第四单元《看一看》教案-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

北师大版小学数学四年级下册 《看一看》教学设计 课题 看一看 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级下册 教学目标 1. 学习目标描述： 观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状，发展空间观念；通过观察形状不同的立体图形，获得从这些立体图形的正面观察的形状可能完全相同的经验。 2. 学习内容分析： 让学生通过观察，体验站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。各种方式调动学生学习的积极性，让学生真正体验从不同角度观察同一个物体，看到的形状是不同的，并能根据观察到的结果正确画出草图。 3. 学科核心素养分析： 经历把立体图形转化为平面图形的过程，培养观察、想象的能力。 重点 能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。 难点 获得观察形状不同的立体图形，从正面观察到的形状可能完全相同的经验。 教学方法 活动探究法、讲授法 教学准备 教师准备：课件 正方体图形的模型 学生准备：正方体图形的模型 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境，生成问题 1．古诗引入。 师：同学们来观察这首诗：从不同面看到的山为什么不同？ 2．揭题。 今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的图形，看看从不同角度看到了什么图形。 学生通过古诗观察不同面的山，看到的风景是什么。 用古诗激发学生的学习兴趣，因为观察的角度不一样，充分调动学生学习的积极性 讲授新课 探索新知 1．教师搭，学生画。 (1)教师拿出一个小正方体，同学们观察，将看到的图形画一画。(学生画一个正方形) (2)教师拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察画一画。 (3)教师如教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形，学生画一画。 2．教师画，学生猜。 师：出示教材53页中淘气画出的图形，看上去是两个正方形组成的长方形，猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？ (1)学生自己猜一猜。(2个、3个、4个、5个……) (2)学生拿出小正方体摆一摆。(感受答案的多样性) 师：如果只有3个小正方体，则有几种不同的摆法？ 想一想，摆一摆，说一说。 3．出示课件，看一看淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状。连一连。 师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？ 师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。 4. 画一画。 5. 师：摆出教材53页下面例题中的图形，看一看，分别从正面、上面和左面看到的是什么形状？画一画。 学生观察后在练习本中画一画。 教师搭，学生画；教师画，学生猜。 学生观察后在练习本中画一画。 有两种可能，一种小正方体在前，一种小正方体在后。 通过观察物体，在学生摆一摆，画一画，猜一猜等活动中，体会从不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还能在潜移默化中培养学生全面看待问题、事物和人物的思维方式。 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 板书设计 看一看 　　　　　　　　 课后作业 1、配套练习 2、完成书本课后习题 课后反思 亮点： 1.直观体验丰富：借助观察实物、搭建模型等活动，让学生直观感受从不同方向观察物体的形状，符合学生认知特点，利于空间观念初步建立。 2.情境生动有趣：教材创设多个有趣情境，像“搭一搭”“看一看”等，激发学生学习兴趣，使课堂氛围活跃。 不足之处： 1.素材多样性欠佳：观察素材较局限，主要是正方体组合，可增加不同形状物体组合，拓展学生视野。 2.个体差异关注不足：对于空间想象力弱的学生，实践活动及引导可能不够，部分学生理解困难。 课堂教学建议： 1.丰富教学素材：引入生活中常见不同形状组合物体，如家具、玩具等，加深对观察物体的理解。 2.分层教学指导：针对空间想象力弱的学生，提供更多操作机会，教师加强指导，帮助其逐步提升空间思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$