河北省沧州市盐山中学2024-2025学年高三上学期1月月考语文试题

语文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 战国思想者对当时诸子的差异已有辨析，如孟子谓：“逃墨必归于杨，逃杨必归于墨，” 讲到杨朱、墨翟两种学说的分野。《庄子·天下》较早作诸子归类：将“邹鲁之士”（儒家）列 于总论，又分举墨瞿、禽滑厘为一派（墨家），宋新、尹文为一派，彭蒙、田骈为一派，惠施为 一派，关尹、老聃为一派，庄周为一派。至荀子正式展开诸子批评，对墨翟、孟轲等学派尖 锐抨击，以为“足以欺惑愚众”，唯有仲尼、子弓一派才可“一天下，财万物，长养人民，兼利 天下”，故主张“上则法舜、禹之制，下则法仲尼、子弓之义，以务息十二子之说”。党同伐异 十分明显。到《韩非子》那里，更有“儒以文乱法，侠以武犯禁”的厉评，对儒墨两家欲灭之 而后快。荀子、韩非子昭示着从“多”到“一”的文化专制走向。然在战国时期，诸子争鸣， 旗鼓相当，一时间谁也灭不了谁，呈现多元并存状态。 就思想成就而言，足成系统的先秦诸子主要有如下几家：“复礼”“归仁”的儒家，“兼 爱”“尚同”的墨家，“无为”“自然”的道家，“变法”“专制”的法家。除儒、墨、道、法这几种或 为当时“显学”，或为后世思想主潮的学派之外，先秦还有一些学派亦颇有建树，如义称“辩 者”“刑名家”的名家，研讨军事的兵家，倡导阴阳五行说的阴阳家等。 (摘编自冯天瑜《中国文化生成史》) 材料二： 先秦诸子争鸣，当然不乏党同伐异的激昂和偏执，但那一时代的文化主导精神是“和 而不同”。 这层意思的完整表述，首见孔子的言说：“君子和而不同，小人同而不和。” 三国魏人何晏《论语集解》对这句话的解释是：“君子心和，然其所见各异，故曰不同； 小人所嗜好者同，然各争利，故曰不和。” “和”与“同”的概念，在《国语》和《左传》中都有界定，《国语·郑语》载史伯与晏子议论 “和”“同”时说：“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同神 同，尽乃弃矣。” “和而不同”之“和”，意谓矛盾达成统一。“以他平他谓之和”，指一种事物与另一对立 事物互相配合，相辅相成，事物因以得到发展壮大。“和而不同”之“同”，意谓同一、同等； “以同神同”，指同一事物的累加，由于没有对立面配合，便无法产生新事物，故“同则不 维”，即同一事物相加不能发展。五音和鸣，才能产生美妙音乐；七色搭配才能构成美景； 五味调和方获佳肴。 “和而不同”表现在学术风气上，便是承认差异，既不封闭，也不盲从，对前人和外人的 思想加以扬弃、综合。先秦诸子各有性格，如儒的醇厚、墨的谨严、道的超逸、法的冷峻、名 的致密、阴阳的流转，决无雷同，各自独步千古，然而，诸子又并非各不相及、自闭门户，他 们遂循“知而不同”路线，广采博纳，在融通的基础上攀登新的学术高度。如荀子以孔子儒 学为主宗，又毁纳法家思想，批判诸子各派，礼、法兼治，王、霸并用，成为古代思想的综合 者。韩非师承荀况，改造老子学说，统合前期法家思想，而集其大成。成书于战国晚期的 《易传》综汇儒学各派，义吸纳道、法、阴阳诸家，全篇洋溢着儒家的刚健有为精神，又蕴含 墨家、法家式的冷静和道家、阴阳家的辩证思维，体现了天下同归而殊途，一致而百虑的 与多的统一。 “和而不同”是诸子竞存的晚周学风的精义所在。这种优良传统，后来在皇权一统时 代虽一再被文化专制所压迫摧折，却始终不曾泯灭，时如地火潜行，时如热泉奔涌，使多元 一体的中华文化得以生生不息。 (摘编自冯天瑜《中国文化生成史》) 材料三： 胸怀天下，首先就体现在我们可以共创世界和平。当前，世界正在经历百年未有之大 变局。回顾历史，我们可以发现，在国际关系史上，直到第二次世界大战，国际格局的重 组，很多都是通过战争来实现的，结局往往是维护战胜国利益。可以说，强权政治充斥其 中。但中国人从来反对霸权政治。 为了维护国际和平，从中东问题到朝鲜半岛核问题，再到乌克兰危机，中国政府始终 致力于劝和促谈，致力于同国际社会一道构筑安全共同体。目前，中国已向近30项联合 国维和行动，派出维和人员5万余人次，是联合国第二大维和摊款国和联合国安理会常任 理事国中派遣维和人员最多的国家。中国广交天下朋友。目前，我国已同180多个国家 建立了外交关系，同110多个国家和国际组织建立了伙伴关系，以平等、开放、合作为基 础，不断推进和完善全球伙伴关系网。 除了维护世界和平，胸怀天下还可以帮助我们共克世界难题。我们生活的这个世界， 各国之间相互依存的程度空前加深。传染性疾病、气候变化、恐怖主义等非传统安全咸胁 告诉我们人类是一个整体。任何国家、任何人都无法独善其身。只有联起手来，密切合 作，才能克服人类发展面临的共同挑战。 (摘编自吴吴昙《坚持胸怀天下》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A荀子批评诸子学说，对墨家学派的代表人物墨翟的批评尤其尖锐，但对儒家学派各时 期的代表人物推崇备至。 B.就思想成就而言，儒家、墨家、道家、法家等几家都足成系统，除此之外，名家、兵家、阴 阳家等先素学派亦颇有建树。 C.先秦诸子之间观点并不一致，有时难免意气用事，甚至党同伐异，但是这个时期诸子 争鸣的主导精神还是“和而不同”。 D.《易传》汇合春秋至战国儒家各派别思想，又吸收道、法、阴阳学说，所以既有刚健有为 精神，又有冷静态度和辩证思维。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.材料一为了说明诸子辨异的问题，举出了孟子至荀子三家的论述，阐明了辨异的历 史，也阐明了诸子争鸣的发展趋势。 B.“和而不同”的理念是由孔子首先提出来的，他所谓的“君子”应该不仅仅指儒家，还包 含了其他学派，影响深远。 C.《国语》和《左传》都界定了“和”与“同”的概念，尤其是《国语》论述了这两个概念的辩 证关系，让后世人“知其所以然”。 D.材料二末段用比喻论证了“和而不同”虽一再被压迫摧折，却始终被一代又一代的国 人公开热捧，使中华文化得以生生不息。 3.下列选项中不能体现“和而不同”思想的一项是(3分)》 A.在万隆会议上，面对西方国家的挑拨和亚非国家的误解，周恩来总理提出了“求同存 异”的方针。 B.人民政协作为多党合作和政治协商的机构与人民民主的重要实现形式，是社会主义 协商民主的重要渠道。 C.董仲舒在《天人三策》中认为《春秋》所主张的“大一统”，是天地的常理，是适合古今任 何时代的道理。 D.“兼容并包，思想自由”是蔡元培提出的办学方针。他认为大学应该容纳各种学术和 思想流派，让其互相争鸣，自由发展 4.材料三第二段多处列举数字，请分析其作用。(4分) 5.材料三的内容体现了材料二中“和而不同”的观点，请结合材料内容简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 轻蔑的一瞥[德国]库森别格尔 电话铃响了，警察局长拿起听筒一“喂！” “我是克尔齐警长。刚才有一位过路人轻蔑地瞧我。” “或许你弄错了吧，”警察局长要他考虑一下，“几乎每个碰上警察的人都感到心虚，不 敢正视。这看起来就像是轻蔑。” “不，”警长说，“不是这么回事。他轻蔑地打量我，从制服、帽子一直到皮靴。” “你为什么没有把他抓起来？” “当时我愣住了。在我想到这是侮辱的时候，那人已经不见了。” “你还认得出他来吗？” “肯定，他蓄的是红胡子。” “你现在觉得怎么样？” “相当难受。” “坚持一下，我叫人来换班。” 警察局长打开了话筒。他派出一辆救护车到克尔齐那个区去，同时命令把所有蓄红 胡子的公民抓起来。配备有无线电话器的巡警队接到命令的时候，正在值動。两个人正 在试验哪一辆车跑得快，另外两个人在酒馆里庆贺店主的生日，三个人帮着一个司事搬 家，其余的人在街上买东西。但一听到事情的经过，他们就急忙驱车直奔市中心区。他们 封锁了一条又一条街道，逐户搜查。他们跑进商店、饭馆、住宅，凡找到一个红胡子，就把 他拖走。到处交通停顿。警报的鸣叫声使居民惊惶不安，谣言风传：这次搜捕的目标是一 个大杀人犯。围捕刚开始了几小时，虏获可观：五十八个红胡子给带到警察总局来了。克 尔齐警长，由两名护理人员挽扶着，在这批嫌疑犯面前省视而过，但他没有指认出作案人。 警察局长归因于克尔齐的健康状况，命令审讯拘留犯。他说：“就算他们在这件案子里清 白无辜，他们肯定也犯过别的错误，审讯总是会有收获的。” 长期以来，秘密警察不声不响地讯问了每个公民的亲属和仇人，从而建立了一套卡 片，从这里面可以查到他特别憎恶什么风钻的嘎嘎声，刺目的强光，石碳酸气味，北欧民 歌，剥皮老鼠的样子，狗州，等等。如果运用得彻底，这些办法大多可以奏效：它能从受审者 嘴巴里逼出供词来，有真有假，视情况而定，而警察总是高兴的；这五十八个人现在所面临 的就是这类办法。 要搜捕的那个人旱已回到了他的寓所。警察按他的门钤的时候，他没有听见，因为他 正往浴盆里放水。洗澡水准备好了之后，他倒是听见门铃声了，但那是邮递员送来一份电 报。消息是可喜的，有人给他在国外准备了一个好职位，一不过，条件是：他得立即 启程。 “好，”这人说，“现在要做两件事：胡子要制掉，因为我讨厌它了；要弄到一份护照，因 为我没有。” 他痛痛快快地洗了个澡，又重新穿好衣服。为了庆贺这个大喜的日子，他选了一条特 别漂亮的领带系上。他打电话询问几点钟能指望搭上一架飞机。他离开寓所，跨过几条 恢复了宁静的街道，走进一间理发店。这件事办完后，他到警察总局去，因为他知道只有 在那里才能在很短时间内领到一份护照。说到这里，得补充一点：这个人事实上是轻蔑地 瞧过那个警察的，原因是克尔齐的样子极像他的表兄艾贡。对这个不中用而且欠着他钱 的表兄，这人感到轻蔑，这种感情在他见到克尔齐的时候就不由自主地倾注于目光中了。 所以，克尔齐的观察是正确的，他的报告是无可指责的。事有凑巧，这人走进警察局的时 候，又碰上那位使他想起他表兄艾贡的警察了。但这一次，为了不得罪对方，他把目光迅 速移开了。而且，那可怜的人显然健康状况不佳，两个护理人员正陪着他走向一辆救护 车。申请护照的事并不如这人想象的那么简单。他身边带有一些证明文件，也出示了电 报，这都无济于事，他申请出国的计划，匆促得没有分寸，吓坏了经管护照的警官。 “一份护照是一份重要文件。”他解释说，“办这么一份证明文件是需要时间的。” 这人，点点头。 “按规章制度可能是这样。但每种规章制度都有例外。” “这种情况我决定不了。”警官说，“只有警察局长才能决定。” “那就交给他决定。” 警官把文件找到一块儿来，站起身来。 “您跟我来。”他说，“我们抄近路一穿过办公室。” 他们穿过三四个房间，那里面坐的尽是蓄红胡子的人。 真滑稽，这人想，我原先不知道他们有这么多人，我现在不归他们那一伙了。 警察局长打发走了警官，说道：“小官儿们胆小，他们避免做任何决定。不在话下，您 马上而且就在这儿可以领到护服。您到伊斯坦布尔上任，是我们城市的荣誉。我祝 贺您。” 他在护照上盖了个印，签上了名。他大大方方地把护照递给客人，好像那是一个随随 便便的什么小本儿。 “您系了一条特别漂亮的领带。”他说，“一幅市区图，是吗？” “不错，”这人回答说，“是伊斯坦布尔的市区图。” “妙极了的主意。好吧，”警察局长站起身来，手伸向那人，“我祝您一路平安。” 他把客人送到门口，向他亲切地挥手致意，然后走进审讯拘留犯的房间里。为了缩短 自己受折磨的时间，那些可怜人已经承认一些违法行为，但就没有承认指控的那一条 罪行。 “继续审讯！”营察局长命令道，然后去吃午饭。他回来时，见那里摆着一份报告。一个 理发师报告：他上午按照一个顾客的意愿，给他制掉了蓄着的红胡子。这人本身他描写不 出，但他记得衣着上的一个显眼之处：一条印有市区图的领带。 “我这头蠢驴！”警察局长叫了一声。他一步跳两级，奔下楼梯。院子里，他的车停着 备用。 “到飞机场！”他朝着司机喊道，顺势一靠，坐在后排位子上。司机施展出全身本事。 他辗死了两只狗、两只鸽子和一只猫，擦坏了一辆电车，轧坏了一辆装着废纸的手推车，吓 坏了成百上千的过路人。在他到达目的地的时候，在外边老远的地方，只见飞往伊斯坦布 尔的飞机从跑道上分秒不差地起飞了。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) ( A.克尔齐警长认为一个蓄着红胡子的路人轻蔑地看了他一眼，因而内心很难受。其实， 这是误会，真实原因是“红胡子”认错了人。 B.警察局对“每个公民”拿不上台面的憎恶对象了如指掌，文章对这些“憎恶对象”的表 述有些夸张，它们不一定都是真实的。 C.“要搜捕的那个人”在警察局看到五十八个被捕的“红胡子”，暗暗庆幸自己及时剃掉 了红胡子，否则自己就跟他们的遭遇一样。 D.文章将警察局长给“他”办理护照的过程描写得生动形象，突出了警察局长精明强干 的亲民性格，与克尔齐警长形成对比。 7.关于抓捕“红胡子”的段落，下列说法不正确的一项是(3分) () A.警察们为了维护警长被红胡子路人“轻蔑地打量”而丢失的尊严，行动迅速而果断。 B.接到警察局长命令时巡警队员在做着与工作无关的事情，表明他们是不称职的。 C.本段中围捕行动“虏获可观”、克尔齐警长“由两名护理人员搀扶着”充满讽刺意味。 D.文章从警察无所事事到围捕“红胡子”，节奏变快，气氛紧张，突出警察扰民的本质。 8.情节的巧合能为小说增色，请举两个例子并简要分析。(4分) 9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，提出一个关键词：荒诞。请围绕关键词写 出你的短评思路。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 邓艾在成都，颇自矜伐，谓蜀士大夫：“诸君赖遭艾，故得有今日耳，如遇吴汉之徒，已 殄灭矣。”艾以书言于晋公昭[]曰：“兵有先声而后实者，今因平蜀之势以乘吴，吴人震恐， 席卷之时也。然大举之后，将士疲劳，不可便用，且徐缓之。留陇右兵二万人、蜀兵二万 人，煮盐兴治，为军农要用。并作舟船，豫为顺流之事。然后发使告以利害，吴必归化，可 不征而定也。今宜厚刘禅以致孙休，封禅为扶风王，锡其资财，供其左右。郡有董卓坞，为 之宫舍，爵其子为公侯，食郡内县，以显归命之宠；开广陵、城阳以待吴人，则畏威怀德，望 风而从矣！”昭使监军卫瓘喻艾：“事当须报，不宜辄行。”艾重言曰：“衔命征行，奉指授之 策，元恶既服，至于承制拜假，以安初附，谓合权宜。今蜀举众归命，地尽南海，东接吴、会， 宜早镇定。若待国命，往复道途，延引日月。《春秋》之义，‘大夫出疆，有可以安社稷、利国 家，专之可也。’今吴未宾，势与蜀连，不可拘常，以失事机。《兵法》：‘进不求名，退不避 罪。’艾虽无古人之节，终不自嫌以损国家计也！” 钟会内有异志，姜维知之，欲构成扰乱，乃说会。由是情好欢甚，出则同舆，坐则同席。 会因邓艾承制专事，乃与卫璀密白艾有反状。会善效人书，于剑阁要艾章表，皆易其言，又 毁晋公昭报书，手作以疑之。 (节选自《资治通鉴·魏纪十》) 材料二： 邓艾本营将士复追破槛车出艾，还向成都。瓘自以与会共陷艾，惧为变，又欲专诛会 之功，乃遣护军田续至绵竹，夜袭艾于三造亭，斩艾及其子忠。初，艾之入江由也，以续不 进，将斩之，既而赦焉。及瓘遣续，谓之曰：“可以报江由之辱矣。” (节选自《晋书·卫瑶传》) 材料三： 段灼，字休然，敦煌人也。武帝即位，灼上疏追理艾曰： 故征西将军邓艾，心怀至忠，而荷反逆之名；平定巴、蜀，而受三族之诛，臣窃悼之。惜 哉，言艾之反也！以艾性刚急矜功伐善而不能协同朋类轻犯雅俗，失君子之心，故莫肯理 之。臣敢昧死言艾所以不反之状… (节选自《晋书·段灼传》) [注]昭，指司马昭。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) ( 以艾性刚A急B矜功回伐善回而不能回协同国朋类©轻犯回雅俗 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.矜伐，恃才夸功，“伐”与《燕歌行》中“拟金伐鼓下榆关”的“伐”意思不相同。 B.席卷，全部占有，“席”字与贾谊《过秦论》中“席卷天下”的“席”用法相同。 C.厚，在这里是使动用法，意为“使…优厚”，可以直接翻译成“厚待”。 D.以，用、拿，与《出师表》中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”中的“以”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.邓艾平蜀后，要求修整军队，煮盐冶矿，预制船只，厚待刘禅，但没有获得司马昭的许 可，他严厉告诫司马昭，要求赋予自己便宜行事的权利。 B.被迫投降的蜀国将领姜维知道钟会有谋反之志，就想利用钟会，故而游说钟会。钟 会上钩，与姜维交好，以至出则同载，入则同席。 C.卫瓘曾经和钟会构陷邓艾，卫瓘怕邓艾回成都后发生变故，于是决定杀害邓艾；因护 军田续曾遭江由之辱，所以卫瓘派遣田续杀害了邓艾父子。 D.晋武帝继承大统后，段灼痛惜于邓艾忠于司马氏，劳苦功高，最后却被夷灭三族的事 实，于是上书晋武帝，奏请追查处理邓艾的案件，要求给邓艾平反。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)于剑阁要艾章表，皆易其言，又毁晋公昭报书，手作以疑之。 (2)初，艾之人江由也，以续不进，将斩之，既而赦焉。 14.邓艾忠于司马氏政权，平定西蜀，为什么会被杀？请结合材料简要分析。(5分) (二)古代诗献阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 依韵酬吴春卿二首其二·松范仲淹 亭亭百尺栋梁身，寂寞云根与涧滨。 寒冒雪霜宁是病？静期风月不须春。 萧萧远韵和于乐，密密清阴意在人。 高节直心时勿伐，千秋为石乃知神。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.开头写松树高大挺拔，如同栋梁般支撑天地，展现出无比威严与强大的力量。 B.领联突出松树不畏严寒，静待美好时光的品质，表明松树坚毅乐观的心态。 C.“萧萧远韵”和范仲淹《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异”的写景风格相似。 D.诗人劝誡人们不要轻易砍伐松树，千年之后，见松坚如石，方知其神韵价值。 16.《宋史·范仲淹传》对范仲淹的评价是“内刚外和”。请结合诗句，分析诗人“内刚外和” 的特点是如何通过松树形象表现出来的。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《客至》中的诗句“ ”,采用与客人交谈的口 吻，写寂寞之中贵客临门、诗人内心无比喜悦的心情。 (2)柳宗元《种树郭章驼传》中，郭橐驼认为自己种树的诀窍不是让树木活得长、长得 快，而是“ ”,其观点对育人治国颇具启示意义。 (3)诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过对色彩的描写来再现美感， 如“ ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 日前，一则A的消息引发关注：“食人菌”感染症在日本累计报告病例数已超 过千例。那情形，一般人认为就是一群“食人菌”在有谥有味地吃着人类的肌肉和组织，还 要评判一下谁的肉鲜嫩，谁的肉粗糙。“食人菌”真的会“吃人”吗？人们如何有效预防“食 人菌”感染呢？ 相关专家解释，“食人菌”又称乙型溶血性链球菌，属于链球菌的一种。链球菌在自然 界广泛存在，人类的皮肤、鼻咽部、肠道均可正常带菌，链球菌是人类主要致病菌之一。 (甲)，患者会出现感染性、中毒性以及变态性反应病变。 ①“食人菌”感染症是一种由乙型溶血性链球菌外泰素引发的链球菌中毒休克综合 征。②身体免疫系统一旦不佳被“食人茵”感染后，③患者就会出现组织坏死侵硬，④看起 来像肉被“吃掉”一般。因此，（乙）。 除上述症状外，“食人菌”感染的初期推状一般还包括咽喉疼痛，发烧，以及食欲不振、 腹鸿、呕吐等消化道症状，同时伴有低血压等败血症症状。随着病情恶化，惠者可能出现 软组织病变、峙吸衰竭、肝功能衰端、肾功能袁竭等多脏器袭蜗，甚至休克。“食人菌”感染 症患者从由现症决，到发展为休克和多脏器袋揭，通常只需要24至48小时，且致死乘高 达30%。 食人菌”主要通过呼吸道传播，或通过皮肤破损、手术创伤等直接接触传播。因此专 家提醒，原本就有溃疡性皮肤疾病、近期接受过手术或感染过易导致皮肤溃烂疾病的人 群，以及有糖尿病等基础疾病、酒精依赖症、常用止痛片或非爵体杭炎药的人群需要格外 注意。 “‘食人菌’在临床上比较常见，其引发的重症致死率较高，但实际临床上重症的比例 很低，因此大家不必B,有了类似症状就惊慌失措。”专家还提醒，如采前往“食人 菌”感染高发地区，应注意避免至人群密集场所，保持社交距离，必要时佩戴口罩。此外要 注意手部卫生，避免随意接触公共高频接触位置。一旦出现发热、咽痛症状且病情进展迅 速，需及时看医生。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 19.文中第一段画波浪线句子用了拟人的修辞手法，描写一般人认为的“食人菌”“吃人”的 情形。请以“蝉”为主语写一个句子。要求：语意完整，使用拟人修辞手法；拟人生动形 象，突出事物或者场景特点；兼用侧面描写；表达流畅。(5分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 21.文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) 22.文中第六段画波浪线的“看医生”，有人说不合逻辑，应该是“看病”；有人说没有问题。 你的看法是什么？请简要说明理由。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，知识改变命运。 也有人说，知识并不能改变命运。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 1.A 2.D 3.C 4.①用数据说话,直观而有说服力。证明了中国致力于同国际社会一道构筑安全共同体，不断推进和完善全球伙伴关系网。②说明中国在维护世界和平方面用力之勤、贡献之大、用心之诚。(每点2分) 5.和:强调矛盾达成统一,国家之间互相配合。在国际关系史上，强权政治充斥其中，而我国讲求的是以和为贵。中国政府始终致力于劝和促谈,致力于同国际社会一道构筑安全共同体。我国愿和各国联起手来,密切合作,应对人类发展面临的共同挑战。(3分)不同:承认差异,既不封闭,也不自从,对前人和外人的思想加以扬弃、综合。中国在承认国家之间政治、文化等差异的基础上，广交天下朋友，以平等、开放、合作为基础,不断推进和完善全球伙伴关系网。(3分) (若有其他答案,言之成理,可酌情给分) 6.B 7.A 8.示例，①克尔齐长“巧”长得像“红胡子"的表兄艾贡,恰巧又破"红胡子"“轻”地鹏了,引出后边用捕“红胡子"的悄节。②“红胡子”“恰巧"获得了去伊斯坦布尔任职的机会,因此制掉了红胡子,使他去警察局办理护照没有危险，这样设计使荒诞的情节更有戏剧性。③“红胡子!“恰巧”系了一条印着伊斯坦布尔市区地图的领带,给理发师和警察局长留下了线索,引出他被局长追捕的情节。④局长追到机场，被迫抽对象乘坐的飞机“恰巧”刚从机场起飞,给故事留下了悬念。(答出任意两点给4分) 9.示例:①本文的故事情节是荒诞的,察当局的作为是违背常理的。②具体表现是堂堂警长仅仅因为被人“轻蔑地瞧”了一眼就“相当难受"甚至需要护理人员“搀扶着”走向救护车。③这些荒诞情节揭露了警察当局为所欲为的现状，是对公职人员利用不受约束的公权力肆意作恶的批判。(每点2分,意思对即可) 10.BDG 11.D 12.A 13.(1)(钟会)在剑拦截了邓女的奏章,都改写了其中的话，又毁掉晋公司马昭的回信,亲手重写以使邓艾生疑。(“要”“手”“疑”各1分，句意1分)(2)当初,邓艾进人江由时,因田续迟疑不进，准备杀掉他，不久又赦免了他。(“以”“既而”“焉”各1分，句意1分) 14.①居功自做,得罪同僚;②与司马氏政见不合,受到猜忌;③正值钟会谋反,未能察觉;④受小人构陷和报复。(一点1分,答对三点得满分) 15.C 16.①通过正面描写松树商达百尺堪作梁以及不惧风雪做然耸立的形象,突出松树坚团不屈的特点;通过侧面描写其靠近云端的高处与涧溪深处等恶劣的生存环境,衬托松树刚强硬朗的特点。②用拟人手法写松树用动听的声音愉悦人类,用凉爽清阴呵护众生,突出松树有一颗柔软温和的心。③托物言志,将自身与松树融为一体,松树具备的坚韧刚强与充满柔情的特点，也是诗人自身形象的写照。(每点2分,若有其他答案,言之成理,可酌情给分) 17.(1)杜甫《客至》中的诗句“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”采用与客人交谈的口吻,写寂寞之中贵客临门、诗人内心无比喜悦的心情。 (2)柳宗元《种树郭来驼传》中,郭驼认为自己种树的诀窍不是让树木活得长、长得快，而是“能顺木之天，以致其性焉尔”,其观点对育人治国颇具启示意义。 (3)诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过对色彩的描写来再现美感， 如“示例一:映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 示例二:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 示例三:绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹” 18.A骇人听闻 B草木皆兵(每处1分，意思对即可) 19.示例:蝉躲在茂密的柳树里,卖力地歌唱着。歌声掠过夕阳照耀的湖面，让孤傲的荷叶听了也微微颤抖。(拟人3分,侧面描写2分) 20.甲:感染链球菌后乙:该致病菌又被称为“食人菌”(每处2分,意思对即可) 21.②句,修改为:一旦身体免疫系统不佳被“食人菌”感染。也可以改为:身体免疫系统不佳被“食人菌”感染后。③句,修改为:患者就会出现组织坏死僵硬的情况。(句子②中“一旦”关联词使用位置错误,句子前后主语不同，关联词应放在主语之前,因此将“一旦”放在句前或删去;句子③中“出现”缺少宾语,因此在“僵硬”后补充宾语“的情况”。每点2分) 22.同意“看医生”。“看医生”强调医患之间的互动和沟通。它不仅仅是关于疾病本身，还关于如何通过医生的专业知识和经验来解决问题包括医生给患者提供情绪价值。“看病”强调的是对疾病或身体不适症状的识别和处理，这个过程可能包括各种医学检查和诊断，没有突出医患之间的沟通,尤其是情感沟通。(看法1分，理由2分,若有其他答案，言之成理,可酌情给分) 23.这是一道任务驱动型材料作文。材料涉及话题“知识能否改变命运”。那么，知识到底能不能改变命运呢?知识改变命运，是一个大概率事件。但是,这个“改变”是有条件的。 首先,掌握的“知识”必须是正确的知识,必须是符合时代潮流的知识。其次，掌握知识的人要有行动力。再次，知识能否改变命运，还要看是否有机遇等外在条件。最后，知识必须要与道德理性、法律规范结合起来，才能改变自己的命运,甚至更多人的命运。 我们还可以换个角度:知识改变命运的标准是什么?运用知识让自己在经济、社会地位上有所提高,是否算“知识改变命运”呢?一个人掌握了知识,不再愚味,不再极端,变得容智、理性，即使没有变得富有,他的命运也改变了,因为他生活在理性之中。还有一点，从世俗的眼光看，不少人已经出生在“罗马”--经济富有,家庭显赫。他们需要通过学习知识来改变命运吗?答案是肯定的。改变命运的本质是提高认知，让自己从物质到精神,都生活在文明之中。无为的富有,并不是真正的幸福。 总之,这个作文题目引发的思维角度很多立意角度也多。但是都要围绕“知识”与“命运的关系来写， 参考立意: ①掌握真正的知识方可改变命运;②知识改变命运需要学以致用;③知识改变命运需要道德法律规范:④知识改变命运在于涵养心灵;⑤知识改变命运应该着眼高远，不能局限于眼前;⑥不断获取新知识,方可改变命运。 学科网（北京）股份有限公司 $$