而又不善于言辞 恰巧，正好 征敛 百姓 补益 希望 万分之一 认为……对 残破的墙垣 摸取 打开 无 最终 成功 款式，规格 大腿 形容液体湿淋淋地往下滴的样子 被动句 所+v，抵偿的钱 名词作状语,在早上;在晚上. 31011 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具( )资诣( )问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香( )于鼎，再拜。巫从旁望空代祝( )，唇吻( )翕辟( )，不知何词。各各竦立( )以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽( )。成妻纳( )钱案上，焚拜如前人。食顷( )，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类( )兰若( )。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉( )。旁一蟆，若( )将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 准备 到，前往 点燃香 祷告 嘴唇 开合。翕，合；辟，开 恭敬地站着 差失、不合 贡献，缴纳 一顿 饭的工夫，形容时间很短 像，相似 寺庙 于此 好像 31011 成反复自念，得无( )教我猎虫所( )耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似( )。乃强( )起扶杖，执( )图诣寺后，有古陵蔚( )起。循( )陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然( )类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥( )。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜( )未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁( )之，蟆入草间。蹑( )迹披( )求，见有虫伏棘根。遽( )扑之，入石穴中。掭( )以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视( )，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽( )连城拱璧不啻( )也。土于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞( )官责。责任、差使 莫非 处所，地方 非常相似 勉强 拿着 草木茂盛的样子 顺着，沿着 仿佛， 宛然 小草 尽力搜索 追逐 追随 拨开 立刻，马上 轻轻拨动 仔细察看 即使 止 充抵 固定句式：莫非/恐怕…吧 到…… 去 于是 穷尽 惊奇 状语后置 长 用笼子装，名作动 形作名，白肉 黄粉 31011 成有子九岁，窥父不在，窃( )发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须( )就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根( )，死期至矣！而翁( )归，自与汝覆算( )耳！”儿涕( )而去（跑开）。 未几，成归，闻妻言，如被( )冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢( )呼欲绝。夫妻向隅[ ]，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖( )。日将暮，取儿藁葬( )。近抚之，气息惙然( )。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。 打开 一会儿 祸种，惹祸的东西 你父亲 算账 名作动，流泪，哭泣 覆盖 碰撞，指头撞地 依赖，指望 面对着 墙角(哭泣) 名作状用草席裹着尸体埋葬 气息微弱的样子 哭着，动作状 没多久 31011 自昏达曙，目不交睫( )。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视( )，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄( )跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁( )举，则又超忽( )而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛( )之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫( )，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇( )之。 村中少年（好事者）驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径( )造庐( )访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍( )， 睡觉 窥视，探看 就 同“才” 形容跳得轻快而高 细察 腿 暗中察看 径直，直接 到家 惭愧 状语后置 用 意动，认为……弱小 因为 定语后置 每天，名作状 31011 不敢与较。少年固( )强( )之。顾( )念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁( )敌领( )。少年大骇，解令休止。虫翘( )然矜( )鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来( )，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫( )。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集( )冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 坚持，一定 强迫，迫使 但 咬 脖子 举，指鼓起翅膀 得意，骄傲 突然而来 一尺多。咫，八寸 止 转折连词，但是、只是 立刻，随即 用力， 名作状 拾取 31011 翼日( )进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡( )。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自( )，无何( )，宰以卓异闻( )，宰悦，免成役。又嘱学使俾( )入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉( )成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 次日。“翼”同“翌” 倒下 由来，来源 没多久 上报 使 赠送，赏赐 奇特的地方，形作名 叙述 超出 上 应和，按照 跳舞，名作动 穿着皮衣、骑着骏马，名作动 31011 异史氏曰： “天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴( )妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹( )贫，以促织富，裘马扬扬( )。当其为里正、受扑责( )时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫( )。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 抵押 蛀虫，比喻胥吏 得意的样子 杖击的责罚 恩惠荫庇 每天，名作状 名作动,受穷 这 名作动,变富 名作动,成仙 31011 梳理故事层次 第一部分(第1段) 故事的起因。故事的背景，祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。 第二部分(第2段) 故事的开端。写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以致家业败落，“薄产累尽”。 31011 第三部分（第3-4段） 故事的发展。写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。“求神问卜”是在无望中寻求生路。问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。 第四部分(第5-9段) 故事的高潮。写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。“失虫”是又 一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。 31011 小说以“促织”(“虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫”字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。 征虫→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→议虫 觅虫　求虫　得虫　失虫　化虫　斗虫　献虫 31011 找出文中其他部分的心理描写的词。 第4段，寻找促织时，成名的心理变化：(　　)→(　　)→(　　)→(　　) 希望　急切　愕　大喜 第6段成名听说儿子误毙促织则(　　　)，得子尸于井则转而为(　　　)，见子气息惙然则转而为(　　　)，但顾蟋蟀笼虚则又转而为(　　　)。忽闻门外虫鸣则既惊且(　　　)，然见促织短小则认为它(　　　)；视之，意似良，又转而为(　　　)。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(　　　)。 怒　悲　喜　愁　喜　劣　喜　恐 31011 作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。 第7段，“试斗”时，成名的心理变化：(　　)→(　　)→(　　)→(　　) 惭怍　大喜　骇　惊喜 31011 卜虫 得虫 化虫 征虫 献虫 觅虫 情节发展与情感变化图 失虫 斗虫 《促织》 悲生 悲苦 惊喜 喜极 悲极 喜乐 喜来 欣喜 31011 赏析： 文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 31011 写成名妻子求神有什么深刻用意？ ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 31011 围绕“促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的好处。 (1)情节发展经历了三次大的转折：第一次，岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次，节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次，成子起死回生，魂化促织，成家因祸得“富”。 (2)这样安排避免了一览无余，并且情节的跌宕起伏，还丰满了故事，深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。 31011 小说的最后，为什么出现一段议论性文字？有什么作用？ 揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带來的深重灾难，批判了“官贪吏虐”的黑暗现实，也对深受封建科举制毒害、饱受虐吏猾胥迫害的平民百姓给予了深切的同情。 31011 这篇小说是对现实的批判，可是情节三大转折中前后两个却是虚幻的，结尾还是以喜剧收场，这样安排会不会削弱文章的批判性？为什么？ 这样安排并没有削弱文章的批判性，它体现出了小说浪漫主义和现实主义相结合的取材特点。 第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正是曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读后，自会体会到这一点。 31011 第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。魂化蟋蟀本不可能，但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。非但没有削弱本文的批判力量，还从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。 结尾虽是喜剧结局，但同样引人沉思。既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建政治的腐朽性，让读者能够想象出当时官场的黑暗。 31011 由上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。 31011 第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？ 表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。 人物性格特点 31011 这篇小说神态描写细致入微，人物形象栩栩如生，请结合具体内容予以赏析。 《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。以课文第7段为例，这一段中，少年共有三笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由得“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣毛来挑逗促织，但促织“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写， 31011 一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇，解令休止”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。此外，文中虽然对成名的妻子和儿子着墨不多，但精练的数笔也很生动形象。如第5段：“儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：‘业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！’儿涕而出。”把成子的“恐惧”心理和成妻的“惊”“怒”情态渲染得很成功。 31011 赏析语言 (1)成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画…… 这段文字用词精练、生动，动词的运用恰当而精准，短短二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。 (2)成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归…… 这是一段细节描写，作者去芜存菁，突出动作性，通过“逐”“蹑” 31011 “扑”“掭”“灌”“视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。 (3)试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。 这段文字通过“怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等词语，把斗虫过程中促织的神态和动作描写得细腻逼真。 (4)未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。……但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 31011 作者运用白描手法进行勾勒，描绘出人物亦怒亦悲亦愁的神态；又巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”(正衬)、“东曦既驾”(反衬)来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。 31011 （5）分析“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”的含义？ 这句话含意深刻，指明成名一家的灾难是由封建统治造成的。由于最高统治者荒淫腐化，下层各级官吏加紧敲诈勒索，遂使成名一家苦不堪言，下层知识分子尚且如此，何況更下层的劳苦大众呢！这就揭示了造成人民灾难和痛苦的根源。 31011 写作手法 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ ①动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。 31011 概括艺术特色 ①情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。 ②人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。 ③浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。 ④语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 31011 《促织》通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事，深刻地揭露了封建统治者的骄奢淫逸，以及各级官吏媚上责下、横征暴敛的罪行，同时也揭露了封建社会制度本身的黑暗和腐朽。 文章主旨 31011 $$