四川省眉山市东坡区部分学校2024-2025学年高一上学期1月期末联考语文试题

2024级高一年级期末联合考试 语文试题 时间：150分钟      满分150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“贴条形码区”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，21分） 材料一： 盛唐气象最突出的特点就是朝气蓬勃，而朝气蓬勃也是盛唐时代的性格。盛唐气象是思想感情，也是艺术形象，在这里思想性与艺术性获得了高度统一。有人认为只有揭露黑暗才是有思想性的作品，这是不全面的，应该说属于人民的作品才是有思想性的作品，而属于人民的作品不一定总是描述黑暗。如屈原最有代表性的作品《离骚》，给我们最深刻的印象是强烈追求理想、追求光明，很少具体描述黑暗面。作者究竟是带着更多黑暗的重压，还是带着更多光明的展望来歌唱，这在形象上是不同的，这事实上正是一个时代精神面貌的反映。盛唐气象正是歌唱了人民喜爱的正面的东西，反映了时代中人民力量的高涨，这是盛唐气象所具有的时代性格特征。它是属于人民的，是与黑暗力量、保守势力相敌对的，这就是它的思想性。 盛唐时代是一个统一的时代，是一个生活和平繁荣发展的时代，它不同于战国时代，生活中没有那么多的惊险变化，因此在性情上也就更为平易开朗。《楚辞》比《国风》复杂得多、曲折得多，而唐诗与《国风》更为接近。这一深入浅出而气象蓬勃的风格，正是盛唐诗歌所独有的。 李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来……五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”如果单从字面上看，已经是“万古愁”了，感情还不沉重吗？然而正是这“万古愁”才够得上盛唐气象，才能说明它与“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”（陈子昂《登幽州台歌》）的气象可以匹敌，有着联系；才能说明盛唐的诗歌高潮比陈子昂的时代更为气象万千。我们如果以为“白发三千丈”“同销万古愁”仅仅是说愁之多、愁之长，也还是停留在字面之上，更深入理解，会发现这个形象的充沛饱满，这才是盛唐气象真正的造诣。 李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”也是说愁多、愁长，也是形象的名句；然而这个形象绝不是盛唐气象，它说愁多、愁长，却说得那么可怜；它的“一江春水向东流”与“黄河之水天上来”，在形象上简直是无法比拟的全然不同的境界。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这也是典型的盛唐气象。盛唐气象是饱满的、蓬勃的，正因其生活的每个角落都是充沛的，它夸大到“白发三千丈”时不觉得夸大，它细小到“一片冰心在玉壶”时不觉得细小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地说明了整个春天的世界。它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗。它带来了如太阳一般丰富而健康的美学上的造诣，这就是历代向往的属于人民的盛唐气象。 盛唐气象是中国古典诗歌造诣的理想，因为它鲜明、开朗、深入浅出；那飞动的形象、丰富的想象、饱满的情绪，使得思想性与艺术性在这里统一为丰富无尽的言说。这也就是传统上誉为“浑厚”的盛唐气象的风格。 （摘编自林庚《盛唐气象》） 材料二： 唐朝继隋之后，经过太宗贞观之治，加速了南北文化的交融。南朝的“文”装点了北朝的“质”，北朝的“质”充实了南朝的“文”，“各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣”。一种融合了南北文化之长、与唐帝国的政治经济形势相适应的新文化达到了成熟的地步。盛唐气象正是这种富有深厚内涵的新文化的升华。 长安是当时世界上最大的国际都会，居住着许多外国的王侯、供职于唐朝的外国人、留学生、求法僧，外国的音乐家、舞蹈家、美术家，以及大量外来的商贾，至于外国的使臣更是络绎不绝。在宗教方面，佛教之外，伊斯兰教、祆教、景教和摩尼教也都得以流行。音乐、舞蹈、美术等方面的交流也给盛唐社会注入新的气息。中外文化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作用。 无法想象，在一个民生凋敝、战乱频烦、国家分裂的时代会有什么气象可言。关于盛唐经济繁荣的局面，文献不乏记载。“人家粮储，皆及数岁。”（元结《问进士》）“四方丰稔，百姓殷富……路不拾遗，行者不囊粮。”（郑綮《开天传信记》）从中宗神龙元年到玄宗天宝十四年，短短的五十年间，唐朝人口增幅达40%，人均粮食达到700斤。 在安定的局面下，儒、释、道三教得以并用，思想界出现比较自由的气氛。在思想比较自由的气氛中，诗人们可以从各方面汲取营养。李白信道，杜甫尊儒，王维崇佛。他们的不同信仰，对于形成各自的诗歌风格起了重要的作用。 唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台。与此同时，文化也从少数士族文人手中转移到中下层庶族文人手中。这批在唐朝建国后成长起来的新人，有丰富的生活阅历，比较了解社会的实际、政治的利弊和民生的疾苦。他们有抱负、有见识、有能力，敢于冲破旧的藩篱开拓新的局面。盛唐文化实际上主要是这批新人创造出来的，盛唐气象也就是这批新人的气象。 （摘编自袁行霈《盛唐诗歌与盛唐气象》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．朝气蓬勃作为盛唐气象最突出的特点，是盛唐时代的性格特征，也是盛唐诗歌与其他时代诗歌不同的艺术风格。 B．材料一中，作者认为属于人民的作品才是有思想性的作品，而属于人民的作品多歌唱正面的东西，很少描述黑暗。 C．李白的诗句“白发三千丈”“与尔同销万古愁”不仅仅是在说愁之多、愁之长，更能体现出形象的充沛饱满。 D．在唐代，儒、释、道三教并用，诗人可以从多方面汲取营养，李白、杜甫、王维不同的诗风与其不同的信仰有关。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．屈原带着光明的展望来歌唱，他的《离骚》表现出强烈的追求理想、追求光明的倾向，是盛唐气象的源头和先声。 B．盛唐气象是与大唐帝国政治、经济、思想、外交、艺术等相适应的文化风貌特征，“浑厚”是其鲜明的风格。 C．长安是当时世界上最大的国际都会，许多外国人到中国来留学、供职、经商、求法、传教，盛唐气象因此形成。 D．唐朝大批中下层庶族文人登上政治舞台，他们敢于冲破旧的藩篱，门阀士族长期以来垄断政治的局面因此被打破。 3．结合材料内容，下列选项不能体现“盛唐气象”的一项是（   ） A．树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》） B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》） C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参《白雪歌送武判官归京》） D．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） 4．假如你是青少年盛唐文化研究会的一名成员，请你为课题“盛唐气象的成因探析”写一份报告，请结合材料二列出提纲。（6分） 5．清代梅成栋认为李白《渡荆门送别》一诗“包举宇宙气象”。请结合材料一，谈谈李白的这首诗是如何体现盛唐气象的？（6分） 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共3小题，14分） 春天里 李德霞 春天里，秀田回了村。 秀田进村时已是中午，村里的幼儿园正好放学。孩子们排着队，在老师的带领下走出大门。幼儿园门口，早围了一群接孩子的老头儿和老太太。秀田听婆婆在电话里说过，儿子亮亮去年也上了幼儿园，秀田在老人堆里看了一遍，没有看见婆婆，就想顺便把儿子接回家。 幼儿园门口，大部分孩子已经被爷爷奶奶接走，只剩下四五个孩子还在翘首张望。秀田一眼就认出了儿子，那个圆脸、大眼睛的小男孩不就是亮亮吗？秀田几步过去，一把拉住儿子的手说：“亮亮，妈妈回来看你啦。走，跟妈妈回家!” 亮亮并没有表现出秀田想象的那种惊喜，而是歪着脑袋，眨巴着眼睛说：“我妈妈？可我没见过你呀！” 秀田鼻子一酸，眼泪差点没掉下来。秀田抬手抚摸着亮亮的小脸蛋说：“妈妈在你一岁时就去了南方，忙着打工赚钱，一直没回来看你。家里不是有妈妈的照片吗？傻儿子，你不会连妈妈都不认识了吧？” “你跟照片上的妈妈不一样，你不是妈妈！”亮亮抽回手，转身跑到老师跟前。女老师对一身城里人打扮的秀田说：“大姐，对不起，你不能接走亮亮！” 秀田急得大叫起来：“你有没有搞错啊，我可是亮亮的妈妈呀！” “可亮亮不认识你呀！”女老师说，“亮亮上幼儿园快一年了，每天只有他奶奶接他送他，风雨无阻。除了他奶奶，我们没见过他的任何家人。亮亮的奶奶还特意叮嘱过我们，说除了她，别人不能接走亮亮……” “可我……真的是亮亮的妈妈啊！” 秀田一抬头，看见后院的五奶拄着拐棍来接孙女，秀田像遇到了救星，赶忙迎上去，拉着五奶的手说：“五奶，你还认得我吗？你说，我是亮亮的妈妈吧？” 五奶眯着老眼，上一眼下一眼地打量着秀田，然后扁扁嘴说：“我老啦，眼神不好，常常认错人。”说完，五奶摆摆手，领着孙女蹒跚而去。 儿子不相认，老师不相信，连前后院住着的五奶也认不出她来了，秀田的心里一阵难过。 女老师说：“大姐，你还是走吧。我陪亮亮再等一会儿，如果亮亮的奶奶还不来，我就送他回家。” 秀田近乎哀求地说：“老师，你怎么就不肯相信我呢？我真是亮亮的妈妈！你仔细看看，亮亮的眼睛，亮亮的鼻子，还有亮亮的嘴巴，哪一点不像我？” 女老师说：“不是我不肯相信你，是我们要对每一个孩子负责。你知道吗，去年，就有一个自称是孩子舅舅的人贩子差点拐走了一个小女孩，幸亏我们发现得及时，不然后果不堪设想。自从出了那件事以后，我们幼儿园规定，除了我们认识的家长外，别人一律不准接走孩子……” 秀田无话可说了。又有几个孩子被老人接走。空荡荡的幼儿园门口，就剩下亮亮一个孩子。 起风了，早春的风乍暖还寒，刚刚吐出嫩芽的柳树条儿在微风中摇啊摆啊。秀田走也不是，留也不是，一抬头，终于看到了婆婆。婆婆晃动着一头如雪的白发，深一脚浅一脚地往这边跑。 这时，秀田包里的手机突然响起来，掏出来一看，是男人宝柱从南方打来的。宝柱说：“秀田，到家了吧？儿子好吗？嘿嘿，他长高了吧？咱妈身子骨还硬朗吧？哦，对了，工厂下个礼拜要加班，给三倍的工钱哩，没啥事儿的话，你可要早点赶回来啊！” 秀田没来由地火冒三丈，冲着手机大声喊：“赶，赶，赶你个头！告诉你宝柱，我不去了，给六倍的工钱我也不稀罕！” 挂了电话，秀田已是一脸的泪水。 (摘自《微型小说选刊》) 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(   ) A．这篇小说以秀田回乡的故事，侧面展现了当代社会中留守儿童这一社会群体的生活现状，故事虽然简单，但描写细腻、触动人心，引发读者思考。 B．“早春的风乍暖还寒，刚刚吐出嫩芽的柳树条儿在微风中摇啊摆啊”运用环境描写烘托了秀田内心进退两难的心境。 C．秀田与宝柱的对话表明了宝柱是一个只知道赚钱，却不懂得亲情的人，而秀田对宝柱的这种行径极为厌恶。 D．本文以点带面，借助秀田回村看儿子这件事，引发人们对当代--些年轻父母只顾生计，疏于照顾孩子的现象的思考。 7．结合全文，简要分析秀田这一人物形象。（6分） 8．小说以“春天里”为题目，有何用意？请结合全文，简要分析。（5分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范文正公，平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。 方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再嫁者三十千。娶妇者三十千，再娶者十五千。葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。此其大较也。 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁后世子孙修其业承其志如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。 呜呼！世之都三公位，享万钟禄，其邸第之雄，车舆之饰、声色之多、妻孥之富，止乎一己而已。而族之人不得其门者，岂少也哉？况于施贤乎？其下为卿，为大夫，为士，廪稍之充、奉养之厚，止乎一已而已。而族之人操壶瓢为沟中瘠者，又岂少哉？况于他人乎？是皆公之罪人也。 （节选自《古文观止·义田记》，有删改） 材料二： 范仲淹之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。 仲淹以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （《宋史·范仲淹传》，有删改） 9．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公既殁A后B世C子孙修D其业E承F其志G如公H之存也。 10．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．文正：谥号，古代帝王、贵族、大臣等死后被追加的称号。范文正公即范仲淹，谥号“文正”。 B．斋：斋戒，指古人祭祀前整洁身心等。范仲淹去世后，羌族首领斋戒三日，表示崇敬与怀念。 C．为：意为“成为”，与李白《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”的“为”字，意思不同。 D．堪：意为“经得起、忍受”，与李清照《声声慢》“如今有谁堪摘”的“堪”字，意思相同。 11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．范仲淹买了靠近外城能常年丰收的一千亩良田，叫作“义田”，用它来养活、周济众多同族的人。 B．范仲淹去世时，遗体没有好衣服装殓，儿子也没有钱办好丧事。数百人像失去父亲一样为他痛哭。 C．许多身居三公高位的人，享受着优厚俸禄，可族人却不能进他们的大门，这与范仲淹形成了对比。 D．范仲淹为政多年，到过的地方留下了恩德。范仲淹死后，当地百姓画上他的像并建立祠堂祭祀他。 12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。 （2）尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。 13．范仲淹身上有哪些高尚品质？请根据两则材料简要概括。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红•赤壁怀古 戴复古 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．在风格上，本词与李清照的《声声慢》截然不同：本词意境阔大雄浑，展现的是家国情怀；而李词则感情婉转缠绵，写的是个人愁苦。 B．本词开头“赤壁矶头”与苏轼的“大江东去”相比，显得起势平淡，不如苏词的气势雄伟，但以朴素的叙述入题，倒也显得自然轻快。 C．本词“卷长波、一鼓困曹瞒”句，与苏词的“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。 D．本词和李清照的《声声慢》都以问句作结，本词结语之问意在赞美杨柳无私奉献的精神，而李词结语之问则言愁之多，不能概括得尽。 15．本词和《念奴娇•赤壁怀古》都写到赤壁之战时的“周郎”，但表达的思想情感有所不同，请结合具体诗句，作简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行》中，琵琶女演技高超，因为训练有素，虽是信手弹来，却无不合乎节拍，各种手法娴熟，诗人用“ ”和“ ”两句描绘其娴熟精到，弹技可谓达到炉火纯青之境。 （2）荀子在《劝学》中以“木”“金”为喻，引出“ ， ”的结论，强调学习能提高人的智力和素质。 （3）《赤壁赋》中，苏子认为，清风与明月，不但可听可看，而且“________，________”，是自然界无穷无尽的宝藏，谁都可以共同享受。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 阅读下列文字，回答下面的问题。 三星堆遗址立足于中华文明的历史厚度。悠久绵延的中华文明如同一棵历史沃土培育的参天大树，枝繁叶茂，硕果累累，从枝叶可以追溯到根脉。三星堆遗址便与古蜀文明的起源密不可分。考古学家俞伟超先生认为：“早期蜀文化和早期巴文化是分别位于成都平原至川东及三峡一带的两支青铜文化，其文化面貌有很多相似之处，因而又共同构成了一个独特的大文化圈。自夏时期起，这个文化圈内开始渗入一些二里头文化的因素，而至商时期，又大量接受了二里头和殷墟文化的影响。这就是早期蜀文化和早期巴文化在我国考古学文化总谱系中的位置变得非常重要。最早的宝墩文化距今大约4500年左右，可谓历史悠久，其积淀亦因之深厚。” 三星堆遗址彰显着中华文明的文明高度。恩格斯曾说，“国家是文明社会的概括”。以此论断反观三星堆遗址，其文明特征极为显著。从陶器上看，三星堆早期的陶盂与二里头早期的陶盂，除了陶质和大小以外，几无区别；三星堆的“将军盔”，也与河南安阳殷墟的同类器物非常近似。从青铜器上看，三星堆的铜尊、铜罍明显受到了殷商青铜礼器的影响，可知在与彼时中原文化的交流融汇中，古蜀文明得到了较大发展。 17．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C．空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。 D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 18．文中画横线的两个句子都有语病，请修改。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，14分） （二）阅读下面的文字，完成下列小题。 继《金刚川》《长津湖》之后，又一部抗美援朝题材电影《跨过鸭绿江》上映。 今天，中国影视行业空前繁荣，市场日趋成熟，但出生在改革开放后的年轻人，距离硝烟弥漫的战争已经相当遥远，他们是否还能被主旋律题材打动，被①的宏大叙事吸引？ 让历史告诉未来，一代人有一代人的表述，但家国情怀永不褪色。岳飞“还我河山”的壮怀激烈，（  ），（  ），永远会在中国人心中引起共鸣，上一代人②看《上甘岭》，传唱《我的祖国》；这一代人为《长津湖》热血沸腾，因《觉醒年代》重新寻找那些历史深处的名字。 《跨过鸭绿江》全景式再现了感天动地的英雄群像——抱炸药包冲向敌群的英雄杨根思、用胸膛堵住敌人机枪口的英雄黄继光、烈火烧身也不暴露目标的英雄邱少云……这些我们曾经③的烈士，有的连一张照片都没有留下，他们的青春永远定格在朝鲜战场上。 浴血奋战的英雄多数都是④的年轻人，而今天大国崛起，脱贫攻坚、全民抗疫以及圆梦航天等，这些没有硝烟的“战场”同样需要心怀天下、敢于担当的青年人。 19．请在文中横线处填入恰当的成语。（4分） 20．请仿照括号前面的句子另写两句，与前面的句子构成排比。（4分） 21．优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习时应重点关注，细加品味。比如曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象。请从以上三首诗中任选一首，就你感触最深的一点，写一则80～100字的文学短评。（6分） 四、作文（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 独行，需要忍受孤独，但走的很快；随行，亦步亦趋，但走的轻松；同行，既不孤独，也会走的很远。 以上材料能够引发你怎样的思考与感悟，请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024级高一年级期末联合考试 语文参考答案 1．B 2．B 3．A 4．①南北文化、中外文化的交流融合，对盛唐气象的形成起了积极作用。②和平安定、经济繁荣的社会局面，为盛唐气象的形成奠定了基础。③自由开放的思想氛围，对盛唐诗人的诗歌风格形成起了重要作用。④抑制门阀士族政策的实行，使大批中下层庶族文人登上政治舞台，他们冲破旧的藩篱开拓新的局面，创造出盛唐文化。（答对一点1分，全对满分） 5．①盛唐气象表现为朝气蓬勃、情绪饱满。（1分）李白的这首诗，充分表达了诗人的万丈豪情和对风景的迷恋之中，充满了喜悦和蓬勃朝气。（1分）其中“山随平野尽，江入大荒流。”这两句形象地写出了山逐渐消失了，眼前是一望无际的原野的寥廓高远的景象，气势博大，风格雄厚，意境壮阔。（1分）②盛唐气象还表现为飞动的形象、丰富的想象。（1分）“月下飞天镜，云生结海楼。”这两句形象地写出晚上月亮在水中的倒影，就好像天上飞来的一面明镜一样，白天水汽弥漫，天空云彩兴起，结成海市蜃楼般的奇景，充满了浪漫主义色彩。（1分）这两句形象奇伟，想象瑰丽，比喻精彩。（1分） 【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“多歌唱正面的东西，很少描述黑暗”错误，选项理解不当。原文材料一第一段是“属于人民的作品不一定总是描述黑暗”，属于人民的作品有描述黑暗的，但没有谈到多少的问题。 故选B。 2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“是盛唐气象的源头和先声”错误。根据材料一第二段可知，盛唐时代不同于屈原所处的战国时代，《楚辞》的风格与盛唐诗歌风格不同，《离骚》是《楚辞》里的作品，所以该选项曲解文意。 C.“盛唐气象因此形成”说法错误，以偏概全。原文材料二“中外文化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作用”“唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台”，可知盛唐气象形成的原因有多个方面。 D.因果颠倒。根据原文材料二最后一段“唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台”可知，是唐朝实行抑制门阀士族的政策打破了门阀士族垄断政治的局面使大批中下层庶族文人登上政治舞台，他们敢于冲破旧的藩篱开拓新的局面。 故选B。 3．本题考查学生理解概念含义，分析材料的论点、论据及论证方法的能力。 根据材料一可知，盛唐气象是中国古典诗歌造诣的理想，它朝气蓬勃，鲜明、开朗、深入浅出；那飞动的形象、丰富的想象、饱满的情绪，使得思想性与艺术性在这里统一为丰富无尽的言说。 A.王绩《野望》抒发的是惆怅、孤寂的情怀，缺乏蓬勃朝气，没有饱满的情绪，不属于盛唐气象。 故选A。 4．本题考查学生筛选和概括材料内容的能力。 从材料二第一段“一种融合了南北文化之长、与唐帝国的政治经济形势相适应的新文化达到了成熟的地步。盛唐气象正是这种富有深厚内涵的新文化的升华”和第二段“中外文化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作用”可见，南北文化、中外文化的交流融合，对盛唐气象的形成起了积极作用。 从“无法想象，在一个民生凋敝、战乱频仍、国家分裂的时代会有什么气象可言。关于盛唐经济繁荣的局面，文献不乏记载”可见，和平安定、经济繁荣的社会局面，为盛唐气象的形成奠定了基础。 从“在安定的局面下，儒、释、道三教得以并用，思想界出现比较自由的气氛……诗人们可以从各方面汲取营养……不同信仰，对于形成各自的诗歌风格起了重要的作用”可见，自由开放的思想氛围，对盛唐诗人的诗歌风格形成起了重要作用。 从“唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台……他们有抱负、有见识、有能力，敢于冲破旧的藩篱开拓新的局面。盛唐文化实际上主要是这批新人创造出来的，盛唐气象也就是这批新人的气象”可见，抑制门阀士族政策的实行，使大批中下层庶族文人登上政治舞台，他们冲破旧的藩篱开拓新的局面，创造出盛唐文化。 5．本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 作答时，首先要理解“盛唐气象”的特点。依据“盛唐气象最突出的特点就是朝气蓬勃，而朝气蓬勃也是盛唐时代的性格。盛唐气象是思想感情，也是艺术形象”“盛唐气象是中国古典诗歌造诣的理想，因为它鲜明、开朗、深入浅出；那飞动的形象、丰富的想象、饱满的情绪，使得思想性与艺术性在这里统一为丰富无尽的言说。这也就是传统上誉为‘浑厚’的盛唐气象的风格”可知，“盛唐气象”的特点是：朝气蓬勃、情绪饱满、形象飞动、想象丰富、意境浑厚等。 《渡荆门送别》全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。“山随平野尽，江入大荒流。”这两句形象地写出了山逐渐消失了，眼前是一望无际的原野的寥廓高远的景象，气势博大，风格雄厚，意境壮阔，富有“盛唐气象”朝气蓬勃、情绪饱满的特点； “月下飞天镜，云生结海楼。”这两句形象地写出晚上月亮在水中的倒影，就好像天上飞来的一面明镜一样，白天水汽弥漫，天空云彩兴起，结成海市蜃楼般的奇景，形象奇伟，想象瑰丽，比喻精彩，充满了浪漫主义色彩，富有“盛唐气象”飞动的形象、丰富的想象的特点。 6．C 7．秀田是一个因打工常年和孩子分开的有责任感,充满母爱的母亲形象。①有责任感，吃苦耐劳，为了赚钱养家常年在外奔波劳碌；②充满母爱，关爱并时刻惦念孩子，虽然很久未见，可在孩子中一眼就认出了自己的儿子；③有理性，在金钱和亲情面前有清晰的判断，能做出正确的选择。（每点2分，共6分） 8．①为故事的发生设定环境。春天是一个阳光和煦、万物复苏、生机勃勃的季节。②用万物生长的春天喻指孩子变化成长之快，暗示家长不要错过孩子成长的关键时期。③春天里也寄托了作者一个美好的愿望，希塑人们在提高自己经济生活水平的同时，也要有一个美满幸福的家庭。（答对一点1分，两点3分，三点5分） 【解析】6．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C项，“宝柱是一个只知道赚钱，却不懂得亲情的人，而秀田对宝柱的这种行径极为厌恶”不准确，说法过于武断。宝柱赚钱也是为了家庭，秀田最后流泪不是“对宝柱的这种行径极为厌恶”，而是因为儿子不认识她而伤心难过。 故选C。 7．本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求简要分析秀田这一人物形象，根据原文“秀田抬手抚摸着亮亮的小脸蛋说：‘妈妈在你一岁时就去了南方，忙着打工赚钱，一直没回来看你’”，而当秀田回来时儿子已经上幼儿园了，可知秀田是个勤劳能吃苦的人；从“秀田一眼就认出了儿子”“就想顺便把儿子接回家”可知，秀田是个爱孩子的母亲；从“我不去了，给六倍的工钱我也不稀罕”可以看出，在秀田眼里亲情比金钱更重要。 8．本题主要考查分析理解文本标题的内涵及作用的能力。解答此类试题，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。 结合原文“春天里，秀田回了村”，首先题目点名了故事发生的时间，原文中秀田和宝柱为了生计外出打工，将年幼的儿子交给奶奶抚养，等秀田再次回家时的那个春天，儿子已经上幼儿园了。“起风了，早春的风乍暖还寒，刚刚吐出嫩芽的柳树条儿在微风中摇啊摆啊”，春天是万物生长的季节，孩子就像“刚刚吐出嫩芽的柳树条儿”，成长的时间很快，需要父母的陪伴。春天是希望的季节，是播种的季节，秀田因外出打工错过了孩子成长的时光，作者借秀田一家的事情引起人们对留守儿童的关注，期盼人们在提升经济生活水平的同时，能给予孩子更多的关爱，给予孩子精神财富，收获一个幸福美满的家庭。 9．AEG 10．D 11．D 12．（1）退居在家、等待职务的人予以供给，出仕做官的人则停止供给。 （2）（范仲淹）曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。 13．①乐于施舍、周济族人。②自甘清贫，生活俭朴。③勤奋好学，不怕艰苦。④治理国家，崇尚忠厚。（任意回答三点，即可） 【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他去世之后，后代子孙修明他的事业，继承他的志向，和他在世的时候一样。 “既殁”是“公”的谓语，句子结构完整，“既殁”后断开，即A处； “后世子孙修其业”中，“后世子孙”是主语，“修”是谓语，“其业”是宾语，句子结构完整，宾语后断开，即E处； “承其志”与“修其业”结构一致，承前省主语“后世子孙”，在“其志”后断开，即G处。 故选AEG 10．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。成为；/做，作为。句意：本族的亲人，拿着破碗讨饭，成为沟中的饿殍的。/用彩虹做衣裳，将风作为马 D.错误。经得起，忍受；/可以，能够。句意：一般人不能忍受的困苦生活。/如今花儿将败还有谁能采摘。 故选D。 11．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“范仲淹死后，当地百姓画上他的像建立祠堂”错误，由原文“邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也”可知，应是“范仲淹活着的时候，邠、庆二州百姓及归属的羌人都画上他的像建立祠堂”。 故选D。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“俟”，等待；“与”，供给；“仕”，出仕做官。 （2）“食”，给……吃，供养；“易”，交换；“晏如”，安然自若的样子，泰然处之。 13．本题考查学生概括分析人物形象的能力。 ①由原文“平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之”可知，乐于施舍、周济族人。 ②由原文“公虽位充禄厚，而贫终其身”可知，自甘清贫，生活俭朴。 ③由原文“昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面……仲淹不苦也”可知，勤奋好学，不怕艰苦。 ④由原文“为政尚忠厚，所至有恩”可知，治理国家，崇尚忠厚。 参考译文： 材料一： 范文正公，平时乐于用钱财帮助别人，选择那关系亲近而贫穷、关系疏远而贤能的人，都予以帮助。 当他尊贵显达之时，购置近城保收的一千亩良田，称作“义田”，用来养育救济本家族的人们。（他们）天天有饭吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助。选择家族中年长辈高而且贤德的人主管账目，经常总计收入和支出。每天的饭，一人供给一升米；每年的衣服，每人分给一匹细绢。嫁闺女的发给五十千钱，闺女改嫁的发给三十千钱；娶儿媳妇的发给三十千钱，再娶的发给十五千钱。丧葬发给的费用和闺女再嫁的数目相同，孩子的丧事发钱十千。族人聚居的九十口，义田每年收入供分配用的稻子八百斛。用它所收入的粮食，来供应在这里聚居的族人，充裕有余而无枯竭之时。退居在家、等待职务的人予以供给，出仕为官的人则停止供给。这就是它的大致情况。 当初，范公还未尊贵显达时，就曾有过这种愿望，而无力实现长达二十年之久。后来做了西部边境的统帅，又入朝参与主持朝政，从此才开始有了俸禄赏赐的收入，而终于实现了自己的志愿。他去世之后，后代的子孙修明他的事业，继承他的志向，和他在世的时候一样。他虽地位高俸禄多，却终生过着清贫的生活。逝世的时候，甚至没有钱财装殓，儿子也没有钱财为他举办像样的丧事。他只是把救济贫寒、养活亲族的道义，留传给子孙罢了。 唉！当今世上那些身居三公职位，享受万钟禄米的人，他们宅第雄伟、车驾华丽、歌妓众多、妻儿富有，仅是为了满足自己一个人的私欲而已。本族的亲人不能登门的，难道还少吗？何况说帮助疏远的贤者呢？地位在他们以下的是卿，是大夫，是士，禄米充裕、享用丰富，也仅是为满足自己一个人的私欲而已。本族的亲人，拿着破碗讨饭，成为沟中的饿殍的，难道少吗？何况对于其他的人呢？这些人都是范文正公的罪人啊！ 材料二： 范仲淹前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。晏殊掌管应天府时，听说范仲淹很有名，就召请他到府学任职。范仲淹曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。 范仲淹因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然显贵，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施与，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹息。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和归属的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂供奉他。等到他死了，羌族首领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。 14．D 15．戴词用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。（3分） 苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己。（3分） 【解析】14．本题考查学生对诗歌内容的赏析的能力。 D.“本词结语之问意在赞美杨柳无私奉献的精神”理解错误。“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”句的字面意思是：问道旁杨柳在为谁生春，为谁摇动金色的柳条。言下之意是，由于自己感时伤世，面对春风杨柳万千条的美景，再也无心观赏了。 故选D。 15．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想情感的能力。 戴复古词浓墨重彩，极力渲染气氛，艺术地再现这一惊心动魂的大战。“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”两句，用精工的对偶句和比喻的修辞，把战争的场面表现得淋漓尽致，生动、贴切地描绘出吴蜀联军的高昂士气，写出了火攻曹军时的翻江倒海之势。“卷长波、一鼓困曹瞒”句，以开张手法刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴；传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。写到这里，陡然转折。南渡之后，国势一日不如一日，戴复古将大半生目击心伤的国事，全含在“今如许”这转折一问，诗歌怀古讽今，反衬出南宋国势一日不如一日的军事不振、国势衰颓。 《念奴娇•赤壁怀古》下阕写赤壁之战，“谈笑间”表现出周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态，相对大战在即，既是神态描写，也是细节描写，和“樯橹灰飞烟灭”一起，衬托了周瑜年少有为，功业早成的形象，与作者本人被贬黄州的现实形成鲜明对比，方便作者抒发个人感慨，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己。 16.（1）低眉信手续续弹 轻拢慢捻抹复挑 （2） 故木受绳则直 金就砺则利 （3） 取之无禁，用之不竭 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“信”“捻”“抹”“砺”“利”等，要理解字义去记忆。 17．B 18．早期蜀文化和早期巴文化在我国考古学文化总谱系中的位置变得非常重要。最早的宝墩文化距今大约4500年，可谓历史悠久，其积淀亦因之深厚。（） 【解析】17．本题考查学生理解分析常见的修辞手法的能力。 画波浪线句子为比喻句，本体是“中华文明”，喻体是“大树”。 A.夸张，对偶，“万里”“百年”夸张，极言距离之远、时间之久；“万里”对“百年”、“悲秋”对“多病”、“常作客”对“独登台”，形成对偶。 B.比喻，将堆积在枝头的白色雪花比喻成了满树绽开了朵朵白色的梨花。 C.无修辞，是借举止动作抒情。 D.借代，反问，借“汗青”代指“史书”，“人生自古谁无死”是反问。 故选B。 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 第一处是句式杂糅，“这就是早期蜀文化和早期巴文化在我国考古学文化总谱系中的位置变得非常重要”是“这就是早期蜀文化和早期巴文化在我国考古学文化总谱系中的位置”和“早期蜀文化和早期巴文化在我国考古学文化总谱系中的位置变得非常重要”的杂糅，任意保留一种句式即可； 第二处是成分赘余，“最早的宝墩文化距今大约4500年左右”重复赘余，去掉“大约”或者“左右”。 19．①波澜壮阔    ②万人空巷    ③耳熟能详    ④风华正茂 20．陆游“家祭无忘告乃翁”的悲愤忧思，文天祥“留取丹心照汗青”的赤胆忠心 【解析】19．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，语境修饰主旋律电影描写场面的宏大，可用“波澜壮阔”。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 第二空，语境修饰上一代人争着看《上甘岭》的盛大场面，可用“万人空巷”。万人空巷：指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。 第三空，杨根思、黄继光、邱少云，这些烈士的名字和事迹我们都非常熟悉，可用“耳熟能详”。耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。 第四空，语境修饰年轻人，可用“风华正茂”。风华正茂：意思是正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。 20．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 仿写句子要从内容和句式两个角度思考，有时还要注意修辞、意境等方面的和谐一致。 语境要体现“家国情怀”。被仿句是“岳飞‘还我河山’的壮怀激烈”，从内容上看，所选人物岳飞为著名的抗金英雄，“还我河山”是他的名句，表现了誓死保卫祖国河山的爱国情怀。句式上，此句采用了“人物+名句+的四字短语”的形式。 仿句要选择具有代表性的爱国人物，如屈原、陆游、辛弃疾、文天祥、林则徐等，还要通过写他们的诗句、典型语言等具体表现其爱国情怀。注意句式的协调一致。 21．参考示例： （1）《归园田居（其一）》短评：五柳先生一诗以白描写景，清新淡雅，韵味无穷。“方宅”“草屋”两句，简笔勾勒出主人生活的质朴。虽无雕梁画栋之堂皇，却有绿荫笼罩于屋后，桃李竞艳于堂前，素雅与明丽交掩成趣。白描的独特魅力，可见一斑。 （2）《琵琶行》短评示例：白居易善用比喻化抽象无形的音乐为具体可感的形象，新颖别致。“嘈嘈如急雨”“切切如私语”是以声写声；“大珠小珠落玉盘”，则是以形喻声。本文的“珠玉”，既给人以圆润的形象之感，又给人以乐曲的和谐感。 （3）《短歌行》短评示例：曹操在《短歌行》中数次用典，独具匠心。如“青青子衿，悠悠我心”，借原句对恋人的倾慕来抒写对贤才的渴求；借用“山不厌高，海不厌深”和“周公吐哺，天下归心”的典故来表明自己海纳百川的胸襟和礼贤下士的态度。 【详解】本题考查学生写文学短评的能力。 材料要求从曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》与白居易《琵琶行》三首诗中任选一首，就你感触最深的一点来进行评论。 题目给出了评论的一些角度，如《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象。由此看出，可以从艺术手法的角度写文学评论，考生可考虑借古讽今、借景抒情、用典、炼字、远近、上下、白描、细描、比喻、拟人、对偶等手法。同时写作内容应重点放在评论艺术技巧、揭示作品深刻意蕴上。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。对情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。 曹操《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”比喻对“贤才”的思念，用“周公吐哺”的典故表达人才都来归顺的渴望；陶渊明《归园田居》用白描写景，清新淡雅，韵味无穷。“方宅”“草屋”两句，简笔勾勒出主人生活的质朴；白居易《琵琶行》中运用比喻、摹声、叠词等对音乐的生动传神的描写，都可以加以评论。 写作时主要运用叙议结合的方式。要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。一是要精心选点，以小见大；二是切口要小，挖掘要深；三是论据充分，评论深刻。写出规范的、有深度的、有见解的文学短评，以此领略古代诗歌强大的生命力和深厚内涵。 22．（略） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$